第一篇：“一、三、五青年教師”匯報課教案

“一、三、五青年教師”匯報課教案

余艾娜

用字母表示數(shù)

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》四年級（下冊）第106~107頁。

教學目標

1． 使學生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步理解含有字母的式子表示的意義，會根據(jù)字母取值（口頭）求簡單代數(shù)式的值，掌握代數(shù)式的簡寫方法。

2． 使學生在學習活動中體會數(shù)學的抽象性與概括性，感受數(shù)學的簡潔美和符號化思想。

教學重、難點

體會用字母表示數(shù)的價值，理解含有字母的式子所表示的意義。

教學過程

一、喚起經(jīng)驗，主動建構

1． 表示特定意思的字母縮寫。

師：為了將復雜化為簡單，生活中常常用字母的縮寫表示一些特定的標志。（課件呈現(xiàn)：KFC、CCTV5??）你能舉出一些類似的例子嗎？

學生舉例。（略）

2． 利用四張撲克牌，算“24點”游戲。

課件呈現(xiàn)：

6、7、A、10。

生1：6 ＋ 7 ＋ 1 ＋ 10 ＝ 24。

生2：（10 － 7 ＋ 1）× 6 ＝ 24。

師：你們算得真快，可這里沒有1呀？

生：A就是1。

3． 出示數(shù)列：2、4、6、m、10??

師：m表示多少呢？

生：m表示8。

師：在算“24點”游戲中，在有規(guī)律的數(shù)列中，字母表示的都是特定的數(shù)。（板書：特定的數(shù)）

二、層層遞進，逐步建構

1． 經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過程。

（1）課件演示用小棒擺三角形，學生用式子表示擺不同個數(shù)三角形所用小棒的根數(shù)。

師：擺1個三角形需要幾根小棒？（3根）可以這樣列式：1 × 3。如果擺2個這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式？如果這樣擺3個呢？會寫嗎？4個呢？??請把式子寫在學習紙上的“書寫天地”中。

學生書寫、匯報，教師板書。

（2）讓學生在寫式子的過程中，認識到用一個算式來表示擺三角形小棒根數(shù)的局限性。

師：一個式子可以表示擺的一種情況。誰能用更多的式子表示擺不同個數(shù)三角形時所用小棒的根數(shù)。

學生開始寫式子，寫著寫著，相繼停筆。

師：為什么不寫啦？

生1：這樣寫下去，永遠寫不完。

生2：可以寫許多式子，寫不完。

（3）尋求解決策略：用一個式子概括所有式子。

師：大家能不能想個辦法，用一個式子概括所有的式子呢？

生1：a × 3，a表示三角形的個數(shù)。

師：你創(chuàng)造了用字母來概括的方法，老師為你感到驕傲。還有其他想法嗎？

生2：?? × 3，用“??”表示許多三角形的個數(shù)。

生3：我 × 3，用“我”表示三角形的個數(shù)。

生4：a × b，a表示三角形的個數(shù)，b表示3。

生5：b表示的一定是3，就應該直接寫3，寫成a × 3。

師：同學們想出了許多種表示三角形個數(shù)的辦法，有用字母的，有用標點符號的，還有用漢字的，為了便于理解和應用，在數(shù)學中我們選擇用字母來表示。

（4）發(fā)現(xiàn)。

師：除了用a表示三角形的個數(shù)，還可以用其他字母嗎？

生1：可以寫成b × 3。

生2：也可以寫成n × 3。

生3：寫成x × 3。

師：可以用不同的字母表示三角形的個數(shù)。這時的字母可以表示幾呢？

生1：可以表示5。

生2：可以表示1、2、3、4、5、6、7等等。

生3：可以表示自然數(shù)。

師：看來，這里的字母所表示的數(shù)不再是特定的數(shù)了，而是變化的數(shù)。（板書：變化的數(shù)）

師：剛才有同學說這個字母所表示的是自然數(shù)，那它不可以表示什么數(shù)？

生1：不可以表示小數(shù)，因為三角形的個數(shù)如果是小數(shù)，那就不完整，不是三角形了。

生2：同樣那也不能表示分數(shù)。

（5）小結并板書課題。

師：用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。這就是我們今天要了解的新知識——用字母表示數(shù)（板書課題）。

2． 初步理解含有字母的式子既表示結果，也表示數(shù)量關系。

（1）出示魔盒，體會規(guī)律。

師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€魔盒，它的神奇之處在于一個數(shù)通過它就會變成另一個數(shù)。誰來試一試，先說個數(shù)。

