第一篇：《吹氣球比賽》作文教學設計

課前交流

吹氣球比賽

同學們好！很高興能和你們一起度過這寶貴的二十五分鐘。我們先來做個“猜成語”的游戲。（找幾個學生根據成語作出動作，其他學生猜他表演的是哪個成語。）板書：盲人摸象、大搖大擺、東倒西歪、連蹦帶跳、昂首挺胸）老師希望在這節課里，同學們能積極參與，大膽發言，特別是要注意觀察。

教學過程

一、談話導入

1、我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時的感受。（玩游戲時，心情愉快，而且很放松。玩游戲能增進同學之間的友誼??）

2、原來玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個游戲吧！

二、吹氣球

1、今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）（板書：吹氣球比賽）

2、看來大家對這個比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個比賽規則。

3、講游戲規則

師：那怎么來吹呢？我宣布一下規則：每組同桌兩個同學為一小組，一個同學吹，一個同學系繩子，在規定的時間內比一比哪一大組吹的氣球又大又多。另外教室里一定要保持安靜，請大家站起來做好準備。

4、全班吹氣球。師：預備——開始！

師：比賽結束，我們來比一比哪一組吹的氣球又大又多。

師：你們看，氣球五顏六色，多漂亮?。∧隳苡蒙稀坝械??有的??還有的??”來說一句話嗎？（評價：你的想象力真豐富。）

5、小組吹氣球比賽。

（1）師：誰愿意再次到臺上進行比賽，點名五位同學。我宣布規則：在一分鐘內比一比誰吹的氣球最大，師：××同學，吹氣球比賽馬上就要開始了，你的心情怎樣？（心神不定、激動、緊張、害怕??）（學生板書回答的成語）師：同學們真會用詞，在比賽開始之前，老師給大家提一個要求，臺上的同學在吹氣球時，你們要觀察參賽者吹氣球的動作、神態，氣球顏色和形狀的變化。

給臺上每人發一只氣球，現在請同學們做好準備。預備——開始！

（2）師：緊張激烈的比賽已經結束，××同學獲得了勝利，我們向他表示祝賀。

師：××同學，你在吹的過程中有什么感受？

（1：臉發熱，腮幫子很酸。2：肚子也鼓起來了。3：我一直在很用力的吹。4：我一直很擔心，害怕氣球吹破，不敢太用力。）

師：誰愿意做小記者去采訪他們一下。

你吹氣球得了第一名，你是怎樣吹的，有什么秘訣可以傳授給我們？（緊緊的捏住氣球口，用力向里面吹氣，不讓氣往外漏。）

（評價：你真了不起，說的這么好，難怪能得第一。）你比賽取得了勝利，你的心情怎樣？

師：當比賽取得了勝利我們可以用哪些詞語來形容他的心情？（高興、開心、激動）（學生板書回答的成語）

你把氣球吹破了，你的心情是怎樣的？ 你沒有把氣球吹大，你的心情怎樣？

師：比賽失敗了我們可以用哪些詞語來形容他的心情。（難受、傷心、失望）（學生板書回答的成語）

師：大家說得真好！都談出了自己在吹氣球過程中的感受。（板書：感受）

（3）師：同學們觀察到參賽者的動作、神態和氣球的一些變化嗎？ 如：（動作：手捏住氣球口。神態：腮幫子圓鼓鼓的，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果。氣球變化：干扁的氣球在漸漸的變大、越來越透明，有的氣球吹破了發出“啪”的聲音）

師：你能說說剛才吹氣球比賽的過程嗎？可以圍繞××同學，重點說說他吹氣球的動作、神態以及氣球的變化？

請同桌先交流，然后指名說。（比賽開始了，五位學生都用力的吹，××同學先用手捏住氣球口，然后用嘴使勁把氣球吹起來，只見他腮幫子圓鼓鼓的，像塞了兩顆大草莓似的、臉漲的通紅像一個紅蘋果，在他的努力下，氣球變成了一顆心．．．．．．）

