第一篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計黃熙瓊（大全）

一面五星紅旗（第二課時）教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會人物內心情感的變化。

3、情感領悟：體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：通過理解面包店老板態度的變化，領悟“我”的愛國之心。教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法

教學過程：

一、復習導入

1、導入課題

這節課，我們繼續學習第26課（生接）一面五星紅旗。2.回憶1-3自然段。

師：當漂流遇險后，“我”絕處逢生，找到了一家面包店。我是如何向面包店老板說明自己的“處境”？回憶一下1-3自然段的內容，用上以下詞語簡要回顧。教師出示“撞傷、迷路、無影無蹤、荒無人煙“。

指名回答，說話訓練。

二、聯系前后，進行質疑，引出本課討論重點。

教師總結，自然過渡到新知：“我”的描述動情，“我”的處境極為艱難，面包店老板是否對我伸出援助之手？

1、迅速瀏覽4-12自然段，用“橫線”畫出描寫面包店老板態度變化的句子。

2、學習小組組內交流畫出來的句子。

3、教師PPT出示面包店老板態度變化的句子，品析。

（1）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（2）“老板接過去看了看，聳了聳肩，還給了我?！?/p>

教師引導學生抓住描寫面包店老板的動作“雙手一攤”、“看了看”、“聳了聳”進行分析，刻畫出老板最開始作為一位生意人只“講究平等交易”的漠然態度。

4、師：這樣一個講究平等交易的老板，后來對我是怎樣說的，怎樣做的？點生回答，出示：

（1）他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！?/p>

師：由開始的冷漠，只允許平等交易，到后來的豎指夸贊，無償幫助，面包店老板對我的態度為什么會發生這么大的改變呢？板書：？

我們就繼續學習課文。

三 品詞析句，走進青年內心

1、默讀5-10自然段，用“ 波浪線 ”畫出描寫“我”神態、動作的語句。

2、學生讀畫，教師指導。

師：誰來讀讀你畫了哪些句子？生讀教師出示。（1）此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（2）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。（3）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

（4）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

請沒有畫好的同學趕快在文中畫出來。

3、重點引導學生品析詞語，交流體會，走進人物內心。(1)我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

A:師：“猶豫”是什么意思？你從“猶豫”、“慢慢”這個詞體會到“我’”當時心里想什么？ 指名生答。

B指導說話：請用下面的句式說一說。

我從這句中的（）詞語體會到“我”當時想（）

C適時指導朗讀。

（2)我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

A師出示“凝視”“注視”“凝視”、“久久地凝視”進行詞義對比分析，理解我“久久凝視中”的飽含深情。第一次朗讀指導讀此句。

B我凝視的這面五星紅旗是一面怎樣的五星紅旗？引讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

C想象畫面說話，理解五星紅旗代表的深意。

教師出示有五星紅旗的相關畫面，如升旗儀式等引導想象說話，“我”看著國旗，仿佛看到了什么？“我”會想到什么？

我久久地凝視著手中的五星紅旗，這樣的畫面浮現在我眼前：，國旗就是

D再讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?E由國旗的經得起沖洗聯系到“我”的歷經磨難也不屈服。

師提問：這面鮮艷的五星紅旗經得起考驗，那我呢？引導學生回答出青年內心所做的決定，體會他的愛國之情。（不能用五星紅旗換面包??！因為五星紅旗是中國的國旗，國旗象征著一個國家的尊嚴。）

F教師總結：寧可餓死，也不用國旗換面包。因為國旗象征著祖國的尊嚴。G順勢引讀過渡：所以我“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了”

四 對照前文，升華情感

1、聯系上文，解疑。

（1）通過傾聽這位愛國青年的內心的聲音，開始我們的疑惑能解開了嗎？老板為何一反常態，不僅贊“我”，還承擔了“我”所有的醫療費用？（2）師：我的一顆拳拳愛國心感化了漠然的老板，贏得了他的敬佩。鮮艷的五星紅旗因為我錚錚鐵骨的維護而更加光彩動人。（3）引讀“在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。（4）師總結：愛國是世界上所有人歌頌的美德，讀。出示：

人類最高的道德是什么？那就是愛國心?！闷苼?/p>

黃金誠然是寶貴的，但是生氣勃勃、勇敢的愛國者卻比黃金更寶貴?！挚?熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。——蘇霍姆林斯基

