第一篇：《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

了解地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期，理解公轉(zhuǎn)的軌道及黃赤交角。課堂互動(dòng)探究任務(wù)單

探究任務(wù)一 地球公轉(zhuǎn)軌道與公轉(zhuǎn)速度的變化。

北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。試根據(jù)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，解釋造成這種日數(shù)差異的原因。

[遷移應(yīng)用1]自3月21日到9月23日，下列說法正確的是（）A．地球公轉(zhuǎn)速度一直減慢 B．地球公轉(zhuǎn)速度一直加快 C．地球公轉(zhuǎn)速度先加快后減慢 D．地球公轉(zhuǎn)速度先減慢后加快 探究任務(wù)二 黃赤交角與太陽直射點(diǎn)得移動(dòng) 1.閱讀下面材料，分析下列問題。材料一 黃赤交角示意圖

材料二 英國(guó)古文明研究作家葛瑞姆·漢卡克在《上帝的指紋》中寫道：“黃赤交角會(huì)發(fā)生周期性的變化，這個(gè)周期是41 000年，交角改變?cè)?2.1°到24.5°之間，準(zhǔn)確性和可預(yù)測(cè)性不亞于瑞士鐘表。”這個(gè)周期變化早在1911年巴黎國(guó)際天文歷大會(huì)上就已經(jīng)公布了。

(1)什么是黃道？什么是黃道平面？什么是赤道平面？

(2)什么是黃赤交角？

(3)黃赤交角對(duì)太陽直射點(diǎn)有何影響？

(4)若黃赤交角變?yōu)?4.5°，太陽直射的范圍將會(huì)如何變化？

[遷移應(yīng)用2] 右圖中，XOY為地軸，MN為赤道，EF、E′F′為回歸線，ST、S′T′為極圈。讀圖回答下列問題。(1)目前黃赤交角在圖上是()A．∠XOF B．∠TOF C．∠FON D．∠TON(2)若黃赤交角增大，圖中哪些度數(shù)將增大()A．∠XON B．EF的緯度 C．ST的緯度 D．∠XOF(3)若此圖為北半球夏至日，則太陽光線與圖中哪條線平行()A．MN B．EF C．E′F D．ST 探究任務(wù)三 公轉(zhuǎn)軌道上二分二至日的判斷

[探究活動(dòng)] 讀“二分二至?xí)r地球的位置圖”，探究下列問題。(1)每年的1月初地球離太陽最近，7月初離太陽最遠(yuǎn)，(2)為什么1月我國(guó)是嚴(yán)寒季節(jié)，而7月是酷熱季節(jié)？

(2)如果圖中公轉(zhuǎn)方向相反，圖中上方表示北極，那么二分二至日的位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

(3)在下面兩圖中標(biāo)出二分二至日的位置。

(4)假設(shè)黃赤交角變?yōu)?，則太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍有什么變化？

[遷移應(yīng)用3] 某載人航天飛船預(yù)計(jì)于2013年10月，從衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射。讀圖回答(1)～(2)題。

(1)該飛船發(fā)射時(shí)，太陽直射點(diǎn)在甲圖的

()A．DA段并向北移動(dòng) B．AB段并向南移動(dòng) C．BC段并向南移動(dòng) D．CD段并向北移動(dòng)(2)在該飛船發(fā)射后的四天里，地球在乙圖中的運(yùn)動(dòng)，敘述正確的是()A．地球距離③處越來越近 B．地球距離④處越來越近C．地球公轉(zhuǎn)速度越來越慢 D．地球公轉(zhuǎn)速度先變慢后變快

第二篇：高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)地球公轉(zhuǎn)的地理意義

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)——地球公轉(zhuǎn)的地理意

義 [1500字]

人教版必修1第一章 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 第三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）

一、課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課題：人教版必修1第一章 第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 課標(biāo)內(nèi)容：

1.分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義

二、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀

要分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)疊加、合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成四季和五帶。

1．什么是太陽高度？什么是正午太陽高度？ ★2．正午太陽高度的緯度變化規(guī)律是什么？正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律是什么？ ★3．如何計(jì)算某地的正午太陽高度？

