第一篇：《物質的密度》物理教案

《物質的密度》物理教案

【教學目標】 知識與技能：

1、能描述物質的一些特性。

2、能通過實驗探究努力建構密度概念；理解密度是物質的一種特性。培養學生的實驗探究能力、獲取信息能力、數據分析及處理能力。

3、能解釋生活中一些與密度有關的簡單物理現象。過程與方法：

1、通過經歷科學探究活動收集數據，引導學生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關系。并學習用比值來定義新的物理量。

2、通過對實驗數據的進一步分析和比較，認識質量與體積的比值也是物質的一種特性，并由此建構密度概念，理解用密度來鑒別物質種類的可行性。

3、通過查表和練習了解常見物質的密度并嘗試進行簡單的應用。情感態度與價值觀：

1、通過對刻度尺、天平的使用，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。

2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關系。

3、關注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。

【教學重點】

重點是探究物體質量和體積的關系，【教學難點】

難點是建構密度概念，理解密度是物質的一種特性 【教學準備】

教學演示準備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件

學生活動準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。

【教學方法】

1、情境導入，活動探究法；

2、引導歸納，自主建構法；

3、多媒體輔助教學法； 【教學過程】 導入主題：

師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質呢？

新聞圖片放送：

假“金元寶”騙取數十萬（多媒體展示）逐次出示實物或圖片：

1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。

2、同體積的銅塊、鋁塊

3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）

4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）師提問與引導：

1、你怎么辨別它們呢？

2、讓我們先來探究一下物體的質量與體積的關系吧！提出問題，作出猜想

師取大小懸殊的兩個砝碼，請學生比較他們的質量大小。師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質組成的物體質量與體積可能有什么關系呢？如何探究？

學生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質的種類。（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學生的注意，學生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學生推到最佳的學習心理準備狀態。）

制定計劃設計實驗

師鼓勵和引導：數學中我們是如何分析兩個變量是否成正比關系的呢？

生猜想：同種物質的物體的質量與體積可能成正比關系 進行實驗收集證據 師巡回指導，及時提醒

生交流思想，商討做法，拿出方案 實驗探究，收集數據，分析交流（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）

論證猜想得出結論 展示、分析、評價。發現問題建構概念

交流成果，分析數據，得出結論：

1、木塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）、鐵塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）

3、橡皮塊的的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）

引導學生思考，組織學生自習，幫助學生交流，協助學生建構。（注：作布白處理，給學生留足思考和自主建構的時間）

3、建構密度概念：

（1）同種物質的物體，其質量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質的物體，質量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質的種類，可見質量與體積的比值反映了物質的一種特性。

（2）質量與體積的比值等于單位體積的質量,我們把單位體積的某種物質的質量叫做密度.即密度=質量/體積。（ρ=m／V）（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。

（4）密度是物質的一種特性，同種物質密度相同，不同物質密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質的種類。

應用演練固化新知 投影4道應用練習：

1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。

2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質量較大，這是因為______。3．10m3 的大理石它的質量是多大?與多少m3 的水的質量相等? 4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？

結束語 提問與交流：

通過這節課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？

【板書設計】

第三節

科學探究：物質的密度

同種物質質量和體積的比值是一定值，不同種物質質量和體積的比值是不同的。單位體積的質量反映了物質本身的一種特性

定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。

公式：

單位：國際單位制：千克／米3 密度

的一種特性。

理解：

密度知識的應用

1、求質量

2、求體積

3、鑒別物質

常用：克／厘米3

換算：克／厘米3＝1×103千克／米3 1.同種物質密度是一定值，反映了物質本身2.反映了物質的質量與體積成正比。

3.密度可用 計算，但ρ與m、V無關。

第二篇：初二物理教案密度的應用

初二物理教案密度的應用

編者按：查字典物理網小編為大家收集發布了初二物理教案密度的應用，希望對大家有所幫助。

初二物理教案密度的應用

【教學目標】

1.道德目標：培養學生分工協作的團隊精神

2.情智目標：

①感情目標： 通過動手做實驗，激發學生的學習熱情。

②認識目標：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的測量原理及方法，能 運用密度知識鑒別物質。2.了解測密度過程中減小實驗誤差的方法，提高分析能力及實驗技能，培養嚴謹的科學態度。

【教學時間】(1 學時)【教學手段】分組實驗 討論

【教學過程】

(一)感情調節

例題：市中學生運動會的金牌質量為44.5克，體積為5厘米 3，它是真金的嗎?是什么材料制成的?

