第一篇：一面五星紅旗教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

亳州九中周淑敏

教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”---中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。

設計思路：

課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境十分艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；寫“我”的行動感動了面包店老板，“我”也得到了援助。

本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”。因此，在教學中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態度發生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環節中，我讓學生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發學生的內心深處那種愛國情愫。最后，我設計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

學情分析：

“愛國情感“對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了”空中樓閣“。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

教學目標：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

情感、態度與價值觀 ：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點

教學重點：理解面包店老板態度的變化

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學準備：教學課件

教學過程

一、創設情境，導入課文。

1、播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導入：隨著這段音樂，你腦海中浮現出來怎樣的畫面？我們一起寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。同學們齊讀課題。今天我們要學習的課文就是有關一面五星紅旗的故事。（補充課題：一面）再次齊讀課題。

3、按學習提示要求自讀課文：讀課文1至12自然段，借助拼音讀準字音，讀通課文；說一說，這篇課文講了一件什么事？

二、自讀課文，初步感知課文內容。

1、我會認。

學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”、“一臉的無奈”等詞語）

2、文中誰對誰豎起了大拇指？為什么豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？

三、精讀課文，品讀感悟。

（一）緊扣“豎起大拇指”，體會面包店老板的態度變化。

1、默讀課文，找出面包店老板態度變化的句子。

（1）指名讀劃出的句子，多媒體出示句子：

老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。

（2）指名讀。問：一開始，老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來的？(一攤，無奈)。后來，老板對我怎么樣？找到一個老板態度變化的關鍵動作。（豎起）

2．師：這位面包店老板不肯給我兩塊面包，卻愿意為我主動支付醫院的大筆費用，想一想：到底是為什么讓外國面包店的老板發生了這么大的變化呢？（感動）

（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情。

1、請同學們到課文中找一找，有沒有中國留學生說 “我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。

2、請同學們默讀1-10自然段，畫出使你感受到“我”對國旗熱愛的句子。

3、匯報交流。

出示句子：“猶豫/慢慢解下來/再展開，體會到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

[“凝視”什么意思？（集中注意力看）從“久久地”體會到了什么？ 這時的“我”可能會想些什么呢？同桌討論。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）師：你從哪幾個詞語種體會到“我”對國旗的熱愛？（搖搖頭，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，體會到了什么？（身體搖晃，走路不穩的樣子，說明“我”當時已經餓得站不住了。）

師：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里會想些什么呢？（生自由說）

（2）師:我是在怎樣的處境下走進面包店的啊, 我需要這塊面包嗎？

師：此時，你想對留學生或這位外國老板說些什么呢？指名說。

讓我們帶著對他們的敬佩齊讀課文最后一段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、這位中國留學生雖然沒說一句話，但是，“行動勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地熱愛，老師也作了一首詩送給他，這首詩需要你和我一起來完成。

2、正是這樣的舉動感動著外國面包店老板，使他的態度發生了巨大的轉變，是啊，我們要感謝這位面包店老板，他無私地幫助了中國留學生;要感謝這位中國留學生，他在極度困難的處境下仍然維護了祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。他用自己的行動證明了那首歌：五星紅旗，你是我的驕傲 / 五星紅旗，我為你自豪 / 為你歡呼，我為你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。這首歌道出了所有中國人的心聲，讓我們把這份對國旗的愛護、對祖國的摯愛傳唱到世界各地的每一個角落。觀看視頻《紅旗飄飄》

五、作業設計

1、搜集關于國旗的知識和故事，互相交流。

2、摘抄文中感人的語句。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

板書設計：

26一面五星紅旗

敬佩

面包店老板“我“

愛國

（動作心理）

課后反思：

本節課中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態度發生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環節中，我讓學生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發學生的 4

內心深處那種愛國情愫。最后，我設計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

作業設計環節中，我舍棄了課前備課時設計的作業，因為三（2）班的孩子特別喜歡畫畫，于是讓學生畫下心目中那面鮮艷的五星紅旗，然后再寫一寫我打算如何為國旗增光添彩。我認為孩子在細細描繪國旗的同時，他的內心一定會有所感觸，有所啟發，愛國的種子也許在此時會悄悄地在他心中生根發芽。

看著學生們的作業，看著那一面面鮮艷的五星紅旗，我深深知道愛國的種子已植根在孩子心中。熱愛國旗，維護祖國的尊嚴，孩子，你一定也會做到的！

第二篇：《一面五星紅旗》教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

一、導入

1、同學們，這節課我們學習26課《一面五星紅旗》，一起讀課題。

二、初讀

1、看，這就是我們中國的國旗——五星紅旗。這是一面飄揚在異國他鄉的五星紅旗，它的背后演繹了一個怎樣的故事呢？讓我們把書翻到108頁，到課文中去一探究竟吧。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方，停下腳步多讀幾遍，開始吧！