（評價：老師真佩服你，一下子就能說這么好，還用上了比喻句。）

6、剛才的比賽很精彩，你們觀察到了什么？

7、學生說，師引導

生：氣球越吹越大，一節節的鼓起來，長長的，紅紅的，像一串冰糖葫蘆。師：嗯，像一串冰糖葫蘆？說得真形象，看來我們這位同學既注意了觀察善于聯想。掌聲鼓勵??！

三、構思寫“場面”

1、現在，請同學們把剛才吹氣球的場面寫下來吧，注意要把點和面都寫下來，人物的活動要寫得具體，人物吹氣球的動作、神態都要寫出來，烘托陪襯的面要寫得充分，啦啦隊說了什么，做了什么，你們是怎么想的，得做到點面結合。也可以把同時吹氣球的兩個人對比著來寫。然后再寫寫同學們的表現。

2、學生書寫，匯報，生評，師評。

3、那你準備擬個什么題目呢？

四、總結

1、誰來說一說這節課，你都有了哪些的收獲？

2、是呀，我們不僅在這節課上收獲了快樂，收獲了成功的喜悅，見識到了團結的力量，而且還學會了一個重要的寫作方法，那就是“場面描寫”。謝謝同學們陪度我過了這難忘又愉快的一節課，同學們再見。

五、板書設計

吹氣球比賽

動

作

人

物

神

態

語

言 心理活動

第二篇：吹氣球比賽

萌芽A 第一課：《吹氣球比賽》

——寫好表現

運用修辭

【教學目標】

1.引導學生通過比賽活動，從表情、動作、語言等不同角度觀察，寫出吹氣球比賽的過程。

2.培養學生的細致觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，寫出活動的重點，即高潮部分。

3.培養學生養成積極參與、樂于表達的好習慣。

【教學重點】

學生能夠在教師的引導下細致觀察，活動過程完整、重點突出。

【教學難點】

把觀察到的比賽過程用生動精彩的語言表達出來。

【教學準備】

1.氣球若干。

2.教師準備恰當描述吹氣球活動的精彩詞語和段落。

【教學過程】

第一課時

第一站：笑迎暢暢——來來來（導入環節：3-5分鐘左右）

師：同學們，告訴大家一個秘密：老師呀，會變魔術！是不是想要看魔術表演呀？老師希望在這節課里，同學們要積極參與，大膽發言，特別是要注意觀察。教師結合動漫課件【主題樂園】

師：（出示氣球）自己的小眼睛看看，老師手中的氣球，是什么顏色的？ 生：紅色。生：黃色。生：藍色。??

師：這些氣球像什么呀？ 生：像紅紅的蘋果。

生：像彎彎的湯勺。生：像胖胖的小娃娃。??

