第一篇：8和9的認識 教學設計

《8和9的認識》

教學目標: 1.讓學生在實際情境中數數量是8,9的物體,建立8和9 的數感,體會8 和9的基數含義.2.了解8 和9 在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8 和9的序數含義.3.通過主題圖的教學,激發學生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情.教學重點: 知道8和9的含義.教學難點: 8和9基數和序數的區別.教具準備:圓片、卡片、計數器、直尺、小棒 教學過程:

一、激趣導入。

同學們，我們昨天學習了哪兩個數字？（6和7）現在請一位同學把0到7的數字按從小到大的順序讀給我們聽聽，誰愿意？（指名讀）你說的對，今天，老師還要帶你們去認識兩個數字寶寶，它們最淘氣了，藏在學校的花園里，大家愿意去花園里把它們找出來嗎？請看這里（出示圖）

1.觀察主題圖。

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。

生：（興致勃勃地用手點數著，一邊數一邊說）

師：誰愿意和大家說一說？

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4??教師在黑板上畫大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

師：圖上的老師和小朋友在干什么？

生：他們在勞動。

生：他們在整理花壇。

生：他們在為學校做貢獻。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？

生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為

學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

生：（齊）好！

師：聰明的你們有沒有發現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？

生：8和9。

師：對了，今天我們就一起來認識8和9.2.動手擺8和9 教師：請大家分別拿出8個圓片和9個三角形擺兩種圖形，自己動手擺一擺。看能擺出什么圖形？

3.用8和9說一句話

第二關：找一找（8和9的順序及大小）

1.8和9的順序.師：小朋友們,生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥7個珠子，生輕聲數）

生：老師撥了7個珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？

生：（齊）現在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？

生：現在是9個珠子，9比8多1。

師：（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，好嗎？

生：（高興地）好！

2.學習直尺圖

師：（出示直尺圖）看，它是誰？

生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數字8嗎？

生：（爭先恐后的）能！

師：好，你到臺前找到8，指給大家看！

生：（很快找到8）

師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？

生：8在7的后面，9的前面。

師: 誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

生：9在8的后面，10的前面。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3.出示點子圖,比較0~9的大小。

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

師：剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

師：如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？

生：還缺一個。

師：你愿意補上來嗎？

生：愿意。

師：如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？

生：還要上去一個。老師，我愿意補上。

師：好，你來。

師：老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

師：運動員們注意了！聽口令：請左數8個運動員向前跨一步，請左數第8個運動員向大家招招手。

生：（根據老師的口令做動作）

師：運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

師：誰能到臺上和右數9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數第9個運動員的手上。

師：很好，你被選為啦啦隊長。

第三關： 教學8和9的序數含義 1.讓學生獨立完成課本第54頁的內容

師:請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色.2.游戲活動

第四關：教學8和9的寫法

1、指導8的書寫 問學生8字像什么？

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

2、指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

三、鞏固練習

1.完成練習八第1題

2.讓學生獨立完成練習八第2題,并集體訂正

四、課堂總結

這節課你認識了什么? 你認為這節課哪些同學表現得最好,你應該向他學習什么？

五、課后體驗

回家和爸爸媽媽討論：生活中有哪些于8和9有關的例子？

第二篇：8和9的認識教學設計

《8和9的認識》教學設計

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。

2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。3．通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重點：比較0～９各數的大小，寫好數字８和９。教學難點：正確認識區分8和9的基數和序數 教學準備：

1．學生準備學具盒、尺子 2．主題圖、數字卡片等。教學過程：

一、激趣導入

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，它變成了幾？（8）

數字娃娃6看見了直笑，于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、教學8、9的基數含義 1．教學主題圖（出示）

師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？ 主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都 是8，我們可以用數字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）2．尋找身邊的數

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。

師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

三、教學8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。師：看著直尺上的數，回答問題

8排在誰的前面？9排在誰的后面？7的后面是誰？7和9的中間是多少？ 師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

2．做一做（54頁）師：出示點子圖。

（）（）（）師：怎樣很快數出點子數？

請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9〉8 9 〉7 師：比較上下兩個，你發現了什么?

