第一篇：《背影》微課

《背影》微課教學設計

西崗中學 馬曉紅 孔維明

一、微課題目：《背影》一文留給我們的寫作啟示

二、教學思想：

《背影》是一篇著名的記事性抒情散文，文字凝練優美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西。這個微課，我從《背影》一文留給我們的寫作啟示作為切入點，讓學生學習《背影》的寫作技巧。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統美德之善。

三、教學目標：

1、知識技能目標：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學習一些散文寫作技巧。

2、過程與方法：

通過教師講解，使學生學習散文的寫作技巧。

3、情感態度與價值觀：

① 感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

②珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德

四、教學重點難點：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學生懂得學習并運用一些散文寫作技巧。

五、教學準備：多媒體，ppt課件

六、教學過程設計：

（一）教學過程

這節微課我將重點講解《背影》一文給予我們的寫作啟示。《背影》是散文中的名篇，它給我們的寫作帶來很多的啟示，下面就談談我的理解。

播放幻燈片一：

教師：首先，《背影》留給我們的第一個啟示是：選材角度新穎。

既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在內容不變的前提下，我們把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”，好不好呢？

明確：不好，而非不能。文中四次出現了背影,背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的 1 唐朝詩人孟郊的《游子呤》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個行為上。所以，用“背影”做題目是再合適不過了，朱自清用背影來結構全文，也是他表現角度新穎獨特之處，可以引發讀者無限的聯想與深思。《背影》這篇文章給我的第二個啟示是：剪裁合理，詳略得當。

播放幻燈片：

教師，剪裁：作文剪裁的標準就是能夠表現文章中心內容的就詳寫，與文章內容關系不大或者沒有關系的就略寫或干脆不寫。文章開頭，開篇點題：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。僅僅26個字。作者的剪裁十分高妙。

<1>惦記背影（思念父親）（略）<2>望父買橘（祥寫）

教師： 此外，作者寫到車站送別的時候，寫了兩次父親的背影：一次是望父買橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父買橘的背影是詳寫，而父子分手的背影是略寫。這是為什么呢？因為父親買橘子的一瞬間，讓作者深受感動，作者用質樸的文字全力抒寫了父親充滿愛的背影。而此刻隔了極短時間后父子分手的背影，自然沒有理由詳寫，若要詳寫也難免重復。這是作者合理剪裁、詳略得當、匠心獨運的地方。

《背影》這篇文章給我的第三個啟示是：白描手法的運用（幻燈片展示）

教師：《背影》這篇文章給我的第三個寫作啟示是白描手法的運用。什么是白描？魯迅說有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。我的理解是，白描就是不設喻，不加形容和修飾，用質樸的文字，如實的再現場景，這就是白描。父親的背影，對于兒子來說，實在是太熟悉了，但是此時此刻作者描繪的背影，不是常見的背影，而是在特定場合下讓兒子終身難忘的背影。作者在刻畫背影的時候，特別描繪了父親的穿衣打扮和體態動作。特別是父親過鐵道的情景：怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺。攀上爬下，移腳傾身，都如實的細細寫來。仿佛我們當時也在場，看見了一位仁愛的父親，對兒子的關懷和體貼。感謝您觀看這節微課，再見。

教學反思：通過這堂課的教學，我也發現了，教學不是紙上談兵，離開了講臺，離開了學生，任何教學都是架空了的；教學設計和課堂教學永遠沒有盡善盡美，只有永遠不滿足，不懈探索，不斷實踐才能做得更好。在課堂把握上，不能過于浮躁，要沉得住氣，要能隨機應變，要以學生的需要為出發點。課堂不是舞臺，不可作秀，必須用實實在在的基本功和真摯的情感去引導學生，感染學生。課堂教學允許遺憾的存在，但必須及時總結，“課后反思”就是一個很好的補救和再提高的途徑。當然，這份教學設計和課堂教學肯定還存在很多不盡 人意的地方，當局者迷，一切有待于我再慢慢的繼續反思。

第二篇：《背影》微課教學設計

《背影》微課教學設計

中英文學校 毛明艷

一、微課題目：人物動作細節描寫讓《背影》更感人

二、教學思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細節描寫入手，讓學生領悟深沉的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統美德之善。

三、教學特色：

從人物刻畫的細微之處：人物動作細節描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節描寫切入，讓學生深刻領悟父愛這個主題。

