第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一年級下冊《一個接一個》教學設計（xiexiebang推薦）

小學語文一年級下冊《一個接一個》第一課時教學設計 教學目標：

1．認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。2．借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1、2節。

3．感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。教學過程：

一、從“接”引出題目

1．用小朋友排隊理解“接”。2．跟老師一起書空課題。3．學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。4．指導讀好課題。設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。

二、初讀課文，讀準生字詞

1．自由讀小詩，把詩歌讀正確，讀通順。2．檢查生字詞。

拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀jiào（睡覺）、jué（感覺）3．讀通句子。出示：

句子1：不過，回家睡著了，到可以/做各種各樣的夢呢！

句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。4．再一次讀整首詩。

設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

三、引導學習第2節，感受心情的變化

1．自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。2．學習第1句。

（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。3．學習第2句。

（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？

學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見，再來”等。（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。

設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。4．學習第3句。

（1）教師引讀第3句：不過??學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！（2）學習“夢”字。

（3）創設情境用“各種各樣”說話。請學生說說自己做過的夢，小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉，朗讀句子。

設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞語閱讀整合，使教學高效。5．回歸整體讀。

小結：從不開心忽然變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。

四、課間操： 踩什么，踩影子； 做什么，做好夢； 跳什么，跳房子； 講什么，講故事； 我和伙伴真快樂！設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。

五、自由練讀第2節，體會心情的變化 1．自由讀第2節。

2．引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？

3．反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。4．想象心情，朗讀好第2節。

設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。

六、寫字指導

1．觀察“過、這、各”，發現書寫上的注意點。2．指導書寫。

過、這：強調書寫的筆順，十分走之的寫法。先聯系書寫走之，再寫好整個字。各：上下結構，注意上面部分略大。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊一個接一個教學設計

《一個接一個》教學設計

教學目標：

1、正確認讀本課“接、覺、再、做等十三個生字，會寫田字格 里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重難點：

1、識字，寫字，有感情地朗讀課文。

2、體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學時間： 兩課時。課前準備

1、(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關視頻。(3)教學輔助課件。(教師)

2、了解踩影子、跳房子游戲。(學生)課時安排

兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發興趣

1、談話導入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)

2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2、檢查生字。出示生字詞：

睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。

3、趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋（）＝夢

羊＋（）＝樣 中＋（）＝種 ?。ǎ饺?②結合“卻”認識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。預設：

①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯斯文文走到“這”。(3)指導書寫：

①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

(4)教師范寫，學生仿寫。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？

3、出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！” 正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！” 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

四、布置作業

1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1、談話：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節課，我們繼續學習，看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。

2、開火車讀課文、詞語。

3、指名按小節朗讀課文。

二、精讀內容

1、指導學習第一小節。

(1)老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。】

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學生遇事從不同的角度去思考?！?5)帶著感情指名讀第一小節。

2、學習第二小節。(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節。

3、自學第三小節。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節。

4、齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。

三、總結全文

1、小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態。)

2、想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。

四、板書設計

第三篇：一年級下冊語文教案-3一個接一個 人教部編版

3　一個接一個

教學目標

1.認識

個生字，會寫

個生字。認識多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“

”。

2.學習并能熟練書寫生字，讀準字音，認清字形，理解字義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.說說自己和“我”的相似經歷。