2、生自由讀課文，師巡視

3、檢查字詞

第一組：背包

系上

處境

⑴指名讀，說說你發現了什么？如何正確區別他們的讀音呢？ ⑵教學“背包”：學習在不同的語境中判斷它的讀音。

“系上”：生活中，你都系上什么？

“處境”：讀第三聲時，一般與這些詞語搭配。⑶齊讀

第二組：筏子

漂流

激流

1、指名讀，圖片理解“筏子”，乘著筏子，在河流上漂流是時下最時尚、最休閑的運動方式了。

2、你能把這三個詞語連成一句話，說說故事的起因嗎？（我乘著筏子漂流，在激流處，筏子翻了，我掉入水中。）第三組：無影無蹤

荒無人煙

身無分文

趔趔趄趄

1、指名讀，重點指導“趔趔趄趄”的讀音

2、理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有關？怎么樣的走是趔趔趄趄的？你在什么情況下會趔趔趄趄地走路？

3、其他幾個詞語的意思，你理解了嗎？光說不練假把式，練過才知道。（出示句子選詞填空）

4、指名讀三個句子。把三個同學讀的句子連起來，就是這篇課文的主要內容。

三、研讀1---3段

1、了解了課文的主要內容，就讓我們整裝待發，坐著筏子，跟隨作者一同去漂流旅行吧！請同學們自由讀1----3自然段，用筆劃出出發前，我都做了哪些準備工作？

研讀句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。⑴指名讀

⑵讀著讀著，你的腦子里產生了怎樣的疑問？（我們知道，外出漂流的時候，東西是越少越好，可是我為什么要帶五星紅旗呢？ ⑶讓我們一起關注這句話中跟五星紅旗搭配的動詞-----舉，做做舉紅旗的動作，說說為什么舉那么高？你體會到了什么？讀出你的感受。據生回答，板書：驕傲

2、這是五星紅旗的第一次亮相，那第二次又出現在哪里呢？快速瀏覽1---3段，劃出相關句子。

研讀句子二：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

⑴剛才我們抓住跟五星紅旗搭配的動詞來理解了國旗的第一次亮相，你能用同樣的方法學習這句話嗎？

⑵據生回答板書：抽、系，從這兩個動詞，你又讀懂了什么呢？“抽”太快，太用力，換成“拿”行不行？是呀，天越來越黑，河面越來越窄，危險就在眼前，別管國旗了，保命要緊啊！行嗎？看，他把國旗系在了脖子上，系得多緊啊！⑶讀出你的體會，板書：珍視

4、雖然有國旗的陪伴，可還是出事了。請同學們快速瀏覽第三自然段，劃出出事后，寫我處境的句子。研讀句子三：醒來的時候-------走進一家面包店。

⑴對照課文，你發現了什么？去掉“直到”和“才”行不行？為什么？（引導體會度日如年、極度煎熬、不容易）

（2）這段話中，還有哪些語句也能看出青年走出大山，來到面包店不容易。如果你能給它減減肥，把一句話讀成一個詞語就更好了。

（3）處在受傷、饑寒交迫、迷路這樣不利的境地，就叫處境。你能把此時我的處境濃縮成一個詞語嗎？處境怎么樣？帶上你的感受讀讀吧。

四、寫字

咱們實驗小學三（2）班的小朋友個個聰明，只是不知道你們筆上功夫怎么樣？

1、看看110頁要求寫的字中，你認為哪個字最難寫？

2、你有什么好辦法寫好它嗎？傳授下秘訣

3、請同學們跟老師一起來寫，關鍵的地方，我們互相提醒。師范寫，生書空

4、生練習，師巡視指導。

四、總結

同學們，這節課我們抓住與五星紅旗搭配的動詞讀懂了作者對國旗的自豪與珍視，用給句子減肥的方法讀懂了出事后，我處境的艱難。這節課，我收獲了你們的聰明與可愛，你收獲了什么呢？噓，藏在心里慢慢體會，下課！

第三篇：一面五星紅旗教學設計

閱讀中理解

閱讀中體會

——《一面五星紅旗》教學設計及評析

武城縣廣運街道辦事處明德小學

孫立敏

【教學目標】

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。【教學重點難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。【教學準備】

課件 【教學過程】

一、了解“國旗”，導入揭題

1、出示國旗圖片，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的五星紅旗，首次登上珠峰、南極都要插上五星紅旗。因為五星紅旗代表著我們的國家。

3、小結：是啊，五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都應該尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。（板書：五星紅旗）