★4．二分二至日正午太陽高度達(dá)最大和最小值的區(qū)域分別是什么區(qū)域？

★5．什么是晝弧？什么是夜弧？如何判斷晝夜長(zhǎng)短情況？如何計(jì)算晝夜長(zhǎng)短時(shí)間？ ★6．二分日全球各地晝夜長(zhǎng)短的情況及晝夜長(zhǎng)短的緯度變化是怎樣的？ ★7．夏至日全球各地晝夜長(zhǎng)短的情況及緯度變化是怎樣的？ ★8．冬至日全球各地晝夜長(zhǎng)短的情況及緯度變化是怎樣的？ ★9．赤道上晝夜長(zhǎng)短的情況如何？

★10．南、北半球的晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律是怎樣的？

★11．南、北半球寒帶的極晝、極夜范圍的季節(jié)變化規(guī)律是怎樣的？

★12．能熟練掌握某地某日或者某時(shí)間段晝夜長(zhǎng)短的情況及晝夜長(zhǎng)短的變化情況。★13．四季更替的原因是什么？四季是如何劃分的？

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．能準(zhǔn)確畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上正午太陽高度、晝夜長(zhǎng)短隨緯度和時(shí)間的變化，能解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。2．能正確比較和計(jì)算光照?qǐng)D中各點(diǎn)晝長(zhǎng)大小

３．在光照?qǐng)D中用幾何方法推導(dǎo)正午太陽高度的計(jì)算公式，并能正確比較和計(jì)算光照?qǐng)D中各點(diǎn)正午太陽高度大小

四、教學(xué)重點(diǎn)

晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

五、教學(xué)難點(diǎn)

晝長(zhǎng)和正午太陽高度的計(jì)算

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)活動(dòng)過程 活動(dòng)內(nèi)容

師生行為

1、學(xué)生可以合作討論、自由發(fā)言。[對(duì)照“教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)”]

2、老師指導(dǎo)學(xué)生閱

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法 明確課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)要求； 地理圖表導(dǎo)讀法等。

自主學(xué)習(xí)

教學(xué) 環(huán)節(jié) 思考與調(diào)整

2分鐘，新課導(dǎo)入及預(yù)習(xí)指導(dǎo) [導(dǎo)入新課]：

同學(xué)們?cè)谏钪形覀兘?jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問

“15分

題，比如以下地理問題

1.你觀察過自己在太陽下的影子嗎？一天之內(nèi)他什么時(shí)候最

自學(xué)、群

長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？

學(xué)”環(huán)節(jié) 2.放暑假和放寒假時(shí)，白天和黑夜一樣長(zhǎng)嗎? 3.我國(guó)南極科考隊(duì)為什么選在我國(guó)冬半年前往南極考察？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們先了解一下

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。”具體的要讀，完成求理解正午太陽高度及晝夜長(zhǎng)短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律自主學(xué)習(xí)及成因，解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。的填空。[預(yù)習(xí)指導(dǎo)] 教學(xué)活動(dòng)過程 活動(dòng)內(nèi)容

【活動(dòng)1】

以北半球夏至日為例分析全球晝夜長(zhǎng)短情況(多媒體)呈現(xiàn)F動(dòng)畫，讓學(xué)生思考：圖中P點(diǎn)為北半球任取的一個(gè)地點(diǎn)，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點(diǎn)處位于晝半球的時(shí)間比位于夜半球時(shí)間更＿＿＿（長(zhǎng)、短），因此，此地為晝＿＿夜＿＿。

師生行為 教師演示動(dòng)畫，也可板圖展現(xiàn)，學(xué)生觀察思考后回答

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法 用動(dòng)畫演示晝夜長(zhǎng)短，給學(xué)生比較生動(dòng)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

小組合作討論，理解晝夜長(zhǎng)短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因

教學(xué) 環(huán)節(jié) 思考與調(diào)整

“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)

(教師)利用動(dòng)畫講清晝弧、夜弧。總結(jié)結(jié)論：

如果：晝弧﹥夜弧 則晝長(zhǎng)夜短 如果：晝弧﹤夜弧 則晝短夜長(zhǎng) 如果：晝弧=夜弧 則晝夜相等（學(xué)生）利用F動(dòng)畫分析： ① 北半球和南半球晝夜長(zhǎng)短情況各如何？ ②赤道上晝夜長(zhǎng)短情況如何？