師：用你的耳朵來聽聽，老師彈一彈，發出了什么聲音？ 生：咚咚的聲音

師：誰愿意上臺用手摸一摸是什么感覺? 生：光滑

師：你能用幾句話把氣球介紹一下嗎？

生：氣球是紅顏色的，既像一個蘋果又像一只燈泡，用手摸一摸氣球，氣球很光滑、柔軟；用鼻子聞一聞，氣球有清香；用手指彈一彈，聽到氣球發出“嘭嘭”的響聲，還具有彈性。

師：了解了這么多的觀察方式后，我們一起來玩一個非常有趣的游戲——吹氣球比賽（板書標題

一、吹氣球比賽）

第二站：暢暢支招——快快快（新授環節1：40分鐘左右）STEPⅠ：小組初賽，細觀察。（結合課件“暢想天地1”欄目）

師：誰來讀一讀游戲規則？

生：

1、每四人各為一個小組，每個小組推薦一人參加比賽。

2、比賽分男、女小組賽和總決賽。在男女小組各產生一個小組冠軍，最后進行總決賽。

3、一分鐘內將氣球吹的最大或吹爆為贏。

師：我們再看一看視頻中的小朋友是怎樣進行吹氣球比賽的。（提示學生注意認真看，仔細聽。）

師：教師把學生分成幾個小組，小組進行第一場比賽。比賽的同學爭取獲得勝利，其他同學別忘了仔細觀察他（她）是怎樣吹氣球的，為自己的小組加油助威！

生：分組開始比賽。

師：說說你們小組的同學是怎樣吹氣球的？

生：他吹氣球時，肚子還一挺一挺的，臉憋得通紅。

生：他不緊不慢，有節奏地一下一下吹著，氣球在慢慢變大。

生：她一個人站在邊上，小臉憋得通紅，額頭上都滲出了汗珠，眉毛打成了結，兩眼緊緊地閉著，跺著腳，使勁吹。再看看她的氣球，比一個桃大不了多少。

師：我們看比賽的同學時，要仔細觀察他的神情、動作，以及氣球的變化。

STEPⅡ：二輪比賽，練句式。（結合課件“暢想天地2”欄目）

師：相信參加第二小組比賽的選手能給我們上演更為精彩的比賽。對其他同學的要求也更高了，不僅要關注臺上同學的比賽，還要觀察臺下同學們觀察比賽的情景。

師：這么精彩的比賽，同學們一定想把自己看到的說出來。也可以試著用上“同學們有的??有的??有的??”，說一說比賽的場面吧！

生：選手們雙手捉住氣球的口子，鼓起腮幫，拼命往氣球里吹氣。他們爭先恐后，脖子直冒青筋，臉漲得通紅。他們手里的氣球越來越大，像一個葫蘆，可愛極了。

生：我們班的大力士，十口氣吹出一個“大西瓜”，嘿，這“西瓜”個特別大，皮兒也特別薄，要是用針尖輕輕一劃，“西瓜”就會頓時暴裂。

生：比賽的同學有的鼓起了腮幫，臉漲得像紫茄子；有的彎下了腰，用力猛吹；有的一鼓作氣，把氣球快速吹大。

生：臺下的同學，不住的吶喊助威，笑聲不斷。有的笑得牙都酸了，有得笑得眼淚都出來了，還有得連肚子都笑痛了。

生：??

STEPⅢ：冠軍對決，懂詳略。（結合課本“暢想天地3”）

師：師組織第一輪、第二輪的勝者之間進行第三輪吹氣球比賽。第三輪，冠軍與冠軍之間的巔峰對決，是最精彩的，同學們想欣賞嗎？

生：想！

師：觀看這樣的決賽對大家有更高的要求?？赐旰笥靡欢卧挵驯荣惖倪^程詳細描述下來。臺上的比賽經過詳說，臺下的場面可以略說。

學生觀看吹氣球比賽，為臺上同學加油吶喊助威。

師：冠軍對決，真是扣人心弦呀！現在把你剛才看到的比賽過程詳細的說給你的同桌聽。一位同學說的時候，另一位同學認真聽，可以給他補充。

生：同桌間講述比賽經過。師：誰愿意講給全班同學聽。生：講比賽過程

師：其他同學補充、評議一下。尤其是詳略得當嗎？ 生：評議補充。

師：我們一起總結一下寫好活動作文的方法吧！: 比賽過程：

臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

第二課時

第三站：暢暢送禮——拿拿拿（新授環節2：10分鐘左右）

STEPⅠ：“妙筆生花”講結構（結合課件“妙筆生花”之“習作指南針”）教師也可以結合教材第2、3頁的重點過程。

師：圍繞吹氣球比賽，我們說了這么多，但是一定還有小朋友在發愁，活動過程是學會了，但是我還是不知道開頭怎么寫，別犯愁，暢暢來幫啊，忙。我們來看開頭（四種形式開頭）。

學生暢所欲言說開頭。教師補充教材上的幾種開頭方式。師：小朋友們，你們學會了嗎？

師：重點過程是關鍵，怎樣寫才精彩？請看暢暢的妙招。生自讀體味（課件展示）：

1、寫好比賽雙方的表現——抓住細節。

2、寫好觀眾的反應——烘托氣氛。

3、寫好氣球——巧用比喻、擬人。

師：結尾有兩種形式：自然式，邀請式。你喜歡用哪種？

生：吹氣球比賽自然而然結束了。我想用自然式結束作文。今天，我們玩得很開心，希望老師下次再讓我們玩一次這么好玩的游戲。

生：這么好玩的游戲。我想邀請更多的小朋友來玩吹氣球比賽。我想這樣結束這節課：你覺得我們的課堂有意思嗎？那就快點加入我們，和我們一起邊玩邊學吧！STEPⅡ：暢暢有禮大放送（結合課件“辭海拾貝”）

