第一篇：黃河頌優秀教學設計

黃河頌優秀教案

教學目標 1．知識與能力

（1）聯系時代背景了解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操；（2）提高學生有感情地朗讀詩歌的能力； 2．過程與方法：

（1）有感情地朗讀課文，感受詩歌的意蘊；

（2）學習本文修辭手法，使學生掌握反復的修辭手法；

3．情感態度價值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

教學重難點

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。2．聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。教學課時

1課時

課件：《黃河頌》配樂朗誦及歌曲

導入新課

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。黃河以他雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，因為他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰爭全面爆發，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰前線。在1938年9月詩人光未然帶領抗日演出隊來到黃河邊的壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》，隨后又一氣呵成創作了組詩《黃河大合唱》，經人民音樂家冼星海譜曲后風行全國。唱遍大河上下，激勵中華兒女為祖國尊嚴而戰。《黃河大合唱》共八個樂章，今天老師跟大家一起來學習《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》

初讀課文 1.現在我們一起走進課文，感受黃河頌。請同學們誦讀這首詩，注意讀準字音、停頓、節奏（師正字音）。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會，詩歌結構分為幾部分？詩歌表達了什么樣的感情？

2.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

賞讀課文

（一）朗誦詞

全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?（師讀，生畫節奏，思考問題）

明確：了解黃河精神---偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。是英雄氣魄，民族精神，偉大堅強，贊歌。

（二）品歌詞 1.品讀

以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節，（第一組讀望黃河，第二組頌黃河的第一層，第三組讀頌黃河的第二層，第四組讀頌黃河的第三層。）2.賞析

（1）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點? 明確：由“望”字總領，對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。3.賞“頌黃河”

（1）歌頌黃河的部分分為3個層次，分別是從那些方面進行贊頌的? 明確：以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

（2）歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? 明確：“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

（3）如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 明確：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，寫出黃河是中華民族的發源地，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。(三)“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情? 明確：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

美讀詩歌，升華主題

本詩通過對黃河的贊美，歌頌了中華民族偉大而又堅強的民族精神，表達了中華兒女保衛祖國的堅強決心和一往無前的勇氣。

課堂小節

同學們！我們今天學習了《黃河頌》，只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。最后讓我們一起欣賞黃河頌的歌曲，在歌聲中，再次感受黃河的英雄氣魄和偉大堅強的民族精神

板書

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神 尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念 黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)反復；(2)比喻、擬人。

作業

1.用反復的修辭手法寫一段歌頌黃河的話； 2.完成《學練考》第五課；

3.課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

第二篇：《黃河頌》優秀教學設計

【教學目標】

1、感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神

2、培養合作探究解決問題的能力

3、加強對詩歌的朗讀訓練。

【教學重點】

通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

【課前準備】

1、教師：

深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好課件。

2、學生：

尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料。

【教學過程】

一、導入

黃河是我們的母親河，它孕育了五千年的中華文化，滋養了一代又一代的中華兒女，黃河已成為中華民族的象征。保衛黃河就是保衛全中國。先請欣賞一首革命歌曲《保衛黃河》。這首歌寫于1939年，當時，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著中華大地。抗日戰爭也正在激烈地進行，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊，面對波濤激蕩的河水、堅強勇敢的戰士，胸中的激情頓時奔涌而出。與冼星海創作了大型民族交響樂《黃河大合唱》。

《黃河大合唱》共由八個篇章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》 《黃水謠》 《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》由剛才地歌詞可知，保衛黃河就是保衛全中國;那對黃河的歌頌就是對我們中華民族、對我們偉大祖國的歌頌。

下面就讓我們放聲朗讀，體味其中的愛國熱情。

二、初讀

1、學生自由朗讀3分鐘。

2、請兩位同學示范朗讀，大家評議。

3、兩人小組合作，一人朗讀，一人評議。

三、整體感知

1、整首詩可分為“序曲一主體一尾聲”三個部分，能找出主體部分的起止嗎?

2、標題是“頌黃河”，“歌頌黃河”的內容有標志嗎?從那幾個方面進行歌頌?

3、“歌頌黃河”之前的內容可用一個什么字領起?都“望”到些什么景象?

附板書：

四、再讀，放朗誦詞，學生齊讀歌詞

五、質疑探究

1、搖籃、屏障。

2、鐵的臂膀。

六、小組合作配樂朗讀

剛才我們分析了課文，并對疑難問題進行了探究，加深了對詩歌的理解。在這個基礎上，我們分小組上臺來進行一輪朗誦比賽。聽清規則：將全班分為甲、乙兩組，1234為甲組，5678為乙組，評分標準有三個：

1、是否準確流利(包括成員間配合是否默契)

2、是否感情充沛(感覺要到位)

3、形式要新穎：

先由小組代表給自己小組評分(10分為滿分)，老師可給小組適當加分(3分以內)。

七、布置繼續觀看《黃河大合唱》其他篇章

八、結束語

今天我們學了《黃河頌》這首詩，也學到了黃河偉大堅強的精神，希望同學們在學習生活中也能發揚這種精神，克服一切困難，掌握好本領，為祖國的振興貢獻自己的一份力量!

