第一篇：一面五星紅旗 教學(xué)設(shè)計

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態(tài)度、價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;

四、教學(xué)難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。

五、教學(xué)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

七、教學(xué)過程：

第二課時

一、課件導(dǎo)入：

1、播放CAI課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！

2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？

3、導(dǎo)語：是啊！五星紅旗在這些地方冉冉升起，代表著我們祖國的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生身上，也發(fā)生了一件感人至深的故事。請同學(xué)們齊讀課題：一面五星紅旗

（設(shè)計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）

二、初讀課文，整體感知：

1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名學(xué)生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”

（設(shè)計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）

三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：

第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。

1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。

2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。

3、逐句朗讀并體會句子的情感：

（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）

b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。

（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？

b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊！”

c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？

老師導(dǎo)語：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來后，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）

b、那么，什么是荒無人煙？

c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？

d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。

e、老師小結(jié)：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。

（設(shè)計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）

（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”

a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？

b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）

（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

a、從這句話中你體會到了我當(dāng)時是怎樣的心情？

b、把你的體會通過朗讀表達出來。

導(dǎo)語：這時，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。

（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”

a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？

b、我換了沒有呢？

（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？

b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？

c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。）

導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？

（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）

b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）

c、大聲讀一讀，讀出你的感動。

4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：

在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法。希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。

（設(shè)計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會思考，學(xué)會靈活運用。學(xué)以致用。）

第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說說你的理由。

2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

a、讀一讀，談體會，說理由。

b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴(yán)的精神受感動。）

3、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。

4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”

a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

（設(shè)計意圖：打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情所感動。感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內(nèi)涵。）

四、總結(jié)提升：

學(xué)到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？

我想對中國留學(xué)生說：————————————————

我想對面包店的老板說：————————————————

（設(shè)計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）

五、拓展延伸：

1、聯(lián)系生活實際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報效祖國。每天堅持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時肅立等。）

2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。

（設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）

六、板書設(shè)計：

“我”（拒換面包）

面包店老板（敬佩感動）

猶豫、一臉無奈

久久凝視、豎起大拇指

（愛國）

（尊重）

第二篇：有關(guān)《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第 一 課 時

激情導(dǎo)入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。（板書課題）

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。

第 二 課 時

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學(xué)們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習(xí)講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

橫山育人小學(xué)

拓興華

【設(shè)計理念】

1．引導(dǎo)學(xué)生運用抓重點詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實三年級的訓(xùn)練重點。

2．反復(fù)朗讀，抓住重點詞句，運用創(chuàng)設(shè)情境，想象補白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作體會人物內(nèi)心情感，落實本單元的訓(xùn)練重點。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

二、過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

二、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件 【課前交流】

1．聽歌曲，說歌曲的內(nèi)容

2．唱與國旗有關(guān)的歌曲 《國旗，國旗真美麗》

師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢？（生自由說）

師小結(jié)：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應(yīng)該尊重和愛護它。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與國旗有關(guān)的故事。【教學(xué)過程】

一、板書課題

1．板書課題 一面五星紅旗 2．齊讀課題

二、初讀課文，整體感知 1．初讀課文

師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國外的一間病房里，這是怎么回事呢？請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．接讀課文，說說課文內(nèi)容 結(jié)合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容

三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

1．細讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因

師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學(xué)生豎起大拇指呢？自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

2.交流語句 指名讀畫出的語句 課件出示：

⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。（指名讀）

創(chuàng)設(shè)情境：

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。（指名讀）

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀）

師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那么鮮艷。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（指名讀）師：凝視是怎么看？

請同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么？帶著你的體會讀讀這句話。

孩子們，此時我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的決定——

⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名讀）

師：透過這段文字你體會到了什么？ 讓我們看看當(dāng)時的情景？ 課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時的處境如何？

請同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來？（生有感情讀）

師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎？ 師：是什么？

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么？正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評感悟，體會老板的國際友誼 1．默讀課文，思考老板的態(tài)度變化

師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎？默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

