第一篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計_

《一面五星紅旗》第二課時教學設計

呂華偉

【教學目標】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

２、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學習課文，體會世界人民之間的友好情誼。【教學過程】

一、導入:播放歌曲《紅旗飄飄》

1.欣賞歌曲，積累感動自己的歌詞，并交流

2..這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

3.出示本課的學習目標

二、學習理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生讀后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）搖搖頭：說明？（他已經沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩）猜測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒 昏迷 生病）

2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境怎樣？課文第幾自然段描寫了當時的情景?(1)出示第三自然段后半部分：

“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。”（2）師配樂朗讀，生想象畫面（3）你腦海中出現了哪些畫面呢？（4）生交流

“撞傷”說明──體能消失，愈發饑餓

“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的

“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現在都不見了

連續整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現出來

師：此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫生、睡眠、休息、幫助??）

（5）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉來轉去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要啊！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（真可憐 無奈）

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么? ３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

⑴生回答后出示句子，齊讀。

⑵“凝視”是怎樣地看？(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎？（在猶豫）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

在這種情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的延續品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面對誘人的面包，鮮艷的紅旗，我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫藥費。

（1）面包店老板剛開始的態度是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后態度的句子,讀讀，體會他的態度 生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜醫藥費大概要多少？

（4）老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

三、感悟方法

1.師：整篇文章我們沒有聽到留學生的只言片語，但我們從他的表情動作中卻體會到了他對國旗那份沉甸甸的愛。課文中還有許多這樣的句子請你找一找。

2.生交流，感受。（出示相關句子）

3.寫一寫，出示：傷好出院的我，為了答謝面包店老板，又一次站在面包店外，我————————，老板說——————。（要求：用動作表現我對老板的感激之情，我會怎么做，老板會怎么說？）4.交流展示，體會體會世界人民之間的友好情誼。（完善板書）5.拓展：作為小學生，怎樣做才是愛國? 6.作業:出一期愛國的手抄報 7.出示，課間安全教育一句話 板書設計

一面五星紅旗

比 生

留學生 命 還 還 重 要

幫助 尊重

老板 《一面五星紅旗》說課稿

一、說教材

21世紀是一個信息多元化的時代。它要求我們國與國的人民之間互相理解和尊重，共同建造和平家園。這就要求我們的學生從小就“胸懷祖國，放眼世界”，有較為寬闊的文化視野，能克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解，也就是我們現在所提倡的“國際理解教育”的思想。

人教版語文教材第七組教材中，就是以“國際理解教育”為中心的一篇敘事性文章，講述一個中國留學生在極度困境下，拒絕用五星紅旗交換面包的故事。

本文包含兩條情感線索，一是“我”對國旗的尊重和熱愛，二是面包店老板對我的尊重和理解。通過本課的教學幫助學生理解“國際理解”的內涵，并懂得只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

基于對本組教材主題思想的把握，和本課教材內容的分析，我確立了如下的學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過外在動作的描寫體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

二、說教法、學法

閱讀是學生個性化的活動。新課標倡導閱讀教學重在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，我們應該將這種綜合能力的培養落實到每一堂閱讀課中，切實有效地提高閱讀教學的實效性。結合本課的具體內容我確立了幾個讀點：

1、從讀中感受“我”的愛國情意；

2、讀懂面包店老板態度的變化；

3、理解欣賞國與國人民之間的這種友好互助；

4、體會用外在動作表達內心情感的寫法。這四個讀點也是本課教學的重難點所在。結合三年級學生的已有的知識經驗，我打算采取如下的教學策略來落實這些讀點：

1、自讀感知：學生找讀課文中寫到五星紅旗的句子并說說體會，這些是課文中的重點詞句，可以幫助學生把握文章的脈絡，從而理解“我”對代表國家尊嚴的國旗的尊重和熱愛，體會“我”的愛國精神。

2、導讀啟思：本文幾乎沒直接寫“我”的話，用動作來刻畫人物的心理狀態。引導學生聯系上下文理解“猶豫”“凝視”等字詞難點，抓住兩三個關鍵之處揣摩作者的心理活動。最后通過朗讀將體會到的情感表達出來。