③此日北極圈內(nèi)和南極圈內(nèi)晝長(zhǎng)各為多少小時(shí)？ ④由北向南晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律是什么？

b.找出正午太陽高度最大的緯度。

3．正午太陽高度分布規(guī)律：

a.正午太陽高度由 向南北兩側(cè)遞減，夏至日正午 太陽高度由 向南北兩側(cè)遞減，正午太陽 高度達(dá)到一年中最大值，達(dá)到一年最小值（冬至日 反之）b.春秋分日太陽直射點(diǎn)在，正午太陽高度由 向兩側(cè)遞減。

學(xué)習(xí)小組合作總結(jié)，教師點(diǎn)撥。

【活動(dòng)4】推算正午太陽高度的計(jì)算公式： 學(xué)習(xí)小組

H=90°-∣A-B∣ 合作討論，注：H正午太陽高度 A當(dāng)?shù)鼐暥?B直射點(diǎn)緯度（與A用幾何方在同一半球取+，不同半球取-）法推算正【例題2】求夏至日赤道、南北回歸線、南北極圈的正午太午太陽高陽高度。度的計(jì)算

公式

設(shè)計(jì)問題

串把課程

內(nèi)容問題

化，引導(dǎo)學(xué)

生在問題

情境中探 索和解決

問題

同一緯度，正午太陽高度的大小隨季節(jié)而變化。離太

陽直射點(diǎn)越近，北回歸線以北的地區(qū)：夏至日達(dá)最大值，冬至日最小

南回歸線以南的地區(qū)：冬至日達(dá)最大值，夏至日最小

南北回歸線之間的地區(qū)：太陽兩次直射，直射時(shí)達(dá)最

大值，但回歸線上只有一次

【注意】 我國(guó)南方緯度較低，全年太陽高度大于緯度

較高的地方，正午時(shí)樓房的影子較短，因而樓房間距離南

北距離小些。

下圖為北京40°N的太陽視運(yùn)動(dòng)，更好的體會(huì)晝夜長(zhǎng)短和

正午太陽高度的變化。

5.正午太陽高

【例題3]下圖是我國(guó)北京某一窗戶朝南的房屋和地球公轉(zhuǎn)示意圖。讀圖回答下列問題：

（1）地球公轉(zhuǎn)到圖中________位置時(shí)，正午射進(jìn)屋內(nèi)的陽光面積可達(dá)一年中最大。

（2）地球從A公轉(zhuǎn)到C位置時(shí)，正午屋內(nèi)的光照面積的變化情況是_______________ __________________。

（3）地球公轉(zhuǎn)到B位置時(shí)，北京日出時(shí)刻太陽在________方向，日落時(shí)刻太陽在________方向。

（4）一年中每日正午時(shí)刻該房屋的陰影朝向規(guī)律是________________________。【答案】（1）D（2）由大變小，再由小變大（3）東北；西北（4）都朝正北方 【例題4】讀下面四幅圖，回答下列問題。

(1)在甲圖中A～H各位置中，地球位于 位置時(shí)，晨昏線符合乙圖的情況；地球位于 位置和 位置

時(shí)，晨昏線符合丙圖的情況。

(2)丁圖中箭頭表示太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍和方向。在甲圖中地球從 位置公轉(zhuǎn)到 位置這段時(shí)期，太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍和方向與丁圖所示的情況相符。(3)地球公轉(zhuǎn)到甲圖中 位置時(shí)，澳大利亞的悉尼(南半球)的正午太陽高度達(dá)一年中最小值。

(4)地球從甲圖中C位置公轉(zhuǎn)到G位置這段時(shí)期，北京的晝夜長(zhǎng)短情

況

和

晝

夜

長(zhǎng)

