第一篇：淺談我校素質教育之硬筆書法教學

宜春市2014年學校藝術教育活動

藝術教育論文申請表

申報者（含合著者）： 聶 興 紅

申報者（第一作者）出生年月： 1967年11月

（第二作者）出生年月：

單位： 豐城市蕉坑中學

通訊地址：豐城市蕉坑中學

聯系電話 ***

論文名稱：《淺談我校素質教育之硬筆書法教學》

淺談我校素質教育之硬筆書法教學

摘要：隨著計算機科技的普及，傳統書寫越來越被青少年所冷落，為了引導同學們正確的書寫觀，我校通過開設書法興趣小組，舉辦書法展覽，每周安排120個正楷字等方式，幫助同學們提高書法審美素養，提高書寫水平取得了良好效果，現在，書法練字成了每個同學閑暇時的自覺行為。

關鍵字：書法 興趣 方法 審美 成功

我校是一所山區中學，為了提高學生素質，自2010年開始，學校啟動了331111工程（三球三操一器樂一正揩字一棋一繩）其中的一字就是要求每個學生每周寫120個正楷字，旨在提高學生的書寫能力，養成良好的書寫習慣，培養一絲不茍的學習態度。經過幾年的努力，我校學生的書寫水平有了明顯的提高，作業也變整潔了，學生的藝術素養也有了明顯的提高。我作為學校唯一一個書法兼職教師，心里無比喜悅，也有一些心得和體會。

一、教師能寫一手好字，就好比學生的活字帖

我們都有共同感受：一個班級若能有幾個寫字好的老師，就會帶動整個班的書寫水平，尤其是班主任，在堂課中版出漂亮的字體，一定會給學生留下深刻的印象，學生自然地會去模仿。這是因為教師寫出美觀、大方、清晰的字，能吸引學生的注意力，同時，好的板書給學生美的享受，從而會自覺不自覺的模仿，這樣又培養了學生嚴肅認真、耐心細致的學習態度，使學生從老師的板書中陶冶自己人情操?？傊處煹淖謱W生起著潛移默化的影響。因此，教師不但要有牢固的專業知識，還應練出一手漂亮的字，并掌握一定的書法理論知識，提高自身的修養，給學生一個良好的啟蒙，使之終身受益。

二、激發學生練書法的興趣，培養書法審美情操

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，培養學生的書法興趣的重要，要寫好字，首先要會欣賞字，學書的興趣深

植于藝術的、審美的土壤中，因此，引導和激發這種興趣必須從藝術的、審美的角度出發，才能奏效。怎樣才能激發學習興趣，陶冶審美情操呢？

首先，書法有實用和藝術雙重性質。寫字是基礎，書法是升華。書法不僅要求正確的書寫，更重于書寫技巧、章法、意境，是一門獨特的藝術。書法教學還有一個重要的功能是美育，只有養成良好的審美習慣和審美情操，才能使這種興趣經久不衰，甚至終生以之。

其次，書法學習要引導得法。初始階段要啟發學生發現自己的問題，學生要清晰地意識到自己的書寫水平?？鬃诱f：“不憤不排，不啟不發”。學書法不象學舞蹈、音樂、繪畫那樣生動、練習久了就會感到清苦乏味，會出現停滯，有的學生往往半途而廢。這時教師及時給予指導，點破迷津，提高學生的理論素養。同時，充分利用多媒體進行書法欣賞教學，讓學生初步了解風格變化、書體特點等，使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，提高學生對書法藝術的審美鑒賞能力和理解感悟能力。在練習過程中可穿插一些古人勤學苦練書法的故事和軼聞趣事，創造一種寬松的氣氛，讓學生覺得學習硬筆書法很有意思。另外，對于課堂練習都應及時予以評點。評點時用劣中求優的方法，給予肯定和表揚，并指出關鍵不足，讓學生感到自己不斷進步，始終保持極性向上的勁頭。同時展示優秀作品，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵更多的學生專心讀帖、臨帖，這樣的評價反饋，使得學生注意力充分集中，當堂動手改正，當堂樹立形象、有益于激發學生的興趣，有益由于迅速提高他們的書寫水平。

再次，創造機會，讓學生實現自我價值。人都有充分顯示個人存在價值的基本需要，都希望有創造性的生活，而中學生這方面的表現欲則顯得特別強烈。我們應該給予熱情的支持。如組織校園書法展和書法比賽，鼓勵學生參加市、省乃至全國舉辦的書法比賽。