四、教學8、9的序數含義

你們回答的太好了，我想介紹幾個小動物給你們認識，里面有我最喜歡的動物，你們能猜出它在哪里嗎？

五）．教學8，9的寫法 1．指導觀察

師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像勺子）2．師展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自 2 上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P51頁8、9書寫練習。

（六）．總結

這節課你知道了什么？

第三篇：8和9的認識教學設計

8和9的認識教學設計

教學內容：8和9的認識。（教科書P53~P55主題圖，練習八的第1、2題）教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8和9的物體，建立8和9的數感；體會 和9的基數含義與序數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。

3、通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。教學重點：理解8和9的含義，學會書寫8和9 難點：8和9的基數和序數的含義

教具準備：8和9的認識課件，0~9的數字卡片，水果圖片。教學過程：

一、創設情景，激發興趣，揭示課題。

師：同學們，我們先做個游戲，游戲的名字叫“誰是順風耳。”老師拍掌的時候，請你們仔細聽，并在心理默默的數，待會兒告訴老師“我拍了幾下”。（8下、9下）

師：同學們的耳朵可真靈呀！在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天老師將和同學們一起去探索8和9的知識。（板書課題：8和9的認識）

二、討論交流，學習新知

1、教學主題圖（出示課件）

（1）這是一幅熱愛自然，保護環境的圖，在圖上有一群小朋友，他們愛勞動、講衛生、熱愛大自然、愛護花草樹木。請同學們仔細觀察，數一數，說說從圖上你發現了哪些有關8和9的數學信息？（2）學生活動、交流、匯報

（3）師小結：同學們觀察得可真仔細！圖中8棵樹、8朵花都可以用數字幾表示？（8）8字還可以用幾個圓點表示？而蝴蝶的只數、花的盆數、人的個數都可以用數字幾表示？（9）9還可以用幾個圓點表示？（4）我們已經初步認識了8和9兩個數字寶寶，你覺得8字像什么？9字像什么？

① 指導學生觀看8和9的書寫

師：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上半部分像一個O，它的堅像個體。上半部分這個O要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到O的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

②教師在黑板上示范書寫，讓學生跟著書寫。③尋找身邊的數學

（1）師：在校園里，我們探求了8和9所表示的物體數量，請小朋友找一找，數一數，說一說身邊有哪些物體的數量可以用8和9來表示或者8和9來說一句話。（2）生討論交流匯報

（3）師小結：其實，只要我們平時細心觀察，數學就在我們身邊。

2、教學8和9的順序

（1）師：到現在為止，我們認識的數有0、1、2、3、4、5、6、7，現在請一位小朋友撥7顆珠子，那8顆呢？（指名一位學生上前增撥一顆），通過剛才的演示，你知道8是怎么來的嗎？（7添上1是8）那9顆怎么撥呢？現在你知道9是怎么來的嗎？（8添上1是9）

（2）師：我們又認識8和9兩位數字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學們你們瞧，（出示課件）還有幾個位置沒有數字寶寶，你能填上嗎？那7的后面是幾？8的后面呢？9的前面是幾？（3）請同學位按順序讀一讀，再倒數讀一讀。

3、比較7、8、9的大小。

（1）出示課件，師：老師很喜歡吃水果，今天我也特地準備了三種水果，希望你們告訴老師怎樣用最快的速度數出水果的數量，行嗎？（2）從這三個數中選擇兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？（3）指名說說怎么比？

