第一篇：《7一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)重視語(yǔ)文教育的人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出語(yǔ)文的積累和感悟，本課設(shè)計(jì)，通過(guò)讀、劃、悟、寫等途徑，引領(lǐng)學(xué)生與文本一次次深入的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個(gè)性化。讓學(xué)生在痛惜小村莊變遷，譴責(zé)村民無(wú)知的同時(shí)，為大自然盡情地吶喊。讓語(yǔ)文滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓語(yǔ)文成為學(xué)生精神棲息的家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）感受村莊美，鋪墊情感基調(diào)

1、（播放美麗的山村景色錄像）導(dǎo)入：看著，看著，你們情不自禁發(fā)出贊嘆聲。能否用語(yǔ)言來(lái)描述一下，你看到了什么？

2、出示課文的第一自然段，朗讀感受（教師配錄像畫(huà)面朗誦）

3、讀著，讀著，你感受到了什么？或有哪些你不理解的地方？

4、畫(huà)：拿起你手中的畫(huà)筆，把這種美麗的景色畫(huà)下來(lái)，看看，應(yīng)該添加些什么（人和動(dòng)物和諧相處或小朋友嬉戲等場(chǎng)面。）？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà)，使學(xué)生借助想象，將語(yǔ)言文字還原成形象，從而使文字與形象配合、課文與畫(huà)面互補(bǔ)，以促進(jìn)學(xué)生更好地感悟課文。]

（二）創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話

如果，你就生活在這兒，能談?wù)勀愕纳顮顩r嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：以美麗的山村錄像創(chuàng)設(shè)了美的情景，通過(guò)換位思考，把學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文本融入一體，縮短彼此的距離，搭起學(xué)生、文本、教師之間情感交流的橋梁。通過(guò)親身體驗(yàn)后，為后來(lái)對(duì)村莊遭到無(wú)情破壞的惋惜之情的產(chǎn)生，鋪墊情感的基調(diào)。]

（三）談話質(zhì)疑，揭示課題

這美麗的村莊，本是人和動(dòng)物的天堂，可最終又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)村莊的故事。（出示課題：《一個(gè)小村莊的故事》）學(xué)生齊讀課題）

[設(shè)計(jì)意圖：帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。]

（四）朗讀全文，整體感受

1、初讀課文，掌握生字詞，2、反饋交流

3、課文主要講了一件什么事？

[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章內(nèi)容的地概述，也是學(xué)生用自己語(yǔ)言嘗試表達(dá)的過(guò)程。對(duì)以后的課外閱讀也有幫助。]

第二課時(shí)

（一）課前背誦，鋪墊情感

背環(huán)保的兒歌：《我扶起了一棵小樹(shù)》

（二）深入文本，討論交流（研讀課文2、3、4）

導(dǎo)入：這個(gè)美麗的村莊，最終什么都沒(méi)有了。小村莊到底發(fā)生了什么變化？

1、自由選擇自己喜歡的方式讀課文2－4段，找出句子，仔細(xì)讀讀，想想小村莊的變化。

2、相互交流：把讀書(shū)的感受講給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，一邊讀，一邊圈劃，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

3、集體交流：學(xué)生讀讀自己劃出的句子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：

句子 ：a、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

b、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（1）讀一讀，在腦中想象:“裸露的土地”“不斷??不斷??”會(huì)是怎樣的畫(huà)面？ 讀著讀著,你仿佛看到了什么?（人們沒(méi)有節(jié)制地去砍樹(shù),樹(shù)一棵一棵地倒下?? 看到這樣的畫(huà)面,你有一種怎樣的心情和感受？（擔(dān)心的、憂慮的??）把自己的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。

（2）同桌之間互相讀讀評(píng)評(píng)，給別人提提意見(jiàn)，根據(jù)別人的意見(jiàn)再朗讀。（3）朗讀展示：指名讀，小組讀。

c、可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。比較句子：（可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。）把這句與課文原句比較一下，兩句有什么不同？試著讀一讀，原句在“小村莊”后面加了“，”你讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：抓住一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)朗讀比較，感受對(duì)小村莊毀滅的沉痛、無(wú)限惋惜的感情，以及給讀者帶來(lái)的無(wú)限思考。]（3）在朗讀的基礎(chǔ)上，小結(jié)并形成板書(shū)。

