第一篇：《花鳥畫(二)》教學設計

《花鳥畫

（二）》教學設計

教學目標：

1.通過本課的訓練,培養學生使用中國的傳統繪畫工具,使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學重、難點：

教學重點：翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法,也是本課的重點。教學難點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

課前準備：

教師：毛筆(大白云和狼毫各一支)、生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料、范畫等。

學生：毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調色碟、水盅。

教學過程：

1.組織教學：檢查學生學習用具準備情況。2.復習舊課：

①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

②評講上一節課學生作品1-2幅,指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

3.講授新課。(直接導入)我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。

板書：花鳥畫

（二）。4.欣賞《麻雀圖》教師作品。

出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題：(幻燈)圖上共畫了幾只麻雀? 麻雀的身體由哪幾部分組成?

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麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色? 5.教師講解(形態特點)：麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。

板書分析：(鳥的畫法)以麻雀為例進行分析。①麻雀基本造型：棗雞蛋。

②麻雀形體結構：身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結合幻燈教學,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。

畫法配口訣：

褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。

7.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

8.教師小結,指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。9.學生臨摹不同姿態的麻雀(運用幻燈片)。

作業布置：老師提出作業要求：按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創作一幅麻雀圖。

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第二篇：寫意花鳥畫教學設計

(一)教學目的:

1.通過本課的訓練,培養學生使用中國的傳統繪畫工具,使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

(二)教學重點:

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法,也是本課的重點。

(三)教學難點:

如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

(四)課業類別:

繪畫習作課。

(五)學生學習用具裝備:

毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調色碟、水盅。

(六)教具準備:

1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.幻燈片及教師放大的范畫。

畫麻雀的步驟圖。

(七)教學過程:

1.組織教學:檢查學生學習用具準備情況。

2.復習舊課:

①花鳥畫的特點與風格、表現形式。

②評講上一節課學生作品1~2幅,指出學生作品的優點、缺點以及改正的方法。

3.講授新課(直接導入)

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。

板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。

4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:(幻燈)

圖上共畫了幾只麻雀?

麻雀的身體由哪幾部分組成?

麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

5.教師講解(形態特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。

板書分析:(鳥的畫法)以麻雀為例進行分析

①麻雀基本造型:棗 雞蛋

②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結合幻燈教學,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。

畫法配口訣:

褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

畫法步驟:

說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結合。

7.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

8.教師小結,指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

9.學生臨摹不同姿態的麻雀(運用幻燈片)

作業布置:老師提出作業要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創作一幅麻雀圖。

寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀

三、教學參考

在教學過程中作一些國畫常識介紹,可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。雖然有了明確的繪畫步驟和方法,學生也不一定完全理解,所以在教學過程中,要使學生懂得實踐出真知,從實際的操作中得出結論。在練習時多作不同角度、不同姿態的練習,還可以畫一些其它的鳥類,這樣才能掌握鳥的畫法。

第三篇：《花鳥畫(一)》教學設計

《花鳥畫

（一）》教學設計

教材分析：

本課屬于“造型表現”領域的內容，旨在讓學生通過臨摹和添加的創作方法，進一步體驗生宣紙、毛筆、墨、彩、水的性能及側鋒、中鋒、干筆濕筆方法，感受花鳥畫創作的樂趣。

教學目標：

1.針對側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。

2.對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。3.在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

教學重、難點：

重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。

難點：筆墨的運用。課前準備：

教師：課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線。學生：國畫繪畫工具。教學過程：

一、導入。

我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）

展示學生作業（贊揚為主）

（靜）學生自學P.34上的內容。（課件8—書中作品）要求：

①了解本節表現了什么內容？

②你最喜歡哪一幅，為什么？（4分鐘）

（問）哪位同學能告訴我從剛才的這段音樂中聽到了些什么呢？

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你本節表現的是什么內容呢？（生答）

（問）哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么？（生答）

（動）同學們，現在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統花鳥畫繪畫有哪些特點。（40-50秒）

二、欣賞中國花鳥畫。

那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的一切環境，如林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。

（1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統一，這個統一具有極高的藝術性。（2）骨法用筆是繪畫表現上關于用筆的問題，是運用線描表現對象形體的重要技法。（唐）張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。”

教學意圖：了解中國花鳥畫的發展概況。

三、教師示范。

讓學生找一找老師剛才是用什么方法來表現植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講）

教學意圖：學生觀摩側鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，四、欣賞書上范作與自然中的花鳥做比較。

1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多，墨色較干；畫葉時側鋒用筆教多墨色較濕 2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較干些 3.石塊的畫法勾染較多

4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關

五、學生臨摹練習

教學意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之

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韻味，感受水墨特性。

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第四篇：中國古代花鳥畫欣賞教學設計

中國古代花鳥畫欣賞教學設計

冕寧中學 姚翥

一、教學背景分析

中國古代花鳥畫欣賞是人民美術教育出版社出版的高中一年級第一期第九課的《中古古代繪畫欣賞》中的教學內容。本課為欣賞內容，主題單純，內容淺顯易懂，利用多媒體教學特點，準備的欣賞作品圖片清晰。本次教學要把握住中國花鳥畫的特點，注重學生對古代花鳥畫的認識、體驗等心理活動。

美術課強調的是視覺的感受，本課教學要充分利用多媒體教學的優勢，讓學生受到強烈的視覺沖擊，感受古代花鳥畫的經典作品。高中階段的學生對古代繪畫的學習有強烈的興趣，應該把握住學生的特點引導學生學習欣賞，學會欣賞。