師：作文寫得精彩，語言要豐富、生動、準確，要善于運用我們積累的詞語。要展開豐富的聯想，會使文章增色不少。讓我們看看暢暢相送的大禮包吧?。úシ耪n件“辭海拾貝”）

這里有這么多的好詞佳句，同學們，你們能用上它們呢，或者，你們能寫出更多的好詞佳句嗎？

第四站：暢暢帶路——寫寫寫（寫作環節：35分鐘左右）

師：小朋友們，看！這就是我們今天的“寫作地圖”（播放課件“習作導航塔”僅供參考），結構方式百花齊放，現在就拿起筆把精彩的比賽寫出來吧！

......第五站：暢暢明眸——評評評（寫作講評環節：15分鐘左右）

自評—小組互評—師評—修改。（可按照課堂節奏酌情調整）

【板書設計參考】

一、吹氣球比賽

——寫好表現

運用修辭

比賽前：規則

比賽中： 臺上

選手

詳寫 動作 表情 語言

氣球

臺下

觀眾

略寫 表現

比賽后：宣布結果 ；邀請式。

第三篇：快樂作文《吹氣球比賽》教學設計

快樂作文《吹氣球比賽》教學設計

[設計理念]：

1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進作文課堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。

2、以學生為主體，創設情境，開展活動，激發學生寫作的欲望。引導學生仔細觀察，合理想象，以達到提高學生寫作水平的目的。

[教學目標]：

通過吹氣球比賽，指導學生仔細觀察并展開合理的想象，使作文內容更具體，更生動。

[導寫過程]：

一、談話導課，激發興趣。

1、出示氣球，觀察特點。

2、小結觀察方法。

二、選手比賽，指導觀察。

1、每組選代表準備吹氣球比賽。

2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。

3、談談游戲前的心情。

4、游戲結束后，臺上選手說說心里話。

5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。

6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的過程說得更完整、更具體。

三、師吹氣球，指導想象。

1、師吹氣球，引導學生想象。

2、師作小結。(作文中應展開豐富的想象)

四、生吹氣球，指導練寫。

1、生吹氣球，注意觀察氣球的形狀變化，體驗自己的心理。

2、觀察吹好的氣球并用一個成語來形容。

3、對氣球說些悄悄話。

4、選擇印象最深的一位選手或自己剛才親身經歷的吹氣球過程用筆記下來。

五、交流評議，完善習作。

1、選擇有代表性的習作全班交流。

2、師生評議。

六、擬定題目，教師作結。

1、給這篇作文擬個題目。

2、教師對本課作總結。

板書：

吹氣球比賽

觀察想象

第四篇：吹氣球比賽作文教學案例及評析[定稿]

《吹氣球比賽》作文教學案例及評析

—— 白瓊

設計理念：

新課程標準指出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”因此，作文指導要引導學生關注生活，有意識地培養學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了玩游戲的活動，試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中，全身心地投入參與過程中體驗快樂，同時調動多種感官多角度去感受去體驗。創作出更富有個性、有著獨特感受的作文。

教學目標：

1、通過比賽的活動，激勵學生主動參與，激發學生的習作興趣。

2、培養學生的觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，抒寫童真、童趣。

3、培養學生充滿自信、沉著冷靜的心理，善于總結經驗和教訓。教學準備：獎牌、哨子 教學過程：

一、激發興趣，引入游戲

師：我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時的感受。生：玩游戲時，心情愉快，而且很放松。生：玩游戲能增進同學之間的友誼??

師：原本玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個游戲吧！生：好！（高興）

[評析：抓住學生好玩的天性，為學生提供一次游戲的機會，激發學生的興趣，調動玩的積極性和主動參與的意識]

二、明確規則，玩學相長。

師：今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）生：吹氣球比賽，很簡單。生：我一口氣能吹十幾個。

師：看來大家對這個比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個比賽規則。

（出示比賽規則）誰愿意讀一讀。

一分鐘以內吹氣球，大小要超過示范氣球，吹得最多的是吹氣球大王。第一關，小組對決。小組內選手進行比拼，評出第一名。第二關，巔峰對決。每小組第一名獲勝者進行對決。

[評析：吹氣球比賽本身比較簡單，為了使游戲更具公正性和教育性，讓學生明白任何事情都有它的規則，讓他們在興趣高漲、思維活躍的狀態下，玩學相長。]