三、學術必先求法

第一、選貼。就個人的看法認為，對于中學生應考慮其實用性，最好先練楷書。目前鋼筆字帖很多，我向學生推薦的是著名書法家田英章的硬筆書法----=剛勁挺拔、清雅秀麗。

第二、以臨帖為主，心手并用。臨摹字帖是練習子的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一個書法家無不是臨帖用功的。因此，要練好字除了勤學苦練之外，還要講究臨習的方法。即臨帖四多：（1）多讀：（2）多思：就是邊讀邊琢磨每個字的用筆結構特點或作品的神韻了。（3）多臨，在細心觀察和動腦思考之后，做到意在筆先，對比畫的長短、粗細、各部件的比例位置，作品的氣勢、神韻等作到心中有數，才落筆臨寫。（4）多對照，每臨完一個字或通篇作品時就和字帖對照反復比較，查出差距，然后再臨。

第三、精讀熟背，重在應用。所謂精讀熟背，指練字不能貪多求快，每天臨帖要少，逐漸增加，反復臨寫到到背著貼能默寫的程度，為了鞏固記憶要養成“空臨”的習慣。同時要使書法練習和實際運用相結合，突出書法教學的實用性，配合語文及其他課程的教師抓好作業書寫。

第四、練習時書法教學成功與否的關鍵一步。就教學而言，學生終究是教學的主體，沒有數量的變化就談不上質的飛躍，讓學生進步的快慢取決于他們練習量，真是這一點在課堂上教師應采取“精講精練”的原則，使學生在教師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象立刻的到強化。在此基礎上，布置一定課外作業，讓學生積少成多，從而真正掌握書寫法度。

第五、以班為單位，舉辦適當的比賽和展覽，評出優勝班級，形成生生練書法，班班搞評比，以提高學生的書寫熱情。

總之，中國書法，作為中華民族傳統文化的重要遺產，是計算機不可替代的，現在已越來越引起人們的重視。硬筆書法是校園文化的一個重要組成部分，它對學生的思想道德、審美情操的潛移默化的作用，對于精神文明的建設的積極作用是不可低估的，作為教師我們要付出更多的智慧和精力，努力踐行新科標，把書法藝術引入中學課堂教學，從小事做起，從平時抓起，讓學生以后的考試、升學、就業各方面多一份機會。也讓我們把中國傳統的書法藝術發揚光大！

參考文獻：

1.司馬彥《鋼筆楷書教程》

2.田英章《中學生怎樣寫好硬筆字》

第二篇：硬筆書法教學反思之學習方法

硬筆書法教學反思之學習方法

字好像是人的一件外衣，讓學生穿上這件整潔、漂亮的“外衣”，擁有一手漂亮的字，是專職書法教師的責任。

從我自己本身學寫字的歷程和經驗來說，要想寫好字必須有個好心態，嚴肅認真，腳踏實地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認真還有些困難，但養成良好的書寫習慣是非常必要的。因此，要嚴格管理，慢慢培養孩子們的習慣，如：坐式、執筆方式、學會讀貼，學會從字的形狀、筆畫的角度觀察等，學習書法其它的一些學科較為不同，形象思維很重要，這一切都要訓練。

書法學習方法非常重要，在寫字教學的初始階段，指導學生寫好基本筆畫尤為重要。然而學習基本筆畫略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發學生的寫字興趣，比如可以講一些古今著名書法家刻苦練習的小故事，開展優秀作業展覽，組織寫字比賽等等。

首先要教學生楷書筆畫的正確過程，我認為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”，結合圖簡單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導學生記憶寫法，再書空練習。第三步：描紅。教師要強調按要求描紅，千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學生對照字貼寫。學生經過多次練習，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評議。展示學生作品，大家交流評議，指出優點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調動學生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結合具體的漢字，練習鞏固。

取法乎上，學會臨貼。學寫字必須學會臨貼，這是千百年來亙古不變的規律，沒有捷徑可走，寫字不和做數學題一樣有簡便方法，它的簡便方法就是日積月累。讓孩子們學會臨貼，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學臨貼，由于孩子們沒有這樣的習慣，或者不適應這樣的方法，可能做得不夠好，我們應該嚴格要求，幫助孩子們養成善于讀貼、臨貼的學字習慣。教師示范。這一點非常重要，我曾經拿兩個班進行實驗。兩個班學相同的內容，其中1班我只用口講清應該注意的地方（如主要筆畫，結構等），然后讓學生練習；而在2班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學生在練習本練習，結果2班整體比1班寫好得多，其中也有榜樣的力量，學生對于書法有些沒有信心，但如果看到老師可以很好的書寫他們想要的效果，便會增強他們的信心，激勵到學生認真練習。

