第一篇：新概念英語 教學設計

新概念教材使用說明

時間分配

理想的安排是，每篇課文用兩個課時，每課時約50分鐘。第一課時用于教師引導下的會話，第2課時用于作文和語言學習。但是，每篇課文也可只用1個課時——在這種情況下，上課時間可完全用于教師引導下的對話，并可選一部分練習作為課外作業。教師的首要任務是根據教學計劃規定的時間確定如何運用教材。

下列建議簡要地說明了每課書的講課步驟。你可以遵照執行，也可以加以修訂以適應你的教學方式；也可以拒之不用——不過，請你先讀一下下本說明！

第1課時：教師引導下的會話

所需書目

《新概念教材》（師生均用此書）

講課步驟 聽力訓練

約15分鐘

問答練習

約10分鐘

復述故事

約10分鐘

專題討論

約15分鐘

現把4個步驟分別說明如下 聽力訓練（大約15分鐘）

我們推薦介紹課文的8個步驟，以訓練學生聽懂英語口語的能力。這些步驟是： a

介紹故事 b

了解情景 c

聽力訓練目標

d

播放錄音或朗讀課文 e

回答問題 f

精讀

g

再次播放錄音或朗讀課文 h

大聲朗讀

每一個步驟都必須簡潔： a

介紹故事

教師用幾句話介紹課文，這樣學生就能清楚地知道課文講的是什么事情，而不需要去猜測。應盡可能說英語。

b

了解情景 要求學生看圖，以便檢查學生是否了解課文中所發生的事情。教師可以用英語向學生提幾個問題，以幫助學生理解插圖。

c

聽力訓練目標

通過給學生提個問題，讓他們去尋找答案，教師便為學生確立一個“聽力訓練目標”。這就意味著學生會積極地而不是消極地去聽課文錄音。

教材中總是提供這樣的一個問題。

d

播放錄音或朗讀課文

教師播放錄音或朗讀課文，學生靜聽一遍課文，中間不要停頓。他們應試圖找到c項中所列問題的答案。

e

回答問題

現在教師再一次問c項的問題，讓學生試著回答。訓練學生不集體回答。如果他們認為自己知道答案，請他們舉手。問一個學生，然后再問其他的人：“你們中有多少人同意他的回答？”“如果你們同意，請舉起手來?！薄癧對于一個學生]如果你不同意，那么你認為答案是什么？”“你們中有多少人同意他？”這樣就能讓學生不斷地猜測，而且把全班學生都調動了起來。從一開始就要訓練學生不做任何準備去聽，也不通過翻譯。他們很快會適應英語的語音，并理解他們聽到的內容。

f

精讀

現在教師重放錄音或課文，每句話后停頓，以檢查學生是否理解。這是課堂教學中非常重要的一個環節，因為在介紹課文結束時，學生因徹底明白課文的意思。教師不要直接講解，而應盡量從學生那里獲取信息。講解應全部用英文，但不要把直接教學法絕對化。在可能的情況下，使用手勢和模擬動作。如果班上仍有一些學生不理解，教師應該請班上學得好的同學給出一個單詞或詞組的譯文，以照顧尚未理解詞義的學生。但是，翻譯始終應被看成是最后一著。

g

再次播放錄音或朗讀課文

不停地再次播放錄音或朗讀課文，因為有了f項中的精心解釋，這次學生會很容易聽懂。

h

大聲朗讀

在班上讓學生輪流大聲朗讀課文。從朗讀中你可以看出不同的學生是否能夠準確地讀出他們聽到的英語。問答練習（大約10分鐘）

在介紹課文后，開始問答練習。這個練習分為兩部分： a

教師提出多種多樣的問題，學生回答 b

學生提出多種多樣的問題

a

教師提出多種多樣的問題，學生回答

你提的問題必須形式多樣（包括一般疑問句和用Wh-開頭的疑問句）。提問的速度要快，全班每個人都應問到。應訓練學生做出自然地回答（例如，不要堅持用完整的句子來回答問題，因為在日常對話中常常不用完整的句子）。這項練習的關鍵是速度，因此，最好讓學生單個回答，而不要集體回答。

b

學生提出多種多樣的問題

要訓練學生每次提兩個問題。其中的第1個是一般疑問句，第2個是Wh-開頭的疑問句。復述故事（大約10分鐘）

這個步驟是給學生有編號的要點，這些要點是組成課文的摘要。先把要點寫到黑板上（或在課前先寫到黑板上，然后把它們遮擋起來），然后讓全班學生逐個為你復述故事。這種練習可以使學生在半準備情況下不停頓地進行口語練習。在學生說完之后，可以指出他們讀書過程中出現的主要語言錯誤。不要不停地打斷他們。專題討論（大約15分鐘）