2．交流語句 課件出示：

⑴ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

⑶ 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”（指名讀）

師:自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。一起做這個動作，這一豎，代表什么？

自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

師：也就是說老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無償支付費用。那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢？（生自由說）師：正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學(xué)生的這種行為。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩！老師希望大家記住這句話。

師：學(xué)到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢？

五、齊讀最后一段

師：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題

師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請同學(xué)們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。（課件出示四川地震小故事）

像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

七、作業(yè) 師：課下，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

【板書設(shè)計】

中國

我 難

愛國旗 愛國

26一面五星紅旗

國

際

友

誼

外國

老板

平等交易

無償付費

敬佩

第四篇：《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

一面五星紅旗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你看到了什么？

2、能說說你對五星紅旗的了解嗎？

（紅色，四顆小星代表全國人民，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨）（如果這里能結(jié)合課后資料袋，讓孩子們讀了再說，那就更好了。）

3、五星紅旗是我們中國的國旗，作為每一個中國人，都應(yīng)該熱愛它。自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，關(guān)于它的感人故事就層出不窮。

4、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個感人故事《一面五星紅旗》。

讀讀課題，注意紅旗的量詞是“面”。

5、課文到底給我們講了個怎樣的故事呢？趕緊翻開書本去讀讀吧。

二、初讀

1、自由讀

課文中不僅有生字，還有幾個很難的帶讀字，自己要借助拼音讀仔細了。

（這篇課文的一個特點是多音字特別多，而且平時很容易混淆，如果我在分節(jié)檢查讀之前，先把生詞和多音字分類出示，讓孩子集中學(xué)習(xí)后再進行下一步教學(xué)，相信孩子們能更加落實。）

2、分節(jié)檢查讀

讀得這么起勁，想不想讀給大家聽聽，展示一下你的收獲呢？ 隨機糾音

多音字：系

旗桿

背包 雙手一攤，聳了聳鼻子，做動作。我們還可以說??聳了聳肩 趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)

（在檢查讀是解決字詞到底對還是不對呢？我個人的出發(fā)點是：

1、節(jié)省時間，畢竟這課只有5個生字，我覺得大張旗鼓地拉出來沒有必要；

2、隨文識字更能體現(xiàn)我們在語境中識字的理念；

3、結(jié)合課文語境，有利于孩子們更容易地掌握詞義。）

3、默讀

師：讀著聽著，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中很多地方都寫到了??五星紅旗。

能把這些句子找出來讀讀嗎？請大家默讀課文，用鉛筆劃一劃。

4、開火車讀讀這些句子，你感受到了什么？

5、是呀，五星紅旗和我息息相關(guān)，現(xiàn)在就讓我們圍繞著五星紅旗，走進這個故事吧。

三、研讀故事的起因（1——3自然段）

1、請同學(xué)們自己讀讀一二兩段，你有話要說嗎？

是啊，旅游嘛，東西帶得越少越輕松，干嘛還要手舉一面五星紅旗呢？ 你再讀這句話。

（走到哪里都不忘五星紅旗。）

在這么危急的時刻，怎么還有心情擔(dān)心五星紅旗的丟失啊。你再讀

2、處境越來越危急了，請同學(xué)們讀讀課文的第三自然段，你體會到了什么？

3、交流

（1）出示：不久??便落入激流之中。

周圍一片漆黑，為了給自己??壯膽鼓勁，我想大聲呼喊，喊什么？ 可是還沒等喊出口，只覺??（啊！

你發(fā)出驚恐的尖叫

救命救命！

你多么渴望有人伸出援助之手

加油！加油！

老師順勢引過來“這就是壯膽鼓勁”。）帶上你的恐懼，再來讀讀這句話。

（2）出示：醒來的時候??在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

指名讀

師：筏子和背包到哪兒？

多么驚險的一幕，值得慶幸的是，我這個人總算還??活著。

再讀讀這句話

“荒無人煙”是什么意思？

最近一里地有人嗎？最近十里有人嗎？最近二十里有人嗎？（孩子接到：方圓五百里都沒有人。）沒有沒有沒有一個人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑??）