重點、難點

重點　認讀和書寫生字，朗讀課文。

突破方法　教師指導書寫和朗讀。

難點　說說自己和“我”的相似經歷。

突破方法　教師引導學生聯系生活，大膽表達。

教法與學法

教法　引導示范教學法。

學法　自讀自悟法、交流學習法。

教學準備

生字卡片、多媒體課件。

課時安排

建議

課時。

第1

課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識

個生字，會寫

個生字。

3.認識多音字“覺”、偏旁“卩”和筆畫“

”。

教學過程

一、課前導語

師：當你正興沖沖地做著一件事的時候，突然另一件事情出現把你打斷了，這時候你的心里是什么感覺呢？這節課我們就來學習課文《一個接一個》。

二、初讀課文，自主識字

1.初讀課文，讀準字音。

（1）教師播放課文錄音。學生對照課文注意聽不認識的生字的讀音。

（2）學生自由練讀。

（3）教師請一兩個學生起來朗讀，并給予評價。

（4）學生說一說，讀完課文對哪些字詞有深刻的印象。

2.指導認讀生字。

（1）教師出示生字“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”的帶拼音的卡片，逐一示范朗讀。

（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教師及時糾正錯誤。

（3）教師遮掉字的拼音，檢查學生的認讀效果。

（4）教師指導學生認識多音字“覺”。

3.指導書寫生字。

（1）教師逐一分析每個字的特點：“各”是上下結構，書寫時先上后下；“種、樣、伙、伴”是左右結構，書寫時先左后右；“過、這”是半包圍結構，書寫時先寫右上,后寫“辶”。

（2）教師在黑板上示范書寫，讓學生注意每個字的筆畫順序。

（3）教師指導學生理解生字的字義，幫助記憶字形。

（4）學生自主練習書寫。同桌之間互相檢查是否正確。

（5）教師引導學生認識偏旁“卩”和筆畫“”。

三、課堂小結

1.學生開“小火車”讀生字。

2.學生練習書寫生字，互相比一比誰寫得更好。

板

書

設

計

3　一個接一個

過　各　種　樣　伙　伴　這

課

時

作

業

一、我會用“　　”給下面的字選擇正確的拼音。

種（zǒng

zhǒng）趣（qǜ

qù）各（gé

gè）卻（què

qüè）

二、我能回家把課文《一個接一個》大聲朗讀給家人聽。

第2

課時

課時目標

1.復習本課的生字。

2.理解課文內容，說說自己的相似經歷。

教學過程

一、課前導入

師：同學們，上節課我們學習了哪些生字？大家還記得怎么讀或寫嗎？現在老師請

個同學到黑板上來聽寫，其他同學在自己的本子上寫，寫完后對照課本看看有沒有錯誤。

二、復習舊知

1.教師帶領學生復習一遍上節課學習的生字。學生開“小火車”認讀生字。

2.學生分成4

個小組，每組朗讀一節。

三、探究新知

1.學習第一小節。

（1）這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡覺）

（2）師：從這一小節中可以看出“我”的心情是怎么變化的？

生：開始“我”有點失落，還想多玩一會兒，后來想一想，覺得回家睡覺也挺好，可以做各種各樣的夢。

2.學習第二小節。

（1）這一小節講了什么？（“我”正做著好夢，大人叫“我”起床上學）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”一開始希望不要起床上學，但是想到去了學校能見到小伙伴，又覺得很開心。

3.學習第三小節。

（1）這一小節講了什么？（“我”正在和小伙伴們玩耍，上課鈴聲卻響了）

（2）師：“我”的心情又是怎么變化的？

生：“我”希望不要上課，但是想到能聽老師講故事又覺得很快樂很有趣。

4.說話訓練。

（1）師：這三小節內容，寫了“我”的三次經歷。同學們也看出來了“我”每次的心情變化。那誰可以說說作者在每節中，是怎么自然地寫出“我”的心情轉折的嗎？找找關鍵字詞。

生：正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……。

教師用多媒體課件出示這些關鍵詞。

（2）師：“不過”是表示轉折的詞，也就是前面正在做什么，后面突然轉變了?！鞍Α痹谶@里是語氣詞，表明“我”在嘆氣，表現了“我”有點失落的、可惜的心情。

（3）教師請學生嘗試用“正……就……，唉……，要是……就好了，不過……”等這些關鍵詞，說一說自己和“我”的相似經歷。學生先分組交流，然后教師指名起來說一說，最后大家評一評誰說得最好。

四、課堂小結

1.學生齊讀課文。

2.教師指名談談學習本課后的感受。

板

書

設

計

3　一個接一個

正……就……，唉……，不過……，正……又……，要是……就好了，正……卻……

課

時

作

業

一、我會組詞。

伙（伙伴）種（各種各樣）這（這個）各（各自）

二、我會用“不過”造句。

我正打算出去玩，媽媽突然叫我和她一起去外婆家，我有點失落，不過聽外婆講故事也

是很有趣的。

資料鏈接

金子美鈴（1903—1930），是日本童謠詩人?！断蛑髁聊欠健肥墙鹱用懒岬囊槐就{集，分為“夏”“秋”“春”“冬”“心”“夢”六卷，并配有精美、溫馨的彩繪插圖。金子美鈴善于描寫人與自然界中的令人感動的圖像和聲音，以細膩純真的語言傳遞生命的樂章，給人以夢的視野和心靈的頓悟。