在“教師引導下會話”課上，最后一部分時間應用于自由活動。應邀請學生試著表達自己的思想，不論他們會在表達時出現多少語言錯誤。每一課的討論題漸漸變得越來越難可以討論其中一題，也可以討論所有題目。每個學生都應有機會對這些題目講上一兩句話。隨著學生對話能力的加強，你可以偶爾在自由會話這部分多用一點時間（可省略諸如“復述故事”這樣的練習）。

第2課時：作文和語言學習

如上所述，第2課時可以完全不上，而將一部分筆頭練習作為課外作業。如果采取這種辦法，在課外作業中必須布置摘要寫作與作文練習。如果在課堂上用一整課時做筆頭練習，效果當然更好，這是毋庸置疑的。

所需書目

《新概念教材》（師生均用此書）

課堂上做筆頭練習時，可以按練習編排順序進行。在學生做練習時，教師可以在課堂上來回走動，進行個別輔導。課堂上未做完的練習，可留做課外作業。隨著學習不斷深入，筆頭練習會越做越難，越來越費時間。但并不要求每題都做。

聽寫

如果時間允許，應經常做聽寫練習?？梢詮囊褜W過的課文中抽出幾個句子做聽寫練習。學生可參照原文，自行批改。聽寫時句法、拼寫和聽力方面極好的一項訓練方法。

多項選擇練習

多項選擇題在閱讀理解、句型和詞匯方面提供額外訓練。

課外作業

隨著學習內容不斷加深，筆頭作業會越來越難，越來越費時間。學到后面幾課，凡在課堂上完不成的作業可留作課外作業。

單元測驗

此項測驗必須安排在學生開始新的單元學習之前進行。

第二篇：新概念英語教學設計

新概念英語第二冊Unit 1 Lesson 3教學設計

Please Send Me a Card

一、教學課型：任務型教學（按授課過程）和聽說課（按技能培養目標）

二、教學分析

本節課為第一單元第三課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞、短語和句型（一般過去式）。本課時的話題postcards學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目聯想關于明信片所有的會發生的情境，并提出與之符合的問題，最后做出簡單的評價。此外，還需要對課文進行時態變化的復述。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。傳統的“一言堂”英語教學模式已經背離了這一教學原則，所以，本節課采取一種新的教學法--“任務型教學法”，讓學生自主地去完成老師交給的任務，通過完成學習任務來掌握本課時的知識點以及提高綜合運用語言的能力。

三、教學目標

（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。（2）語言技能目標：能用所學的語言項目聯想并給對方提出問題，最后

做出評價。對課文進行時態轉變的復述，提高口語表達能力。（3）情感態度目標：了解旅游與明信片的關系，培養旅游給親朋好友寄

明信片的意識。

四、教學的重點、難點

（1）教學的重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型（一般過去式）（2）教學的難點：鼓勵學生如何對課文進行時態的轉換，并且能夠流利

地復述出來。

五、教學過程 Step 1 Lead—in 教師運用多媒體向學生展示課前準備好的各地景點精美的明信片（有實物最好），提問What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發學生的想象，然后讓學生用英語表達自己的心情和見解。把全班分成6個小組，進行小組間比賽，看哪組學生說得多,說得好。Step 2 New Words Learning 教師在黑板上板書要學習的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時態變化的動詞，為下面的時態學習做準備。教師帶讀一遍之后，各小組內自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning（1）listen to the tape 教師播放課文錄音，學生先聽一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions 學生通過閱讀課文，結合課文注釋，回答摘要寫作的7個小問題，小組內進行答案的分享。教師在巡堂的時候，學生可以舉手提問。