短的變

化是。

(5)地球從甲圖中A位置公轉(zhuǎn)到E位置這段時(shí)期，北京的正午太陽高度變化是。

(6)地球公轉(zhuǎn)到甲圖中C位置時(shí)，南半球正值 季。答案．(1)A B H(2)E A(3)A(4)由C→E由晝夜平分變?yōu)榘讜冏疃蹋挥蒃→G由白晝最短變?yōu)闀円蛊椒?5)不斷減小，由最大值變?yōu)樽钚≈?6)春

【活動(dòng)五】

由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的緯度變化，形成了五帶的劃分。你能說出地球上的五帶是如何劃分的嗎？其劃分的依據(jù)是什么？（請(qǐng)畫圖說明）（交流合作）五帶劃分：

由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化，形成了四季的更替。你能說出四季是如何劃分的嗎？四季：

①?gòu)奶煳乃募荆合募揪褪且荒曛邪讜冏铋L(zhǎng)、正午太陽高度最高的季節(jié)。

②北溫帶氣候四季包含的月份：春（3、4、5月）、夏（67、8月）、秋（9、10、11月）、冬（12、1、2月）

③我國(guó)傳統(tǒng)四季：以24節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)。

教學(xué) 環(huán)節(jié)

見附：[當(dāng)堂反饋] “10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正”環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)過程 活動(dòng)內(nèi)容

師生行為 教師布置

檢測(cè)題，巡回查看學(xué)生答題情況，少數(shù)同學(xué)可面批。

針對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)誤，教師有重點(diǎn)講評(píng)糾錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

檢查試題與課標(biāo)對(duì)應(yīng)情況。練習(xí)檢查學(xué)習(xí)效果。

思考與調(diào)整

本課總結(jié)：[投影]總結(jié)如下：

教后 反思

附：【當(dāng)堂測(cè)試】 1.位于晨昏線上的各地

A.自轉(zhuǎn)線速度相等 B.地方時(shí)相同 C.晝長(zhǎng)相等 D.太陽高度相等 2.教師節(jié)我們啟東的晝夜長(zhǎng)短情況及其變化趨勢(shì)是

Ａ．晝長(zhǎng)夜短，白晝?cè)谧冮L(zhǎng) Ｂ．晝長(zhǎng)夜短，白晝?cè)谧兌?Ｃ．晝短夜長(zhǎng)，白晝?cè)谧冮L(zhǎng) Ｄ．晝短夜長(zhǎng)，白晝?cè)谧兌?/p>

3．對(duì)于我國(guó)來說，天安門廣場(chǎng)上每天五星紅旗旭日同升，下列節(jié)日哪一天升旗最早？（）

A.元旦 B.春節(jié) C.兒童節(jié) D.國(guó)慶節(jié) 4.冬至日北京（４０°N）的正午太陽角是

Ａ．１６．５° Ｂ．７３．５° Ｃ．２６．５° Ｄ．５０° 5．假如黃赤交角為零，則下列現(xiàn)象中仍然存在的是

Ａ．正午太陽高度的變化 Ｂ．晝夜更替 Ｃ．四季的更替 Ｄ．五帶

6.當(dāng)南京晝夜平分時(shí)，下列說法正確的是（）

A.赤道上的正午太陽高度達(dá)到全年最小 B正午太陽高度自北回歸線向南北遞減 C晨昏線與北極圈相切 D南、北回歸線上的正午太陽高度相等 7.假如地軸與黃道面的夾角變大，那么（）

A.熱帶范圍變大 B溫帶范圍變大 C寒帶范圍變大 D五帶范圍不變 讀下圖分析回答8—9題

8.直射點(diǎn)處在d位置時(shí)，下列說法正確的是：（）

A．赤道上晝夜平分 B．北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)最大值 C．南半球各地正午太陽高度達(dá)最大值 D．南極圈以內(nèi)為極夜 9.直射點(diǎn)移動(dòng)從d→a之間的位置時(shí)，下列說法正確的是：（）

A．北極圈內(nèi)極晝范圍逐漸增大 B．南半球各地夜?jié)u短晝漸長(zhǎng) C．太陽直射點(diǎn)逐漸向北移動(dòng) D．地球公轉(zhuǎn)逐漸趨向遠(yuǎn)日點(diǎn)