三、巔峰對決，觀察體驗

師：比賽分為三組進行，有請第一組選手閃亮登場，希望大家在為他們加油、鼓勵時，不要忘記觀察他們的動作、表情，記錄自己的感受。

（哨響，比賽開始，拉拉隊員高興地喊著“加油”。經過一番混戰，產生了小組冠軍——盧曉冬）

師：（走到曉冬身邊，舉起他的右手）第一組的冠軍是曉冬，他不愧是吹氣球的高手，一分鐘共吹了15個。恭喜他！（（掌聲??）

師：（面對被陶汰的選手）失敗乃成功之母，雖然你們沒有機會了，但其它同學還有挑戰的機會，請好好總結一下得失給他們一句忠告。

選手1：要一鼓作氣。

選手2：其實不用想得太復雜，思路一定要清晰。選手4：千萬別猶豫！

師：剛才的比賽令各位激動不已，各位選手的表現也令大家佩服。請你們說說自己看到的比賽場面，注意說出選手的動作、表情、還可以說出自己的感想。

生1：第一組的比賽精彩極了，只見周芷晴神氣十足地走上臺，老師一聲哨響，她馬上鼓起腮幫就吹，一個，兩個??十個，時間到，她一分鐘吹了十個，獲得了小組第一，她高興得手舞足蹈。

生2：輪到我上場了，我的心怦怦直跳，好像十五個吊桶打水——七上八下。聽到同學們的加油聲，我深呼吸了一下，平靜了下來。心想：我能吹好嗎？老師一聲哨響，我使出吃奶的力氣，對著氣球呼呼地吹起來?？墒?，氣球就是不聽使喚，怎么也不鼓起來。時間到，哎，我的氣球才雞蛋大小，我垂頭喪氣地走下講臺。

生3：??（鼓掌）??

師：同學們的發言太精彩了，都說出了自己的真情實感，也善于總結經驗和教訓。相信大家在第三關的比賽中會有更好的表現，預祝大家闖關成功。[評析：教師適機引導學生總結比賽的成功和失敗的經驗教訓為下一關的游戲作好準備，讓學生關注自身體驗，引導學生將所見所聞所感用語言準確地表達出來，學生的表達能力得到鍛煉。

四“顛峰對決”，深化體驗

師：（吹哨）第二關“顛峰對決”現在開始，有請各小組冠軍上臺比拼。

（選手上臺比拼）

（哨響，比賽開始，選手們個個摩拳擦掌，一爭高低，拉拉隊員高興地喊著“加油”。經過一番混戰，哨聲一響，比賽結束。）

師：今天的冠軍已經產生，她就是巾國不讓須眉的李權星同學（頒發獎牌，教室里響起熱烈的掌聲）緊接著舉行新聞發布會請各位記者發問。

記者：請問你此時此刻的心情如何！冠軍：很高興，有些不知所措。

記者2：你還會接受別人的挑戰嗎？你怕丟寶座嗎？

冠軍：長江后浪推前浪，如果真的被人取代，我還會繼續努力迎接新的挑戰。

（掌聲??）

（師宣布比賽結束，掌聲再次響起）

[評析：隨著活動推向高朝，學生的熱情一次次地被點燃，體驗也一次一次加深，獲取了更多的寫作素材，為下一步表達作好了輔墊]

五、自主命題、自由表達

師：比賽結束了，我還意油未盡，你們的表現真是太棒了，老師為你們感到驕傲。剛才同學們當了一回像模像樣的記者，如果讓你寫一篇報道你會寫些什么？寫得好的還有機會發表。

生1：我想重點寫一寫李權星是如何脫穎而出成為今天的新擂主。生2：我想以一名觀眾的角度，寫我的所見、所聞、所感。生3：我想采訪一些選手，然后寫下他們的心路歷程。????