3、讀議悟情：找讀面包店老板態度變化的句子，將面包店老板態度變化的原因和“我”的愛國情感聯系起來思考，將文章的兩條情感線索很好地融合在一起。幫助學生感悟正是“我”的愛國情感打動了面包店老板，使老板伸出援手，體現了兩國人民的友誼。

4、反思明理：反思“我”獲得外國朋友的尊重和理解的真正原因，使學生和作者的情感產生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”，從而深化對“國際理解”的體會。并在朗讀中升華我們的愛國情感。

整個教學過程中的問題設計力求突出教學重點，簡單實際有整合性。在找讀、思讀、悟讀、情讀的活動中，喚起師生與作者的情感共鳴。朗讀抓情感強烈的讀點來指導。

三、說教學程序

教具學具的準備：首先，教師自身要通過媒體資料對國際理解教育的內涵有較為全面的認識。第二，布置學生預先讀讀資料袋的內容，搜集關于國旗的故事。第三，有條件的下載中國人攀登珠峰、勘察南極、獲得奧運金牌、航海時升起五星紅旗的錄象或圖片，再進行課件制作。

接下來我要說說我的教學思路，本課擬分兩課時完成。第一課時主要解決生字詞認讀書寫問題，讀通課文，了解故事內容，整體感知。我著重說說第二課時的教學流程，依據這節課我們要解決的幾個問題，把教學內容分為幾個版塊。

第一條線索，從文章的第一條情感線索切入，體會“我”的愛國之情。

一、情景導入。

1、播放奧運會上升國旗奏國歌的片段，哪些時候會升起五星紅旗呢？借助課件展示中國人攀登珠峰、勘察南極、航海時升起五星紅旗的圖片。

二、自讀中體會情感。

1、找讀。本文的課題是“一面五星紅旗”，就請學生找讀文中描寫五星紅旗的句子，并體會“我”的心情。

老師在黑板上旁批：讀、畫、體會。借此強化自讀自悟的讀書方法。文中共有七處寫到“五星紅旗”，其中五句體現出我的愛國情感，老師將這五句通過課件出示在屏幕上出示，實際是引導學生抓住重點句。

這些句子里面包含著這個中國留學生對國旗怎樣的感情呢？逐句去體會。“我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

在這些體會的基礎上，引導學生概括，寫五星紅旗的情節就是層層深入地表現國旗“我”對的熱愛。

三、研讀中深入共感。

1、在剛才的基礎上請學生自由談談，這幾處描寫到國旗的情節中哪些地方最讓你感動。

目的是使學生的目光聚焦到我拒絕用國旗交換面包這一環節，深入體會這部分，突出教學重點。

第二個要解決的問題，研讀人物動作描寫，揣摩人物內心，也是本課的難點所在。

課文寫我和老板交流的過程中，詳細地寫出了我的一系列舉動，這些舉動中隱藏著“我”豐富的情感。勾畫這些詞語，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“趔趔趄趄地向外走去”。

第二條線索，從文章的另一條情感線索切入，體會老板的態度發生的變化。

一、夾讀夾議中質疑探究。

二、反思中明理，悟讀中情感得到升華。

讓學生反思，什么樣的人才能真正獲得外國朋友的尊敬呢？——答案是要獲得國際理解和支持，并不是要放棄民族尊嚴，只有像“我”這樣維護祖國尊嚴的熱愛祖國的人才能真正贏得外國朋友的尊敬。

就讓我們帶著對中國留學生和這個外國朋友的美好祝愿一起朗讀最后兩段。

反思本堂課，還存在諸多不足：

一、重點段的研讀不夠到位。如在教學留學生身處惡劣環境時，應讓學生反復朗讀，體會留學生當時著急、害怕、無助的心情。

二、在教學課文通過人物動作的描寫表達內心情感的寫作方法時，應引導學生作深入的研討，找出課文中的重點句子中的動詞說說自己的理解。由于自己缺乏細致的考慮和安排，導致在教學中，未能以有效的問題引導學生讀通、讀透文本。