5、小村莊的變化，都是有了什么而引起？（斧頭）讀了課文，你最想在“斧頭”的前面加一個(gè)什么詞？“－－的斧頭”只有一把嗎？ 怎樣的斧頭？（鋒利的斧頭）

只有一把嗎？（一把把斧頭、許許多多鋒利的斧頭、）板書(shū)：斧頭

[設(shè)計(jì)意圖：層層深入，一個(gè)問(wèn)題緊逼一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生心中的憤慨，遺憾步步遞增，達(dá)到預(yù)期效果。] *研讀第2、3自然段

1、默讀，許許多多鋒利的斧頭給人們帶來(lái)的是什么？劃出有關(guān)句子。

2、交流體會(huì)，想象說(shuō)話（按學(xué)生的回答，先后出示句子。）

每個(gè)句子或詞中，你明白了什么？（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，??

（從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到人們沒(méi)有任何約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也順利成章，森林遭到過(guò)度的砍伐也有了一個(gè)前提――沒(méi)人管。）（“拎”人們那種隨意的心態(tài)表達(dá)出來(lái)。）（“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，人們沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)成一回事。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能通過(guò)朗讀，悟出文本中所藏的秘密，勝過(guò)教師繁瑣的分析。]（2）樹(shù)木變成了一棟棟??（板書(shū)）你發(fā)現(xiàn)這句話在寫法上有一個(gè)秘密？ 還變成了什么？

（3）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，?? 真得不錯(cuò)嗎？談?wù)勛约旱南敕ǎ浚ū砻娴?暫時(shí)）

3、情境交際：小樹(shù)和村民的對(duì)話（以采訪的形式）

（1）再讀2、3段，讀著讀著，村民的做法，讓你們感到怎樣？談?wù)勛约旱南敕ā＃〒?dān)憂、傷心）

（2）可是村莊的人想到了嗎？沒(méi)有它們從沒(méi)想過(guò)，還暗自高興，沾沾自喜。

3、小樹(shù)和村民對(duì)話

想象：你就是村民，你看著自己的家，自己的生活，會(huì)說(shuō)些什么？

你就是一棵即將被砍伐的樹(shù)，你又會(huì)說(shuō)些什么？（結(jié)合自備資料）

[設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換角色，讓樹(shù)木自己站出來(lái)為自己的命運(yùn)申辯，請(qǐng)求村民的手下留情，其實(shí)就是對(duì)村民無(wú)知，殘酷行為的有力譴責(zé)。這也是對(duì)學(xué)生的閱讀，感悟、表達(dá)等能力的綜合考驗(yàn)。]

4、引讀第三段： 你能給沒(méi)喘氣兒換個(gè)詞兒？（接連不斷）

再讀讀這一句，大雨沒(méi)喘氣兒地下，也就是一連?（聯(lián)系課文解釋詞義）

（四）品味最后一段

1、觀看洪水泛濫的錄像

2、當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)時(shí)，村莊會(huì)是怎樣的情景？人們又是怎樣的？ 洪水過(guò)后，又會(huì)是怎樣呢？（齊讀最后自然段）

3、毀滅了村莊的就是這些鋒利的斧頭嗎? 板書(shū)：人類

是（）的人們毀了村莊。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄像，通過(guò)洪水肆虐的通過(guò)村民呼救聲，讓學(xué)生得出災(zāi)難的根源。]

（五）拓展小練筆

面對(duì)這些村民，你想跟他們談?wù)剢幔浚ㄐ〗M討論后，寫下來(lái)。）類型：（1）勸告（2）譴責(zé)（3）提建議

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都能用不同的方式感悟文本。我們要搭建一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)、能寫得平臺(tái)。]

六、課堂延伸

1、激情談話：無(wú)知的人惹怒了大自然，使自己付出了血的代價(jià)。這給我們后人無(wú)限的思考。請(qǐng)同學(xué)們看有關(guān)資料。

2、課件出示資料：

（1）中國(guó)森林面積17491萬(wàn)公頃，森林覆蓋率18.21%。

（2）由于亂砍濫伐等人為因素，全世界森林面積在１９９０年－２０００年的十年間每年平均減少９４０萬(wàn)公頃。專家指出，這一現(xiàn)象已經(jīng)給人類賴以生存的自然環(huán)境造成了嚴(yán)重影響，應(yīng)該立即采取有效措施予以控制。