師：很好，希望同學們都能從不同角度有創意地表達自己的真情實感。（學生自主選材，自主命題，自由寫作）總評：

這堂課猶如一部精彩的功夫影片，深深地吸引著孩子們。激烈的闖關比賽，滿足了孩子們的視覺沖激。哨聲、鼓聲、吶喊聲滿足了孩子們聽覺沖激。同時讓他們成為影片中的功夫明星，比試高下，極大地滿足了他們的內心需求。本課設計有以下幾個特點：

1、源于生活，快樂寫作。生活五彩繽紛，多彩多姿，是我們寫作取之不盡的源泉。教學中，教師選擇孩子們在生活中喜歡的吹氣球作為教材，設計了游戲比賽的活動，引導孩子學習認識生活，長一雙“亮眼睛”，學會觀察，認真思考，同學學會品味生活，感受生活。

2、比賽激趣，體驗表達。利用吹氣球比賽這一生動的游戲，設計了比賽活動，激發學生積極參與，自動觀察、樂于表達。在比賽中教師要求學生“觀察選手的動作、表情”并注重自己的獨物體驗感受。讓學生自己“總結比賽的得失”“給隊員一句忠告”。在學生有一定的觀察體驗時，及時引導學生將所見所聞所感表達出來。由于沉靜在比賽的興奮狀態，所以表達自然流暢，獨到精彩。表達能力自然也有所提高了。

3、角色互換，和諧愉快。在教學活動中，我把學生看作玩伴，通過自己扮演不同的角色（老師——主持人）引領學生不斷地自然地更換不同的角色，（學生——選手——啦啦隊員——記者）。引導學生從不同角度觀察，加深學生的體驗并產生自己獨特的感受。整堂課被笑聲、掌聲、吶喊聲包圍。在這樣快樂的氛圍里，學生又如何不能快樂作文，寫出快樂的作文呢。

第二教案：《吹泡泡》教案設計

一、教學目標

1．能仔細觀察吹泡泡的過程，說出吹泡泡的樣子，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2．能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“比喻的修辭手法

二、教學準備: 肥皂水

三、教學過程

1、導人新課。師：歡迎大家進入我們的課堂，請你們大聲的念出我們的口號吧“在快樂中學會作文，在作文中享受快樂！”真棒，那現在就讓我們帶著愉快的心情進入課堂吧。同學們，我今天帶來了一個有趣的游戲，這個游戲很特別，要動動你們的嘴上功夫，你們猜一猜是什么游戲呢？（同學回答）

師：出示泡泡瓶。今天我們就要動動我們的小嘴來玩一個吹泡泡的游戲，好嗎？ 師：看來你們都已經迫不及待了，現在我就要有請同學們上來展示一下你們的本領了，不過同學們，在他們吹泡泡的時候，你們也有任務哦！請帶上你們的三寶，知道是什么嗎？（眼、耳、腦）看看他們是怎么吹的呢？（記住了，現在是看同學們吹泡泡的樣子，而不是看泡泡哦，一定要注意觀察哦）

2、學會說吹泡泡的樣子 1）請2—3名同學上臺吹泡泡

你們剛才看到了嗎？這幾位同學是怎么吹的呢？請你們發揮你們的三寶告訴我好嗎？ 積累：先把管子放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴邊，鼓起腮幫子，小臉漲得鼓鼓的，深吸一口氣，接著昂著頭，輕輕地一吹，小心翼翼地吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。

2）師：同學們觀察的真仔細，那你們都會吹了嗎？那么我們現在就來看一看誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好?（記住咯，我們現在要觀察的是泡泡是怎么樣的？）請2—3名同學上臺吹泡泡

師：你們看到了嗎？能告訴我，泡泡有什么特點嗎？

教師提示：從數量，顏色，形狀，變化這些方面來說。積累：數不勝數，數之不盡，屈指可數；五光十色，花花綠綠，紅的，黃的，綠的；（有的像……有的像……還有的像）氣球，玻璃球，葡萄，珍珠，雙胞胎，多胞胎；慢悠悠，飄，消失，爆炸，破碎，打架； 3）師：發揮你們的想想好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？（自由說）積累：隨風而去，飛向遠方，像一串串美麗的音符在空中放聲歌唱”“仿佛坐在泡泡中”。4）師：咦，你們有沒有發現，剛才我們臺下的關注是怎么樣的呢？沒有發現不要緊，現在老師來吹一下泡泡，看看整個場面是怎么樣的？(師加入活動)積累：熱鬧，興奮，歡樂，歡聲笑語