四、教學目標：

1、知識技能目標：

通過望父買橘中父親動作細節的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。

2、過程與方法：

學生通過學習人物動作細節描寫的方法，體會深沉的父愛。

3、情感態度與價值觀：

① 感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

②珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德

五、教學重點難點：

學生通過學習人物動作細節描寫的方法，體會深沉的父愛。

六、教學準備：多媒體，ppt課件

七、教學過程設計：

（一）導入

您好，這個微課重點講解人物動作細節描寫讓《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。

（二）教學過程

播放幻燈片一：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向 1 上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動作細節描寫的方法。那么什么是人物動作細節描寫呢？ 播放幻燈片二：

人物的動作的細節描寫：即準確、細致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。（教師對人物動作細節描寫進行解析）

教師：下面我們就通過分析父親動作細節描寫，來領悟父親對兒子深沉的愛。播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動作描寫，說明了什么？ 走路的姿勢：蹣跚 爬月臺動作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）教師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺是非常吃力的；

“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？ 教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？ 1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

是啊，父親背負著家庭和經濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引 2 的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動得不行的情形下寫下《背影》創作的。在望父買橘這個片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。

（三）作業布置

動作細節描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發自內心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節描寫出來。

（四）課堂總結

這節課我們通過對文中作者望父買橘細節的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個微課，謝謝。

第三篇：陳泌秀《背影》微課教案

背

影

-------10號

教學目標

1．幫助學生養成朗讀習慣，提高朗讀速度 2．理解文章中父親的四次“背影” 3．感受父愛的偉大 教學重點、難點 1．父親的四次“背影” 2．情境教學

教學過程

一、導入

同學們,這節課我們繼續學習《背影》，上節課了解了作者、學習了生字詞、分析了文章結構。這節課我們將進一步學習和了解這篇課文一共寫了幾次背影。

二、默讀課文、整體感知

請同學們快速默讀課文，并思考下面問題：文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？

三、合作、探究

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。（小組合作、探究、討論完成）小組抽代表回答：

⑴ 第一次是第1自然段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”那我們這里概括一下，就是：“懷念父親，惦記背影”；這次寫背影表達作者什么思想感情？對，懷念父親。

⑵ 那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？“望父買橘，刻畫背影；”表達作者 “對父親深深地理解”

⑶ 第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，這一次可以怎么概況？“父子分手，惜別背影。”表達作者 “對父親的依依不舍”

⑷ 最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。也就是：“別后思念，再現背影，”表達作者 “對父親的懷念 ” 本文以“背影”為線索的作用：一是貫穿全文；二既是人物形象的描寫，又是人物精神的寫照；三是作者精神的主線；四是構思新穎，表達含蓄，引人深思。

四、深度探究

課文四次寫背影，哪一次最讓你感動？ “望父買橘”這一次。

好，那我們就看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？ 請同學齊聲朗讀，認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？ 同學們找找看：

外貌描寫： 黑色小帽

家境不好

黑布大馬褂

心情憂傷

深青色棉袍

動作描寫： 走路的姿勢──── 蹣跚────年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）

爬月臺動作： “探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；

行動不便

“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；

“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；

步履艱難 “傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

讓同學們閉上眼睛，想象父親買橘子的情景。

父親買橘子，都是因為疼愛自己的兒子；說明父愛子，父疼子，子愛父，父子深情。

五、拓展延伸

同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯系自己想一想，從小到大，自己的爸爸媽媽，你是不是總為我們操心呢？

六、作業布置

寫一篇300字的作文，把你父母疼你，最讓你感動的、記憶尤深的一件事記錄下來，下節課我們在課堂上一起分享。板書設計

背

影

-------朱自清

懷念父親，惦記背影──── 懷念父親。

父疼子

父 背 望父買橘，刻畫背影────理解父親

子

影 父子分手，惜別背影──── 不舍父

子愛父

別后思念，再現背影────懷念父親

穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；望父買橘，刻畫背影────

走姿：蹣跚──年紀大，身體不便；

爬月臺：探、攀、縮、傾──步履艱難； 3

深

情

第四篇：《背影》系列微課教學設計二

《背影》微課教學設計

中英文學校 毛明艷

一、微課題目：人物動作細節描寫讓《背影》更感人

二、教學思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細節描寫入手，讓學生領悟深沉的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統美德之善。

三、教學特色：

從人物刻畫的細微之處：人物動作細節描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節描寫切入，讓學生深刻領悟父愛這個主題。