【設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。】

4、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進第26課，（補充：一面）齊讀課題。

二、初讀全文，初步了解課文內容

1、學生自由讀文。

要求：想一想課文講的是誰和誰發生的事？是一件什么事？

2、交流：課文講的是誰和誰發生的事？（留學生和老板發生的事）

① 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

② 自由準備。需要老師幫忙嗎？（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）③指名一人；

④再指名；

⑤同桌說一說。

【設計意圖：在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。】

⑥總結：一位中國留學生在國外旅游遇到危險時，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，暈倒在地，最后老板幫助留學生的故事。

三、再讀課文，了解課文內容并在閱讀中積累詞語

1、快速瀏覽課文。找一找課文中哪個自然段中有五星紅旗、國旗、紅旗或旗子之類的詞語，并做上記號。

2、匯報。要求按順序匯報。

（1）句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

① 自由讀；（找出多音字）

② 指名找多音字，讀；

③ 齊讀。

【設計意圖：注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。】（2）出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子

①指名讀（要求：認真聽，確定正確讀音）

②分組讀（體會輕聲）

③你有什么發現？

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

【設計意圖：注意輕聲的讀法，讓學生養成良好的朗讀習慣。】（3）出示第二組詞：猶豫 交換 凝視

趔趔趄趄 摔倒 豎起拇指

齊讀這些詞語，體會一下留學生當時的心情。

【設計意圖：讓學生在課文中認識詞語、理解詞語并積累詞語。落實學習詞語的目標。】

（4）總結：本篇課文共有12個自然段，在八個自然段中9次出現與國旗有關的詞語。文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。

（5）如果讓我們在五星紅旗前面加上一個詞語的話，你認為填什么詞比較合適？

“（）五星紅旗”

手舉五星紅旗

再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗（猶豫慢慢解下）五星紅旗（凝視）五星紅旗（拿走）五星紅旗

總結：這一切都源于“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛！

（6）那么我為什么會猶豫？在什么樣的處境下生出的這份猶豫？請大家默讀第三自然段。

出示句子：

醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

讓我們一起來讀讀這些句子。

①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？ A、隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？ B、可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。C、隨機理解“荒無人煙”； 出示詞語： 漆黑 壯膽鼓勁

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 攤開 無奈平等交易 ①自由讀，讀準音； ②分組讀；

③看第二組詞，你有什么發現？

④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？

【設計意圖：分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。】

大家猜想一下，這三天，我是怎么過的？

D、孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想——（學生接說），多么需要——（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

②讀出情感：此時，我的心情怎么樣？ 帶著這樣的心情讀著段話。

【設計意圖：在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，進一步體會“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛！】 即使在這樣的處境下，我也沒有用國旗交換面包，這更說明了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛！

3、讓我們帶著對國旗的熱愛，對祖國的熱愛！再讀一遍課文。總結：

三、總結本課所積累的詞語，指導書寫。

【設計意圖：讓學生感受漢字深厚的文化意蘊和魅力。養成在閱讀中認識、理解、積累詞語習慣。】

第四篇：《一面五星紅旗》教學設計

26課 《一面五星紅旗》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、會讀“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段??”等13個生字能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解

（三）情感、態度與價值觀 ：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼

二、教學重點

（一）教學重點：體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法

三、教學準備 教學課件

四、教學過程

（一）、激情導入：

1、CAI出示：播放“五星紅旗”歌曲及相關畫面導入新課

導語：同學們，五星紅旗是中華人民共和國的國旗是祖國的象征，今天我們一來學習第26課《一面五星紅旗》

2、板書課題：齊讀課題(生讀課題)

二、整體感知：

1、自由讀課文，讀后思考：這篇課文講了一件什么事？

這篇課文講了“我”是一名中國留學生，在一次假期的飄流活動中發生了事故在極度困難的處境下，我向老板求助面包，老板拒絕，提出了用國旗換面包的要求，我沒有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并給我付了醫藥費

三、研讀交流：

（一）結合導學提綱，小組交流導論

1、出示導學提綱，讀提綱明確要求,小組合作學習.過度語：下面我們圍繞提綱來學習課文，請大家齊讀導學提綱，請前后同桌四人一小組，合作學習

2、交流匯報學習情況師：誰來說說你弄明白了哪個問題？ △留學生處境

1、在漂流失事后,“我”的處境是怎樣的?

讀出描寫他處境的句子.相機指導學生理解詞語:無影無蹤,荒蕪人煙 ,轉來轉去的含義.2、指導朗讀.通過反復朗讀,感受留學生的處境.△面包點老板的態度變化（過度:“我”迷路了,在荒蕪人煙的大山里轉了三天,他好不容易來到了面包店,遇到了面包店的老板,面包點老板是怎么做的呢?他的態度如何？請你們從課文中找出相關的句子讀一讀.）

1、學生交流句子 課件出示句子讀.（在這兩段句子中有幾個詞,讓我們來讀一讀:雙手一攤 ,一臉無奈 ,聳聳鼻子 通過動作神情的描寫，體會面包店老板的心理）

師:從老板的動作神情中,你覺得老板是個什么態度? 1（是個講究平等交易的人, 小氣的人.）

師:但是后來老板的態度又發生了變化,他是怎樣做的呢?在到書中去找一找.生:他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養病.”