（只傳來遠方狼的嗥叫，只聽見周圍風(fēng)的呼嘯。）如果你是他，你的心情怎樣？（著急

害怕

無助）指名讀，讀出著急 指名讀，讀出害怕 齊讀

3、在那樣惡劣的情況下，你最想干什么？

4、直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。事情似乎有了轉(zhuǎn)機。咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文中的多音字特別多，現(xiàn)在老師把他們?nèi)空埑鰜恚蹅冊贂吓笥眩脝幔?出示：假日

真假

背包

背東西

旗桿

電線桿

筆桿

一桿槍

關(guān)系

系紅領(lǐng)巾

沖洗

沖我豎起大拇指

2、我們再來回顧一下故事的開始，出發(fā)前我??手舉一面鮮艷的五星紅旗，危急時我??把五星紅旗系在脖子上，我在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，沒有??東西吃，沒有??水喝，當(dāng)時的我真是??又累又餓。直到第三天中午，我終于走進了一家面包店。咱們繼續(xù)看看五星紅旗和我的故事是怎么發(fā)展的。

二、學(xué)文

1、自由讀4——12段 想一想：老板是一個怎樣的人？你從哪些句子看出來？（板：講究公平交易

善良

沒有同情心

有愛心

冷漠）

樂于助人）

2、交流

（對老板的評價，學(xué)生肯定會有不同意見，可以讓學(xué)生展開辯論，前提是要以課文中的句子為依據(jù)。）

空白想象點：當(dāng)我流浪了三天三夜后，站在老板面前，會是一個怎樣的形象？

（生：一身狼狽

衣衫襤褸

疲憊不堪??）

過渡：一個一直那么講究平等交易的外國老板，為什么突然會變得那么熱心慷概？

（孩子們喊出來了：愛國心！）

3、再讀4——12段

思考： 是什么導(dǎo)致了老板的變化？ 找出相關(guān)句子

4、交流

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

再思考后的教案： 《一面五星紅旗》第二課時 教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 Ａ、復(fù)習(xí)檢查。

師：經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語還認識嗎？(出示：“漂流旅行、無影無蹤、荒無人煙”)a.認讀這些詞語。

b.練習(xí)說話：誰去“漂流旅行”，什么“無影無蹤”，結(jié)果“荒無人煙”。c.小結(jié)：從這些詞語中我們回憶了上節(jié)課的內(nèi)容：“我”落入激流之中，頭和身子被撞傷了好幾處，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到第三天的的中午“我”才走進了一家面包店。Ｂ、導(dǎo)入新課。

（出示：“平等交易、身無分文、趔趔趄趄”）a.認讀這些詞語。

b.練習(xí)說話：誰講究“平等交易”，誰“身無分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小結(jié)：是呀，“老板”講究平等交易，“我” 當(dāng)時又身無分文，只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走進人物，感悟品質(zhì) １、閱讀照片，探究原因 a.（出示課文插圖）同學(xué)們你們看，這就是當(dāng)時面包店的老板救助“我”時拍下的一幅珍貴的照片。大家快速的找一找課文中的這幅文字照片。同學(xué)們都找到這段話了嗎？請大家注意聽老師讀，想一想這兩段哪些地方讓你特別感動？（教師范讀）

b.聽了這兩段課文，你們覺得哪些地方讓你特別感動？(板書:免費)過渡語：是呀，“講究平等交易的面包店的老板”能對一個中國留學(xué)生“豎起大拇指” 敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花叢中呀！真不是一件容易辦到的事情。面包店的老板前后的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學(xué)們自由的讀課文的4—10自然段。２、初讀4-10段

a.請同學(xué)們自由的讀課文的4—10自然段。用筆畫出描寫面包店“老板”態(tài)度變化的句子。b.交流所畫的句子。

c.現(xiàn)在你們就是面包店的“老板”，老師就是“我”請讓我們進入角色一起讀一讀課文的4—10段。想一想面包店的“老板”為什么會有這種變化呢？要想弄明白這個問題有一個很實用的方法就是——讀書。２、品讀4-10段 Ａ、研讀第一次的表現(xiàn)

a.通過我們剛才對書中的語言的品讀老師想知道:“老板”剛開始愿意救助“我”嗎？你從哪兒看出來“老板”不愿意救助“我”？（老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”）（學(xué)生可能會從老板的動作：雙手一攤，神態(tài)：一臉的無奈，語言：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出老板的無奈。）

b.“老板”是這樣的無奈，“我”為了能夠得到面包當(dāng)時是怎么做的？（板書：脫下）因為“我” 當(dāng)時？“身無分文”也就是說？ “我” 脫下新買的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。）