三、在課前的預設、課堂生成的調控等方面，語言機智也有待錘煉，總是想按自己所備的課一步一步地教，不能抓住課堂生成進行機智靈活的教學。每次在發現有一兩個學生說出正確答案時，就緊接著往下教，這樣使得只有少部分學生真正有這種情感體驗，更多的學生只是作為一個聽者而沒有自己真正的情感認識，所以課堂氣氛顯得比較沉悶，學生的情緒沒有充分地調動起來。

第二篇：《一面五星紅旗》第二課時精品教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

了解面包店老板態度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、導入

上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

② 這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

③ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

⑶ 學生讀、品、悟句子感受面包店老板態度的變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟升華

1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟升華學生的愛國情懷。

2、作為一個中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、布置作業，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

第三篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計

《一面五星紅旗》第二課時教學設計

【教學目標】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

２、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學習課文，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學過程】

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

1.這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

2.歌詞中說：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

就像歌詞中說的那樣，對于作者而言，五星紅旗就是他的驕傲，五星紅旗就是他的自豪，五星紅旗比他的生命更重要。

三、學習理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生讀后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）

搖搖頭：說明？（他已經沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩）猜測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒昏迷生病）

2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境怎樣？課文第幾自然段描寫了當時的情景?

(1)一生讀第三自然段

(2)出示第三自然段：

“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。”

（3）請你讀一讀，想象他此時的心情（害怕著急無助）

（4）你從哪里感受到“我”需要面包呢？

“撞傷”說明──體能消失，愈發饑餓

“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現在都不見了

連續整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現出來

a.我看到你的眉頭都皺了起來，為什么呢？（無助）師說：你讀??你讀??你們組??

b.你的表情為什么那樣嚴肅？（著急害怕 恐懼）男生讀女

生讀全體讀同桌互讀

此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫生、睡眠、休息、幫助??）

（6）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉來轉去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要啊！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（真可憐無奈）可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換

時，我的第一反應是什么?

３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”⑴生回答后出示句子，齊讀。

⑵“凝視”是怎樣地看？(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎？（在猶豫）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

（3）是的，我們國家法律沒有這樣一條，如果此時我用國旗交換面包，你認為有錯嗎？

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

在這種情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的延續品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面對誘人的面包，鮮艷的紅旗，我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫藥費。

（1）面包店老板剛開始的態度是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后態度的句子,讀讀，體會他的態度

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜醫藥費大概要多少？

（4）老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。

（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

四、總結

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗的圖片）。２、最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