補充閱讀材料（1）：錢學森從小就十分愛國，為了報效國家，他努力學習，當他學有成就時，動蕩的社會卻沒有他施展才華的大好機會，于是，他到美國留學。幾年之后，人在美國，心在中國的他，聽說新中國成立了，就義無反顧地要快點回國，美國人為了不讓他回國，使盡各種手段，想要打消他回國的念頭。錢學森還是不畏誘惑，還是回到了祖國溫暖的懷抱。錢學森曾經說過：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但決不能放棄我的祖國。”他要回國的決心是多么堅定呀！他這一腔愛國熱情難道不令人敬佩嗎？錢學森回國后，學以致用，發明出了中國第一顆人造衛星，在國際技術交流會上，他被光榮地評為了“小羅克偉爾獎章”，就在這世界獲獎者的名單上，第一次出現了中國人的名字，他的智慧為中國人爭了氣，為祖國爭了光。

（2）深大學生來信，大沖的學子撿拾起圍觀人員丟棄的小國旗?！?/p>

五、總結全文，齊讀課題。

同學們，是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。讓我們懷著對無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

第二篇：黃熙瓊兩只鳥蛋第二課時教學設計

以“愛”為線 串起“語用”的珍珠

《兩只鳥蛋》第二課時教學設計

大沖松坪學校 黃熙瓊 教學目標：以“愛”為主線，通過聽、說、讀、演等各種方式理解并運用 “焦急不安”、“連忙”、“捧”等詞語，深刻理解小男孩行為轉變的原因，激發孩子愛護鳥類、愛護大自然的內心情感。

教學準備：PPT、鳥蛋、畫、《我的動物朋友》 教學預設：

一、二、師生問好，組織教學 復習鞏固生字詞

1、齊讀，開小火車。教師提醒“捧、輕”的讀法。

2、小游戲：教師將表示動作的生字詞歸為一類，教師點字，學生根據字義做動作。

3、出示一段文字，把本課的生字詞編入此段文字中再次認讀。

三、新授

（一）、入課

1、今天我們就繼續學習——兩只鳥蛋。齊讀課題。

2、這兩只鳥蛋哪兒來的？四人小組組長帶領組員朗讀課文，可用帶讀、比讀、輪讀等方式。

（二）、新授

學習第一節（愛是“好玩”）

1、這兩只鳥蛋從哪里來？誰來讀讀課文第一節。

2、你讀得真好，請你上來摸一摸，說一說，鳥蛋握在手里是什么感覺？引出“小小的鳥蛋涼涼的”

3、短語換序練習。①出示“鳥蛋小小的”“小小的鳥蛋”是啊，鳥蛋小小的，我們一起來讀讀這兩個短語。（齊讀）②你有什么發現？師總結：我們的母語可真有意思，雖然在一個短語中詞語的順序發生了變化，但是表達的意思基本不變。③逐步練習。A:出示一個短語，學生換序；B：出示半個短語，學生填空并換序；C:學生代替教師出題考大家。D:同桌互出題目考同桌，相互練習。

4、來，我們帶著動作把這一節來讀一讀。

5、師語言過渡，初提“愛”：男孩為什么把兩只鳥蛋取下來??？生答：覺得好玩，喜歡。師總結：對于現在的小男孩來說，把鳥蛋取下來玩耍是因為愛它。

（三）、學習第二節（愛是“焦急不安“）

1、“我”把鳥蛋取下來（板書：取下）覺得“好玩”，媽媽也這么認為嗎？引讀“媽媽看見了，卻說——”

2、為什么說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢？”學生簡單敘說后播放一分鐘的“小鳥孵化破殼“的視頻，在重要部分教師配解說，一只鳥蛋就是一只小鳥，是一條鮮活的小生命；兩只鳥蛋就是——，就是——

3、孩子離開了媽媽，媽媽找不到孩子。你和媽媽有沒有過這樣的經歷，誰來說一說。學生聯系生活實際初步體會鳥媽媽的“焦急不安”的心情。

4、找不到自己馬上就要出世的寶寶，你仿佛看到鳥媽媽在做什么？在說什么？它見到小動物會怎么問？角色扮演，再次親身體會鳥媽媽的“焦急不安”。

5、①是?。“l現自己的孩子突然不見了，鳥媽媽的那種著急、害怕，用詩中的一個詞語來描述就是引讀——“焦急不安”。②請大家觀察這個“焦”。下面是“四點底”，表示與火有關系，譬如說“熱 煮 蒸 熟”都是四點底。上面念“ZHUI”，意思是指“鳥”。看著這幅圖，你更能體會到鳥媽媽如在火上燒的那般焦灼不安了，再讀——焦急不安。