小結(jié)：同學(xué)們我們剛才從老板的動作（雙手一攤、看了看、聳了聳）、表情（無奈）、語言中可以體會到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交換。（板書：不換）“老板”對“我”的什么感興趣呢？ Ｂ、研讀第二次的表現(xiàn)

a.“老板”對“我”的什么感興趣呢？（突然老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”）

b.你從哪看出“老板”對“我” 的五星紅旗感興趣？（學(xué)生可能會從“閃出亮光”、“驚奇”中看出“我”對紅旗感興趣。老師可以用找近義詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會“驚奇”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出“老板的驚奇”。）c.由“驚奇”一詞你體會到了“老板”想干什么？（板書：想換）d.“老板”心理這樣想，“我” 也像“老板” 的心情一樣嗎？（我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）

e.你從哪個詞感受到了“我”和“老板”的心情不一樣？（板書：猶豫）f.（猶豫(yù)）是個生詞請同學(xué)們讀三遍“猶豫”，“猶豫”在字典上是怎樣解釋的？ “猶豫”在這句話中可以怎么理解？（想、考慮了一下）面對著“老板” 的驚奇，“我” 可能猶豫些什么呢？請同桌的小伙伴們聯(lián)系上下文討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生看書，如：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然如此的鮮艷；及我出發(fā)時手舉紅旗；脖系紅旗遇險；聯(lián)系上下文這樣艱難處境卻不換面包。）

g.從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話。

h.國旗是我們國家的主權(quán)和尊嚴(yán)的象征啊！見到它就等于見到了我們偉大的祖國啊！“我” 是如此的敬愛它。同學(xué)們，你們看我們的國旗就是這樣的尊貴。（出示：國旗護衛(wèi)隊員對國旗保護的資料）i.同學(xué)們當(dāng)你看到這些資料，你會對國旗是怎樣的態(tài)度？是的會更加的珍視！因為它是我們泱泱中華的象征，每一個炎黃子孫都應(yīng)該愛護它、保護它、珍視它、尊重它，每一個華夏兒女都應(yīng)該是時刻為它挺身而出，哪怕付出我們?nèi)康纳Ｕ堊屛覀儜阎匆庾x：我猶豫(yù)了一下，把國旗慢慢解下來，再展開，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

過渡語：同學(xué)們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？ Ｃ、研讀第三次的表現(xiàn) a.同學(xué)們“我” 心里是這樣猶豫，“老板”他并不知道，他的態(tài)度又有什么變化？（老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子交換面包。）（板書：要換）

b.“我”是什么態(tài)度？（我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）（板書：愣了

凝視著）

c.“愣了”在這兒應(yīng)該怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一會）在愣了這兒一會、呆了這兒一會的時間里，“我”是 怎樣的看著（凝視）“我”心愛的五星紅旗呀！視是看，凝視呢？僅僅是用眼睛看嗎？（用心去看）你們有用心去看東西的時候嗎？此時文中的“我”也像你們看動畫片一樣愣愣的“凝視”著“我”心愛的五星紅旗，他是怎樣的凝視呀？（久久地）在這久久地凝視下，他會想

