第一篇：學習檔案袋

美術教育不是單純的專業技能的訓練，而是學生綜合素質的提升。所以在課程設置中，要有目的有計劃地精心安排。

建立學生學習檔案袋：

1.檔案袋中匯集美術學習全過程的資料

2.研習記錄、構想草圖、設計方案、創作過程說明

3.自我反思、自己的學習心得、對自己作品的描述、評價，改進的思想 4.他評。

第二篇：研究性學習紙質檔案袋的整理

研究性學習紙質檔案袋的整理

紙質檔案袋的整理，紙質檔案袋里包括：（1）結題報告（word版）修改稿的打印稿（2）開題報告（word版）修改稿的打印稿

（3）雙周記、訪談記錄、外出調查表、調查問卷原始資料、實驗記錄、主要研究活動過程記錄以及其他研究過程中積累的原始資料等。（4）學生心得體會（每人不少于500字）打印稿（5）指導教師評語打印稿。

以上內容分類裝訂好（其中第3項內容再分成小類裝訂）。

檔案袋封面上寫清 “嶗山一中2013級高一*班*組研究性學習課題研究資料包

課題名稱：

指導教師：

提交日期：

”字樣，并在封面相應統計欄目中按上述順序分別寫清檔案袋內資料的名稱及數量。

研究性學習紙質檔案袋的整理

紙質檔案袋的整理，紙質檔案袋里包括：（1）結題報告（word版）修改稿的打印稿（2）開題報告（word版）修改稿的打印稿

（3）雙周記、訪談記錄、外出調查表、調查問卷原始資料、實驗記錄、主要研究活動過程記錄以及其他研究過程中積累的原始資料等。（4）學生心得體會（每人不少于500字）打印稿（5）指導教師評語打印稿。

以上內容分類裝訂好（其中第3項內容再分成小類裝訂）。

檔案袋封面上寫清 “嶗山一中2013級高一*班*組研究性學習課題研究資料包

課題名稱：

指導教師：

提交日期：

”字樣，并在封面相應統計欄目中按上述順序分別寫清檔案袋內資料的名稱及數量。

第三篇：檔案袋封條

學生姓名： 謝召軍

學號：

專業年級：機電09-3

指導教師： 畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

學號： 專業年級：（全稱）

指導教師： 畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業年級：（全稱）

畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業年級：（全稱）

畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業年級：（全稱）

畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業年級：（全稱）

畢業設計題目：（全稱）

學生姓名：

專業年級：（全稱）

畢業設計題目：（全稱）

學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師： 學號： 指導教師：

第四篇：檔案袋評價[推薦]

檔案袋評價

檔案袋評價(portfolio assessment)又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價。

檔案袋是指由學生在教師的指導下搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集，它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發展。

類 型

1、教學型（課堂型）。指教師根據本的課程和教學計劃，對于學生的學習情況和學業成績的綜合性評價。它的材料構成：教師本的課程和教學計劃；教師對學生表現的總結；教師給學生的評語。

2、評價型。指由教師按一定標準建立的學生作品集。

3、展示型。由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品，真實展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。

4、文件型。包括學生的平時作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對于學生的評價更客觀與全面。

特 點

1、促進評價與教學相結合。

檔案袋的作品不是簡單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標準的，是這一學期內所關注的一些問題。評價作品主要是課堂學習的成果，與課堂教學活動密不可分。它真實地反映了學生的學習過程。

2、全面深入地展示了學生的學習能力。

它不局限于一場考試受時間、內容及一些不確定因素的影響，不受這些限制，它在沒有壓力和時間限制的情況下，學生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質量的工作，從而展示學生的多種技能。如寫作、口頭表達、圖形表達、社會技能和文化意識等。另外它又真實地記錄了學生的學習過程。因為檔案袋記錄的是學生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前后比較看到學生的成長軌跡。有位外國教育家說過“Education is Growth”。其實檔案袋是學生成長的記錄，而且推進了學生的成長。