四、教學目標：

1、知識技能目標：

通過望父買橘中父親動作細節的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。

2、過程與方法：

品讀望父買橘片斷，賞析人物動作描寫感受父親深沉的愛。

3、情感態度與價值觀：

引導學生感受親情，感恩親情，回報親情。

五、教學重點難點：

學生通過學習人物動作細節描寫的方法，體會深沉的父愛。

六、教學準備：多媒體，ppt課件

七、教學過程設計：

（一）導入：

您好，這個微課重點講解人物動作細節描寫讓《背影》更感人。首先了解一下這節課的教學目標。（幻燈片）

《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。

（二）教學過程

播放幻燈片：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師：看視頻聽朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動作細節描寫的方法。那么什么是人物動作細節描寫呢？ 播放幻燈片：

人物的動作的細節描寫：即準確、細致、生動地描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。（教師對人物動作細節描寫進行解析）

教師：都說細微之處見真情，下面我們就通過分析父親動作細節描寫，來領悟父親對兒子深沉的愛。播放幻燈片：

1.分析父親買橘的動作描寫，表現了什么？ 走路的姿勢：蹣跚 爬月臺動作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）教師：爬月臺動作：探、攀、縮、傾

動作描寫，“探”寫出了父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力； “縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；

“傾”，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？ 教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？ 1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

父親所做的一切都是為了兒子啊，大家可否知道.當時朱自清的祖母死了，他的父親帶著喪母之痛處理家中一切事物，原本還算寬裕的家庭又因為父親的失業而變得狼藉不堪，父親在背負著家庭和經濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要面臨父子分離的情景，父 2

親難道就不傷心嗎？不，父親心里肯定也難過，但面對兒子即將遠行，他把悲痛埋藏在心里，卻堅持為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而又偉大的愛。

（三）課堂總結：

《背影》是一篇回憶性的散文，作者重點刻畫父親月臺買橘的場面，在回憶中不斷放大那些曾經可能忽略的細節，由此喚起自己、喚起讀者內心的那份感動。感動父親艱難困境中細致入微的關懷舉動，感動父親無以言說而深沉的愛的表現。

分析這一場面的動作細節描寫，它告訴我們：這就是親情，它細致入微，細水流長，伴隨我們的一生。

（四）作業布置

請描寫一個場景：回憶初中開學第一天，父母送你上學的場景。要求：

1、抓住某個細節進行描繪，必須有人物動作細節描寫。2、150字左右。

謝謝！

第五篇：背影復習課

《背影》復習課教案 教學目標：

1.通過把握文章內容積累概括文意、理清思路的方法；

2.通過對人物生動細致的描寫的分析，積累感知具體形象領悟作品主題的方法； 3.借鑒本文寫作技巧。

教學重點：根據教材的特點構建知識結構

教學難點：感悟作品內涵積累閱讀方法并內化為個人經驗。課時安排：1課時

一、導入

我們山西省中考命題形式的特點是：一標三本一試題，面對三種版本，共有課文必定是關注的焦點，而且歷來中考一直提倡：知識在課外，考點在課內。所以“積累閱讀經驗，借鑒寫作技巧”是我們進行課內現代文復習不變的宗旨，今天我們來復習的是名家名篇——朱自清的《背影》。

二、簡單介紹解讀文學作品的步驟 1.品讀題目

2.整體感知：概括內容

理清思路

領悟主題 3.精讀品析：分析形象

品味語言

賞析佳句

三、品讀題目

提問：本文是表現父愛的，有人認為也可以用“父愛”來作文章的標題，你覺得可以嗎？

明確：“背影”里凝聚“父愛”，但“背影”比父愛要形象而含蓄；

“背影”選取的是父親身上的一個特征，對作者來說是一個最佳的視角，這樣寫人既能突出人物的特點，又新穎吸引讀者；

“背影”是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發點和凝結點，以“背影”為題可以表達作者的情感。

由此可見，《背影》這個標題也是作者匠心獨運的結果，一個好的標題是一篇文章好的開始。請同學們回憶我們閱讀過的這些文章，哪些篇目和《背影》在命題特點上有相似之處？

《孔乙己》 交代文章的主要人物或主人公 《長在巖石下面的小花》

《六個饅頭》 線索，吸引讀者的閱讀興趣 《范進中舉》 交待中心事件 《梨一樣的蘋果》

《田野上的白發》 “白發”是全文敘事線索；“白發”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

《老水車旁的風景》

一語雙關

《變色龍》

新穎，吸引讀者的閱讀興趣

題好文一半，題目是文章的“一雙慧眼”，一個人能有一雙聰慧明亮的大眼睛，那就可以很好地傳情達意，文章亦如此。好的文題往往是傳達文章主旨、內容和意蘊之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點睛，增添色彩，從而誘人閱讀。通過以上分析，你能說說怎樣能使你的文章標題也生動起來呢？ 經驗積累 一