(二)自學與互幫

1.自學內容一：量筒(量杯)的使用

自學方法：閱讀P12-13 信息快遞：

(1)量筒是測量 的工具，其測量單位是。符號是。

體積的國際單位是 符號是

(2)量筒的使用：

①觀察量筒的最大測量值為 mL，分度值為 mL，②使用量筒時，應將其放在 上，③讀數時，應使視線與液體 相平，④如圖6-8(b)所示，量筒中水的體積V1= mL，水和物體總體積V2= mL，測得物體的體積V物為 mL。

2.自學內容二：測量水的密度

自學方法：(1)需要的實驗器材

(2)實驗原理：

(3)實驗步驟：

①測量燒杯和水的總質量 m1

②向量筒內倒入一定的液體，其體積為：V

③測量剩余液體與燒杯的的總質量的液體質量 m2 ④則水的密度(表達式)：

⑤思考：步驟①③ 能顛倒嗎?為什么?

2.自學內容二： 閱讀P12活動6.5鑒別金屬螺母是用什么材料制成的

自學方法：(1)需要的實驗器材：金屬螺母、水、燒杯、細線、__________、_________

(2)實驗原理：_____________________

(3)實驗步驟：(思考：先測質量還是體積?為什么?)

a._____ _______________ _____________________;

b.___________________ _____________________ _;

c.________________ ________________________。

(4)實驗表格： 金屬螺母的質量m/g 水的體積V1/mL 放入金屬螺母后，水和金屬螺母的總體積V2/mL 金屬螺母的體積V/cm3 金 屬螺母的密度/(gcm-3)

(5)表達式：

與密度表對比，這種金屬螺母可能是由什么物質組成的?

(四)課堂鞏固：

1.用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未 發生變化的是鉛球的()

A.質量 B.體積 C.密度 D.表面積

2.在做用天平和量筒測定固體密度的實

驗時，某同學測量石塊的質量如圖甲，測

量石塊的體積如圖乙，請你代他完成數據

記錄并計算出密度.石塊的質量為 g，石塊的體積為 cm3，石塊的密度為

kg/m3.3.下面是某同學測量不規則小石塊密度的實驗過程：

A.用細線將石塊拴好輕輕放人量筒內水中，測出水和石塊的總體積v。：

B.計算石塊的密度：

C.在量筒中倒入適當的水，測出水的體積v1

D.用天平稱出石塊的質量m;

(1)請你按正確的操作過程幫他重新排列實驗序號。

(2)小石塊的體積：v=;

(3)小石塊的密度： =。☆4.給你一架天平，一杯鹽水，一只刻度不清的量筒，另給適量的水。則測量鹽水的密度的實驗步驟為：

(1)稱鹽水的質量：①稱出 的質量，記為ml;②稱出 的質量，記為m2;③量筒中鹽水的質量m=。

(2)測量鹽水的體積：①在倒入量筒內的質量為m的鹽水液面處做一個記號，記為V鹽，然后將鹽水倒回鹽水杯中;②將適量的水倒入量筒，使 的體積與質量為m的鹽水的體積;③稱出倒人量筒內的水的質量為m3;④水的體積V水=

(3)則鹽水的密度 鹽水=。

(五)適度作業量：(必學教程：P9-10)