6、把這個不安的情愫帶到整個小節中讀一讀。個別讀、小組比讀、全班讀。

7、比較句子，突出“一定“。

8、媽媽愛我，所以媽媽能明白鳥媽媽對小鳥的心意。鳥媽媽愛小鳥，所以鳥媽媽“焦急不安”。我對鳥蛋的愛是因為覺得“好玩”。發自內心的“焦急不安”是鳥媽媽對寶寶深深的愛。

（四）、學習第三節（愛的抉擇）

1、一邊是自己心愛的鳥蛋，一邊是鳥媽媽焦急不安的找尋，我做出了怎樣的選擇？四人小組在組長的帶領下讀讀課文的第三節。

2、小組表演讀，個人表演讀（繼續使用道具---鳥蛋）。

3、孩子表演讀的時候，教師用語言引導關注重點詞“小心、連忙、捧、輕輕地”相機表揚學生：你真是一個細心地孩子！你和鳥媽媽一樣愛小鳥，一樣焦急不安！難怪你這樣小心翼翼！為什么不再多玩一會兒呢？

4、教師板書（送還），語言引導：我送還的只是“兩只鳥蛋”嗎？不，我取下的是“兩條小生命”，送還的也是“兩條活生生的小生命”，不久的將來他們就會孵化，長大，展翅飛向藍天。這個時候男孩懂得了什么是真愛，愛小鳥就是——

（五）、學習第四節（愛的回報）

1、聽，小鳥都在歡唱，它們好像在說什么呢？根據學生的回答相機引導評價男孩知錯能改、愛護鳥類的行為。

2、讓我們一起向這位男孩投去欽佩的目光。

3、展示學生畫作，推薦課外讀物。其實不只是文中的這個男孩子懂得了什么是對鳥蛋真正的愛，我們班上的孩子也擁有一顆熱愛大自然的純潔心靈，看看你們的畫：小鳥是那么機靈活動；樹木是那么綠意盎然；大地是那樣充滿生機??法國有一位叫Tipi的小女孩在非洲的大草原與自然界的野生動物一起生活游戲，寫下了一本《我的野生動物朋友》，老師帶來了，推薦給大家閱讀。

四、背誦課文

（一）、小男孩把他對小鳥的付諸于行動，讓我們用瑯瑯的讀書聲來傳達對小鳥的愛，比一比誰是班上的背誦高手。

（二）、全班集體帶動作背誦。（配樂）

五、書寫漢字

（一）、觀察字形“聽 唱”，總結口字旁的寫法，背誦口訣“口字旁，小而上”。

（二）、指導寫字

（三）、展示評講

六、結課

取下鳥蛋的小男孩，終于送還了鳥蛋。他送還的不僅僅是鳥蛋，更是對生命一份深深的珍愛。其實，地球上的任何生命，一只鳥蛋，一株小草，一棵大樹、一朵小花，都需要我們大家共同的呵護。因為大家都是地球上的公民，我們擁有同一片藍天。

第三篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計_

《一面五星紅旗》第二課時教學設計

呂華偉

【教學目標】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

２、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學習課文，體會世界人民之間的友好情誼?！窘虒W過程】

一、導入:播放歌曲《紅旗飄飄》

1.欣賞歌曲，積累感動自己的歌詞，并交流

2..這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

3.出示本課的學習目標

二、學習理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生讀后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）搖搖頭：說明？（他已經沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩）猜測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒 昏迷 生?。?/p>

2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境怎樣？課文第幾自然段描寫了當時的情景?(1)出示第三自然段后半部分：

“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店?！保?）師配樂朗讀，生想象畫面（3）你腦海中出現了哪些畫面呢？（4）生交流

“撞傷”說明──體能消失，愈發饑餓

“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的

“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現在都不見了

連續整整的三天呢！我是多么的需要面包??！──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現出來

師：此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫生、睡眠、休息、幫助??）

（5）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉來轉去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要啊！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（真可憐 無奈）

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么? ３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

⑴生回答后出示句子，齊讀。

⑵“凝視”是怎樣地看？(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎？（在猶豫）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

在這種情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的延續品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面對誘人的面包，鮮艷的紅旗，我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫藥費。

（1）面包店老板剛開始的態度是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后態度的句子,讀讀，體會他的態度 生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜醫藥費大概要多少？

（4）老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

三、感悟方法

1.師：整篇文章我們沒有聽到留學生的只言片語，但我們從他的表情動作中卻體會到了他對國旗那份沉甸甸的愛。課文中還有許多這樣的句子請你找一找。

2.生交流，感受。（出示相關句子）

3.寫一寫，出示：傷好出院的我，為了答謝面包店老板，又一次站在面包店外，我————————，老板說——————。（要求：用動作表現我對老板的感激之情，我會怎么做，老板會怎么說？）4.交流展示，體會體會世界人民之間的友好情誼。（完善板書）5.拓展：作為小學生，怎樣做才是愛國? 6.作業:出一期愛國的手抄報 7.出示，課間安全教育一句話 板書設計