【課后反思】

應該說這節課整體來說比較成功，這也是我在課改方面做的一次嘗試。整節課以各種朗讀貫穿，加強了朗讀能力的訓練，學生情緒調動較好。前四個環節達到預期效果，特別到了第五個環節，大家經過討論后，場面較為熱烈，紛紛提問，積極作答，實現了小組之間的合作探究，形成了一個高潮。第六個環節大家也比較踴躍，甲乙兩組集體觀念都很強，能在短短四分鐘商議后，上臺以各種形式進行朗誦，互相評議也比較客觀。我們都深深體會到分小組合作學習的好處。

但這節課缺點也很多：

首先，最大的毛病就是延長了近10分鐘，究其原因，主要是容量太大，對學生估計不足。

比如在第三環節，雖對如何引導已作充分準備，但未考慮到學生在回答前的思索猶疑過程。由于整個板書全是引導學生自己說出，并且中間穿插朗讀，這一塊花的時間較多，比預期要多出四、五分鐘。以后在設計講解課文部分要充分留出給學生思索探討的時間。

再如小組間合作進行配樂詩朗誦時，由于時間關系，把全班分為甲乙兩組，每組多達30人，在商議協調過程中必然出現困難。甚至站在臺上還在商討朗讀形式。雖說最后效果尚可，但也浪費了將五分鐘時間。改進方法：以后小組合作人數不可過多，應限制在6～12人，可選其中準備較充分的兩組上臺展示，其他小組可繼續準備，留待下節課再表現。這就大大縮減了小組間商議協調的時間，并做到人人參與，讓其他小組也能從中汲取經驗和教訓，利于下次展示的改進。

其次，對主題的挖掘還不夠深入，整節課雖扣住了黃河精神，反復朗讀體味愛國熱情。但具體什么是黃河精神還顯得比較抽象。如能在結束詞前花5分鐘時間繼續追問這些問題：歷史上、現實中哪些人具備黃河精神?他們都成就了什么業績?作為中學生，我們應該怎樣繼承、發揚黃河精神?最后水到渠成，引導作結，就將顯得比較完美了。

總之，在今后的教學過程中，我還將不斷總結經驗教訓，提高課堂效率，將課改進行得更加深入!

第三篇：《黃河頌》的優秀教學設計

【教學目標】

1、努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、體味歌詞意境，積累經典語言。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

【教學重點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

【教學難點】

領會詩歌的內涵。

【教學過程】

一、導入

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》)

二、誦讀詩歌

1、詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

2、我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

3、三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句像你一樣的偉大堅強!充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

三、內容研討

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點?

一往無前，無堅不摧

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以啊!黃河!為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

3、歌詞中反復出現的啊!黃河!起了什么樣的作用?

啊!黃河!反復出現，把歌詞主體部分從啊!黃河!/你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下/發揚滋長分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

4、如何理解黃河是搖籃，是屏障?

把黃河比喻為中華民族的搖籃較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為民族的屏障，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

小結：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河──(象征)──中華民族

課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：⑴ 呼告;⑵ 反復;⑶ 比喻擬人。

四、小結

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

【黃河簡介】

黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的懸河。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

【查閱資料補充下列寫黃河的詩句】

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。──李白《將進酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間──李白《贈裴十四》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山──王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白《行路難》

第四篇：黃河頌的優秀教學設計

指導思想

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。

教學目標

一、知識與能力目標:

1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2.體味歌詞意境，積累經典語言。

3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標:

1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文。

2．重視運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。

3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

三、情感與態度目標：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅強品格。

3.啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

教學難點

領會詩歌的內涵

教學突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

學法指導

通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

教學流程

一、導入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

二、黃河本事知多少

說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發源等知識。

黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？

第五篇：關于《黃河頌》的優秀教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：

有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關的部分知識。

2、過程與方法：

能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調;敢于發表自己的看法和與他人交流。

3、情感與態度：

激發學生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。

【教學重點】

有感情的朗讀。

【教學過程】

一、情景導入

播放《黃河頌》音樂片，學生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。

(師生交流)

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學生再體會，自由朗讀;指名讀，師生共同評價;齊讀。

三、賞析質疑

1、學生自學、小組交流：

文章那些地方值得欣賞，為什么;哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問題提交全班討論。

2、學生討論充分后，教師補充發表看法。

(如先“望”后“頌”，情由景生;如“啊!黃河!”三次反復的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風格等)

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。