第四篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

（人教版語文實驗教材三年級下冊第26課）

第二課時

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解。

【教學重點】：理解面包店老板態度的變化，感受我的愛國情感。

【教學難點】：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

【教學過程】

一、國旗導入，創設情境

1.出示五星紅旗，提問：這是什么？

2.你對五星紅旗有多少了解？

3.每周一的升旗儀式上，望著冉冉升起的五星紅旗，你心情如何？

4.小結：五星紅旗，我們中華人民共和國的國旗。他是祖國尊嚴的象征。在世界的任何角落，我們每位中華兒女的心中都飄揚著一面莊嚴而神圣的旗幟。那就是——五星紅旗！

二、揭示課題，感情渲染

1.請同學們和老師一起認真地寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。

2.今天我們要學習的課文講的就是有關一面五星紅旗的故事。（補充課題：一面）

齊讀課題。

3.聲音真洪亮，慷慨激昂，看出你對國旗的熱愛了，你還可以換一種方式表達，深情的，把你對國旗的熱愛讀到你的心里去！再讀課題。

三、傾聽范讀，體驗感動

1.播放課文錄音，學生邊聽邊想：課文中最讓你感動的是誰? 預設：A 中國留學生

B 面包店老板

2.學生讀文，分組找出中國留學生和面包店老板讓你感動的句子。

四、直奔重點，品讀感悟

（一）預設A感受我的愛國情感

1、中國留學生的哪些做法讓你感動？根據學生匯報出示六個描寫五星紅旗的句子，提出學習建議，在最感動處寫下自己的體會。

（二）預設B 理解面包店老板態度變化

2.面包店老板哪些做法最讓你感動？找出他前后態度變化的句子，感受變化的原因。

（三）匯報交流：留學生的哪些行為最讓你感動呢？

出示句子1：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

一讀，讀出“我”的虛弱。這句話中的哪些詞給你特別深的感受？感受：吃力、趔趔趄趄

二讀，讀出“我”的堅定。

（1）、回顧處境，領悟“我”的需求。

（2）、面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

句子2：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

①、我為什么愣了一下？凝視是怎樣的看？

②、我久久的凝視著五星紅旗，心里在想什么？

（3）、引讀，感受堅定。

三讀，讀出“我”的愛國情。

①、感知內心：此時的我，寧可——也不 ——

②、朗讀體驗

4、除了這些地方，文中還有哪些描寫表現了我對五星紅旗的熱愛呢？

出示句子：我猶豫了一下，把國旗慢慢的解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（1）、從動作表情感悟“愛”

（2）、從“鮮艷”之中感受“愛”。

5、串讀句子，小結寫法：文本中 “吃力”“趔趔趄趄”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當時的內心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶和感染。

（二）感受老板前后態度的變化

留學生的愛國情感感動了我們，也深深的打動了在場的面包店老板，使他改變自己的態度，所以他才會——（出示句子）。面包店老板剛開始時的態度是怎樣的？（出示句子）

1、體會前后不同態度。

2、小組對比讀，感受變化。

3、拓展體驗，思考：老板前后的態度為什么會有如此大的變化？

4、創設情境，練習寫話。

學習本文抓住人物的動作神情表達人物內心的寫作方法進行描寫。（任選其一）①他見我醒了，，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”（所填之詞表達出老板的激動，欽佩）

②

，這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。（所填之詞表達出我尋找國旗的急切）

四、拓展延伸激情，回扣課題升華

1.師：多么感人的一幕一幕啊！正是作者對國旗尊嚴的維護，使他在異國他鄉，受到了陌生面包店老板的照顧，贏得了他的尊重。

師：五星紅旗，是中華人民共和國的象征和標志。熱愛五星紅旗，捍衛祖國尊嚴，用自己的人生，為五星紅旗增添光彩。

看啊，當中國成功舉辦國際奧運盛會時，我們高呼——生接讀：五星紅旗，我為你驕傲；

看啊，當全國人民萬眾一心、同舟共濟共渡災難時，我們吶喊——生接讀：五星紅旗，我為你自豪；

看啊，當祖國華誕舉國歡慶時，我們歡呼——生接讀：五星紅旗，我為你祝福！

無論何時何地，我們中華兒女的心中都有——生齊讀課題：一面五星紅旗。

帶著你對國旗的崇敬齊讀課題，把這面五星紅旗永遠放在你的心里，再讀課題。2.你們還在那些地方見過五星紅旗？播放課件。小結，歌唱《紅旗飄飄》。

3,、總結：五星紅旗是中華人民共和國的象征，無論何時何地，每個中國公民和組織都應該尊重和愛護國旗。

五、布置作業，積累運用。

1、把文中感人的句子摘抄下來。

2、搜集熱愛祖國或跟國旗有關的故事讀一讀。

3、采用人物動作、神態表達內心感受的寫法，請選擇身邊發生的一件事寫下來。【板書設計】

26、一面五星紅旗

中國留學生

老板

愛國 →

感動

尊重

←

第五篇：一面五星紅旗(第二課時)（xiexiebang推薦）

一面五星紅旗（第二課時）

教材分析：

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，由外向內感受這些情感，獲得思想的啟迪。

設計理念：

1．引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感。

2．重視學生作為生命個體在課堂中的成長，教給學生學習的方法，努力實現“目標三維度”的融合。

教學目標預設：

1.能通過人物表情、動作的描寫，體會其內心情感的變化，感受“我”對五星紅旗的尊重和熱愛，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

2.有感情地朗讀課文。

教學過程預設：

一、復習導入：

1.復習詞語：段落油漆猶豫凝視 無影無蹤荒無人煙

2.上節課，我們跟著作者去漂流旅行，看著他遇到了危險。回憶一下，在那些迷路的日子里，只有誰陪著他？（一面五星紅旗）直到第三天中午，當他終于走進那家面包店的時候，你認為他希望得到的是什么？為什么？