2、出示句子比較讀:板書:平等交易

支付費用 △我的愛國熱情

過度:我對五星紅旗的熱愛打動了老板,從那些地方可以看出我對五星紅旗的熱愛？

1、生匯報:出示句子

2、讀句子 句子中的哪些詞語可以讓你體會到他對五星紅旗的熱愛? 體會詞語意思

猶豫:舍不得,做事不果斷,看出我不能換紅旗

師:你很會讀書,能抓住關鍵詞語進行想象.愣:(這時我可能會想什么呢?)凝視 :久久的看,說明他對五星紅旗的熱愛

理解“趔趔趄趄”走路搖晃的樣子.師:“我”走路都很氣力,三天三夜沒有吃飯,這時“我”隨時都要倒下去了,在這種情況下，“我”拒絕了老板用面包交換五星紅旗的要求這說明了“我”視國旗比生命更重要

3、有感情地讀讀這三句話.4、文中還有那些句子表現我熱愛國旗的呢? 出示句子，引導讀句子，理解含義

師:其實課文一開始就寫了我對國旗的熱愛,說明我以五星紅旗為驕傲.系在筏子上

系在脖子上 讀句子, 師引讀第2句.齊讀一二句

5、指導讀最后一句：誰能把這句話讀好，你認為那幾個詞重讀好些呢？你來讀的試一試.一起來讀一遍.（四）拓展升華

我們讀到這里你想對這個老板或我說些什么呢?

（五）師小結: 五星紅旗是我國的國旗,代表祖國的尊嚴,我們都應該向這位留學生一樣尊重五星紅旗,熱愛五星紅旗

附板書設計: 一面五星紅旗 我 老板(愛國)

(敬佩)漂流遇險

平等交易 拒絕交易

得到救助

支付費用

《一面五星紅旗》教學設計 南濱小學 胡玲

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

二、情感態度、價值觀： 激發學生熱愛祖國的情感。

三、教學重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。

五、教學過程： 第二課時

一、課件導入：

1、課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？

3、導語：是啊！五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉的中國留學生身上，也發生了一件感人至深的故事。請同學們齊讀課題：一面五星紅旗

二、初讀課文，整體感知：

1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什么事？

2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。

1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。

2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

e、老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣換面包，可老板卻不干。（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。” a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

導語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？）

導語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

4、老師總結：體會文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。

第二板塊：體會面包店老板前后態度變化的句子。

1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）

3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。）

四、總結提升：

學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學生說：————————————————

我想對面包店的老板說：————————————————

五、拓展延伸：

1、聯系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。

六、板書設計：

“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）

（愛國）（尊重）

《一面五星紅旗》教學設計

學習目標

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。課前準備

1.每個小組自制一套字詞卡片。2.制作多媒體課件。第 一 課 時 激情導入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業，進行評議。第 二 課 時 聽寫生字、詞語 細讀課文，互動探究

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？ 3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。2.練習講述這個故事。3.寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》（第一課時）教學設計 江西省南昌市松柏小學

黃青蘭 【教學準備】

1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。2.歌曲VCD《五星紅旗》。3.課件：重點品讀的句子。

【教學過程】 第一課時

一、創設情境，揭題導入

（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。2.匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”（3）“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？ ②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什么？ ③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？（4）“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。②模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？ 面包店老板??

記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？ 中國留學生：??

五、總結課文，升華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

教材內容分析：

《一面五星紅旗》是人教版小學語文第六冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過 “我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

學情分析：

由于學校的學生大多來自農村，學習前，每個學生對五星紅旗都有所了解，但對國旗的認識程度差異較大，而文本內容離學生現實生活有一定的距離。因此在設計教案時，盡可能創設情境，聯系學生已有的知經驗識和生活體驗，讓學生通過“我”的行動去推想“我”當時的內心活動，拉近學生與文本的距離，使學生更深刻地感悟“我”的愛國之情，面包店老板對“我”的敬重和理解。教學目標：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。

教學重點、難點：體會面包店老板對“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，從而懂得尊重和愛護國旗。教學準備：

1、歌曲VCD《五星紅旗》。

2、幻燈：重點品讀的句子。

3、國旗護衛隊員對國旗保護的資料

教學流程與設計意圖：

一、聽寫詞語，回顧處境

1、聽寫詞語：處境、背包、撞傷、無影無蹤、荒蕪人煙。（其中師說詞義學生寫出相應的詞：“無影無蹤”、“荒蕪人煙”）

2、請兩位學生上講臺聽寫，并齊讀校對。寫對的給自己打個“☆”。

3、這些詞有什么聯系？用上這些詞語說說“我”當時的處境怎樣？（指名說）

[如此聽寫、說，扎實地掌握了詞語，但不是孤立地、單純地鞏固，而是緊扣文本，達到真正的理解、積累和鞏固，養成主動積累的。]