一面五星紅旗

比 生

留學生 命 還 還 重 要

幫助 尊重

老板 《一面五星紅旗》說課稿

一、說教材

21世紀是一個信息多元化的時代。它要求我們國與國的人民之間互相理解和尊重，共同建造和平家園。這就要求我們的學生從小就“胸懷祖國，放眼世界”，有較為寬闊的文化視野，能克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解，也就是我們現在所提倡的“國際理解教育”的思想。

人教版語文教材第七組教材中，就是以“國際理解教育”為中心的一篇敘事性文章，講述一個中國留學生在極度困境下，拒絕用五星紅旗交換面包的故事。

本文包含兩條情感線索，一是“我”對國旗的尊重和熱愛，二是面包店老板對我的尊重和理解。通過本課的教學幫助學生理解“國際理解”的內涵，并懂得只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

基于對本組教材主題思想的把握，和本課教材內容的分析，我確立了如下的學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過外在動作的描寫體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

二、說教法、學法

閱讀是學生個性化的活動。新課標倡導閱讀教學重在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，我們應該將這種綜合能力的培養落實到每一堂閱讀課中，切實有效地提高閱讀教學的實效性。結合本課的具體內容我確立了幾個讀點：

1、從讀中感受“我”的愛國情意；

2、讀懂面包店老板態度的變化；

3、理解欣賞國與國人民之間的這種友好互助；

4、體會用外在動作表達內心情感的寫法。這四個讀點也是本課教學的重難點所在。結合三年級學生的已有的知識經驗，我打算采取如下的教學策略來落實這些讀點：

1、自讀感知：學生找讀課文中寫到五星紅旗的句子并說說體會，這些是課文中的重點詞句，可以幫助學生把握文章的脈絡，從而理解“我”對代表國家尊嚴的國旗的尊重和熱愛，體會“我”的愛國精神。

2、導讀啟思：本文幾乎沒直接寫“我”的話，用動作來刻畫人物的心理狀態。引導學生聯系上下文理解“猶豫”“凝視”等字詞難點，抓住兩三個關鍵之處揣摩作者的心理活動。最后通過朗讀將體會到的情感表達出來。

3、讀議悟情：找讀面包店老板態度變化的句子，將面包店老板態度變化的原因和“我”的愛國情感聯系起來思考，將文章的兩條情感線索很好地融合在一起。幫助學生感悟正是“我”的愛國情感打動了面包店老板，使老板伸出援手，體現了兩國人民的友誼。

4、反思明理：反思“我”獲得外國朋友的尊重和理解的真正原因，使學生和作者的情感產生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”，從而深化對“國際理解”的體會。并在朗讀中升華我們的愛國情感。

整個教學過程中的問題設計力求突出教學重點，簡單實際有整合性。在找讀、思讀、悟讀、情讀的活動中，喚起師生與作者的情感共鳴。朗讀抓情感強烈的讀點來指導。

三、說教學程序

教具學具的準備：首先，教師自身要通過媒體資料對國際理解教育的內涵有較為全面的認識。第二，布置學生預先讀讀資料袋的內容，搜集關于國旗的故事。第三，有條件的下載中國人攀登珠峰、勘察南極、獲得奧運金牌、航海時升起五星紅旗的錄象或圖片，再進行課件制作。

接下來我要說說我的教學思路，本課擬分兩課時完成。第一課時主要解決生字詞認讀書寫問題，讀通課文，了解故事內容，整體感知。我著重說說第二課時的教學流程，依據這節課我們要解決的幾個問題，把教學內容分為幾個版塊。

第一條線索，從文章的第一條情感線索切入，體會“我”的愛國之情。

一、情景導入。

1、播放奧運會上升國旗奏國歌的片段，哪些時候會升起五星紅旗呢？借助課件展示中國人攀登珠峰、勘察南極、航海時升起五星紅旗的圖片。

二、自讀中體會情感。

1、找讀。本文的課題是“一面五星紅旗”，就請學生找讀文中描寫五星紅旗的句子，并體會“我”的心情。

老師在黑板上旁批：讀、畫、體會。借此強化自讀自悟的讀書方法。文中共有七處寫到“五星紅旗”，其中五句體現出我的愛國情感，老師將這五句通過課件出示在屏幕上出示，實際是引導學生抓住重點句。

這些句子里面包含著這個中國留學生對國旗怎樣的感情呢？逐句去體會?！拔摇痹谄鞒霭l前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護；當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