？因為

就是

。帶著自己的的感受再讀：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)視著手中的五星紅旗。

d.是呀！“我”可能還會想起這些用生命捍衛(wèi)國旗的人們。（出示：穿越星光的隧道，神六飛天祖國驕傲，家鄉(xiāng)歡慶；亞洲飛人劉翔讓中國人在田徑場上揚眉吐氣；1997香港回歸，祖國萬歲！1999澳門回來了，祖國萬歲！！的圖片）看到這些用行動捍衛(wèi)國旗的人們你有什么感想？

e.來讓我們懷著崇高的敬意再讀這句話。

過渡語：“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”。“老板”知道“我” 心理的真實想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？ Ｄ、研讀第四次的表現(xiàn)

a.“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗”。“老板”知道“我” 心理的真實想法嗎？“老板”是啥態(tài)度呢？（老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。）同學(xué)們 “老板”不僅拿起又拿起的兩塊面包，還沖著我打手勢，嘴里喊：（“可以嗎？交換吧。”）

b.“我”會交換嗎？“我”是怎么做的？我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么們也不知道了。（板書：摔倒）

c.“趔趔趄趄” 是指身體歪斜，腳步不穩(wěn)。“我”怎么會這樣的身體歪斜，腳步不穩(wěn)呢？即使是這樣的“趔趔趄趄”我還是吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗向外走去。透過 “趔趔趄趄” 這個詞語，你體會到了什么？

d.同學(xué)們書讀到這里，你們是啥心情？為什么？

e.如果你是“老板”你現(xiàn)在會做出怎樣的決定？“老板”的態(tài)度為什么有這樣的變化呢？請四人小組討論討論。f.交流討論。

過渡語：是呀，“我”孤獨的漂泊在異國他鄉(xiāng)，面臨死亡的邊緣，寧肯放棄面包、放棄生命，寧肯死的光榮，也不肯活的屈辱。這是一種什么樣的精神？（板書：愛國）是的，“我” 是一個中國人，“我”是一個熱愛中國國旗的中國人，愛國者不論在哪一個國家里都能得 到得到人們尊敬，愛國者是值得人們?nèi)プ鹬氐模∫虼耍@位面包店的老板能對“我”這個中國留學(xué)生“豎起大拇指”，能從開始的用東西換面包到自愿給“我”付全部醫(yī)療費，尊重“我” 這位熱愛自己祖國的中國人，敬重的把“我”心愛的五星紅旗插在鮮花從中呀！（板書：尊重）

三、回味“照片”，感受友愛

a.同學(xué)們你們看，（出示：課文插圖）此時此刻作為被救者的“我”會對“老板”說什么呢？作為救人者的“老板”又會說些什么？作為學(xué)習(xí)課文的同學(xué)們又想說些什么呢？把想說的話寫下來吧！b.交流寫話。

c.總結(jié)：同學(xué)們隨著我們的國家日益強大，我們和世界各國人民的交往日益增多，你們看（屏幕出示：在人類共同的母親——地球上，共有２２４個國家和地區(qū)，其中國家１９３個，地區(qū)３１個。每一個國家都有自己的國旗，它代表著各個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園——地球的橋梁。）音樂起《讓世界充滿愛》結(jié)課。板書設(shè)計： ２６一面五星紅旗

老板

我 不換

脫下 想換

猶豫

要換

凝視著 免費

摔倒 尊

重

愛

國

第五篇：一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

亳州九中周淑敏

教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”---中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。

設(shè)計思路：

課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境十分艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；寫“我”的行動感動了面包店老板，“我”也得到了援助。

本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”。因此，在教學(xué)中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學(xué)生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心深處那種愛國情愫。最后，我設(shè)計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

學(xué)情分析：

“愛國情感“對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了”空中樓閣“。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

情感、態(tài)度與價值觀 ：

使學(xué)生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導(dǎo)入：隨著這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)出來怎樣的畫面？我們一起寫下我們祖國國旗的名字——五星紅旗。同學(xué)們齊讀課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)一面五星紅旗的故事。（補充課題：一面）再次齊讀課題。

3、按學(xué)習(xí)提示要求自讀課文：讀課文1至12自然段，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；說一說，這篇課文講了一件什么事？

二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、我會認。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會。（相機理解：“荒無人煙”、“無影無蹤”、“一臉的無奈”等詞語）