生1：7。

課件演示：7從魔盒的左邊進入，從右邊出來17。生2：12。

課件演示：從魔盒左邊進入12，從右邊出來22。

生3：15。

師：大家猜一下，出來的可能是幾呢？

生：25。

師：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，我們看他猜得對不對？

課件演示：從魔盒左邊進入15，從右邊出來25。

師：你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。魔盒的秘密是什么？

生：出來的數(shù)比進入的數(shù)大10。

師：那么，我們再舉個數(shù)驗證一下。

許多同學舉手想說。

師：這么多同學都想說，能想個辦法概括表示嗎？

生1：用a表示所有進入的數(shù)。

生2：那么，a + 10表示的就是出來的數(shù)。

（2）將字母作為數(shù)學對象，理解意義。

師：那我們打開魔盒看看（課件演示：打開魔盒，呈現(xiàn)a + 10）。a + 10不僅表示出來的數(shù)，還可以表示出來的數(shù)與進入的數(shù)之間有怎樣的關系呢？

生：a + 10不僅表示出來的數(shù)，還可以表示出來的數(shù)比進入的數(shù)多10。

（3）字母取值，口頭求出含有字母的式子的值。

師：如果a等于20，a + 10等于多少？

生：30。

（4）體會數(shù)學研究的是千變?nèi)f化中不變的關系。

師：在這里我們不難發(fā)現(xiàn)，進入魔盒的數(shù)是變化的，出來的數(shù)也是變化的，然而“a + 10”所表示的關系卻是不變的。正如開普勒所說，數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關系。3． 用規(guī)定的字母表示計算公式。

（1）關于正方形周長與面積的計算公式。

學生書寫，板書交流。

師：這里的a表示的是什么？

生：正方形的邊長。

師：那么，這里的a除了可以表示非零自然數(shù)外，還可以表示哪些數(shù)？

生1：可以表示小數(shù)。

生2：還可以表示分數(shù)。

師：剛才表示三角形的字母只能表示自然數(shù)，看來，在不同情況下，字母所表示的數(shù)的范圍是不一樣的。

（2）關于含有字母的乘法式子的簡寫。

學生自學，匯報板書。

小結：在含有字母的乘法式子中，數(shù)與字母相乘，或是字母與字母相乘，乘號可以簡寫成“·”，也可以省略不寫。數(shù)與字母相乘時，數(shù)要寫在字母之前。4.練習。

（1）下面的說法對嗎？

① a + 5可以寫成5a。

② 1 × b可以寫成b。

③ b × c可以寫成b · c，也可以寫bc。

④ b × b可以寫成2b。

（2）省略乘號，寫出下面的式子。

× b =

x × 5 =

a × c =× x =

x · x =

y × 6 =

三、拓展應用，完善建構 1． 快樂廣場。

出示某廣場平面圖，圖中標出籃球公園、智慧小屋、少兒天地等5個場所的位置及各場所之間的距離（有用字母表示的，有用數(shù)表示的）。

用含有字母的式子表示兩地之間的距離：從廣場門口分別到籃球公園、智慧小屋、少兒天地需要多少路程？

2． 籃球公園。

結合姚明在NBA打球的有關數(shù)據(jù)，讓學生在括號里填上含有字母的式子。

3． 智慧小屋。

壁畫：上面是5個相同的足球，下面是式子5a。請學生尋找生活中可以用數(shù)學模型“5a”表示的事物，進一步感受用字母表示數(shù)的概括性和抽象性。4． 少兒天地。

編兒歌：數(shù)青蛙。

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿??

四、總結反思，拓展延伸

1． 讓學生說一說這節(jié)課的主要收獲以及感覺遺憾的地方。

2． 課件播放短片，簡單介紹用字母表示數(shù)的發(fā)展過程。

第二篇：青年教師匯報課教案

青年教師匯報課教案2002—2003學優(yōu)秀教案選

5黑白灰構成的美感

執(zhí)教人田華

課型：繪畫課

教材分析：黑白靜物畫、人物畫是介于素描明暗調(diào)子表現(xiàn)與黑白裝飾畫之間的一種繪畫表現(xiàn)形式。它是將紛繁的色彩和 復雜的調(diào)子關系進行概括和歸納成黑、白、灰三個層次。使畫面具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。學生通過欣賞優(yōu)秀的黑白畫作品，學習黑白畫的概括分類方法，培養(yǎng)學生審美意識，提高學生繪畫表現(xiàn)力。

教學目的：

1、通過欣賞黑白畫，使學生感受黑白畫的構成美，激發(fā)學生熱愛生活和創(chuàng)造美的熱情。

2、學生掌握黑白畫的概括歸納方法，藝術的再現(xiàn)客觀物體。

教學重點：運用黑白畫概括歸納的方法，表達個人感受，藝術的再現(xiàn)客觀物體。教學難點：黑白灰色調(diào)的正確歸納與畫面形式美感的組織。教學過程：

一、組織教學

按中學美術教學常規(guī)進行。

二、導入新課：

1、出示二幅范畫：

（1）明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法。（2）黑白畫表現(xiàn)方法。

設問：請同學們說出兩幅畫的區(qū)別？

總結：第一幅是我們學過的明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法，是表現(xiàn)物體的明暗調(diào)子關系和素描關系是寫實的。