第三篇：《物質的密度》教案

《物質的密度》教案

教學目標：

（1）知識與技能

①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。

②會查密度表，知道水的密度。

③會用量筒和天平測固體和液體的密度。

（2）過程與方法

①通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，初步體驗用控制變量的方法研究物理問題。

②初步理解科學探究的七個基本過程。

（3）情感、態度和價值觀

①通過對密度知識的探究與測量培養學生嚴謹細致、實事求是的科學態度和團結合作的精神。

②通過密度知識的廣泛應用激發學生的學習興趣，培養學生善于應用物理知識解決日常生活的實際問題的良好品質。

③通過對各種物質密度的了解，培養學生留心觀察身邊的物理現象，樂于探究日常現象中物理道理的科學精神。

教學重點：密度概念的理解。

教學難點：密度概念的建立。

教學過程：

㈠引入新

自然界中存在著各種各樣的物質，不同的物質有著不同的特性，我們可以根據物質的不同特性來區分、鑒別它們。比如：

教師出示一杯清水和一杯鹽水，問：哪個同學知道這里哪一杯是清水哪一杯是鹽水？你是根據什么來鑒別的？

學生回答：可以嘗一嘗，有咸味的是鹽水，根據味道。

教師出示一顏色體積相同的鐵塊和鋁塊，問：同學們怎么分辨老師手上拿的哪是鐵塊哪是鋁塊？

學生回答：測質量，質量大的是鐵塊。

教師問：“鐵比棉花重”這名話對不對？為什么不對？如果不對，加上什么條才對？

學生回答：不對，因為它們的體積不同。

這說明：物質除了上面的（顏色、味道、熔點等）這些特性以外，還存在其它的某種特性，今天我和同學們一起來探究一下，物質的另一種特性——密度

㈡新教學

：學生預習本49頁圖2—17，問：同學們觀察了圖2—17后有什么發現？

（生：體積相同的不同物質質量不同；而質量相同的不同物質體積又不相同）

2：提出問題：為什么會出現這種現象呢？同種物質，它的質量與體積之間有什么關系？不同物質，它的質量與體積之間又有什么關系？

3：猜想與假設

4：制訂計劃與設計實驗

（1）選擇研究對象：取木塊、鋁塊作為研究對象

（2）選擇器材：實驗中應選擇哪些測量工具

（3）實驗過程：實驗的步驟有哪些？要收集哪些證據？怎樣收集？

：學生進行實驗并收集證據

將學生分成九個小組，分別用大小不同的木塊、鋁塊進行實驗。并將實驗數據通過處理，填寫在本0頁的表格中。：

質量（g）

體積

13物質的質量/v

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

木塊1

木塊2

木塊3

（學生實驗過程中，教師要注意巡視，及時發現實驗中存在的問題并進行適當的點撥。如測水的質量與體積時是先測體積呢？還是先測質量？怎樣才能使測量的誤差最小）

6：分析與論證

問：通過實驗，是否驗證了你的猜想？通過分析實驗數據，你還有哪些收獲？

通過討論，引導學生得出：木塊（鋁塊）的質量與體積的比值是一定的，它們的體積增大幾倍，質量出跟著增大幾倍。即“同種物質組成的物體，質量與體積成正比”。

進一步引導學生分析表中數據發現：木塊、鋁塊的質量與體積的比值是不同的。即：“不同物質組成的物體，質量與體積的比值一般不同”。

師述：“同種物質組成的物體，質量與體積的比值是一個常量”，這反映了這種物質的一種特性。這種特性我們將它命名為——密度。

教師補充：從數學除法的意義可以知道：“質量與體積的比值”等于“物體單位的質量”，從而引導學生得出密度的概念：物理學中，將某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。

師生一起歸納密度的計算公式，單位的，讀、寫及表達的物理意義。

密度=質量/體積

單位：質量的單位有g和g；體積的單位對應有3和3則密度對應的單位是g/3及g/3。

單位的互換：1g/3=103g/3

7：學生觀察本40頁密度表。

從密度表中你能發現哪些信息？

教師總結：

①密度是物質本身的特性，與質量、體積、形狀無關。

②同種物質的密度與物質的狀態有關。如：水和冰密度不同。

③不同物質的密度一般不同。

水的密度是10×103g/3，表示13的水質量為10×103g。（這一數據要記憶）

㈢自主歸納，評價小結

這節同學們學到了什么？

㈣板書設計：

探究——密度

：定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。

2：公式：密度=質量/體積

3：單位：g/3及g/3。

4：水的密度及物理意義：水的密度是10×103g/3，表示13的水質量為10×103g。

㈤作業

見堂作業。

后反思：密度是第四單元的重點也是難點，考試的題目千變萬化，有實驗設計實驗探究計算題說理題等等，需要后去琢磨，所以讓學生理解密度的定義很重要。

第四篇：物質的密度教案

典型課例考評課教學設計

黟縣漁亭初中 汪云海

課題：八年級物理 第五章 第三節

科學探究 物質的密度 時間:2013.10.13 地點：屯溪四中

教材分析：物質的密度是初中物理的重要內容，也是物質的基本特性之一，學生剛開始接觸，一時理解有一定的困難，因此，做好探究實驗非常重要，它能幫助學生更好地去理解密度的概念，也為以后學習重力、壓強、浮力打下基礎。