2、文中誰對誰豎起了大拇指？為什么豎起了大拇指？為什么要稱贊、敬佩他呢？

三、精讀課文，品讀感悟。

（一）緊扣“豎起大拇指”，體會面包店老板的態(tài)度變化。

1、默讀課文，找出面包店老板態(tài)度變化的句子。

（1）指名讀劃出的句子，多媒體出示句子：

老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

（2）指名讀。問：一開始，老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來的？(一攤，無奈)。后來，老板對我怎么樣？找到一個老板態(tài)度變化的關(guān)鍵動作。（豎起）

2．師：這位面包店老板不肯給我兩塊面包，卻愿意為我主動支付醫(yī)院的大筆費用，想一想：到底是為什么讓外國面包店的老板發(fā)生了這么大的變化呢？（感動）

（二）品詞析句悟情，感受熱愛之情。

1、請同學(xué)們到課文中找一找，有沒有中國留學(xué)生說 “我愛五星紅旗，我愛國旗”這樣的話。

2、請同學(xué)們默讀1-10自然段，畫出使你感受到“我”對國旗熱愛的句子。

3、匯報交流。

出示句子：“猶豫/慢慢解下來/再展開，體會到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

[“凝視”什么意思？（集中注意力看）從“久久地”體會到了什么？ 這時的“我”可能會想些什么呢？同桌討論。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）師：你從哪幾個詞語種體會到“我”對國旗的熱愛？（搖搖頭，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，體會到了什么？（身體搖晃，走路不穩(wěn)的樣子，說明“我”當(dāng)時已經(jīng)餓得站不住了。）

師：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里會想些什么呢？（生自由說）

（2）師:我是在怎樣的處境下走進面包店的啊, 我需要這塊面包嗎？

師：此時，你想對留學(xué)生或這位外國老板說些什么呢？指名說。

讓我們帶著對他們的敬佩齊讀課文最后一段。

四、拓展延伸，升華情感。

1、這位中國留學(xué)生雖然沒說一句話，但是，“行動勝過千言萬語”，我們真切地感受到了他對國旗真摯地?zé)釔郏蠋熞沧髁艘皇自娝徒o他，這首詩需要你和我一起來完成。

2、正是這樣的舉動感動著外國面包店老板，使他的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，是啊，我們要感謝這位面包店老板，他無私地幫助了中國留學(xué)生;要感謝這位中國留學(xué)生，他在極度困難的處境下仍然維護了祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。他用自己的行動證明了那首歌：五星紅旗，你是我的驕傲 / 五星紅旗，我為你自豪 / 為你歡呼，我為你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。這首歌道出了所有中國人的心聲，讓我們把這份對國旗的愛護、對祖國的摯愛傳唱到世界各地的每一個角落。觀看視頻《紅旗飄飄》

五、作業(yè)設(shè)計

1、搜集關(guān)于國旗的知識和故事，互相交流。

2、摘抄文中感人的語句。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

板書設(shè)計：

26一面五星紅旗

敬佩

面包店老板“我“

愛國

（動作心理）

課后反思：

本節(jié)課中，我主要抓住兩個問題：一是外國面包店老板態(tài)度發(fā)生的變化；二是邊讀課文邊畫出“我”珍愛國旗的句子，帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生合作，共同完成小詩《送給他——一個真正的中國人》，學(xué)生通過填詩、讀詩去體悟詩歌的情感，一步步激發(fā)學(xué)生的 4

內(nèi)心深處那種愛國情愫。最后，我設(shè)計了播放視頻《紅旗飄飄》的場景，我覺得這首歌會把熱愛祖國，珍愛國旗的情感淋漓盡致地表達出來。

作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我舍棄了課前備課時設(shè)計的作業(yè)，因為三（2）班的孩子特別喜歡畫畫，于是讓學(xué)生畫下心目中那面鮮艷的五星紅旗，然后再寫一寫我打算如何為國旗增光添彩。我認為孩子在細細描繪國旗的同時，他的內(nèi)心一定會有所感觸，有所啟發(fā)，愛國的種子也許在此時會悄悄地在他心中生根發(fā)芽。

看著學(xué)生們的作業(yè)，看著那一面面鮮艷的五星紅旗，我深深知道愛國的種子已植根在孩子心中。熱愛國旗，維護祖國的尊嚴(yán)，孩子，你一定也會做到的！