二、直奔重點，感受老板前后態度變化

1、“我”向老板說明了自己的處境，原以為自己向老板說明了自己的處境會得到老板的幫 助，可老板卻說……

（1）出示：老板聽懂了“我”的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

A、指名讀老板的話（引導學生用不同的語氣讀）

B、聽了老板的話，你想對他說什么？或你體會到了什么？

C、除了從語言中體會到，你還從哪里體會到？

D、齊讀

2、此時的老板是這樣，但故事的結局卻發生了意想不到的變化。你們看（出示課文插圖），這是當時面包店的老板救助“我”的情景。老板的態度又是怎樣的？大家快速的找一找課文中的這幅文字圖畫。是哪段話？（找到后）請自由朗讀11、12自然段，說一說。

（1）學生讀后交流，重點研讀句子：

（出示）他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

A、你在什么時候會向別人豎起大拇指？

B、老板可能是在夸獎“我”，也可能是佩服“我”，但此時的老板都變得有愛心了，所以他說——（引讀老板的話）。

3、孩子們，一塊面包多少錢啊？可是醫藥費呢？可能是多少？（學生自由說）

原本這么便宜的面包卻不愿意給“我”，還要和“我”平等交易，現在卻幫“我”支付這醫藥費。讀到這，你有什么疑問嗎？

生：怎么會有這樣的變化呢？/是什么使老板變了？……

指名自己回答。（被“我”的愛國旗的行為深深地打動，為“我”的愛國精神深深感動……）師板書：愛國（在愛國外圍畫上心形圖）

三、感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心

1、文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛呢？請大家默讀課文的5-10自然段，找出相關的句子，在旁邊寫上自己的體會，2、學生默讀學習，教師巡視點撥，再同桌交流。

3、學生匯報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。

A、“猶豫”是什么意思？聯系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

B、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

C、國旗是我們國家的主權和尊嚴的象征啊！“我”是如此的敬愛它。（出示：國旗護衛隊員對國旗保護的資料）看了這些這些資料，你想說什么？

D、是啊！我們會更加珍視它！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應該時刻為它挺身而出，哪怕付出我們全部的生命。請讓我們懷著敬意讀：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。（2）“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

A、指名說、讀。

B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？

C、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現了什么？）指導朗讀。（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？

C、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？

D、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是（出示）我寧愿，也。（指名說）

此時，無聲勝有聲，“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

[通過重點探究、品讀相關句子，由文悟情，由情賞文，使學生在讀、思、議中受到熏陶和感染。]

4、回歸整體，深情引讀

（1）出示關于描寫紅旗的三段話，師補白，引讀三段話。

師引：當老板用手指著“我”脖子的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”——生接讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

師引：當老板告訴“我”可用五星紅旗換面包的時候，“我”——生接讀“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”

師引：老板又拿起兩塊面包遞給“我”，“我”還是——生接讀“搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

[這個片段，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎上，教師進行點撥，使朗讀更有效。]

5、從始致終，“我”沒有說過一句話，但“我”用自己的行動告訴老板，“我”決不用“國旗換面包”，最后，身體終于再也支撐不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了這一切，會想些什么呢？拿起筆，寫下來。

6、學生匯報小練筆后，師小結：老板是這樣想，也是這樣做的，老板理解了青年的那份濃濃愛國情，并且被深深打動了，“我”的行動最終贏來了面包店老板的尊重，所以才會出現剛才在醫院的那一幕。

四、拓展延伸，升華情感 輕輕播放音樂《紅旗飄飄》，師深情地說：孩子們，青年留學生用他那平凡而偉大的舉動維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，也贏得了這位外國友人的敬重（板書：敬重），同時還奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌！你聽——（音樂聲音漸漸響起：五星紅旗，我是你的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要！）在青年留學生心中，紅旗比他的生命更重要，讓我們永遠記住他那顆——（看板書齊說：愛國之心！）也讓我們在心里永遠飄揚著那——（齊讀課題：一面五星紅旗！）

板書設計： 一面五星紅旗

愛 國（紅色心形圖）敬 重

一面五星紅旗》教學設計 教學理念：

《一面五星紅旗》這篇課文寫的是一位中國留學生在國外漂流遇到危險時寧愿忍受寒冷 和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說，課文思想性比較強，不好把握。在這節課上，我嘗試運用多種形式的讀，讓學生“在讀中生情，在情中感悟和升華”。在課堂教學中我使用了默讀、自由讀、品讀、師生合作讀等多種朗讀形式，在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋，并始終圍繞主題—— 一面五星紅旗，創設情景讓學生品味文中重點詞句，在讀中體會“我”的愛國之情。