教學目標：知識與技能：

1、理解密度的定義和公式；

2、能用密度概念和公式進行簡單的計算和判斷問題。

過程與方法：通過動手做實驗、實驗數據的分析、歸納，密度定義的建立、公式的運用，培養學生的理解、推理、分析、綜合、實驗和應用物理問題的能力。

情感態度與價值觀：教學過程與實驗相聯系，讓學生感受科學就在身邊，培養學生 實事求是、勇于探索的科學精神，養成善于交流合作的良好習慣 教學重點：學生通過實驗探究得出物質質量、體積與密度間的關系。教學難點：在實驗探究的基礎上，理解密度是物質的一種特性。

教學準備：棉花、水、酒精、煤油、鹽水；銅塊、鐵塊、鋁塊、泡沫、木塊、鋼球、玻璃球、天平、量筒、刻度尺、燒杯等。

教 法：實驗探究、講解、討論與活動相結合 教學過程：

一、引入新課：

1、復習鞏固：前面學習了有關長度、體積、質量的知識，知道應該怎樣正確使用刻度尺、量杯、天平這些測量工具進行測量，今天我們就要運用這些知識去完成一次科學探索。

2、（投影）奧運會金牌，問它是否是純金的？有什么辦法能讓我們知道它是不是純金的呢？學過本節知識，我們就有辦法了。從而引出課題。

二、新課教學： 1．創設情境，提出問題（1）．相同體積的不同物質其質量相同嗎？取外觀與顏色都相同的鐵塊、木塊各一個，我們用眼睛能區分它們嗎？怎樣分辨它們呢？用手掂量一下或放在天平左右盤上比較它們的質量。

（2）．相同質量的不同物質其體積相同嗎？在上述實驗的基礎上，往入木塊的天平盤內加木塊，使其能與另一盤中的鐵塊質量相同，結果發現木塊的體積比鐵塊大得多。（3）．相同體積的同種物質其質量相同嗎？怎么設計實驗？（取兩個相同體積的鐵塊分別放在天平的左右盤內，看天平的平衡情況）

可見，同種物質，體積相同，質量相同；體積越大，質量越大；其質量與體積有什么關系呢？不同物質，它們的質量與體積又有什么關系呢？

2．猜想與假設：同種物質，體積越大，質量越大，質量與體積的比值可能相同；不同物質，其質量與體積的比值可能不同。

3．制定計劃與設計實驗：取由同種物質和不同種物質組成的物體若干，分別測出它們的質量與體積，記錄下來，然后計算它們的比值。

4．進行實驗與收集證據：組織學生進行實驗探究：①水、酒精、鹽水；銅、鐵、鋁、泡沫、塑料、木塊、鋼球，玻璃球等物質作為探究對象；②選取天平、量筒、刻度尺、燒杯等作為探究工具；③提供探究的記錄的參考表格如課本P94所示；④對學生的實驗過程給予指導和幫助；⑤對學生數據收集和分析方法給予指導。學生自主選器材，自己動手做實驗。

① 各小組任選四個物體進行實驗，其中兩個為同種物質的，另兩個為不同物質的； ②小組成員相互協作，合理分工； ③ 實驗過程要規范，數據填寫要真實。

計算數據，分析、討論數據間的關系，得出初步結論

5．交流、總結歸納，得出結論：引導學生對數據進行分析，強調尊重事實，在誤差范圍內尋找物理規律。在對多個小組實驗分析基礎上，由學生總結得出結論。

實驗結論：同種物質的質量與體積 的比值是相同的。不同物質，質量與體積的比值一般不同。

6．評估：對各組同學的表現給予肯定，指出實驗中的不足。

7．密度的概念：同一種物質的質量與體積 的比值是一個定值；不同物質，質量與體積的比值不同。這是物質的一個重要性質。在物 理學中用密度來表示物質的這種特性。①物理學中，把某種物質的質量與該物質體積的比叫做這種物質的密度。② 密度的計算公式：ρ＝m/V ③ 密度的單位及換算：基本單位kg/m3；常用單位g/cm3。1g/cm3=1×103kg/m3

（教師）：今天的結論是通過同學們的共同努力得到的，其實要得到一個正確的物理規律，今天的實驗還遠遠不夠。任何一個物理規律都是科學家通過大量的實驗，并對實驗結果進行分析總結得出的。這種從特殊到一般的認識過程，是物理學的研究方法之一。課堂練習：一物塊的質量為54g，體積是20cm3，其密度是多少kg/m3？