（3）據(jù)法國(guó)最新一期《科學(xué)與未來(lái)》雜志報(bào)道，在過(guò)去的十年間，全世界森林自然增長(zhǎng)及植樹(shù)面積每年僅為５２０萬(wàn)公頃，而森林砍伐面積卻高達(dá)１４６０萬(wàn)公頃，出現(xiàn)嚴(yán)重的“入不敷出”。

如此下去，――――（讓學(xué)生填空）。

3、小結(jié)：為了我們的地球，為了我們?nèi)祟愖约骸Ｎ覀儝行淖詥?wèn)，我們要做些什么？該怎樣做？

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)當(dāng)今森林破壞的進(jìn)一步了解，使學(xué)生走出文本，回到生活中來(lái)，發(fā)出內(nèi)心的呼喊：保護(hù)自然，人人有責(zé)，從自己做起，從今天做起。]

七、拓展閱讀 《別碰我的綠樹(shù)》

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、找出意思深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

2、調(diào)查了解有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題。

3、制作一張“環(huán)保”手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)

|―――――――人 類―――――――――――| 郁郁蔥蔥――〉裸露的土地――〉不斷擴(kuò)大?? 什么都沒(méi)有 |――――――― 斧 頭――――――――――|

第二篇：7、《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

7、《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

２、在感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

４、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),老師知道了咱們班同學(xué)都喜歡聽(tīng)故事,這節(jié)課老師帶著大家一起去了解<<一個(gè)小村莊的故事>>，齊讀課題“一個(gè)小村莊的故事”。

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了生字詞.了解了課文內(nèi)容,現(xiàn)在敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看看你們的生字詞掌握的怎么樣?(指名讀 開(kāi)火車讀)

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）感受小村莊原來(lái)的美景.1、孩子們你們的生字詞掌握的真好，老師相信你們的課文也一定讀的很棒,輕聲讀文.要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并畫(huà)出描寫小村莊美麗的句子.故事仿佛把我們帶到了許多年前，你好像看到了什么？ 指名讀畫(huà)出的部分(第一自然段的內(nèi)容.).2、出示圖片，村莊里茂密的樹(shù)林蒼翠欲滴，潔凈的河水能看見(jiàn)水底的沙石，廣闊的天空晴朗深藍(lán)，空氣格外清爽。喜歡這樣的小村莊嗎？

3、讓我們面帶微笑再來(lái)讀這一段，通過(guò)你們的朗讀把小村莊的美景展示出來(lái)。

（二）目睹小村莊巨大的變化

1、如此美麗的小村莊最后的命運(yùn)怎樣？請(qǐng)找出課文中說(shuō)明村莊命運(yùn)的一句話？

2、朗讀引導(dǎo)：是啊，這么美麗的小村莊如今卻被洪水沖毀了，多么叫人心痛啊!誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀這一句話？讓我們?cè)冽R讀這個(gè)句子。

（三）尋找小村莊發(fā)生變化的原因

1、小村莊為何會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（板書(shū)：？）請(qǐng)快速閱讀課文2、3自然段，想想是什么原因讓村莊發(fā)生了這么大的變化？（讀后）誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)原因？

2、村民們破壞環(huán)境，亂砍樹(shù)木，具體是怎么做的呢？這樣做小村莊又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)默讀課文2、3自然段，3、把你勾畫(huà)的句子和體會(huì)先跟同桌交換交換。

4、我們大家一起來(lái)交流，先讀相應(yīng)的句子在談?wù)勼w會(huì)：（1）村民們是怎么做的？

“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”

體會(huì)：“誰(shuí)家”是指哪一家？（每家每戶）每家每戶都這樣做你感受到什么？（所有的村們都在砍樹(shù)，沒(méi)有一個(gè)人意識(shí)到周圍環(huán)境遭到的破壞）

朗讀：帶著深深的心痛，請(qǐng)女同學(xué)齊讀這個(gè)句子。（2）小村莊發(fā)生著怎樣的變化？

①“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

齊讀這個(gè)句子。

體會(huì)：“一年年，一代代”你能體會(huì)到什么？（世世代代村民們都這樣做，從來(lái)沒(méi)有人覺(jué)醒，從來(lái)沒(méi)有人意識(shí)到他們?cè)谄茐沫h(huán)境）