師：同學們真會觀察，我覺得你們已經能很好的掌握住今天吹泡泡的游戲，那我想請問一下同學如果是你，你會從那幾點來寫這個游戲呢？ 板書：①、同學吹泡泡的動作、神態；

②、吹出泡泡的特點以及產生的想象； ③、整個場面給你的感受

小結：你們既抓住了場面的特點，又能把吹泡泡的樣子和泡泡的特點描述得很具體，并且加入了自己的想象，真棒

整體練習說。

師：今天玩的真開心，我現在又有個小小的任務了，請你們能把剛才玩的游戲寫一段話吧

附：練習設計：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。我先__________________________，接著_____________________________，最后_______________________________________。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像_______________________。

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們____________________________________________________________________________

第五篇：吹氣球比賽作文教學案例及評析

《吹氣球比賽》作文教學案例及評析

—— 白瓊

設計理念：

新課程標準指出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”因此，作文指導要引導學生關注生活，有意識地培養學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了玩游戲的活動，試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中，全身心地投入參與過程中體驗快樂，同時調動多種感官多角度去感受去體驗。創作出更富有個性、有著獨特感受的作文。

教學目標：

1、通過比賽的活動，激勵學生主動參與，激發學生的習作興趣。

2、培養學生的觀察能力，學會關注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體，抒寫童真、童趣。

3、培養學生充滿自信、沉著冷靜的心理，善于總結經驗和教訓。教學準備：獎牌、哨子 教學過程：

一、激發興趣，引入游戲

師：我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時的感受。生：玩游戲時，心情愉快，而且很放松。生：玩游戲能增進同學之間的友誼??

師：原本玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個游戲吧！生：好！（高興）

[評析：抓住學生好玩的天性，為學生提供一次游戲的機會，激發學生的興趣，調動玩的積極性和主動參與的意識]

二、明確規則，玩學相長。

師：今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）生：吹氣球比賽，很簡單。生：我一口氣能吹十幾個。

師：看來大家對這個比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個比賽規則。

（出示比賽規則）誰愿意讀一讀。

一分鐘以內吹氣球，大小要超過示范氣球，吹得最多的是吹氣球大王。第一關，小組對決。小組內選手進行比拼，評出第一名。第二關，巔峰對決。每小組第一名獲勝者進行對決。

[評析：吹氣球比賽本身比較簡單，為了使游戲更具公正性和教育性，讓學生明白任何事情都有它的規則，讓他們在興趣高漲、思維活躍的狀態下，玩學相長。]

三、巔峰對決，觀察體驗

師：比賽分為三組進行，有請第一組選手閃亮登場，希望大家在為他們加油、鼓勵時，不要忘記觀察他們的動作、表情，記錄自己的感受。

（哨響，比賽開始，拉拉隊員高興地喊著“加油”。經過一番混戰，產生了小組冠軍——盧曉冬）

師：（走到曉冬身邊，舉起他的右手）第一組的冠軍是曉冬，他不愧是吹氣球的高手，一分鐘共吹了15個。恭喜他?。ǎㄕ坡??）

師：（面對被陶汰的選手）失敗乃成功之母，雖然你們沒有機會了，但其它同學還有挑戰的機會，請好好總結一下得失給他們一句忠告。

選手1：要一鼓作氣。

選手2：其實不用想得太復雜，思路一定要清晰。選手4：千萬別猶豫！

師：剛才的比賽令各位激動不已，各位選手的表現也令大家佩服。請你們說說自己看到的比賽場面，注意說出選手的動作、表情、還可以說出自己的感想。

生1：第一組的比賽精彩極了，只見周芷晴神氣十足地走上臺，老師一聲哨響，她馬上鼓起腮幫就吹，一個，兩個??十個，時間到，她一分鐘吹了十個，獲得了小組第一，她高興得手舞足蹈。

生2：輪到我上場了，我的心怦怦直跳，好像十五個吊桶打水——七上八下。聽到同學們的加油聲，我深呼吸了一下，平靜了下來。心想：我能吹好嗎？老師一聲哨響，我使出吃奶的力氣，對著氣球呼呼地吹起來?？墒?，氣球就是不聽使喚，怎么也不鼓起來。時間到，哎，我的氣球才雞蛋大小，我垂頭喪氣地走下講臺。

生3：??（鼓掌）??