二、品讀感悟：

1.☆我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。請你讀一讀，你感受到什么？

2.什么叫“平等交易”？

老板“滿意”的“平等交易”究竟是什么呢，從哪兒看出來？快速地讀6-10自然段，找到有關詞句，作好記號。

3當老板表示出對五星紅旗的興趣，甚至提出交易后，“我”的態度是怎樣的？從哪兒感受到的？再好好讀讀6-10自然段，找到有關詞句，圈圈劃劃。

☆我搖搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮艷的國旗, 趔趔趄趄地向外走去。（學生說感受，結合感情朗讀）

這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。

但是——我寧愿，也。

指導學法：

有時候，“無聲的話語”可能會比“有聲的語言”更有震撼人心的力量。它們可能是一個動作，可能是一個表情。比如這兒，“我”用什么來說話？（行動）說出的是對老板無聲的抗議，更有對五星紅旗的深沉的愛。

☆我猶豫了一下, 把國旗慢慢解下來, 再展開。這面做工精致的五星紅旗, 經過河水的沖洗, 依然是那么鮮艷。

（學生說感受，結合感情朗讀）

☆我愣了一下, 然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

（學生說感受，結合感情朗讀）

凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會想些什么呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。

小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時間，我心潮澎湃：（）。

小練筆講評。

小結：認真品味表情、動作、神態的詞，我們將和作者的心貼得更近。

4．有感情地朗讀4-10自然段，再次體會藏在“我”沉默之中的對五星紅旗的愛。

5.對比感悟老板前后態度變化的原因：

（1）故事的結局怎樣？

☆他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

(2)再來看看前面老板是怎么對待我的。

☆老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（3）讀一讀，你發現了什么？

（4）我的行為感動了老板，得到了他真誠的幫助。而見證這個動人故事的，正是——（五星紅旗）。

☆這時我才發現, 在我床頭的花瓶里, 有一束美麗、芬芳的鮮花, 花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

(5)這面五星紅旗在花叢中微笑著，仿佛在對我說什么呢？展開你的想象說一說。☆這面五星紅旗在花叢中微笑著，仿佛在對我說：

三、感情升華

故事中的“我”，用實際行動捍衛了五星紅旗的尊嚴, 贏得了外國朋友的尊重；而現實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。(出示劉翔)

四、板書設計

26.一面五星紅旗

要↗↖ 不肯

面包店老板——→ 我敬佩、熱愛祖國

教學反思：

《一面五星紅旗》這是一篇感人至深的文章，課文主要講了“我”是一名中國留學生。在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

這篇課文在行文上有一個很大的特點，即有兩條主線貫穿全文，一條“明”線：面包店老板對于身處困境的“我” 前后態度的變化，一條“暗”線：我的深深、濃濃的愛國情意。這兩條線相互交融，“我”的愛國情意促成了老板態度的變化，老板態度的變化又襯托了“我”的愛國情意。

在教學中，我們抓住主線，也就是抓住面包店老板對留學生態度的變化，“牽一發而動全身”以“我們來畫一畫面包店老板態度變化的句子，再想一想為什么有這樣的變化？”這一問題組織教學。

在教學難點時，我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，讓學生在讀中體會、讀中感悟。

讓學生說一說面包店老板態度變化的原因，學生找到了有關描寫“我”動作神態的語句，如：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。”“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”此時，抓住“猶豫”、“久久地凝視”等詞語，讓學生想象一下，此時此刻“我”內心的情感，再引導學生入情入境地讀好語句，激起學生的情感共鳴，這樣的教學，就把濃濃的人文情懷融入到了對語言文字的品讀中，盡可能做到“工具性和人文性的統一”。不足之處是在引導學生朗讀感悟的過程中沒有運用適當的評價語來鼓勵學生有感情地朗讀，在調控課堂教學發展中，語言的精練和機智有待錘煉，引導學生回答問題時不注意引導學生回答完整。

這些將有待在今后的教學工作中好好該正