注意這句話的最后是省略號(hào)，說(shuō)明村莊還在發(fā)生著其他變化，想象一下，村莊的自然環(huán)境還會(huì)有哪些變化呢？

朗讀：災(zāi)難正向這個(gè)小村莊慢慢逼近，帶著深深的擔(dān)憂無(wú)盡的心痛生齊讀這個(gè)句子。

②“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消散在天空了。” 齊讀這個(gè)句子。

從這句話中你知道了什么？（人們用樹(shù)木造了許多東西）是啊，造了許多東西，該有的都有了，用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)就是（應(yīng)有盡有）.生活是應(yīng)有盡有了，但周圍的環(huán)境卻變得——齊讀

“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

5、經(jīng)歷災(zāi)害難的瞬間

（1）由于長(zhǎng)期的濫砍濫伐，一場(chǎng)大災(zāi)難來(lái)臨了！請(qǐng)讀讀這兩句，“不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊卻被怒吼的洪水不知卷到了何處。”

（2）理解：讀了這段話，結(jié)合書(shū)上的插圖，你感受到大雨下得怎樣？“大雨沒(méi)喘氣兒”（雨下個(gè)不停）“五天五夜”（下的時(shí)間很久）“怒吼”（雨下得猛）

（3）看，怒吼的洪水席卷村落，村民們無(wú)家可歸，全部村莊淹沒(méi)在一片汪洋之中。

（4）朗讀：曾經(jīng)碧水青山環(huán)繞的小山村就在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中毀掉了！你的心情怎樣？（太可惜啦；要是有樹(shù)木森林擋一擋洪水的話，村落就不會(huì)被卷走了）你能帶著這樣的心情讀讀這一句嗎？

是啊，真一場(chǎng)讓人痛心的悲劇，讓我們?cè)俅斡星榫w地讀第四自然段。

6、難句理解：

大雨過(guò)后，什么都沒(méi)有了，包括那些鋒利的斧頭。（1）讓我們帶著可惜之情讀讀這個(gè)句子。

（2）什么都沒(méi)有了，究竟沒(méi)有了什么呢？（沒(méi)有了房子、工具、家具，沒(méi)有了生命、家園、幸福的生活，甚至是鋒利的斧頭）

師小結(jié)：正是因?yàn)槿藗冇娩h利的斧頭亂砍樹(shù)木，使樹(shù)木減少，土地裸露，最后受到了大自然的懲罰，小村莊被洪水卷走了。讓我們記住這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，再來(lái)讀讀這句話“什么都沒(méi)有了，所有靠斧頭得到的一切——包括那把鋒利的斧頭。”

三、課堂小練筆：

1、目睹了小村莊從幸福圓滿到家破人亡，此時(shí)此刻，你想對(duì)小村莊的村民們說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)身邊的人說(shuō)點(diǎn)什么？

2、請(qǐng)用一段話寫一寫你的心里話。

3、展示個(gè)別小練筆。

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們讓我們從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧！相信我們的天空會(huì)更藍(lán)，大地會(huì)更綠，河水會(huì)更清！

五、布置作業(yè)

1、在你生活周圍也有破壞環(huán)境的行為嗎？你該怎么做？

2、摘抄幾條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7一個(gè)小村莊的故事

美麗 消失 鋒利的斧頭

第三篇：7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

第二課時(shí)

學(xué)情分析：整篇課文以“保護(hù)環(huán)境”這一主題展開(kāi),警示人們:要保護(hù)人類賴以生存的地球,要從愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng),愛(ài)惜身邊的一草一木做起。多讀幾遍，不難發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言樸實(shí)、含義深刻,以一把斧頭為線索貫穿全文,就是這把斧頭,它砍掉了原來(lái)美麗小村莊的一切。全文無(wú)一處直白譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為,而是把抽象的含義化為具體的物象,讓讀者從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、去認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法，具備一定的自學(xué)能力。通過(guò)多讀多想的方法基本能讀懂課文的內(nèi)容。通過(guò)前面兩課課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈中已經(jīng)潛藏著很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，小村莊的故事能進(jìn)一步把這意識(shí)激發(fā)起來(lái)。但是,文中有些含義深刻的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有一定距離，理解有難度,教師要注意引導(dǎo)，教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談閱讀感受,同時(shí)教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,使其深思明理。敘事說(shuō)明事理的表達(dá)方法學(xué)生初步接觸，了解起來(lái)有一定的困難。

教材分析：本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林.人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”.但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力.終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了.這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰.本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡.教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含義的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。4有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子，了解小村莊變遷過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）

二、教學(xué)過(guò)程。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2、①指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是什么樣子的？

