第一篇：《灰椋鳥》校公開課教案

灰椋鳥

教材分析：

作者徐秀娟用優美的筆觸向我們描寫了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,文章的字里行間流淌著作者對鳥兒的喜愛以及對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。教學目標：

1、指導學生品讀感悟課文3-5自然段，感受灰椋鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。

2、讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。

3、憑借文中的語言材料，體會作者愛鳥的感情，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。教學重點：

指導學生品讀感悟重點段，產生體驗，進行感情朗讀。教學難點：

指導學生欣賞句子。學情分析：

《灰椋鳥》這篇散文生動描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，學生對學生是比較喜愛的，因此這節課，我讓學生自讀自悟，領會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學生愛鳥意識。我抓住文章的中心引導學生自己發現問題，探究問題，解決問題，學生通過“讀、想、議”與文本真切對話，發揮學生的主動性，提高學生的閱讀能力。同時發揮語文的人文性，聯系學生實際進行思想教育，使學生明白，鳥是人類的朋友，我們要保護它們。達到教書育人的目的。教學準備：

多媒體課件 教學時間：

1課時 學生學習過程：

一、談話導入

板書課題。今天我們來學一篇課文，請齊讀課題。你生活中見過灰椋鳥嗎？

通過預習，讀課文，你知道灰椋鳥什么樣子？ 配圖出示句子： 灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 你對這只鳥有什么印象？（灰、丑）補充有關灰椋鳥的資料。

二、初讀課文

小聲讀課文，思考：課文描寫了一幅怎樣的畫面？ 檢查生字詞，概括課文內容

1、指讀、齊讀詞語

深澗 棲息

撲棱棱 嘰嘰啾啾 郁郁蔥蔥 翹首 應和 情不自禁

2、用一個詞形容灰椋鳥歸林的場面。從哪個自然段看出灰椋鳥桂林壯觀的場面?

三、理解課文

1、默讀3、4自然段，看看從哪些詞句看出灰椋鳥歸林壯觀的場面。

2、同位交流

3、全班交流

從哪句話看出歸林壯觀的場面。預設：

（1）出示

它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

哪個詞吸引了你？（“浩浩蕩蕩”：千軍萬馬的氣勢，果然夠壯觀；“一批一批”：是那么的多，“數百米”有多少只鳥組成的呀，“整群整群”“圍成巨大的橢圓形”）指讀，齊讀。

（2）一開始就這么壯觀嗎？

出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。

指讀，什么叫“排空而至”？（把天空遮住了）

指讀，接著引讀“它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”

（3）這灰椋鳥浩浩蕩蕩地飛過，你聽

師配樂朗讀：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。” 孩子們你聽到了什么？

指讀

4、此時太陽落山，映紅晚霞，此時有DV，你想記錄下哪些畫面，哪些聲音。默讀第5自然段，記下你最想記錄的內容。

預設：

（1）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起來。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

指2人讀。

為什么要記錄下這個內容？（美麗）灰椋鳥不是灰灰的背，不好看嗎？為什么又說更漂亮了？

指讀。

金紅色的盛裝可是節日的盛裝，老師給大家披上，齊讀。小灰椋鳥像小女孩一樣可愛漂亮,同學們喜歡嗎？指讀。（2）除了畫面，還記錄下哪些聲音？

樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

指2人讀。

“百鳥爭鳴”是一百只鳥鳴叫嗎？聽“上萬只灰椋鳥”鳴叫的聲音。灰椋鳥在俱樂部里做什么？（宴會、唱歌）齊讀

它們的宴會如此盛大、快樂，真是一幅鬧林圖。

（3）天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿 過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起來。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？

同位互讀，推薦讀

5、看著這么熱鬧的場面，你會有什么疑問？（為什么這么快樂？）

6、自讀最后一段。

出示，指讀，解答疑問。

你知道作者是誰嗎？寫這篇文章想要告訴我們什么？（植樹造林，保護鳥類，愛護自然）

四、全文總結

介紹作者。

總結

“讓鳥兒成為人類真正的朋友”，記住徐秀娟的話。出示最后一段，指2人讀，齊讀。

感謝林場工人，感謝徐秀娟，讓我們見到灰椋鳥這美麗壯觀的場面，讓我們記住徐秀娟的話。板書設計：

歸林圖 壯觀

灰椋鳥 愛鳥護林

鬧林圖 熱烈

作業設計：

1、調查社區周邊鳥的種類和數量，寫一份調查報告

2、有感情地背誦3-5自然段。

課后反思：

《灰椋鳥》這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。這堂課，真奔主題，重點學習三、四、五自然段。教學中，環節不多，但環環相扣，逐層深入；分析不多，但圈點批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。

