第一篇：ang eng ing ong 教學設計

《ang eng ing ong 教學設計》

云鳳實驗小學 陳文希

一、教學要求

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音和四聲，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節。

二、教學重點、難點

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片

四、教學時間 1課時

五、教學過程

（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

2、出示前鼻韻母 an、en、in，認讀并提示發音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。

出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導發音，學習四聲

通過老師范讀，教讀，指明讀開火車讀等方式讓學生能準確發音。(四)指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（五）自主練習，鞏固知識

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（六）課堂小結并展示成果

課件演示，創設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木?? 讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有??

我見過的花朵有??

我見過的樹木有??（在歌聲中結束新課）

漢語拼音ang eng ing ong教學反思

云鳳實驗小學

陳文希

學校的舉行新教師競教活動，我有幸參與開公開課，心里即矛盾又欣喜，矛盾的是怕自己上不好，欣喜的是有專家可以為我指點迷津，讓我進步。懷著這種忐忑不安的心情，我上完這一節課。我非常感謝老師們給了我許多寶貴的意見。下面我就說說我的教學反思。

1、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，本節課采用了大面積指名讀、開火車讀、男生女生讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，使每個學生自覺活動，成為積極的參與者和探索者，運用已有的方法嘗試新的問題，使學生在增長知識的同時提高了能力。但我也忽略了一點，每一個環節的“讀”變換不大，而且課堂評價語言太單一，我應該變換一下，多表揚，語言評價豐富，這樣學生的注意力就會更集中，就不會覺得無趣了。

2、教學“ang、eng、ing、ong、ying”，難點是在“ng”的發音，為了不讓學生與前鼻韻母混淆，我在復習環節，反復復習前鼻韻母，可是有的孩子會弄混，分析其主要原因，孩子其實都會讀，但是他們沒有把前后鼻韻母這個概念弄清楚，概念對于孩子來說還是顯得有點抽象。在教學過程中在發音指導方面，做的還不到位，指導的太快，導致學生后面的發音出現錯誤。雖然通過范讀，指名讀，開雙火車讀。盡量讓每一個學生都掌握發音方法。但是由于前面的不到位，導致后來的難題，這點我特別需要注意。

3、創設情境，讓孩子們在有趣的游戲中學習，在實踐中學。這一點我做得不夠好，在擴展內容拼讀環節，創設情境，和學生一起進入動物園。我讓學生進行拼讀，但是形式還是單一。

4、我覺得對于把握教師示范的形式及時機我還沒有深入學習，所以在本節課中出現了有些不必要的示范，對于學生已經很熟悉，掌握很好的內容也進行了示范，耽誤了學習時間，教學過程也顯得拖沓，這說明在示范作用的實效性方面我還要深入學習、思考。

美國的心理學家說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一重命運。”這句話告訴我們習慣可以決定一個人的命運。養成良好的習慣，會使你受益終身。實踐證明，預習正是一種良好的習慣，對于老師，更應該把對本次教學內容相關的知識都預習到，以此避免在教學中發生自己預設不到的問題而使自己措手不及。教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。這次的公開課，讓我學習到了很多，謝謝各位老師的幫助，我會繼續努力的。

第二篇：angengingong教學設計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 原雁楠

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件 字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一（2）班 崔引弟

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。【教學重點難點】

后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。【教學過程】

一、復習導入

1、出示卡片，認讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學習了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復習復韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節課學習的整體認讀音節還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學習后鼻韻母eng

1、剛才大家學習的很認真，那接下來請同學們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調小帽子，學生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節。

（三）學習后鼻韻母ing

1、看圖導入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調讀后鼻韻母ing

6、當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節，在整體認讀音節這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學生回家做了充分的預習），課件出示音節ying，誰來說說這個整體認讀音節是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調讀音節ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學習后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節

1、要到國慶節了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學生練習拼讀音節

2、國慶節到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們去看看吧，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學生拼讀音節

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 李小愛

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音

節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發音跟單韻母aeo的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：掌握ang eng ing ong的發音。

教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備： 拼音卡片、課件。教學時間： 2課時 第一課時

教學內容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內容。

三、新授

1.教學ang。

（1）ang 的發音。

教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

范讀，領讀，指名讀，反復練習。

將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學eng。

（1）eng的發音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3.教學ing。

（1）ing的發音。

出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。

6.教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2.將單韻母和尾巴n、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。

3.聽音節，說說聲韻母各是什么。

五、作業設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學反思>: 本節課重點是區分清前后鼻音，能聽出音節詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。

第三篇：angengingong教學設計

教學設計材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

上街基小學

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件

字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

第四篇：《angengingong》教學設計（范文）

新教師展示課 一年級語文上冊

《ang eng ing ong》 教學設計

授課教師：魏婷

授課時間：2013年10月30日 《ang eng ing ong》教學設計

一、教學時間

2013年10月30日

二、教學目標

㈠學會后鼻韻母ang eng ying和整體認讀音節的發音，讀準音，認清形，正確書寫。㈡學習聲母與ang eng ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。㈢學習整體認讀音節ying的發音，以及它的四聲。