第二幅畫畫面有些夸張、變形、視覺效果更加強烈一些，這就是黑白畫。

2、板書課題《黑白灰構成的美感》

三、講授新課。

（一）欣賞黑白畫作品。

1、靜物（漆畫）深暗的背景與黑釉陶罐及棕、黃二色的野菊花所形成的錯落有致的黑、白、灰層次，達到相當動人的藝術效果。

2、（中國畫）這是白石老人晚年的精品。它以活脫的濃墨與淡墨畫出，與宣紙的空白形成明快、簡潔而生動的形式美感。

（二）黑、白、灰的形成。

1、黑、白、灰的形成：

畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。這里黑、白并不單是指的純黑、純白，而是比較而言。

黑、白、灰的形成的因素，即調(diào)子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關系和物象的色相關系。

青年教師匯報課教案2002—2003學優(yōu)秀教案選

背光部—暗—黑

明暗關系

側光部——灰

黑、白、灰

形成因素

淺色—明—暗 色相關系

深色—暗—黑 中間色——灰

注：色相關系就是指物體固有色。

黑：陰影部分深色的物象。

表現(xiàn)作用 白：受光部分白色、淺色的物象。

灰：過渡色黑：深沉、有力、穩(wěn)健、強烈

視覺感受白：醒目、明亮

灰：使畫面色調(diào)柔和、活潑、富于節(jié)奏感

2、黑、白、灰構成的美感

黑、白、灰經(jīng)過畫家的巧妙安排和運用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關系中顯出各自的特色和 表現(xiàn)作用，互相襯托，構成和諧的節(jié)奏，給畫面帶來韻律之美。

例如，在中國畫和黑白畫中，利用白紙墨色所形成的黑、白、灰對比，或以黑托白，或以白托黑，其藝術的深暗的色彩與淺亮的色彩對比其規(guī)律與黑白對比相同。

3、黑、白、灰的布局

在黑白灰的構成中，“均衡與和諧”的形式美法則同樣適用，而且十分重要。要使黑、白、灰的布局和安排畫面上達到感覺協(xié)調(diào)的目的，這里既有量的大小，所占位置多少的比例關系，又有總體的構成關系。完美的畫面應注意感染力，增強藝術效果。

（三）黑白畫的歸納方法。

1、觀察寫生物，構思畫面，不需要同寫生物一模一樣，可根據(jù)自己的感受將對象夸 大、縮小或取其中一部分特寫。

2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關系。

3、根據(jù)物體固有色和明暗關系，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸

為黑色，將明、半明色和物體明部歸為白色。在畫物體時要整體把握關系，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

4、豐富畫面，當黑白兩大色調(diào)畫好以后，用線條或點將畫面半透明色調(diào)豐富起來。但要注意不能喧兵奪主。

四、藝術實踐。作業(yè)要求：學習課本中的習作，任選一幅臨摹。

1、注意培養(yǎng)學生對黑白灰構成的認識和理解。

2、提高學生對物象的概括和分析能力，學會歸納黑白灰的調(diào)子。

五、課堂小結：

今天我們學習了黑白畫的概括歸納方法，能夠通過寫生表達個人感受，從中發(fā)現(xiàn)美和再現(xiàn)美，并受到美的陶冶，希望同學們在今后的生活中創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀的作品，裝點美化我們的生活

第三篇：青年教師匯報課總結

青年教師匯報課小結

高效課堂是以學生為主體，讓學生自主發(fā)展自主學習的課堂，一要以學生為本，二是課堂高效。通過本次青年教師匯報課，很大程度上提高了平邑街道中心校廣大青年老師的教學積極性和主動性。對教學策略的使用以及教學設計的提升都有了很大的改觀，老師們對同學科的交流主動性使得本次活動氣氛熱烈，討論時一致認為，要找準學生的困惑和最近發(fā)展區(qū)、教學內(nèi)容的生成點--這也是確定目標所需要思索的問題。

今后我們決心緊跟以平邑縣教體局為首的領導主治改革機構，及時更新自己的教學理念，積極進取，勇于創(chuàng)新，為平邑街道中心校的教育事業(yè)貢獻自己微薄之力，共創(chuàng)美好明天！