師：同學們的發言太精彩了，都說出了自己的真情實感，也善于總結經驗和教訓。相信大家在第三關的比賽中會有更好的表現，預祝大家闖關成功。[評析：教師適機引導學生總結比賽的成功和失敗的經驗教訓為下一關的游戲作好準備，讓學生關注自身體驗，引導學生將所見所聞所感用語言準確地表達出來，學生的表達能力得到鍛煉。

四“顛峰對決”，深化體驗

師：（吹哨）第二關“顛峰對決”現在開始，有請各小組冠軍上臺比拼。

（選手上臺比拼）

（哨響，比賽開始，選手們個個摩拳擦掌，一爭高低，拉拉隊員高興地喊著“加油”。經過一番混戰，哨聲一響，比賽結束。）

師：今天的冠軍已經產生，她就是巾國不讓須眉的李權星同學（頒發獎牌，教室里響起熱烈的掌聲）緊接著舉行新聞發布會請各位記者發問。

記者：請問你此時此刻的心情如何！冠軍：很高興，有些不知所措。

記者2：你還會接受別人的挑戰嗎？你怕丟寶座嗎？

冠軍：長江后浪推前浪，如果真的被人取代，我還會繼續努力迎接新的挑戰。

（掌聲??）

（師宣布比賽結束，掌聲再次響起）

[評析：隨著活動推向高朝，學生的熱情一次次地被點燃，體驗也一次一次加深，獲取了更多的寫作素材，為下一步表達作好了輔墊]

五、自主命題、自由表達

師：比賽結束了，我還意油未盡，你們的表現真是太棒了，老師為你們感到驕傲。剛才同學們當了一回像模像樣的記者，如果讓你寫一篇報道你會寫些什么？寫得好的還有機會發表。

生1：我想重點寫一寫李權星是如何脫穎而出成為今天的新擂主。生2：我想以一名觀眾的角度，寫我的所見、所聞、所感。生3：我想采訪一些選手，然后寫下他們的心路歷程。????

師：很好，希望同學們都能從不同角度有創意地表達自己的真情實感。（學生自主選材，自主命題，自由寫作）總評：

這堂課猶如一部精彩的功夫影片，深深地吸引著孩子們。激烈的闖關比賽，滿足了孩子們的視覺沖激。哨聲、鼓聲、吶喊聲滿足了孩子們聽覺沖激。同時讓他們成為影片中的功夫明星，比試高下，極大地滿足了他們的內心需求。本課設計有以下幾個特點：

1、源于生活，快樂寫作。生活五彩繽紛，多彩多姿，是我們寫作取之不盡的源泉。教學中，教師選擇孩子們在生活中喜歡的吹氣球作為教材，設計了游戲比賽的活動，引導孩子學習認識生活，長一雙“亮眼睛”，學會觀察，認真思考，同學學會品味生活，感受生活。

2、比賽激趣，體驗表達。利用吹氣球比賽這一生動的游戲，設計了比賽活動，激發學生積極參與，自動觀察、樂于表達。在比賽中教師要求學生“觀察選手的動作、表情”并注重自己的獨物體驗感受。讓學生自己“總結比賽的得失”“給隊員一句忠告”。在學生有一定的觀察體驗時，及時引導學生將所見所聞所感表達出來。由于沉靜在比賽的興奮狀態，所以表達自然流暢，獨到精彩。表達能力自然也有所提高了。

3、角色互換，和諧愉快。在教學活動中，我把學生看作玩伴，通過自己扮演不同的角色（老師——主持人）引領學生不斷地自然地更換不同的角色，（學生——選手——啦啦隊員——記者）。引導學生從不同角度觀察，加深學生的體驗并產生自己獨特的感受。整堂課被笑聲、掌聲、吶喊聲包圍。在這樣快樂的氛圍里，學生又如何不能快樂作文，寫出快樂的作文呢。