4、教學8、9的序數含義（1）游戲。

師：接下來我們做個游戲好不好？（好！）我先請出幾位同學到黑板前面來。（叫9名同學，排成一排，每人手拿一張水果卡片）

師：下面的同學請注意了！接下來我們進行比賽，比一比哪個同學最聰明，反應最快，答對了，就有一顆星哦！

師：聽清楚第一個問題，上面一共有幾個同學？（9個）師：從左往右數，第六個同學拿的是什么水果？ 師：從右往左數，拿著香蕉的是第幾個同學？

師：現在我想請上面的幾位同學來當小老師，你們可以下面的小朋友提問題，請愿意來試試？

（2）讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色。

師：這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服，大家愿意幫助它們嗎？ 學生做完后與課件對答案。

三、鞏固練習

1、完成練習八的第1題。

師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以它坐在第一節車廂里，誰坐在第三節車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又快，然后填在書上。

師：小動物們玩了一天要回家了，到達目的地后來，空的火車回來了，你能給車廂編號嗎？

2、練習八的第2題

師：小朋友在干什么？大家要向她學習，尊敬老人，旁邊這幅圖中藏著一個秘密，想知道嗎？按照從1到家的順序連一連，看你能發現什么？訂正

3、開放題

師：這里有三個氣球，中間的這個氣球編號是7，你能有規律地給另外兩個氣球編號嗎？（出示課件）

四、全課小結

師：同學們，我們家有位鄰居，他就要學習8和9了，通過這節課的學習，你能先教教他8和9的有關知識嗎？ 板書設計： 8和9的認識

第四篇：認識6~9 優秀教學設計

認識6～9 優秀教學設計

西河小學 周亞蒲

教學內容

教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習題。教材簡析

認識6～9是先通過主題圖數出6～9各個數，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數、寫數。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數一數、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對6～9的各數含義的認識，并注意培養學生的數感和估計意識。

教學目標

1經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。2初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。3感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題。4能主動與同伴合作交流。

教學過程

一、談話激趣，復習舊知

1談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(出示可愛的動物及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。2復習舊知：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。

3談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。

［評：通過復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發學生的學習興趣。］

二、觀察思考，探究新知 1認識6～９。

(1)提問：出示：有老師帶領學生做套圈游。同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。

(2)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

(3)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。

(4)涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)

2學寫6～９。

［(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字格里。

(2)談話：今天我們的老朋友又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，出示鯊魚、金魚、蝦、蟹。數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)［評：這一層的設計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數學知識。學生在生活中已經認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據他們已有的經驗設計了舉數字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數對低齡兒童來說是

比較枯燥的，這里設計了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學生反復學寫數字，學生樂于接受，從而達到練習的目的。］

三、鞏固深化，應用拓展

講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發吧!

1第一關：看數繼續畫。(“想想做做”第3題)

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。學生做完并展示，反饋。

2第二關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)交代：每個同學拿出數字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的卡片。選幾組學生匯報，學生可以互相評價。

3第三關：找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?)

學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些? 4第四關：吃水果。(“想想做做”第6題)

講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。分小組合作練習，做完后學生互評。5按要求排隊。

教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。以小組為單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。

［評：教師把“想想做做”中的習題用闖關游戲的活動形式呈現，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現了數學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

四、總結評價，歸納學法

提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。

［評：最后的總結很有必要。讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］

第五篇：8和9的認識教學設計

“8和9的認識”教學設計

【教學內容】

新人教版小學數學一年級上冊第五單元“8和9的認識” 【課標要求】

新課標指出教學中要在現實情境中理解數的意義，能認、讀、寫萬以內數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置，并且理解符號<、=、>的含義，能用符號和詞語描述數的大小。能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

【教材分析】

教科書第50—51頁“8和9”的內容在編排上與“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高。主要是可提供學生數數的資源更豐富，并且所數事物的數量不像6、7那么明顯。教材提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除供數數外，還明顯地反映了環保教育的主題。關于8、9的序數意義，教材仍沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給從左邊的8只小動物圈起來和從左邊數第8只的小動物帶上帽子，讓學生更具體地感受到幾和第幾意義的不同。