②請(qǐng)同學(xué)們看插圖，用自己的語(yǔ)言敘述小村莊原來(lái)的樣子。

③、班上交流，歸納如下：課件出示美麗的小村莊圖片 2

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。村旁有條清澈的小河。春天鳥(niǎo)兒在樹(shù)上樹(shù)上鳴叫，各色鮮艷的花競(jìng)相開(kāi)放，老人們?cè)跇?shù)邊散步，孩子們?cè)跇?shù)林間玩耍，大家呼吸著新鮮空氣。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

同學(xué)們說(shuō)的很好讀的更美。可是這樣一個(gè)美麗的小村莊被一場(chǎng)洪水卷走后，什么都沒(méi)有留下。這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（是怎樣造成的呢？是什么原因使小村莊什么都沒(méi)有了？）

2、學(xué)習(xí)課文2——6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？ ①、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)使小村莊什么都沒(méi)有了的句子。（誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一顆看下來(lái)。）［出

示課件：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家（），誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。］誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想誰(shuí)家想，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。張家想蓋房，李家想造犁，想想，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。把橫線補(bǔ)充完整。（誰(shuí)家想做家具，誰(shuí)家想燒柴??）

②、【出示課件：一年年一代代，山坡上的樹(shù)木減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

】

指名讀這句話并從中找出一組反義詞。（減少—擴(kuò)大）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容

用這組反義詞說(shuō)一句話。（如果村民都去植樹(shù)，樹(shù)林會(huì)不斷擴(kuò)大，裸露的土地就會(huì)不斷減少）

③、【出示課件：還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。】樹(shù)木變成了各家各戶一間間一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

讀這句話你想到了什么？（人們不僅砍伐樹(shù)木破壞生態(tài)平衡，還把樹(shù)木當(dāng)柴燒，冒出的煙污染了環(huán)境。）

3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？【出示洪水沖倒村莊的圖片】 5

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺！罪有應(yīng)得！

4、這時(shí)的小村莊是什么樣子的？（光禿禿的）

造成這種局面的最根本原因是什么？（是人為破壞，亂砍亂伐，破壞綠化。）

三、課堂總結(jié)

一個(gè)小村莊的故事講完啦，相信這個(gè)悲慘的故事能使我們每一個(gè)人警醒。人類要愛(ài)護(hù)自己的家園，植物、動(dòng)物都是人類的朋友，絕不可以任意地傷害它們。

四、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？

在談想法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。7

同在藍(lán)天下，共享大自然。同在藍(lán)天下，保護(hù)大自然。

五、作業(yè)

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來(lái)臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

和孩子們一起學(xué)完了《一個(gè)小村莊的故事》后,心情久久不能平靜.山谷中那環(huán)境優(yōu)美的小村莊,“山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見(jiàn)底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)”;人們靠著手頭鋒利的斧頭,將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái),建造房子,制造工具,打造家具,過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”.終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了.能對(duì)孩子說(shuō)些什么呢

“ 樹(shù)木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了.”盡管樹(shù)木利用低效,但 “不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò).”我們無(wú)法批判小村莊居民對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的,殘酷的破壞,短視的利用,甚至可以說(shuō)是無(wú)知.我想,即使小村莊的居民能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木,今天這個(gè)小村莊也將不復(fù)存在了.君不見(jiàn)多少大樹(shù)進(jìn)城了,開(kāi)山掘礦了.靠山吃山,靠山吃山,離開(kāi)了山,離開(kāi)了水,人將怎么生存呢 有誰(shuí)來(lái)過(guò)問(wèn)呢草原上的牧民只能放牧,不能強(qiáng)求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾代以后草原沙漠化的危害;平原的

農(nóng)民只能種田,不能強(qiáng)求他們?nèi)ミ^(guò)問(wèn)幾代后土壤的肥力不足.所以,不必說(shuō)小村莊的居民短視,不必說(shuō)小村莊居民的可憐,因?yàn)榻裉爝€有很多的人,不僅讀了小村莊的故事,還學(xué)會(huì)了和小村莊居民一樣“不錯(cuò)的生活”.還有多少視聽(tīng)麻木,情感淡漠,缺乏生態(tài)倫理的現(xiàn)代人卻無(wú)動(dòng)于衷,因?yàn)槲覀兏静唤獯笞匀坏恼Z(yǔ)言,不懂動(dòng)物與植物相依為命的關(guān)系,只見(jiàn)樹(shù)的立木價(jià)值, 不顧樹(shù)的生存權(quán)利和作用,表現(xiàn)為急功近利,巧取豪奪,自以為是的人類中心觀點(diǎn).大自然給我們的報(bào)復(fù),只是暫時(shí)還未來(lái)到罷了！