三、教學重難點： 重點：1.后鼻韻母ang eng ing的發音 2.韻母與聲母的拼讀

難點：后鼻韻母ang eng ing的發音

四、德育滲透

熱愛動物，與它們和諧想相處

五、教學準備 拼音卡片、課件

六、教學過程

（一）課前三分鐘

一名小主持人進行主持，有兩名同學進行表演。（古詩或兒歌背誦）。演講完后由學生自行進行點評。最后老師再做總結。

（二）復習導入----回顧舊知

師：我們已經學習過了前鼻韻母，我們一起來再來認識認識它們吧，看你們能不能記得它們的名字。

生：開火車讀；個別讀

（三）學習新知

1.學習后鼻韻母ang eng ing的音形，四聲練習看圖認讀ang，教學生發ang的音

①出示“羊”的圖片，教授羊拖長的音就是后鼻韻母ang的讀音

②師范讀，講口形和發音要領（先擺a的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車讀（開三列），單個糾正讀音

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑵看圖認讀eng，教學eng的音

①出示“燈”的圖片，教授燈拖長的音就是后鼻韻母eng的讀音

②師范讀，講口形和發音要領（先擺e的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，舌尖抵住下牙床，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③小組競賽讀，④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑶看圖認讀ing，教學ing的音

①出示“老鷹”的圖片，教授“鷹”拖長的音就是后鼻韻母ing的讀音

②師范讀，講口形和發音要領（先擺i的嘴型，舌根抬起，頂住上顎，然后舌頭迅速向后縮回，聲音靠后，氣流從鼻子里出來），生跟讀。③開火車大家齊讀

④請小老師讀，在讀的時候單個正音，并在此次講發音要領，讓學生實際再次體驗、掌握。⑤男女比賽讀

⑷認識比較ang eng ing 的形，簡單知曉后鼻尾音ng的讀法。

①學生觀察ang eng ing的形，比較有什么共同點，師做適當的引導。

②都是由單韻母加上后鼻尾音ng組成的，借此引領學生認識后鼻尾音ng，并簡單發音。③總結像ang eng ing 這樣的拼音寶寶就叫做后鼻韻母，學生跟讀“后鼻韻母”三遍。⑸練習拼讀ang eng ing的四聲 ①情境導入，直接讀，各讀三遍

②打亂順序，小組競賽，期間教師稍作指導 2.課中休息

全班一起參與，按口令動手動腳，放松思緒，緩解疲勞

3.聲母與后鼻韻母ang eng ing 的拼讀練習。用“我是小小紅旗手”的游戲，激發學生的學習興趣。

⑴聲母與ang的拼讀

①直接出示聲母與后鼻韻母ang的拼讀，師領著學生讀，學生跟讀，順便讀四聲。②生自己練習拼讀

③小組競賽，比賽奪紅旗 ⑵聲母與eng的拼讀

①學生自己說后鼻韻母eng可以和哪些聲母相拼，讀出來之后當小老師，領著大家讀三遍。（兩位小老師）

②師出示聲母b g m n，領著學生拼讀前兩個，剩下的兩個，學生自己試著拼讀，并帶聲調讀。

⑶聲母與ing的拼讀練習

①出示拼讀大屏幕，學生自主練習拼讀 ②找學生個別讀，期間進行正音（三個）

③小組競賽讀，爭當小紅旗手，師進行強化引導。⑷三拼音節的拼讀練習

①情景創設，觀看運動會的比賽項目

出示帶有三拼音節的詞語：梅花樁、蹦蹦床，讓學生自己拼讀出來，個別糾正，全班強化。（強調三拼音節的拼讀方法，并及時訓練）

②情景，運動員上場：大猩猩、老鷹、太陽，出示拼音，學生自己拼讀 ⑸整體認讀音節ying的學習

結合上個環節，相機學習整體認讀音節ying，學生自己說，然后按著以前的學習方法，發現ying的變化過程，加深印象 4.音節書寫

響應上個環節，書寫音節tài yáng

學生先拼讀tài yáng，然后說說書寫的時候應注意什么 師書寫，生糾錯，強化記憶 師范寫，生書空 在書本上描紅

對寫的好的，進行全班展示，激勵大家

七、教學反思

（一）本次教學在實際的操作過程中，出現了重難點時間分配不合理的問題。在教學ang eng ing的發音練習時，有些操之過急，沒有落到實處，沒有對每個學生進行至少一次的個別教授，導致在后邊的拼讀過程中，只有部分學習較好的學生迅速反應，其他學生跟不上教學步驟。

（二）四聲練習的時間過長，學生出現疲憊現象

（三）時間控制不到位，課堂學生書寫的時間少，不能進行有效的指導與改正。

（四）班級的課堂常規還有待強化，學生常規不好，上課不認真聽講，課后學習就會越來越吃力。

批注：

第五篇：《angengingong》教學設計1

ɑnɡ

enɡ inɡ

onɡ

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點ɑnɡ、inɡ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

四、教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ和yinɡ認讀音節，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3、學習anɡ

a.讀準anɡ的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母anɡ拼出來的）

②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音nɡ組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音nɡ。

④知道發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

a.讀準enɡ 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系enɡ的發音。（先發e的音，緊接著發nɡ的音。）

b.學習enɡ的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習inɡ、onɡ。

a.讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ 和onɡ各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽inɡ、onɡ 的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīnɡ。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ。

2、指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ɑnɡ

enɡ

inɡ onɡ組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創設情境