學生通過“讀、想、議”與文本真切對話，抓住作者看到的、聽到的和聯想的到，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，“排空而至”、“百鳥爭鳴”等詞紛紛落入學生視線，感受談得很是生動：“它們像一支支很有紀律的部隊一般。” “只有親密的朋友、親人間才會傾訴心里話，這里的鳥兒在作者眼中就和親人一樣，多么感人呀！”“我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們在比誰的舞姿更美。”??正是有如此豐富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書聲，可說是非常令人激動，特別叫人興奮。

結尾，我聲情并茂的敘述，音樂的凄婉、深邃，再現了女大學生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最后一段的再現，學生深情的朗讀，實現了學生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學生愛鳥，護鳥的情感得到了升華。

第二篇：灰椋鳥公開課教案

《灰椋鳥》公開課教案

青島國開附屬小學 代楚楚

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容，理清課文的脈絡，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。體會句中分號的用法。教學重點：

引導學生初步感知課文內容，了解課文的重點是寫灰椋鳥歸林的壯觀場面。

教學準備：課件。教學過程：

一、導入：

今天，我和同學們要一起來上一節新課，但在上課之前我想讓大家欣賞一首歌，歌的名字叫《一個真實的故事》。（播放視頻）

師說：剛才這首歌中所唱到的那位姑娘名叫徐秀娟。（出圖）師讀徐秀娟資料。

師說：今天，我們就來學習她曾經寫的一篇文章。（出示課題）（生齊讀課題）

“椋”字要注意讀準字音。解釋“椋”。（板書課題）我們看了課題，想不想看看灰椋鳥啊？（出示圖片）

二、預習檢查，整體把握文章特點：

師說：同學們之前都預習過課文，那這些生詞能讀準嗎？（出示生詞）指導學生讀準生字字音，重點強調多音字的讀音。

師說：生字都掌握好了，再來看看這些短語。（出示短語和圖片）指導學生讀好短語。

（棕紅色的水杉落葉、華貴的絨地毯、高大的人工刺槐林、郁郁蔥蔥的竹林）

師說：讀了這些短語，你覺得這些短語寫的怎么樣？（美）接下來，我和大家一起來讀一讀含有這些短語的句子。（出示段落）

師：一開始，“我”對待灰椋鳥是什么態度？（用課本中的話回答）

“我”不喜歡灰椋鳥的原因是什么？（用課本中的話回答）反問句：用疑問的語氣表達與字面相反的意義，不用回答。（反問句改陳述句）

作者一開始不喜歡灰椋鳥，但后來一個偶然的機會，看到了一段電視錄像后，令他改變了主意，她想怎樣？今天我們就一起走近灰椋鳥，看一看到底灰椋鳥有什么魔力吸引了作者？

師說：這篇文章選材的角度很獨特，不是寫一只灰椋鳥，而是寫整群灰椋鳥歸林的場面。那么哪個自然段重點描寫灰椋鳥歸林的場面？ 接下來，就讓我們走進第四自然段，好好品味作者是怎樣進行觀察，又是如何把場面寫得如此精彩的。

三、學習第四段：

1、學生自由讀文。

思考：鳥兒歸林時，一開始是什么樣的情形？（出示課件）“一小群”是多少只？“一小群一小群”是什么樣的情形？ 鳥兒又是怎樣進入刺槐林的？（出示“盤旋、陸續、投入“）

2、這是剛開始的時候，接下來又發生了什么？

生：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。（出示段落）

師：你能感受到什么？

生：我感受到灰椋鳥很多。

師：從哪幾個詞中可以感受到？ 生：“大部隊”、“排空而至”

師：說到“排空而至”這個詞，你眼前出現了怎樣的畫面（小組討論）？

生：我看到整個天空密密麻麻的，全都是灰椋鳥。天空中黑沉沉的，灰椋鳥把太陽都遮住了。

師：誰能把你想象到的畫面通過朗讀表現出來？

生有感情地朗讀。

師：“大部隊”馬上就要到了，作者看到了怎樣一副情景？誰能用書上的話說說？

生：有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師：從“巨大”這個詞可以看出什么？ 生：可看出灰椋鳥很多。師：場面怎么樣？（壯觀）

這句話中還有那個詞可以讓我們感受到壯觀？

生：從“數百米長”讓我們感受到壯觀。

師：為什么？

生：因為“數百米”說明灰椋鳥排的隊伍很長。

師：據資料記載，曾有數十萬只灰椋鳥居住在這林場中。想象一下，當你一抬頭，看見這么多的灰椋鳥組成的一個巨大的橢圓形，這樣的場面多壯觀呀！

像這種為了表現出一種特定場景，而對場景中的人或物的總體情況進行細致詳細的描寫的方法，就叫做場面描寫。

師：想親眼目睹灰椋鳥歸林的場面嗎？（播放灰椋鳥歸林的錄像）

指導學生美讀。

師：眾鳥歸林的場面描寫得多精彩呀！無論是“大部隊”“排空而至”，還是“整群整群”的“列隊飛行”，看看鳥兒們歸林后在干什么呢？拿起課本往下讀。——生齊讀。（出示句子）