教學反思

《一個接一個》是一首貼近學生生活的詩歌，所以在教學時我積極引導學生聯系自己曾經有過的相似經歷和感受來學習，這樣更有助于學生理解課文內容，也能大大提高學生的學習積極性。小學階段的語文學習，除了學習字詞和朗讀以外，也越來越重視學生表達能力的培養。所以本課也設計了“說話訓練”，鼓勵學生在課堂上說說自己的經歷，在全班同學面前自信、清晰地表達，從而鍛煉其膽量，提高其表達水平。

第四篇：部編版一年級語文下冊10-3一個接一個教學設計

《一個接一個》教學設計教案

第一課時

教學目標：

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程：

一、師生交談，引入新課 1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活?！?/p>

二、初讀課文認識生字

1．出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法 2．出示去掉音節的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這（1）開火車讀（2）齊讀 3．出示詞語：

月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 伙伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事（1）自由讀（2）指名讀

【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標?！?/p>

三、研讀課文重點探究 1.學習第一小節。（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺 多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？ 體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學 板書：不上學起床上學 3．學習第三小節。（1）自由讀第三小節。（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。4．學習第四小節。（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！?/p>

四、再讀課文深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

五、布置作業 １、朗讀全詩。２、背誦全詩。

第二課時

教學目標：

1．繼續鞏固字詞，學習書寫“過、各”等7個字。2．熟背課文

3.改寫詩中的部分句子。

4．引導學生說一說自己的相似經歷。

教學重點：

學會生字詞并會用。

教學難點：

引導學生說一說自己的相似經歷。

教學過程：

一、回顧舊知導入新課

1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應怎樣讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背

（2）指名背（對背得好的進行表揚）

二、改寫句子，綜合提高

1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。唉，要是不上學就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：

唉，要是不上學就好了。改為：

唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或學生甲）月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。（女或學生丙）不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！……

（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？ 也像我一樣，這么想嗎？

【通過變換句式的練習，讓學生學習理解語言和運用語言的能力，同時體會詩中句子的變化。我們要學會不同的表達，在實際運用的過程中，不能夠千篇一律。

分“角色”誦讀，可以提高學生的興趣，而且有利于學生去體會詩歌的韻律和節律，對于小學欣賞美和表達美的培養具有重要的作用?！?/p>

三、學習生字指導書寫

1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）2．用字組詞、擴詞。

3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫?！斑^、這”分析字形結構，半包圍結構，提示走之旁的寫法。

“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。

4.每個字再寫3遍。

5．作業展評（對書寫好的進行表揚）

【學生的書寫，是一年級教學的重中之重。而其中的重點并不是要寫好其中的一兩個字，而是要培養書寫習慣，學會分析文字的間架結構，掌握漢字的書寫規律。】

四、說話練習

1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。提示： 我本來在做……

大人（或者****）叫我…….我好想…….不過……

2、學生小組交流，一名學生可以說一次經歷，也可以說兩次這樣的經歷。要表達出自己的真情實感。

3、小組推選說的好的同學，在全班進行交流。

4、教師講評。

【說話練習看上去比較難，但是通過上一環節的句子練習，學生已經掌握了一些表達的方法，也就水到渠成了?！?/p>

五、課堂總結（略）

六、作業設計

選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。可以寫成詩，也可以寫一段話。

第五篇：一年級下冊《一個接一個》第二課時教學設計

【教材分析】

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學目標】

1．認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

【教學準備】

字卡，多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第二課時

一、檢查鞏固

1.指名認讀生字。

2.齊讀課文。

二、研讀課文，重點探究

1.學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

生：踩影子睡覺

板書：踩影子

睡覺

多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

生：大人讓我起床上學，我想不上學。

板書：不上學 起床上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的.事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

三、再讀課文，深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

四、布置作業

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

板書設計

3一個接一個

踩影子 多玩一會兒

睡覺 不上學

起床上學

上課 沒有上課鈴

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