興趣是最好的老師，怎樣激發學生興趣是老師要做到的。如在一節寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們的喜歡。“王羲之利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習也能把字寫好那該多好??！”給孩子們講講大書法家的故事，激發其榮譽感，是寫字教學的良好手段。

寫字是一門學問，更是一門藝術。只要利用科學合理的學習方法，堅持不懈地抓好寫字教學的每個環節，不斷探索寫字教學的新方法，新思路，我堅信學生們定會擁有一手好字。

第三篇：硬筆書法教學反思之心態

硬筆書法教學反思之心態

書法的一門集文學與藝術相交融的課程，書法學習和文化課的學習是一個互補的作用。古人講：書法養性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態。就是說學習書法可以培養良好的心態。我們知道任何事情的產生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態有著直接的關系。我們經常通過影像、作品來判斷作者當時的背景和心情。在學習中，書法能培養好的心態，好的心態又對學習文化課有很大的幫助，能很用心地學好文化課，文化課的提高，反過來又加深了對書法的理解，二者的關系，真是密不可分。在書法課的教學實踐中，教師要想方設法，激發學生興趣，讓學生逐漸明白這個道理，并一步步去認真做好，不斷取得進步。

心態的形成，不是生來就會的，心態的培養也需要進行訓練，也需要長時間磨練。在訓練中首先要先學會上路，而且上一個帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會迷失方向，很容易地達到目的地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會掉進了河里。那帶路燈的路在哪里？簡單地說就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過書法的學習，培養出良好的心態，同時又展現出文化、素質和修養，達到一個新的境界。在這條路上，走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現成的路，是一條從古代走到現代和走向未來的路。

有人說漢字使人聰明，從多年的書法教學實踐中，我認為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術，每一個字都有一個故事，里邊包含很多哲學的道理，其中之一就體現了中國傳統的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對比、變化、平衡、對稱的關系，在靜中求動、在動中求靜，體現出動靜相生的哲學思想，抒發了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人的智慧，使人變得聰明。

由于漢字具有的獨特的結構，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術，而且還要有很好的思想，技術是用時間練出來的，思想是用知識積累出來的。但這還不夠，書寫時還需要眼明、心靜、沒有雜念、保持一個良好的心態，心煩意亂是寫不好書法的。心靜是基礎，用眼是關鍵（認真觀察字的結構）。要讓學生學會用眼、用心，寫字做到：心到，眼到。

第四篇：為了全面推進我校素質教育

萬寧市民族中學文體藝術教育工作成果總結

為了全面推進我校素質教育，深化課程改革，使學生在學習藝術，體育基礎知識和基本技能的同時，培養創新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養，促進學生全面和諧發展。我校積極推進學校藝術體育教育課程改革，根據藝術體育教育的規律和學生生理心里發展特點，我們充分利用和開發本地文化體育藝術教育資源，拓展文化體育藝術教育的空間，提高教育教學質量，最終使學生和教師的文化體育藝術水平有了更大的提高。

具體成果如下：

1、2009年5月30日校舞蹈隊《走苗山》節目參加萬寧市中小學生文藝匯演榮獲二等獎；

2、2009 高三學生溫翠婷榮獲萬寧市中小學生“慶中秋迎國慶”杯，演講比賽第一名；

3、2010年 校舞蹈隊《苗家小阿妹》代表萬寧市參加全省少數民族文藝匯演榮獲優秀獎；

4、2010年8月校體育運動隊代表萬寧市參加第四屆全省少數民族運動會榮獲團體總分第三名；

5、2011年 我校教師王則香、邢君龍、高開澤、高淵、林鵬、參加萬寧市迎“五一杯”職工排球賽榮獲第一名；

6、2011年 我校高一4班黃夢霞參加市迎“五一杯”女子登山比賽第一名，7、2011年6月我校教職工男子足球隊參加全市慶“七一杯”男子足球比賽，榮獲第二名；

8、2011年6月22日 我校學生合唱隊參加全市中小學生“慶祝中國共產黨建黨90周年頌歌獻給黨歌詠比賽”榮獲中學組一等獎。

9.我校陳明漢老師分別榮獲了，06年省教師畫展一等獎；海南新疆美術書法聯展二等獎。08年入展海南省第八屆書法展；省第二屆青少年書畫賽三等獎；省第二屆公務員書法三等獎；省教育系統首屆書畫大賽優秀獎。

第五篇：硬筆書法教學心得體會

硬筆書法教學心得體會

復州灣鹽場小學教師：劉波

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：

一是激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

2011年6月