3、促進學生主動學習。

A、學生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內容；設定學習目標；監控學習進程。B、在目標的指引下，學生可以反思他們自己的進步和作品的質量。C、學生可以在自己的水平上進行工作，展示自己的學習風格和表達方式。

步 驟

1、明確教學目標。不同教師可以制訂不同的教學目標（學習技能，口頭表達能力，書面表達能力），最好能和學生一起制定教學目標，可以問學生他們希望達到的學習目標。學生往往能顯示出對目標的良好理解，如：我們應該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標清單，讓學生對其中的目標進行排序。

2、讓學生了解檔案袋評價。

3、明確放入檔案袋的內容。A、既包括核心內容，也包括可選內容。核心內容是展示學生的共同基礎，可選內容展示學生的個性特點。B、應該包括最好的作品，也應包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一個作品都應注明日期（完成日期、放入日期），以提供成長過程的證據。D、對每一作品，都應進行反思：我從中學到了什么？我哪方面做得好？為什么選擇這一作品？我可以如何改進這一作品？對于這一作品的感覺如何？還存在哪些問題？

E、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音頻或視頻材料等。

4、提供清楚和詳細的指南。A、應說明檔案袋中的每一份材料如何評價。學生應該在完成有關任務前就知道評分規則。B、解釋檔案袋如何評分，什么時候需要準備展示。C、關于目標、內容和時間等方面應該向全班介紹，并開展討論，但同時也應以書面的形式記錄討論的結果。

5、向有關人員通報。

A、應該讓學校領導知道你采用的新的評價方法。B、需要讓家長了解檔案袋評價，并征求他們的意見。

6、搜集和積累資料。A、練習反思和自我評價的技能，以及準備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由？幫助對方選擇適當的材料放入檔案袋。B、可以規定一些日期，要求學生交來部分檔案袋材料，并對他們交來的材料進行指導。C、為了保證檔案袋中的材料是學生自己的作品，一些材料應該安排在課堂上完成。D、對于課外完成的作品，教師可以要求學生在反思時，說明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學到些什么。E、教師也可以進行一次測試，要求所有的學生對測試的結果進行反思并做出修改。

7、對檔案袋進行評價。A、對于檔案袋中的每一份材料，教師都應該根據預先設定的目標進行評價。B、也可以自我評價和同伴評價的形式，讓學生參照目標對材料進行評價。這可以省去老師的一些精力。C、學生也可以自己產生對他們檔案袋的匯報卡。D、教師不應只是用一個等級分數對學生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信，說明學生檔案袋的優點和缺點，并概括地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，并提出進一步改進的建議。

8、總結和展示。A、教師應該與每一位學生進行個別交談，談論學生制作檔案袋的過程，并設定下一步學習目標。B、開一個面向學生的展示會。（對比與學習）C、開一個面向家長和教師的展示會。

第五篇：檔案袋管理制度

團員檔案袋管理制度

健全團員檔案管理制度，是為了有效和妥善管理團員，保持共青團工作的系統性和連貫性的重要而有效的途徑。

一、團員檔案袋內容

團員入團志愿書、申請書、團證、組織鑒定、團內獎勵決定等。

二、團員檔案袋管理劃分

實行年段同意管理，將各班級、各年級段的檔案分類歸檔，方便有效的進行管理。

三、團員檔案袋的轉遞

團員畢業或是離校參軍，其檔案袋應及時轉遞，必須由團組織密封之后交給本人攜帶。但必須在介紹信或團員證內注明轉遞方式。

四、團員檔案袋管理要求

1、建立團員檔案袋

2、檔案袋柜由團組織負責，妥善安排，防止毀壞或丟失。

3、團員檔案袋應定期整理和檢查。

4、團員檔案袋保管期，超齡團員的檔案袋材料從離校之日起三年后銷毀，受處分或要求退團的檔案袋材料可以單獨分類歸檔，凡需要銷毀的團員檔案，由團組織進行登記，以備考查。5、2013年10月15日

扎魯特旗第五中學