教學目標：

1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假 日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物的內心情感。

3、理解重點段落內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛。教學流程

一、了解國旗，導入揭題

同學們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，許多地方都有它高高飄揚的身影。你們看（配樂出示不同五星紅旗的畫面）

剛才同學們已經看到了那么多的五星紅旗（板書：五星紅旗）面對五星紅旗，你想說些什么？（指名回答）

今天，我們就來認識一位身處異國他鄉的中國留學生，在他身上發生了一個關于五星紅旗的感人故事。（補充板書：一面五星紅旗）齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們翻開課本108頁，輕聲地自讀課文，讀準生字，讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。（生自讀課文）

2、讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？

若生回答很具體，師評價時引導：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領。現在老師教你們用一兩句話來概括課文的主要內容。

出示填空：我在一次漂流;在面包店里 ；最后.請同學們根據老師屏幕上的提示，概括地說說課文的主要內容（指名回答）

師：你真能干，這么快就學會了這種方法，別的同學也學著他的樣子自己說說。

3、（出示概括好的內容）這就是課文的主要內容，你能找出這三部分內容的相應自然段嗎？（1-3，4-10，11-12）

4、老師想請三位同學來讀這三大段，別的同學仔細聽。

指生讀1-3自然段，正音：背包 系（這兒有兩個多音字你讀得很準，帶我們大家一起讀讀）指生讀4-10自然段，正音：猶豫 凝視 趔趔趄趄（這兒有幾個難讀的詞，誰當小老師帶大家讀準？）

指生讀11-12自然段。（設計意圖：引導學生根據老師的提示用一兩句話來概括課文的主要內容，有助于學生從整體上感知全文，理清文章的脈絡，為重點段的學習打好基礎。）

三、精讀課文，體會我的愛國情愫

體會我遇到意外后處境的艱難，做好情感的鋪墊。

1、從屏幕上的課文內容切入：在國外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當時我面臨著怎樣的處境，默讀課文1-3自然段，用一個 詞概括地說說當時我的處境。（困難、危險、艱難）

2、說的真好，誰能找出文中具體描寫我當時處境艱難的句子？（生找讀句子）師：你能用朗讀來表示我當時處境的艱難嗎？（生再讀）師評：從你們的讀中，老師仿佛看到了一個傷痕累累、身無分文，又累又餓的“我”！

3、（出示第3自然段）讓我們從讀中去體會我當時艱難的處境，一起讀這段話！

4、這時候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）

5、體會我的愛國情愫。

師過渡：是的，而當我在這樣艱難的處境下，來到一家面包店，老板提出讓我用五星紅旗換面包時，我卻拒絕了。

（出示4-10自然段）自己讀讀這部分內容，從中你體會到我對五星紅旗怎樣的情感？（指名回答）

師：是的，一種深厚的情感！自己細細默讀課文4-10自然段，劃出表現我對五星紅旗深厚情感的句子，和你的同桌交流讀讀。

（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環節中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）

6、交流：誰來讀讀你找到的句子？（隨機出示句子）

a我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

師：你從哪些詞語讀懂了我對五星紅旗深厚的情感？（“猶豫”、“慢慢解下來，再展開”、“依然”）師：你從“慢慢解下來，再展開”這個細微的動作讀懂了什么？（舍不得解下五星紅旗）是啊，難怪我的動作是如此的小心翼翼！引生讀“慢慢解下來，再展開”。

師：為什么我對五星紅旗有如此的眷戀？你能聯系前文1-3自然段說說嗎？（五星紅旗從漂流一開始就陪著我，就是遇到危險我也把它系在脖子上，它伴著我經歷了困難和險境，我不愿離開它。）

師：是的，五星紅旗對我有著特殊的意義，所以，不管河水怎么沖洗，這面五星紅旗在我眼中，引生讀“依然是那么鮮艷”。

師：把你的理解融入你的朗讀，誰來讀？（指名讀，師點評）

b我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師：你從這句話中哪些詞體會到我對五星紅旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝視”）師：你能給凝視換個意思相近的詞嗎？（看、注視）怎樣的看才可以說凝視呢？（一動不動地看、聚精會神地看、全神貫注地看）對，那是一種飽含深情的看！不是只看一會兒，而是，引生讀“久久地凝視”