師：先回來的鳥兒，在傾述著一天的見聞和收獲呢！他們會說什么呢？（① 發現了一片新樹林②剛剛抓到了很多的蟲子）

鳥兒們還在呼喚自己的同伴和兒女呢！此時此刻，鳥兒的心情是怎樣的？（歡樂、高興、自由、幸福）誰來把這種愉悅的心情讀好？

師：作者有一顆愛鳥之心，所以在她身上，最普通的鳥鳴聲變成了傾聽、訴說、應和。

六、總結：

師：（指板書）這節課，我們不僅欣賞了鳥兒歸林的壯觀景象，更感悟到了場面描寫的方法，既要抓整體，又要找典型，還要在字里行間抒發自己的真情實感，希望大家學以致用；下節課，我們再次將再次走進這片林子，去看看鳥兒生存的環境；還要走近這里的人們，去感受他們美好的心靈。下課。

第三篇：灰椋鳥教案

蘇教版小學語文五年級下冊《灰椋鳥》教案設計

光輝中心小學 姓名：劉曉紅

課前準備：歌曲《一個真實的故事》 多媒體

教材分析

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點，對灰椋鳥的歸林以及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細，描述生動形象。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養鶴世家，1986年大學畢業后應聘來到鹽城自然保護區工作，創建了江蘇省第一個鶴類飼養場。她有著一顆愛鳥、護鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了她年僅23歲的生命。人們為了懷念她、歌頌她的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學時可作簡介，激發學生的愛鳥、護鳥之情。教學目標

1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文重點段落4～6自然段 2.能力目標：通過重點詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情

3.情感目標：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內涵，激發學生對鳥類及大自然的熱愛之情

教學重點：能從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情

教學難點：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內涵，激發學生對鳥類及大自然的熱愛之情。教學方法

1.引導感情朗讀、品讀感悟、觀看視頻、想象拓展，2.通過自主學習，合作探究，對重點詞語進行品讀、特殊的句式進行推敲，流露的情感進行體會，達到積累語言、提升認知之目的。教學過程

一、導入

1、播放歌曲。《一個真實的故事》：

剛剛老師給大家播放了的這首歌，有同學們聽過嗎？歌名叫《一個真實的故事》，歌曲講述了一個愛鳥的姑娘為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴生命。人們為了紀念她，特地為她寫了這首歌，這位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒體出示幻燈片：徐秀娟的照片和資料。）讓我們帶著懷念之情和深深的敬意再讀一遍她的名字。就是這樣一位女孩，與鳥結下了深厚的情結，今天我們將要一起來學習她生前寫的一篇文章，題目是——灰椋鳥。（板題，指導“椋”）（齊讀課題）

2．通過預習，你知道課文圍繞灰椋鳥寫哪些內容? 同學們提出了這么多問題，其實有些問題我們讀了課文就知道了，下面，讓我們一起走進課文。

二、初讀感知 出示自讀要求：

1、請同學們自由朗讀課文，注意要求有三個：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）通過再讀課文，你知道灰椋鳥是種怎樣的鳥？

（3）通過初讀課文，想一想課文圍繞灰椋鳥都寫了些什么？

2、預習檢查，請看三組詞。（課件出示）黑乎乎 軟綿綿 撲棱棱（生字+多音字）

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱樂部 盛大的聯歡會 棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯 3.說說課文主要從哪些方面介紹灰椋鳥的？

（灰椋鳥的外形，歸林的情景）那么課文哪幾個自然段寫了歸林的情景呢？作者重點寫了哪個內容呢？

三、精讀入境，感受“壯觀”

（一）、學習第三、四自然段

同學們，灰椋鳥開始歸林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！

1、第三自然段中的破折號起什么作用呢？

2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節。無論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節）

1）這個自然段是按什么順序寫的？（時間）這種順序體現在哪些詞上？（“一開始”“幾分鐘”“一小群一小群”“先..后”）2）、學生匯報交流：把你看到的讀一讀。3）、生朗讀句子，相機出示句子。

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。” 3）文中哪些詞語突出了灰椋鳥歸林時的壯觀場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個詞語，讀出壯觀的氣勢。（引導學生抓住重點詞語“整群整群、數百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點詞語來談感受，體會鳥的多和壯觀）。那么，你能用一個詞語來歸納一下，它們是怎樣歸林的呢？（成群結隊）

4）觀看課件，學生齊讀這段話，體會灰椋鳥的壯觀場面。指名讀，其他同學閉眼想象，給歸林 的壯觀場面起個名稱。5）。過渡：這一小節還有哪些語句寫了灰椋鳥歸林時的活動？（2）交流：叫聲歡快