10.某日,北京晝長(zhǎng)達(dá)12小時(shí),則這一天北京日出時(shí)北京時(shí)間為(北京經(jīng)度116oE)A.6點(diǎn) B.5點(diǎn)44分 C.6點(diǎn)16分 D.不能確定

11.若啟東市（121.66 oE, 31.80oN）某房主欲安置一臺(tái)太陽能熱水器，為了獲得最多的太陽光熱，提高利用效率，需根據(jù)太陽高度的變化隨季節(jié)調(diào)整傾角，那么日照?qǐng)D與熱水器安置方式不合理的是（）

．

12.下列敘述，正確的是

A．夏至日，北半球各地正午太陽高度達(dá)一年中的最大值

B．當(dāng)太陽直射南半球時(shí)，該半球一定晝長(zhǎng)夜短

C．赤道上全年既無晝夜長(zhǎng)短的變化，又無正午太陽高度的變化，所以也就沒有四季的更替

D．太陽直射海口市（20oN）這一天，海口市的正午太陽高度達(dá)一年中的最大值，而且白晝也最長(zhǎng)

13.自3月21日至9月23日，下列現(xiàn)象正確的是（）

A.地球公轉(zhuǎn)的速度是：快——慢——快 B.北極圈內(nèi)極晝范圍的變化是：大——小——大

C.北京正午太陽高度的變化是：大——小——大 D.南半球晝長(zhǎng)的變化是：短——長(zhǎng)——短

14—15題： A．甲地 B．乙地 C．丙地 D

．丁地 15.四地所處緯度從高到低順序排列的是

（）

A．甲乙丙丁 B．甲乙丁丙 C．丙丁乙甲 D．丁丙乙甲

16.下圖中表示北半球夏至日的是（）

下圖中太陽光從右側(cè)照射過來，讀圖完成17—18題。

17．當(dāng)晨昏線處在CD位置時(shí)，下列敘述正確的是（）

A．赤道上晝夜平分 B．南半球各地正午太陽高度達(dá)全年最大值

C．南半球各地正處于冬季 D．北極圈以內(nèi)到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

18．當(dāng)晨昏線從CD移向EF時(shí)，下列敘述正確的是（）

A．太陽直射點(diǎn)向北移動(dòng) B．南半球極晝范圍增大

C．地球公轉(zhuǎn)速度逐漸加快 D．上海由冬季進(jìn)入夏季

讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，完成19—20題。

19．圖中四地自轉(zhuǎn)速度的正確排列是（）

A．線速度：丁>乙 B．角速度：乙>丙

C．角速度：丙>乙 D．線速度：甲>乙

20．當(dāng)丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象時(shí)，下列說法正確的是（）

A．正午太陽高度：甲>乙 B．正午太陽高度：乙>丙

C．晝長(zhǎng)：甲>乙 D．晝長(zhǎng)：甲>丙

A．正午太陽高度：甲>乙 B．正午太陽高度：乙>丙

薦薦薦高初初一中一

地地地

理理理

教教教

案案案

[1000[1000[1000

字字字

]

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] 薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)(精選范文)薦人教版八年級(jí)下地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) [1000字]

第三篇：地球公轉(zhuǎn)的地理意義 教案

地理一班

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律；理解四季、五帶的形成和劃分。

2、能準(zhǔn)確地畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，正午太陽的高度變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，正午太陽的高度變化規(guī)律

教學(xué)方法

圖示教學(xué)

教學(xué)過程

引入：為什么冬天的晝比夜長(zhǎng)，為什么冬天的晝比夏天短？

回顧：太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，由于黃赤交角的存在,使得太陽直射點(diǎn)在南北回歸線間來回移動(dòng)。圖示，加深學(xué)生記憶。教具演示教學(xué)：

1、讓學(xué)生分析，如圖示，太陽直射點(diǎn)在哪里，晝夜長(zhǎng)短的情況，是哪個(gè)日期。

學(xué)生觀察后，整理清楚答案：太陽直射赤道;晨昏線把緯線圈分成相等的晝弧和夜弧,全球各地晝夜平分。此時(shí)北半球?yàn)榇悍秩栈蚯锓秩铡?/p>

2、提問：春分過后，太陽直射點(diǎn)往哪移動(dòng)？

教具演示，讓學(xué)生觀察分析北半球晝夜的長(zhǎng)短變化。

學(xué)生觀察分析后，整理:春分日后,太陽直射點(diǎn)由赤道向北移,北半球晝?cè)絹碓介L(zhǎng)，而且晝長(zhǎng)夜短。緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短。赤道晝夜平分，北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球則相反。