師：這時，我在想什么？（該不該拿五星紅旗去換面包？）這是我面臨的選擇，你能根據老師的提示寫寫當時我心里所想的話嗎？

（出示提示）我愣了一下，心里想：一塊面包，但是五星紅旗，我。

交流：指生讀自己寫的話，師評：這些都是傾注著深厚情感的話，我們不僅要寫得好，還要讀得好，你能用心再讀一讀嗎？

誰也來讀讀自己寫的話（指生讀，師評：你傾注了自己的情感！你用自己寫的話表達了文中“我”的心聲！）

師：從你們的字里行間，老師看到了“我”對五星紅旗深厚的情感。是啊，這面五星紅旗是祖國的象征，它伴著我經歷了困難和險境，已經與我融為一體，可以說是我的患難之交，我舍不得拿它去換面包呀！

誰來讀這句話？（指名讀，師評）

C我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

師：自己再細細讀讀這段話，想想哪些詞語讓你特別感動？為什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）

師：這是我在拿生命作為代價啊！老師想讀讀這段話（范讀）

誰也想讀？（指名讀）男生一起讀，女生也來！（男女生分別讀）

小結：當一個人面臨饑餓的威脅時，他最需要的就是食物。此時，那面包對我來說就是救命的東西啊！盡管我的身體由于饑餓已經虛弱到無力支撐，可我最后還是拒絕用國旗交換面包！那后來老板的態度會有怎樣轉變呢？

7、畫出面包店老板態度變化的額句子，想一想，為什么會有這樣的變化？他為什么對我豎起了大拇指？

師：面包店老板唄我的愛國行動所感染，寧愿餓死，也不愿意用象征國家尊嚴的國旗來換取面包，贏得了面包店老板的尊敬，他很佩服這個中國留學生，所以對他豎起了大拇指。此時此刻，你想對面包店老板說些什么呢？（指名說一說）

四、升華情感，總結全文

師：透過這面五星紅旗，我們看到了什么？（我對五星紅旗的愛，祖國的愛）

對，一位身處異鄉的游子對祖國深厚的愛。從我那無聲的行動中，我們感受到了我那顆愛護國旗、熱愛祖國的心！

讓我們記住這位中國留學生，記住今天學的這篇課文，師生齊讀課題：一面五星紅旗。有許許多多的中國人同樣有著像“我”一樣的愛國情，赤子心，接下來我們就一起來看看吧。大屏幕播放奧運健兒為國拼搏，神舟飛船勝利升空等熱烈場面，讓學生深刻體會國旗所蘊含的深意，感悟到所有中國人深深的愛國情。

第五篇：一面五星紅旗教學設計

《一面五星紅旗》教學設計

一、圖片導入

1、播放課件：一面面五星紅旗在天安門廣場上、在奧運冠軍賽場上、北極、太空中冉冉升起！

2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？ 生預設：感受到作為中國人的驕傲，自豪。師：帶著對國旗的尊重和熱愛，誰來讀課題 ？

師導語：五星紅旗書寫著豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，南極大陸、運動賽場、載人航天，哪里有它，哪里就有中國人的足跡，誰能再讀課題？（反復指導朗讀，為學生課文學習做情感上的鋪墊。）

二、初讀感悟

1、師過渡：一位身處異地他鄉的中國留學生和這面五星紅旗之間發生著怎樣感人的故事，讓我們一起來了解一下。

2、出示初讀要求：（1）、自讀課文，讀準字音，讀通句子；讀出你的感受。

（2）、邊讀邊思考課文講了一件什么事？

（抓住關鍵詞按照事情發展的順序來概括課文的主要內容。）

3、生自由讀文，教師巡視。

4、匯報反饋：指生讀課文，并隨機指導在文中識字。

注意“趔趔趄趄”的讀音，區分“凝”和“疑”。匯報課文主要講了一件什么事，教師隨機引導：一位在外讀書的中國留學生在一次漂流旅行中發生事故。在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最后昏倒在地。面包店老板被他的精神所感動，最后幫他墊付了醫藥費。

師：小結概括課文主要內容的方法：寫人記事文章可按事情的發展順序概括主要內容。

5、聽完了這個故事，你想對誰豎起大拇指，為什么？

生：對留學生，因為他很熱愛自己的國旗。對面包店老板，因為他幫助了留學生。

三、精讀感悟

1、師：面包店老板的態度一開始就很熱情嗎？找找面包店老板態度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。生：默讀圈畫。

2、反饋：引導抓關鍵詞說說面包店老板之前的態度如何，并指導朗讀。再引導學生抓關鍵詞說說面包店老板后來的態度，讀出老板對留學生的稱贊和敬佩之情。

3、為什么會有這樣的變化？生快速瀏覽后回答。

生預設：留學生不肯用國旗換面包感動了面包店老板。留學生對國旗的熱愛感動了面包店老板。

4、留學生有沒有說我愛國旗這樣的話。

生：沒有。

師:老師奇怪了，那你又是怎么知道他愛國旗的呢？

生：從他的行為上可以看出來。

師：哦，原來通過人物的動作，一樣能表現人物內心的情感，（板書：動作表現內心）這也是一種非常好的閱讀和寫作的方法。

5、細讀課文1-10自然段，說說從哪些語句可以看出留學生對五星紅旗的熱愛？（請按照事情發展的順序）（1）、先用“——”畫出相關語句。（2）、再圈畫語句中的關鍵詞語。（3）、最后，將你的體會用一兩個詞語批注在旁。