【學情分析】

學生已經認識了0—7這些數，初步感知一個數作為基數、序數的不同意義。因此，對于認識數的學習模式，學生已經有了較豐富的經驗。另一方面，學生在生活中也有較多的接觸8和9的經驗，大部分學生都已經能計算8和9的加減法了。但學生對于8和9的認識還停留在潛意識上，對于它們在不同領域的不同意義還缺乏系統和深刻的認識。通過本節課的學習，將直接為學生繼續認識11—20各數打下基礎。本節課可以說是學生系統認識數的過渡教材，因此，學好本節課顯得尤為關鍵。

【教學目標】

1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。3.培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。【教學重點】理解8和9的含義，學會書寫8和9。【教學難點】8和9的基數、序數含義。【教學準備】學具、點子圖、課件。【教學設想】

本課的指導思想是創設情境，吸引學生參與學習。游戲可以使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可以發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。針對一年級新生的年齡特點和心理特征，在設計本課中，我以外出旅游拉開序幕，吸引學生注意力，調動他們的學習興趣。接著又通過數一數、擺一擺、撥一撥、找一找、圈一圈等活動，給學生營造輕松的學習氛圍，引導學生主動探究新知，最后又創設“找朋友”的游戲情境，讓學生在有趣的情境中精神飽滿地主動參與活動。在整節課中，我會利用激勵性的語言鼓勵學生，對于坐姿端正的，舉手積極的，發言聲音響亮的，愛動腦筋的等學生，以小紅花貼紙作為獎勵，讓孩子們充分享受到成功的喜悅。

【教學過程】

一、復習準備

1.口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2.1 2 □ □ □ □ 7

□ □ □ 2 1 □

【設計意圖】復習舊知，為新課做好鋪墊。

二、創設情境，探索新知 1.8、9的基數含義

（1）出示主題圖，引導學生觀察發現了什么？數出數量是8和9的物體，并說一說是怎樣數的？。

【設計意圖】引導學生經歷從實物圖數數的過程，有利于學生對數感的建立。（2）擺學具。

學生從學具袋里數出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）。數9個三角形圓片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰擺的最漂亮、最有創意。

【設計意圖】將學生操作與數數聯系起來，目的在于培養學生的數感。2.8、9的順序

讓學生拿出計數器自己動手撥出7顆珠子。

師引導學生多撥幾次。并說清自己的想法：通過撥珠子，你有什么發現？ 課件出示直尺圖

引導學生快速地試著把缺的數字填在括號里。學生填完后集體訂正。

【設計意圖】把學習的主動權真正交給了學生，讓學生親身經歷知識的形成過程。同時，向學生滲透學習的方法。

3.比較7、8、9的大小

出示點子圖引導學生觀察并思考：怎樣很快數出點子數？能發現什么？ 匯報交流，學生自由回答自己的發現，老師及時評價。

【設計意圖】通過學生體驗進一步認識數8、9。從而感知，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。4.8、9的序數含義

（課件出示圖片，教科書51頁十二生肖的前9個小動物。）讓學生按題目的要求做完。

做完后，師指名學生把自己的作品展示在實物投影上，并引導學生說說這樣做的理由。【設計意圖】將8、9的基數、序數含義柔合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數位次。又將它與基數含義區分開來。

5.教學8、9的寫法

教師示范書寫8、9，學生隨著老師做書空練習。學生在練習本上練習8、9的寫法。

【設計意圖】把寫的字放到實物 投影儀上講評。及時表揚學生，激起學生學習的積極性。

四、課堂練習：

1.教科書54頁的第1題。要求：學生獨立完成。2.教科書54頁的第3題。

【設計意圖】通過練習使學生加深對8、9的認識。對數的順序進一步理解。

五、課堂總結

【設計意圖】感受數學知識與生活的緊密聯系，進一步激發學生的學習動機和興趣。【板書設計】 8和9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8

【設計意圖】形象直觀，易于學生理解和掌握知識。