如何讓題目（生動）形象：

⑴設置懸念吸引讀者;⑵運用修辭；⑶ 一語雙關兩層含義

積累完經驗，我們來看看《背影》這個標題有什么地方值得我們借鑒的。寫作借鑒一： 選取一個角度寫人

正如《背影》和《田野上的白發》，選取一個恰當的角度、一個最佳的角度寫人，切入點較小，容易行文。并且能夠更巧妙地表現人物特征，凝聚人物感情，同時會給讀者新穎獨特的感覺和想象的空間。

四、整體感知 理清思路

接下來，讓我們再次走進文本去來感受那份經典的父愛，迅速瀏覽文章，說出本文的思路及你的劃分依據。

“那年冬天”是現在與回憶的分界線，“這幾年來”是回憶與現在的分界線，以時間為依據劃分的。

第一部分：開門見山不忘背影。（開篇點題，設置懸念）第二部分：回憶往事描寫背影。（細致描繪，突出主題）第三部分：結尾感懷思念背影。（照應開頭，深化主題）

劃分文章層次既是一個基礎的語文知識點，也是理清作者思路的一個關鍵，能夠準確的劃分文章層次不僅有助于把握文章的內容，更有助于提高閱讀的能力。請回憶我們學過的文章的思路特點，說說怎樣巧分閱讀層次？

參考篇目：《春》《我的叔叔于勒》《阿長與山海經》《從百草園到三味書屋》《保修》

《從百草園到三味書屋》按地點的轉換

《我的叔叔于勒》按故事情節的發展劃分(盼于勒— 贊于勒— 遇于勒—躲于勒)《阿長與山海經》

以作者對阿長的情感變化來劃分（不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意。”）

《最后一課》按時間順序分為三部：上課前、上課時、上課后

《春》按文章結構特點劃分 “總—分”或“分—總”可分兩大段；有的是“總—分—總”，可分三部分。（按描繪或敘述內容角度的變化：盼春—繪春—贊春）《保修》根據文中反復出現的語句劃分 經驗積累二 理思路明技巧： 首先，找準依據分層 1.以空間的變換為依據； 2.以時間的推移為依據

3.以文章的結構（總分總，總分，分總等）為依據； 4.作者的情感變化為依據 5.根據文中反復出現的語句劃分 6.按描繪或敘述內容角度的變化 7.以銜接過渡的句子為依據。

總結：在劃分文章層次時，同一篇文章采用不同的劃分依據，可能結果相同，也可能結果便不盡相同。當面臨這種情況時，還應遵循繁簡得當的原則。分得太細與分得太簡單都未必是好。

其次，緊扣線索語言簡潔概括層意 寫作借鑒二：思路清晰 結構完整

成竹在胸才能寫出好文章，我們在平時寫作時最好的方法應該是先確定框架后下筆，邊寫邊想大多數情況下是寫不出好文章的。

（二）概括文章內容

理清層次之后，我們來看下一個問題，本文主要寫了一件什么事？ 本文寫父親送我上學，在車站分別時為我買橘子給我留下難忘的背影。表達了父親對我深切的愛及我對父親的感激之情。

在概括中要考慮記敘文的六要素：什么時間，什么地點，誰，作了什么事件。（有時也可以抓住開端、發展、高潮、結局來進行整合）其中人物是最重要的，必須是事件的主人公，主人公可以是一個人，也可以是兩個人，或一個群體。概括句子時首先要問清到底是誰。然后將他（她）放在陳述句中的主語位置。如果時間、地點等內容不重要可以不寫入句子。