平邑街道中心校教研室

2013.10.15

第四篇：青年教師匯報課心得體會

青年教師匯報課心得體會

12月5日，我有幸參加了“區(qū)第七屆青年教師展示課活動”。我深知，參加這次匯報課不僅是對我這一年來教學水平的檢驗，更是一次鍛煉和提高自我的機會。經(jīng)過和幾位同事的討論后，精心挑選了《認識分數(shù)》這節(jié)課，滿懷信心地投入到備課當中。可沒想到，越是想做好越是對自己不滿意，不是課堂探究設計缺少新意，就是知識銜接起來不自然。翻來覆去地改課件、整理思路，吃飯的時候想，走在路上的時候也想。真心地體會到講好一節(jié)匯報課不是一件簡單的事情。

一次次地修改，一點點地完善，不僅融入了教研員張主任的苦心，也融入了備課組老師們給予的幫助。為了幫助我磨課，大家給我聽課、評課，給我提出了不少寶貴的建議和意見。是大家的幫助使我在整個備課中積累了經(jīng)驗，收獲了成長，注意到了許多在日常教學中忽視的細節(jié)。

課前精心準備，課上從容應對。對我來說，課講得好壞已不再是最重要，我更渴望的是通過這次機會，檢驗自己的教學水平，夯實自己的教育基本功，在不斷追求完美課堂中實現(xiàn)自身的價值。通過這次匯報課的準備和講授，我學到了許多東西，總結了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾方面：

一、將課堂交給學生，發(fā)揮學生的主導作用。課堂上要留給學生更多地思考時間，把更多地時間給學生，讓學生自主探索，合作交流。課后，陳主任提出要用好學生自己探索出的作品效果會更好，比如，用學生自己折的紙表示出的分數(shù)貼在黑板上，讓學生感受分數(shù)的意義

會取得不一樣的效果，使我感受頗深，進而將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣學生學得輕松，學得有趣，教師也教得透徹。

二、課堂在還給學生的同時，要注意打造活力課堂。在以后的課堂中，要培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生把問題表達完整準確。建設“對話式”課堂，“我是這樣說的，你們同意嗎”，“我是這樣認為的，你們還有補充的嗎”……讓學生學會提問，學會表達，讓學生多說，老師不要包辦代替，這樣學生學得更有興趣，理解問題更深刻，更透徹。

三、加強教育理論和專業(yè)知識儲備。匯報課讓我認識到了不足，鑒于此，在以后的工作和學習中要加強自身的修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學習，及時更新自己的知識量。把自己粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，讓自己從教學的細節(jié)中跳出來看待將要展開的教學。

四、在課堂結束時，學會“回頭看”，學會利用思維導圖把整節(jié)課的內(nèi)容串成一條線，讓學生掌握的知識體系化，有個整體感知，把零碎的知識體系化后掌握起來更容易、更深刻。因此，在以后教學中，要注重思維導圖的運用。

五、加強課后反思，積極聽取建議。課后的總結反思是組成課堂教學有機的一環(huán)，教學不應該只是“定數(shù)”，應該在不斷摸索中汲取新鮮血液，在回顧和反思中找到自己的不足，才能在今后的教學中取得更進一步。

作為新一代的青年教師，我會繼續(xù)充實自己，積累經(jīng)驗，在實

踐中感悟新課程新理念，讓自己盡快成長起來。深知年輕的自己肩上的擔子很重，我會更加努力！

第五篇：2018青年教師匯報課方案

松嶺子中學青年教師匯報課活動方案

一、指導思想：

青年教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，是培養(yǎng)跨世紀建設人才的有生力量，盡快提高我校青年教師的綜合素質(zhì)，才能使我校的教育充滿活力。針對我校青年教師逐年增多的現(xiàn)狀，我們把提高青年教師的整體素質(zhì)作為教師隊伍建設的重點。本次活動通過匯報課的形式，旨在檢閱青年教師的教學基本功，扎實的理論基礎和專業(yè)素養(yǎng)，能夠獨擋一面，高效優(yōu)質(zhì)地承擔教學工作的實際情況。

二、參加本次匯報課課的青年教師名單：

鞏德秀 楊淼 劉丹 王瑞珊 趙亮 薛浩 侯賽楠

董艷麗 高麗佳

三、活動要求：

請各位青年教師在思想上重視此次活動，按學校要求的上課時間及早選定內(nèi)容，提前備課，教案由本組教研組長把關，寫出一份詳案，備課要以我校“137”課堂教學模式為準繩，根據(jù)所教學科的特點，提倡符合本學科課堂實際的創(chuàng)新教學設計，青年教師要虛心向本組老教師請教，老教師也要樂于幫助并提出合理建議，以保障匯報者上出一堂精彩的匯報課。活動結束，每人寫好教學反思，總結經(jīng)驗教訓，完善教學設計，提升教育理念。

聽評課要求：1.各教研組長必須參加聽評課活動。2.做課者所在組的教師必須參加聽課活動。3.聽課者如與自己課節(jié)沖突的要提前串課。

時間安排：匯報課活動時間（2018年9月11-9月28）