總結(jié)，夏半年，太陽直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短。

3、夏至日過后，太陽直射點(diǎn)又如何移動(dòng)？觀察分析地球晝夜長(zhǎng)短如何變化？ 教具演示，學(xué)生分析。

整理：夏至過后，晝?cè)絹碓蕉獭５搅饲锓秩眨瑫円乖俅纹椒帧Ｇ锓诌^后，北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，夜越長(zhǎng)，晝?cè)蕉獭３嗟酪琅f晝夜平分，南半球晝長(zhǎng)夜短。

總結(jié)：冬半年，太陽直射點(diǎn)在南半球，北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，夜越長(zhǎng)，晝?cè)蕉獭円归L(zhǎng)短的一般規(guī)律：太陽直射哪個(gè)半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，所在半球的極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。

4、回答引入問題。

布置作業(yè)

這節(jié)課的作業(yè)是，理解消化這節(jié)課所講的內(nèi)容，然后，畫出二分二至日太陽照射地球的示意圖。并預(yù)習(xí)下節(jié)課“正午太陽高度的變化”的內(nèi)容。思考：為什么同樣陽光燦爛的冬天溫度比夏天低。這是常識(shí)，但是你可以用地理知識(shí)回答嗎？下課。

第四篇：地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案

第三節(jié)

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化的原因；

2、知道晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化的規(guī)律；

3、了解四季和五帶的形成原因及劃分；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化的規(guī)律

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教學(xué)手段和方法

面授、圖文結(jié)合、自主探究、合作交流、對(duì)比分析。

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

相關(guān)資料，圖片，教科書。

教學(xué)過程：

（新課導(dǎo)入）：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)以及地球自轉(zhuǎn)的地理意義，這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一下地球公轉(zhuǎn)的地理意義。（提問）：上節(jié)課地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？（回答）：晝夜交替和時(shí)差以及沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。很好。今天我們來學(xué)習(xí)一下地球公轉(zhuǎn)的地理意義。地球公轉(zhuǎn)的地理意義有兩個(gè)，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化以及四季更替和五帶。首先，我們先來學(xué)習(xí)第一部分-----晝夜長(zhǎng)短的變化。（老師）：地球是一個(gè)既不發(fā)光也不透明的球體，地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，我們上節(jié)課講過了。但是，地球不僅僅在進(jìn)行自轉(zhuǎn)，它還在繞太陽在進(jìn)行公轉(zhuǎn)，我們都知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的軌道平面不一樣，地球自轉(zhuǎn)的軌道平面和地球公轉(zhuǎn)的軌道平面有一個(gè)夾角。及黃赤交角的存在，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)。出示第二頁(yè)ppt，我們先來看一下夏至日全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的圖，（提問）：夏至日這一天，太陽直射哪條緯線，（回答）：直射北回歸線。很好。（提問）：這一天全球的晝夜長(zhǎng)短有什么規(guī)律？我們先看一下北極圈以北，發(fā)現(xiàn)什么？陰影代表黑夜，白色代表白晝。（回答）：北極圈以北都為白晝。很好。（提問）：我們?cè)倏匆幌履蠘O圈以南，發(fā)現(xiàn)什么？（回答）：南極圈以南都為黑夜。（提問）：我們?cè)倏匆幌鲁嗟赖貐^(qū)，晝夜長(zhǎng)短有什么規(guī)律？是不是晝夜一樣長(zhǎng)。恩恩。這樣，我們總結(jié)一下。夏至日這天，太陽直射北回歸線，北半球晝長(zhǎng)于夜，晝最長(zhǎng)，夜最短。北極地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。同理，出示第三第四頁(yè)ppt,讓同學(xué)們自己總結(jié)，得出結(jié)論。然后出示第五頁(yè)ppt,講解晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。（過渡）：講完了晝夜長(zhǎng)短的變化，我們?cè)賮碇v一下正午太陽高度的變化。(提問)：太陽直射地面時(shí)，正午太陽高度有什么規(guī)律。（回答）：正午太陽高度由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。出示第七頁(yè)ppt,同理，在太陽直射赤道以及南北回歸線時(shí)，正午太陽高度有什么規(guī)律。（回答）：當(dāng)太陽直射赤道時(shí)。。當(dāng)太陽直射南北回歸線時(shí)。很好，得出結(jié)論正午太陽高度的變化的規(guī)律。（過渡）：講完了第一部分，我們來講一下第二部分，四季更替和五帶。四季和五帶是怎么形成的？出示ppt11,講解四季五帶的成因。出示ppt13,看圖，找出我國(guó)四季與歐美的不同。歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。出示ppt14, 讀圖,《五帶的劃分》,(提問)說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)?(回答)：以南北回歸線和南北