有些文章在敘述主體事件以后，還會用一定的篇幅闡明事件的意義或影響，概括文章內容時要體現出來。

2、領悟主題

通過……事情，表達（抒發、贊美）了……的感情（精神、品質）經驗積累三

誰+何時+何地+干什么+結果怎么樣 寫作借鑒：詳略得當交待、清楚六要素、五、精讀品析

我們接著來品讀背影，在本文中，作者為我們刻畫了一個無微不至的父愛形象，文中沒有“愛”字，但是我們能從中字里行間處處感受的到。

提問：請問文中哪些地方能看到父親對“我”的深愛？ 從文中找出具體的語句來分析。

①父親爬月臺給“我”買橘子。詳細分析對父親的動作描寫的作用；

（描寫的是動作，表現的是人物的內心世界，一顆強烈的愛子之心。那么這些動作描寫越是細膩，父親的愛也就表現的充分，文章的主題也就越突出。）②“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”（這一句動作描寫既表現父親愛兒子，有表現了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。）

③“他走了幾步，回頭看見我，說：?進去吧，里面沒人。?”（這一句動作語言描寫能表現父親對我的體貼、關照，依依不舍）

④到了南京在謀事與送行二者之間再三躊躇，最終決定送兒子。（把兒子的路途平安看得更重。）

⑤進了車站，忙著照看行李、忙著和腳夫講價錢、忙著給我揀定靠車門的椅子、忙著將他給我做的皮大衣鋪好座位，囑我路上小心，夜里要警醒些；又囑托茶房好好照應我。（瑣碎的行為，無微不至的關懷。）⑥“我走了，到那邊來信。”（惦念兒子旅途平安）⑦父親穿黑布大馬褂，深青布棉袍；給我做紫毛大衣。

小結：樸實語言、笨拙的動作為我們描繪出了一個永恒的父親形象。

結合復習過的《范進中舉》《孔乙己》分析總結，在寫人敘事的文章中，人物描寫的作用。人物描寫的作用：

外貌：體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

動作:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格

語言:刻畫人物性格 直接表現人物思想、品質和性格特點。揭示人物的身分與社會地位，預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點 經驗積累四：

①揭示人物的性格特征；②反映人物的內心情感；③突出文章的主題等；④揭示人物的身分與社會地位 寫作借鑒：

這些人物描寫對我們的寫作有什么啟示呢？ 運用人物描寫來揭示人物的性格，表達細膩的感情。

六、拓展遷移

再回到文本上來再次瀏覽文章，回答以下問題。

1.望父買橘“我”為什么流淚？父親買好橘子離去和讀父親的來信又為什么流淚？我們的父母也在無微不至地關愛著我們，我們面對著他們愛的行為會時常流淚嗎？

（前文中對于父親決定送我不以為然；父親給腳夫講價錢“總覺得他說話不大漂亮”；父親囑托車上的茶房“暗笑他的迂”作為父親一方是愛子心切，可是作為兒子一方卻不能理解。等到背影出現，兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作時，終于理解了父親那一顆慈愛的心，著淚水是交織著感激，悔恨，慚愧，也顯示了背影的感人力量。）

（后面的流淚是感情更復雜：想到家境的不幸，父親生活道路的坎坷、年老體邁還在為生活奔波，為兒子操勞，內心感慨萬千。）經驗積累五：

要留心生活，有觀察有認識；要理解父母，有一顆善感的心

總結分析：朱自清的背影語言樸素，感情含蓄，讀來催人淚下，除了父子情深這個原因外，善于選材分不開。這一點也值得我們寫作借鑒。

寫作借鑒五：寫人記事應選擇最動情一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。2.比較父愛

《父愛陷阱》中也有一位父親，當兒子掉進陷阱時，他不是立刻實施救援，二是守在陷阱邊上為兒子趕走野獸，知道兒子成功自救。

朱自清的父親在浦口送別二十歲的北京已來往過兩三次的兒子，又揀座位有買橘子。你怎么評價兩位父親的行為？

七、課堂小結：現代文閱讀，特別是閱讀文學作品，我們就是要邊閱讀邊積累邊借鑒。只要你是個有心人，堅持這樣做，相信你的閱讀能力和寫作水平會同步提高的。

八、作業布置： 記敘文閱讀訓練：

板書設計

背 影（復習）

朱自清 積累

借鑒 形象的題目：懸念、線索

1.選取巧妙的角度寫人。

雙關、修辭

理清思路：找依據扣線索簡概括

2.思路清晰 結構完整。誰+何時+何地+干什么+結果怎么樣

3.詳略得當交待、清楚六要素、人物描寫：表現性格 反映心情

4.用人物描寫來揭示人物的性格，表達 突出主題

細膩的感情

要留心生活，有善感的心

5.寫最動情的事，最動情的瞬間。