在這些體會的基礎上，引導學生概括，寫五星紅旗的情節就是層層深入地表現國旗“我”對的熱愛。

三、研讀中深入共感。

1、在剛才的基礎上請學生自由談談，這幾處描寫到國旗的情節中哪些地方最讓你感動。

目的是使學生的目光聚焦到我拒絕用國旗交換面包這一環節，深入體會這部分，突出教學重點。

第二個要解決的問題，研讀人物動作描寫，揣摩人物內心，也是本課的難點所在。

課文寫我和老板交流的過程中，詳細地寫出了我的一系列舉動，這些舉動中隱藏著“我”豐富的情感。勾畫這些詞語，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“趔趔趄趄地向外走去”。

第二條線索，從文章的另一條情感線索切入，體會老板的態度發生的變化。

一、夾讀夾議中質疑探究。

二、反思中明理，悟讀中情感得到升華。

讓學生反思，什么樣的人才能真正獲得外國朋友的尊敬呢？——答案是要獲得國際理解和支持，并不是要放棄民族尊嚴，只有像“我”這樣維護祖國尊嚴的熱愛祖國的人才能真正贏得外國朋友的尊敬。

就讓我們帶著對中國留學生和這個外國朋友的美好祝愿一起朗讀最后兩段。

反思本堂課，還存在諸多不足：

一、重點段的研讀不夠到位。如在教學留學生身處惡劣環境時，應讓學生反復朗讀，體會留學生當時著急、害怕、無助的心情。

二、在教學課文通過人物動作的描寫表達內心情感的寫作方法時，應引導學生作深入的研討，找出課文中的重點句子中的動詞說說自己的理解。由于自己缺乏細致的考慮和安排，導致在教學中，未能以有效的問題引導學生讀通、讀透文本。

三、在課前的預設、課堂生成的調控等方面，語言機智也有待錘煉，總是想按自己所備的課一步一步地教，不能抓住課堂生成進行機智靈活的教學。每次在發現有一兩個學生說出正確答案時，就緊接著往下教，這樣使得只有少部分學生真正有這種情感體驗，更多的學生只是作為一個聽者而沒有自己真正的情感認識，所以課堂氣氛顯得比較沉悶，學生的情緒沒有充分地調動起來。

第四篇：《一面五星紅旗》第二課時精品教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

了解面包店老板態度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、導入

上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

② 這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

③ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

⑶ 學生讀、品、悟句子感受面包店老板態度的變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟升華

1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟升華學生的愛國情懷。

2、作為一個中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、布置作業，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

第五篇：《一面五星紅旗》第二課時教學設計

《一面五星紅旗》第二課時教學設計

【教學目標】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

２、理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學習課文，體會世界人民之間的友好情誼。

【教學過程】

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

1.這節課，我們繼續學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

2.歌詞中說：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

就像歌詞中說的那樣，對于作者而言，五星紅旗就是他的驕傲，五星紅旗就是他的自豪，五星紅旗比他的生命更重要。

三、學習理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！保ㄉx后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）

搖搖頭：說明？（他已經沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩）猜測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒昏迷生病）

2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境怎樣？課文第幾自然段描寫了當時的情景?

(1)一生讀第三自然段

(2)出示第三自然段：

“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店?！?/p>

（3）請你讀一讀，想象他此時的心情（害怕著急無助）

（4）你從哪里感受到“我”需要面包呢？

“撞傷”說明──體能消失，愈發饑餓

“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現在都不見了

連續整整的三天呢！我是多么的需要面包?。々ぉぷ屛覀儼堰@種渴望得到面包的感受通過朗讀表現出來

a.我看到你的眉頭都皺了起來，為什么呢？（無助）師說：你讀??你讀??你們組??

b.你的表情為什么那樣嚴肅？（著急害怕 恐懼）男生讀女

生讀全體讀同桌互讀

此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫生、睡眠、休息、幫助??）

（6）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉來轉去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要?。】墒?，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（真可憐無奈）可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換

時，我的第一反應是什么?

３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！雹派卮鸷蟪鍪揪渥?，齊讀。

⑵“凝視”是怎樣地看？(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎？（在猶豫）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

（3）是的，我們國家法律沒有這樣一條，如果此時我用國旗交換面包，你認為有錯嗎？

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

在這種情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的延續品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面對誘人的面包，鮮艷的紅旗，我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫藥費。

（1）面包店老板剛開始的態度是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后態度的句子,讀讀，體會他的態度

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來他卻愿意幫我付醫藥費，再猜猜醫藥費大概要多少？

（4）老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。

（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

四、總結

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗的圖片）。２、最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。