二、教學目標

現行高中美術欣賞課中開設了中國花鳥畫的欣賞課，作為中國傳統藝術的花鳥畫有著自己獨特的審美體現。學習中國花鳥畫的意義重大，作為國人對自身文化的傳承有著不可推卸的責任，通過高中階段的教學，應該使學生對中國古代花鳥畫的藝術風格和獨特的藝術傳統有所認識，有所了解，提高藝術鑒賞能力，樹立正確的審美觀點，更重要的是讓學生融入到對傳統藝術的熱愛中。

三、教學重點

理解中國古代花鳥畫以寫生為基礎，著重描繪動植物的生命力以及趣味性的特點。

四、教學難點

要學生理解花鳥畫的藝術特點：借物抒情，托物言志。

五、教學準備

中國古代花鳥畫多媒體課件

六、教學過程

一、導入

利用多媒體引導學生欣賞中國古代花鳥畫的經典作品。提出問題：“這些作品中描繪的動植物與現實生活中的動植物有何區別？”引導學生了解中國古代花鳥畫的基礎是對物寫生(對大自然的深刻認識)，再在其基礎上進行概括和提煉。教學中激發學生的興趣，使學生變為學習的主體。

二、什么是中古古代花鳥畫，看圖片歸納終結，中古古代花鳥畫是以大自然中的動植物為描繪對象的一個傳統繪畫種類。

三、引導學生進入本課重難點

以梅蘭竹菊君子四友發問，要求學生回答為何這些動植物會成為古代無數畫家畢生專畫的題材，代代相傳，樂此不疲？為何觀畫者也津津樂道，不厭其煩？引導學生發現中古古代花鳥畫的藝術特點便是借物抒情，托物言志。人們在生活中善于發現自然之中某些動植物與人情感的聯系，給予藝術的加工，賦予其生命，使觀者一看便能引起巨大的精神共鳴。梅花迎風傲雪，“天然根性異，萬物盡難陪。自古承春早，嚴冬斗雪開。”意象深刻。蘭花蕙草幽香，清靜自然。竹子枝桿挺拔，修長青翠，凌霜傲雨。菊花秋天盛開，不與他人爭艷斗美。他們都與君子的品性有著某種意象的精神聯系，歷代文人畫家無不喜愛之極并將其稱為“君子四友”。荷花的出淤泥而不染，紫藤的清雅靈動，松樹迎寒冒暑立山岡,四季蔥蘢傲碧蒼，造化之中每種生命都與人心有著千絲萬縷的聯系，正是這種聯系造就了花鳥畫抒情言志的獨特特點。觀八大山人的鳥魚蟲獸殘荷枯葉，盡是“白眼”之態，當他過著國破家亡，削發為僧，云游四海的生活時，“白眼” 之態卻又是他心話的真實體現。

四、帶引同學們走進觀影絢麗的中古古代花鳥畫世界之中，欣賞課件中準備的歷代花鳥畫作品。

七、教學反思

通過本次教學，我認識到在高中美術欣賞課教學中，不能只注重學生對學科興趣的挖掘。隨著學生知識水品的增長，他們的審美認知結構也有很大的變化，作為美術老師有責任在樹立正確審美觀上起到正確的導向作用，以培養學生欣賞能力為主。我們作為現階段的美術教師，應該多積極的在教學實踐中研究教本，研究學生，利用現代化教學手段服務于平時的教學中。

第五篇：《移情草木—花鳥畫》教學設計

《移情草木—花鳥畫》教學設計

一、教材分析

教學目標：

1、知識與能力培養目標：

了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值和多種體裁、表現手法。

2、情感態度價值觀培養目標：

理解花鳥畫家緣物寄情的特點，認識花鳥畫的欣賞價值不在于形似，而在于得意，以情動人，以情感人，激發人們愛美、愛生活的感情。

3、創新能力目標：

在學習中，激發學生的求知欲望和探究性思維，提高學生的藝術鑒賞能力，開闊眼界。

教學重點：中國花鳥畫注重寓意，但畫家的藝術表現、情感的表達是更為主要的。

教學難點：花鳥畫的表現技法。

教學關鍵：教師的知識面以及引導、堂演示和學生的投入程度

二、教學過程：

（一）組織教學：調試多媒體、檢查教具、師生問候。

（二）導入：

教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長特點，另人聯想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛，也是花鳥畫中常見的體裁。

（三）新授：

1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》

《映日》潘天壽

《荷塘》齊白石

教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點，從而引出花鳥畫的一些特征

并引導學生說出自己喜愛的荷花題材的作品及其喜歡的原因。

2、通過“胸有成竹”啟發學生說出古代畫竹著名人物以及文人畫中“四君子”

請學生分組討論幾幅美術作品。圖片展示有

（北宋）文同《墨竹圖》（清）鄭燮《蘭竹石圖》

（明）徐渭《墨葡萄圖》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》

（每作品都提出不同的問題讓學生回答。）

教師通過放映一個小短片讓學生了解花鳥畫的特點

3、花鳥畫的最高境界“妙在似與不似之間”

以古代畫家畫蝦出名是誰？引出本重點移情草木--花鳥畫家齊白石，簡介生平及繪畫特點。

欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁》

古代畫論：繪事不難于寫形，而難于意，得其情而點出之，則萬物之理挽于尺素間矣（教師解釋）

4、小結（學生做，老師補充）：中國花鳥畫家以其高深的畫技把自己熱愛生活的情愫，寄托于草木“得其情而點出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛美，愛生活之心