（3）Find out the difficulties 學生再次認真閱讀課文，找出新的短語或句式，或者標出疑問點。個小組組長快速整理好后向教師做簡單的匯報。PS：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties 教師對各小組的難點和疑問稍微整理好后，歸納出學生們疑惑最大的知識點和本課時的學習重點。并在黑板向學生板書（帶雙賓語的動詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學生更好做筆記，以便以后的復習。

Step 5 Key structures(simple past tense)學生自己閱讀關于一般過去式的對話，留意動詞的變化，并且完成對話后面關于本課時的課文時態變化練習。教師向學生解釋什么是一般過去式之后，就請學生起來對課文進行時態轉換的復述，看看哪位同學講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework 教師對本節課的授課內容進行總結，并再次強調本課時的重難點，叮囑學生課后要溫習。最后，就是要求學生課后完成本課時相關的練習，下節課進行檢查。

六、教學反思

（1）、以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據“以學生為中心”的教學思路，采用了“任務型教學法”，設計了大量問答、合作、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。

（2）、本節課還有一些需要改進之處：1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環節稍超出預設范圍，為使教學時間不超時，后面復述環節，未能讓更多學生表達，深感遺憾。2.對于學生交流中出現的錯誤,筆者在糾錯時有時語速過快，影響了學生的理解，在今后的教學中，應注意這些細節的處理。

3、對于“任務型教學法”實施不夠好，還不能最大限度地把課堂教給學生，有待改進。

第三篇：新概念英語教學課件

教學課件是教師在授課前的一個準備工作，那么，新概念英語教學課件怎么寫呢？下面小編為你整理了新概念英語教學課件范文供你參考！

第二冊Unit 1 Lesson 3教學設計 Please Send Me a Card

一、教學課型：

任務型教學（按授課過程）和聽說課（按技能培養目標）

二、教學分析

本節課為第一單元第三課時, 主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞、短語和句型（一般過去式）。本課時的話題postcards 學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目聯想關于明信片所有的會發生的情境，并提出與之符合的問題，最后做出簡單的評價。此外，還需要對課文進行時態變化的復述。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。傳統的“一言堂”英語教學模式已經背離了這一教學原則，所以，本節課采取一種新的教學法--“任務型教學法”，讓學生自主地去完成老師交給的任務，通過完成學習任務來掌握本課時的知識點以及提高綜合運用語言的能力。

三、教學目標

（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。

（2）語言技能目標：能用所學的語言項目聯想并給對方提出問題，最后

做出評價。對課文進行時態轉變的復述，提高口語

表達能力。

（3）情感態度目標：了解旅游與明信片的關系，培養旅游給親朋好友寄

明信片的意識。

四、教學的重點、難點

（1）教學的重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型（一般過去式）

（2）教學的難點：鼓勵學生如何對課文進行時態的轉換，并且能夠流利

地復述出來。

五、教學過程

Step 1 Lead—in

教師運用多媒體向學生展示課前準備好的各地景點精美的明信片（有實物最好），提問What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發學生的想象，然后讓學生用英語表達自己的心情和見解。把全班分成6個小組，進行小組間比賽，看哪組學生說得多, 說得好。Step 2 New Words Learning

教師在黑板上板書要學習的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時態變化的動詞，為下面的時態學習做準備。教師帶讀一遍之后，各小組內自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning

（1）listen to the tape

教師播放課文錄音，學生先聽一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions

學生通過閱讀課文，結合課文注釋，回答摘要寫作的7個小問題，小組內

進行答案的分享。教師在巡堂的時候，學生可以舉手提問。

（3）Find out the difficulties

學生再次認真閱讀課文，找出新的短語或句式，或者標出疑問點。個小組

組長快速整理好后向教師做簡單的匯報。PS ：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties

教師對各小組的難點和疑問稍微整理好后，歸納出學生們疑惑最大的知識點和本課時的學習重點。并在黑板向學生板書（帶雙賓語的動詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學生更好做筆記，以便以后的復習。

Step 5 Key structures(simple past tense)

學生自己閱讀關于一般過去式的對話，留意動詞的變化，并且完成對話后面關于本課時的課文時態變化練習。教師向學生解釋什么是一般過去式之后，就請學生起來對課文進行時態轉換的復述，看看哪位同學講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework

教師對本節課的授課內容進行總結，并再次強調本課時的重難點，叮囑學生課后要溫習。最后，就是要求學生課后完成本課時相關的練習，下節課進行檢查。

六、教學反思

（1）、以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據“以學生為中心”的教學思路，采用了“任務型教學法”，設計了大量問答、合作、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。

（2）、本節課還有一些需要改進之處：

1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環節稍超出預設范圍，為使教學時間不超時，后面復述環節，未能讓更多學生表達，深感遺憾。

2.對于學生交流中出現的錯誤, 筆者在糾錯時有時語速

第四篇：新概念英語教學思路

新概念英語教學思路

總體原則：循序漸進適當調整不斷進取開拓創新 ① Phonetic Learning音標學習（系統而詳細）

發音（Pronunciation）是以音標（Phonetic）為基礎的。

Phonetic{元音vowel [‘vau?l] ；輔音consonant [‘k?ns?n?nt]

長元音： [ i:][ɑ:][?:][u:][?:]；

短元音： [ i ][ e ][?][ ? ][ u ][ ? ][ ? ]；

雙元音： [ei][ai][?i][au][?u]；

清輔音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [?] [ t?] [ tr ]；

濁輔音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ e ] [ dz ] [?] [d?] [dr] [m] [n] [?] [l] [r] [ j ] [w];短元音組合：[ i?][??][u?];

三元音：（雙元音+ [ ? ]）：e.g.fire [ai?]flower[au?]；

輔音組合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情況： [ju:][iz][id];

不發音情況： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊發音：chef[?ef];photo[‘f?ut?u];pleasure [ple??];

②Words and Expressions（學習、小結、總結、訓練）：

單詞、詞組分步學習→期中小結+考前訓練→期末總結+考前訓練； ③Number Learning：

以教科書上的數字學習為主，分學期分階段進行數字相關學習與訓練； ④Sentence Learning：

以重點句型學習為主，以一般句型復習為輔，并分期中、期末整體復習訓練；⑤Grammar Learning：

以教科書上不同學期所涉及的語法，分學期分階段進行語法相關學習與訓練； ⑥Dialogue Learning：

以教科書上不同學期所涉及的對話，分學期分階段進行對話相關學習與訓練；

虞其君

January 1, 2010

第五篇：新概念英語教學安排

新概念英語教學安排

從最近的新概念英語教學中，我發現該教材的學習需要一定的英語讀寫基礎。但是由于本學期所教授的學生在英語基礎知識方的薄弱，所以上課環節應該放慢。

我對該教材的教授做如下安排：

每個單元安排兩到三個課時的課堂教學，每個課時包括50-60分鐘。這幾課時包括復習和新課教授兩個環節。

首先，第一課時進行復習。由于學生的基礎薄弱或是零基礎，所以上新課之前對前一課進行全面的復習十分必要。只有鞏固了已經教授的知識才能進一步更好的學習新的內容。這樣也有利于學生打好基礎以及對于重點和難點知識的把握。復習三步驟：重點和常用單詞的拼讀，即那些適用于該學生學習使用范圍內的單詞；課文的熟讀，一般是模擬插圖自編對話，不受課本內容的限制，充分挖掘學生語言表達能力和想象力；再就是對重點句型在新課前的復習。

然后第二節課時進行新課教學。先讓學生對插圖內容或是生活實例進行課前預熱，自編情景對話。接著會講些與課文相關的文化背景知識，例如英國人開車時駕駛盤在右邊等。然后是對新課重點及常用單詞和舉行的教授。最后是對課文的教授。讓學生盡量模仿情境中的語調及發音，讓他們學會體會課文中人物的心理變化，從而變化不同的語音語調。

第三課時會帶領學生進行自由練習。我會盡量充分利用可以利用的多媒體教學設施。通過播放DVD或是磁帶，讓孩子對英語產生濃厚的興趣并提高其再聽說讀等方面的能力。

這就是我對該教材的教學安排。希望通過老師們的熱心幫助，我的教授以及孩子們的努力學習，能讓其提高英語水平切實體會到學習英語的快樂。