第四篇：《 7一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)

《7 一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道 理。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些故事？

2、那么你們?yōu)槭裁聪矚g聽(tīng)故事呢？

3、對(duì)，有的故事我們聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)很有意思，有的故事會(huì)讓我們懂得一些知識(shí)，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

剛才在課前同學(xué)們說(shuō)了很多故事，這節(jié)課我們還要讀一個(gè)故事，有關(guān)一個(gè)小村莊的故事。

板書(shū)課題：一個(gè)小山村的故事

三、預(yù)習(xí)成果展示

1、我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？

2、很好，那么這些詞語(yǔ)一定難不倒大家了，大家有沒(méi)有信心讀好這些詞語(yǔ)？

出示詞語(yǔ)：

山谷 森林 鋒利 裸露

擴(kuò)大

喘氣兒

黎明

咆哮 造犁

郁郁蔥蔥

清澈見(jiàn)底

湛藍(lán)深遠(yuǎn)

清新甜潤(rùn)

三、初讀感知

1、大家讀的都很好，看來(lái)都已經(jīng)掌握了。那么我們先來(lái)看一些圖片，看看這是個(gè)怎樣的小村莊呢？

課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？

2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（指導(dǎo)讀好第一段）

3、你覺(jué)得這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？美麗

你從哪里讀出來(lái)的？

郁郁蔥蔥

清澈見(jiàn)底

湛藍(lán)深遠(yuǎn)

清新甜潤(rùn)

齊讀

4、就是這樣的一個(gè)美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子啊？

圖片展示（萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）

5、課文中是怎么寫的啊？（出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來(lái)讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了

四、精讀感知

A、這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無(wú)所有了。此時(shí)此刻，讀過(guò)這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？

B、到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書(shū)：斧頭）

C、那么斧頭到底給村民帶來(lái)了什么？又帶走了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號(hào)。

交流找到的句子

句子1

“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”

（1）都有“誰(shuí)”？（村里所有的人家，誰(shuí)家需要誰(shuí)家就去看，沒(méi)人管，這里指人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制）

（2）做動(dòng)作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)成一回事，非常隨意。

（3）村里人砍下的樹(shù)木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。）（4）村子里的人們用斧頭砍下樹(shù)木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意思理解樹(shù)木被砍就像給土地脫去衣服。

句子2

（1）人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺?shù)了嗎？你是從哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

（2）一棵棵樹(shù)木被砍走了，村民們用這些樹(shù)木做什么了？

“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

a你說(shuō)這些樹(shù)木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來(lái)燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

b一棵棵樹(shù)木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會(huì)像早先那么美麗嗎？會(huì)有怎樣的變化？

誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，人們砍伐樹(shù)木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難。

D、體會(huì)小村莊遭遇的災(zāi)難

出示課文第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段。（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”還不錯(cuò)是什么意思？

（3）大雨會(huì)喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來(lái)想象下五天五夜的雨會(huì)是一種怎樣的情景？

學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。

（5）齊讀第四自然段。

結(jié)合板書(shū)總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了郁郁蔥蔥的——，沒(méi)有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——，沒(méi)有了清新甜潤(rùn)的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒(méi)有了。”（小村莊的樹(shù)木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹(shù)木，就會(huì)變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會(huì)抵擋不住暴雨的侵襲）

五、拓展

此時(shí)，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個(gè)小村莊重新煥發(fā)生機(jī)呢？ 板書(shū)（植樹(shù)）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)小村莊的故事

斧頭

美麗--------------消失

植樹(shù)

第五篇：7、一個(gè)小村莊的故事

7.一個(gè)小村莊的故事

一、教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事

2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。

3.分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字新詞的讀音。4.全班交流認(rèn)記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴(kuò) 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解：

①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問(wèn)。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

②“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”

對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，你想說(shuō)什么？ 2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的 ｛清澈見(jiàn)底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒(méi)有了？ 小村莊 清新甜潤(rùn)的空氣

教學(xué)反思：

《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前，為過(guò)上心目中美好的生活，亂砍樹(shù)木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。

課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問(wèn)題：

1、小山村曾經(jīng)怎樣美麗；

2、了解小山村消失的原因。

3、給你的啟示。教學(xué)重點(diǎn)是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。