出示：先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合

A、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫面？哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的？

B、師相機點撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應和”等。

C、請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥會怎樣“應和”？（分四人小組，學生練習把以上的景象說說）D、齊讀第四自然段。

E、小結：同學們通過學習，真切地看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，夕陽西沉后，刺槐林又是怎樣的一幅畫面呢?下節課我們繼續學習。

四、作業

1.背誦四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2.設計一條愛鳥、護鳥的標語。

板書設計 26.灰椋鳥

（壯觀）歸林圖 成群結隊（愛鳥）

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第四篇：灰椋鳥教案

灰椋鳥教案(第二課時)青州市邵莊鎮月山小學 顧連紅

一、教學目標：

1、體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。

2、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學重點、難點：

重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：（一、）導入：

1、談話：這節課，我們繼續學習第18課，一起讀課題——《灰椋鳥》 通過上節課的學習，我們知道，是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥。

過渡：有同學見過灰椋鳥歸林的場面嗎？ 這節課，我們就隨著作者的語言文字一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。（二、）學習第4自然段

1、請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。

2、交流句子

①一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

A、“一小群一小群、”

師追問：你讀書非常仔細，從一小群一小群、看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？

引出整群整群、一批一批

你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？ 師：繼續交流，你還找出了哪些關鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？

b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？ c這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？（板書：壯觀）

d誰來試著讀讀這個詞，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來、生讀詞。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？

C、“數百米長的長隊”有多長呢？ D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大 E、“整群整群地列隊飛行”

②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。

③讓我們一起來讀好這段文字，爭取把我們通過語言文字看到的畫面再通過朗讀表現出來。老師請第一、第二大組同學先讀第一句，第二句時，三、四兩大組加入進去一起讀完。

過渡：同學們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈組成的隊伍啊！

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——）

3、師引讀句子：“先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。”

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應和，你一言，我一語，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧。（3）全班交流 師：老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？

師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？

4、小結：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（板書：歸林圖

師小結：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段。

（三、）學習第五自然段

1、師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。灰椋鳥在樹林中生活得怎樣呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字。看看文中哪些寫鳥的句子深深地吸引著你，把它們劃出來，并想想你為什么喜歡？

2、學生自學

3、全班交流

（1）“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”你為什么喜歡這句呢？

a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時的灰椋鳥是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態誰能通過朗讀帶我們去看得更真切些？ d指讀 喜歡這個句子的同學一起來讀！（2）還有你喜歡的句子嗎？

“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

a“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景? b誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。師評：真熱鬧啊！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？ 想不想聽一聽這似飛瀑、如驚濤的鳥叫聲？

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥，真像一個天然的俱樂部。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結： 聽了同學們的朗讀，老師仿佛已經來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？ 板書：鬧林圖

師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——

（5）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯歡會，在慶祝節日呢讀到這兒，你覺得灰椋鳥在樹林中生活得怎么樣？（板書：快樂）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？ 學生簡單交流

師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧！（6）齊讀第五自然段

請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。（四、）學習第六自然段

1、過渡：結合板書小結：通過剛才的學習，我們一起欣賞了灰椋鳥壯觀的歸林圖、快樂的鬧林圖。同學們，你們想過沒有，為什么有那么多灰椋鳥排空而至，來到這里，而且在這里生活得這樣快樂呢？

2、請學生自由發言。

3、鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子： 出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。齊讀句子

4、師：哦，原來是茂密的樹林在等待著灰椋鳥的歸來，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴。灰椋鳥在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。

5、請同學們留意這個詞：人工 師；從這個詞，你想到什么？

師小結：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。在回來的路上，作者想到：

師小結：同學們，這字里行間流露著作者對林場工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達得更強烈些好嗎？

（五、）了解作者、情感升華

1、同學們，課文學到這兒，你覺得本文的作者是個怎樣的人？ 師：她有一顆愛鳥的心 板書：愛鳥

2、出示“徐秀娟”資料

3、藝術家被她的事跡感染，創作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。請同學們一起來欣賞一段MTV。（一個真實的故事優酷視頻百度快照

4、師小結：這是一個真實的故事。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會更加美好。（六、）布置作業：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2、設計一條愛鳥、護鳥的標語。

第五篇：《灰椋鳥》教案

灰椋鳥第二課時

高段語文 周金鳳

教學過程：

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度？

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林，當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，這時我們是怎樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）（2）這樣的順序體現在這樣幾組詞上： 填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。（1）指名讀。

（2）“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

三、指導背誦第二段。

幫助學生弄清這一段的層次，再讓學生明白第一層的敘述順序。

四、背誦課文3~5。

用“好像??又像??”、“似??如??”造句。

五、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問號的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

3、朗讀課文最后一段。

六、總結課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/（1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。板書設計：

灰 椋 鳥 觀

賞 保護鳥類 感