學生練習，讓學生上黑板寫出解題過程，教師進行評議，規范物理計算題的書寫格式。課堂小結：（引導學生進行小結）

1．了解對密度進行科學探究的全過程，讓學生熟悉科學探究的幾個主要環節。2．認識密度是物質的一種特性。

3．明確密度的計算公式和單位的由來及其意義。作業安排：完成課本作業2、3、4。板書設計：

第三節 科學探究 物質的密度

一、物質的質量與體積的關系：

同一種物質的質量與體積 的比值是一個定值；不同物質，質量與體積的比值一般不同。

二、物質的密度

①物理學中，把某種物質的質量與該物質體積的比叫做這種物質的密度。② 密度的計算公式：ρ＝m/V ③ 密度的單位及換算：基本單位kg/m3；常用單位g/cm3。1g/cm3=1×103kg/m3

課后反思：

第五篇：物質的密度教案

6.3物質的密度

教學目標：

1、通過對物體的質量和體積關系的探究，理解密度的概念。

2、學會用密度公式解決一些問題。

3、知道密度是物質的一種特性，可用密度來鑒別物質。

4、會查密度表，知道水的密度值。教學重點：密度的概念、公式、單位。教學難點：密度概念的建立。

實驗器材：天平，量筒、體積相等的銅塊、鐵塊、鋁塊，水，細線，教學過程：

一、情景引入

設置情景：（1）大家都知道空氣是看不見、摸不著的，但空氣是有質量的，如果想知道教室里空氣的質量，你能想出一個辦法嗎？

（2）當你買回一只貴重的金戒指后，懷疑戒指的含金量時，你能鑒別出來是否是純金的嗎？

師：這兩個問題，現在對大家來說有一定的困難。如果學習了今天的知識后，再來解決這些問題，就變得很簡單了。這節課我們來一起學習物質的密度－（板書）

二、新課教學

探究物體的質量與體積之間的關系

提問：（出示兩個大小不同的實心鐵塊）這兩個鐵塊哪個鐵塊的質量較大？（體積較大的鐵塊，質量較大）

（出示兩個體積相等的實心鐵塊和實心鋁塊）這兩個物體哪個的質量較大呢？（鐵塊的質量較大，這是生活經驗告訴我們的）

師：經驗告訴我們，同一種物體體積越大，質量也越大；相同體積的鐵塊和鋁塊的質量是不相同的。下面我們來進一步研究這個問題。

實驗探究：（1）教師演示課本實驗，學生將實驗數據填入課本中的表格中。

（2）分析總結，校對數據后提問：兩個鐵塊的質量、體積是否相等？質量與體積的比值是否相等？

（3）鐵塊和木塊，其質量和體積的比值是否相等？

總結：同種物質組成的物體的質量跟體積的比值相等；不同種物質組成的物體的質量跟體積的比值是不同的。

(4)啟發：同種物質組成的物體的質量跟體積的比值相同，不同種物質組成的物體的質量跟體積的比值不同，這些比值都是用物體的質量除以它的體積，得到的是什么？（單位體積物質的質量，這是物質的一種特性）

為了表示不同物質的上述特性，物理學中引入了密度概念。（板書密度概念）怎樣計算密度

根據密度的定義，我們可以得出計算密度的公式：密度＝質量/體積 如果用字母ρ表示密度，m表示質量，v表示體積，則密度的公式用符號可表示為：ρ=m/v。仿照確定速度單位的方法，可以確定密度的單位。

提問：國際單位制中，密度的基本單位是什么呢？（千克/米3，讀作“千克每立方米”符號kg/m3或kg.m-3，）

師：我們還有一種常用的密度單位是克/厘米3，符號g/cm3或g.cm3 思考：1.水的密度是1.0×103kg/m3，讀作什么？表示什么意義？ 2.1g/cm3=

kg/m3 練習：“練習冊”12頁例

1、例4，13頁第6題。密度是物質的特性

物質的密度是由物質本身決定的物理量。每一種物質都有一定的密度，所以我們說密度是物質的一種特有屬性。顏色、味道、軟硬等都是物質的特性。

三、課堂練習

1.課堂小結

2.提問：為什么說密度是物體的特有屬性？怎樣求物質的密度？

四、課后作業

練習冊相關內容。