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

板書： 課后總結(jié)：

第五篇：地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、教材地位與作用：

本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

⑴了解正午太陽高度、四季、五帶等基本概念

⑵理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律

⑶理解四季、五帶的形成和劃分

（二）能力目標(biāo)：

⑴能準(zhǔn)確地畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

⑵培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)：

由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。

1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動(dòng)畫來展示地球的運(yùn)動(dòng)，通過這樣的一個(gè)展現(xiàn)可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運(yùn)動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運(yùn)動(dòng)帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。

2、探究法。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。

3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過程。

（1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）討論法。通過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課：

問題導(dǎo)入，通過提問：“進(jìn)入秋季了，晝夜長(zhǎng)短和前段時(shí)間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

（二）、新課教學(xué)

1、晝夜長(zhǎng)短的變化

（1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點(diǎn)ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動(dòng)畫，比較ｐ點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，通過這一動(dòng)畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。

（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

（3）講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么？

（4）由于課本上沒有晝夜長(zhǎng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動(dòng)畫留下課件。

2、正午太陽高度的變化

（1）首先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

（2）補(bǔ)充某地正午太陽高度的計(jì)算方法，之后展示幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。

（3）補(bǔ)充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。

3、四季和五帶的劃分

由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題：

（1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？

（2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

課堂小結(jié)：

可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（圖見板書設(shè)計(jì)）把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

一、教材分析

1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

⑴了解正午太陽高度、四季、五帶等基本概念

⑵理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律

⑶理解四季、五帶的形成和劃分

（二）能力目標(biāo)：

⑴能準(zhǔn)確地畫出和識(shí)讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

⑵培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。

３、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)：

由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動(dòng)畫來展示地球的運(yùn)動(dòng)，通過這樣的一個(gè)展現(xiàn)可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運(yùn)動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運(yùn)動(dòng)帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。

2、探究法。通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。

3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過程。

三、說學(xué)法

（1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問題的'能力。

（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）討論法。通過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，通過提問：“進(jìn)入秋季了，晝夜長(zhǎng)短和前段時(shí)間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。

（二）、新課教學(xué)

1、晝夜長(zhǎng)短的變化

（1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點(diǎn)Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動(dòng)畫，比較Ｐ點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，通過這一動(dòng)畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。

（2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

（3）講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么？

（4）由于課本上沒有晝夜長(zhǎng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動(dòng)畫留下課件。

1、正午太陽高度的變化

（1）首先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

（2）補(bǔ)充某地正午太陽高度的計(jì)算方法，之后展示幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。

（3）補(bǔ)充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。

3、四季和五帶的劃分

由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題：

（1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？

（2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

4、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設(shè)計(jì))把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

五、板書設(shè)計(jì)

地球公轉(zhuǎn)的地理意義

一、晝夜長(zhǎng)短的變化

1、晝夜長(zhǎng)短的判斷

2、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律

二、午太陽高度的變化

1、正午太陽高度的概念

2、正午太陽高度的變化規(guī)律

3、正午太陽高度的計(jì)算

4、正午太陽高度的應(yīng)用

三、四季、五帶的劃分

1、四季的劃分

2、五帶的劃分