6、生默讀批畫后匯報：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。”

a、生反饋：我從舉字看出留學生向讓別人知道他是一個中國人，他為自己是中國人感到驕傲

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。（2）、“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。” a、我從“系”在脖子上可以看出，他是為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！” b、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

（3）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

a.我從猶豫，慢慢解下來，展開，可以看出作者很真愛這面五星紅旗。b.這面五星紅旗經過了怎樣的喝水沖洗？ 生：聯系上文體會當時遇到的危險。

在這種危險下，我依然保住了這面五星紅旗，保住了祖國的尊嚴，所以說這面五星紅旗依然那么鮮艷。這是比我生命更重要的五星紅旗。把你的體會讀出來。

（4）生：我從“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。” 如果他不愛國旗，就不會久久的凝視著國旗。

師：凝視什么意思? 他會想些什么？

生：他在想換還是不換？

師：換會怎樣，不換又會怎樣？留學生們，你換不換？

生：不換。國旗是中國的象征，不能換。

師：你真是一位有骨氣的留學生！再給你兩塊面包，可以嗎？交換吧？

生：堅決不換，我寧可餓死，也不用國旗換。

師：你真是一位愛國的留學生！

師：國旗在我心中的位置太重要了，面對老板用國旗換面包的要求，我——（師引讀久久地凝視??）

（5）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

a引導學生聯系上文理解當時的處境。師：讓我們看看當時的情景？

生：他很累，他已經在荒無人煙的大山里轉了三天三夜了。

生：他很餓，他已經三天三夜滴米未進了。

生：疼。因為受傷了。

師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？

生齊：不是。

師：是什么？

生：是生命，是生活下去的希望。

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么？

生：大哥哥我敬佩你。生：大哥哥你真棒！

師：外表的虛弱令我們心疼，內心的堅定令我們敬佩。相信我們每一位同學都會像這位老板一樣豎起大拇指，讓我們帶著敬佩之情，讀第十一段。

四、學法小結： 師：同學們，我們抓住了留學生的動作，聯系上下文，體會到了他對國旗的熱愛，在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。

五、拓展閱讀 其實，每一個漂泊異國的海外游子對國旗都會有同樣的愛，老師給大家帶來一個感人的小故事。

在亞馬遜叢林里有一個特種兵訓練學校——獵人學校，這是世界上最嚴格也最殘酷的學校，它的學員來自于全世界優秀的特種兵，當考核沒有通過的時候，或者違反學校的規定的時候，這個學員必須離開，而最殘酷之處在于每天舉行升旗儀式，當這個國家的全部學員都離開了這個學校，那么升旗的時候，將沒有這個國家的國旗。美國士兵因腿傷不得不退出訓練，當他躺在擔架上懷抱著美國星條旗時痛哭而泣。當兩個中國士兵出現問題時，校長給出他們兩種選擇：如果覺得是被冤枉了，那么離開，同時帶著你們的國旗；如果選擇留下，就要接受處罰。他們留下了，深情地說：“不管受到任何懲罰，我們一定要留下因為在這里，我們就是中國！”是呀，有中國人就有五星紅旗，有五星紅旗就有中國，在國外五星紅旗就是中國。

師：聽完這個故事有什么想說的嗎？

生：這兩位士兵真了不起，為國旗寧可自己受罰。

生：我真敬佩他們。

師：是呀，在每一個海外游子的眼中，五星紅旗就是他們最摯愛的祖國！

師：孩子們，讓我們沿著課文的結尾，繼續想象傷好出院的我，為了答謝老板，又一次站在面包店外，我————————，老板說_________________ 老師也想請同學們像文中的作者一樣寫一兩句話，用動作來表現我對老板的感激之情，我會怎么做，老板又會怎么說？在書中的空白處直接寫我怎么做。老板會怎么說。不用抄前面的內容。

生：我向老板點頭致謝，老板說：“我們是最好的朋友。”

生：我緊緊握住老板的手，老板說：“是你的行為感動了我。”

師：多么感人的畫面，多么真摯的友誼，是一面五星紅旗為不同地域、不同膚色的我們加起了一座彩虹橋。是這面五星紅旗喚起了我們每一個人的愛國情。

師：是啊，只有熱愛自己祖國的人，才能贏得外國朋友的尊重，我們每一個中國人都要維護國旗的尊嚴，祖國的尊嚴。