第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算，估算，筆算的基本方法。

2．通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3．能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性，以及熟練程度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的一般方法：

1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？

2、再看例題。看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？

例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提示對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：

3、教師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可以向同 組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在小組內(nèi)組織交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流及傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、分一分。（課件演示：把除法算式分類(lèi)）

學(xué)生把以上算式分為口算除法和筆算除法兩類(lèi)，然后分別說(shuō)一說(shuō)算法并算一算。思考：筆算除法應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

2、出示講課書(shū)第35頁(yè)的題目。學(xué)生獨(dú)立分析，然后解答。

提問(wèn)：（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？

（2）你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的？（3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。

3、的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

四、課堂檢測(cè)。

A卷：

1、填空

1．0除以任何不是0的數(shù)，都得（）。2．370÷7的商是（）位數(shù)。

3．在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定要比除數(shù)（）。4．834÷3的商是（）位數(shù)。2、3、神算手。

240÷8

5030÷5

700÷5

3640÷7

576÷8

3000÷6

0÷6

9122÷3

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，形成技能。并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第81-83頁(yè) 例1

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。

2、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、口算

40÷20

180÷90

240÷60

720÷90 450÷90

2、括號(hào)里最大能填幾? 20×()<49 30×()<91 30×()<200 40×()<330

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

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希望小學(xué)舉辦一個(gè)閱讀節(jié)，買(mǎi)了很多書(shū)。買(mǎi)了92本《科學(xué)畫(huà)報(bào)》,如果每個(gè)班級(jí)借30本，可以借給幾個(gè)班級(jí)?

（三）、自主探究，掌握算法

1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)獨(dú)立探究：

老師：這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?怎么列式? 學(xué)生：92÷30=

老師：你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?你是怎么想的?不但要會(huì)計(jì)算，還要把道理說(shuō)清楚，會(huì)嗎?(2)反饋，余生傾聽(tīng)，逐一提出不同意見(jiàn)、問(wèn)題。(生說(shuō)師板書(shū))學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大約可以分給3個(gè)班級(jí)。(做除法想乘法，利用估算)學(xué)生2：92≈90，92÷3≈3(個(gè))，大約可以分給3個(gè)班級(jí)。(利用除法估算方法)學(xué)生3：92÷30=3(個(gè))??2(本)，可以分給3個(gè)班級(jí)。(利用有余數(shù)除法的舊知)學(xué)生4：筆算。(3)豎式計(jì)算

老師：我們只學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，你也會(huì)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囋嚢?生嘗試練習(xí)。

學(xué)生的豎式有：(橫式在上)(4)重點(diǎn)研討，形成辯論。

老師：(先肯定書(shū)寫(xiě)格式的好壞，提出希望。)上面兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)的，哪個(gè)正確呢?為什么? 北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

學(xué)生：第二個(gè)寫(xiě)得正確，應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上，而不是十位上。

引導(dǎo)學(xué)生思考：①同樣是商3，到底應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上還是十位上?為什么?同桌討論一下。

(9個(gè)十除以3個(gè)十是3，92里面有3個(gè)30，寫(xiě)在個(gè)位上是3個(gè)一，寫(xiě)在十位上就成了3個(gè)十了。)集體研討時(shí)，將學(xué)生口算的過(guò)程與豎式對(duì)照，使學(xué)生明白商“3”必須寫(xiě)在個(gè)位上的道理。②90是什么? 學(xué)生：3個(gè)30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。③余數(shù)一定要比除數(shù)小。

余數(shù)不為0時(shí)，怎樣寫(xiě)橫式?(寫(xiě)了商再寫(xiě)余數(shù))④商和余數(shù)的單位各是什么? 老師：我們可以請(qǐng)我們的朋友小棒來(lái)幫幫我們。

老師：還有不明白的嗎?所以科學(xué)畫(huà)報(bào)可以借給3個(gè)班，還剩2本。(板書(shū)答：可以分給3個(gè)班還剩 2本。)(5)練習(xí)嘗試。

老師：這樣的題你會(huì)做了嗎?我們一起來(lái)試試。課本p81, 做一做。學(xué)生試做，校對(duì)。說(shuō)說(shuō)商的位置。

(重點(diǎn)解決商的位置，說(shuō)說(shuō)80里面有4個(gè)20，所以商4，寫(xiě)在個(gè)位上。75里面有2個(gè)30，所以商2，寫(xiě)在個(gè)位上。)

2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)提出問(wèn)題

老師：希望小學(xué)買(mǎi)了140捆《科學(xué)畫(huà)報(bào)》，如果借給30個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可以借幾捆? 你會(huì)嗎? 試試看。

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(2)展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。① 試商的方法。

老師：看著黑板上的幾種做法，你有意見(jiàn)嗎? 生說(shuō)自己的想法。通過(guò)生生互動(dòng)，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應(yīng)該商4余20。

② 解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去 除以3 0，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。上面?zhèn)€三豎式中,只有第一個(gè)是正確的。

老師：都講的很好，140就是14個(gè)十，用14捆小棒 表示，(師生數(shù)：1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十??)14個(gè)十平均給成30個(gè)班，每份連一個(gè)十都分不到，所以我們要把140，變成140個(gè)一，把14 0個(gè)一平均分給30個(gè)班，每份是4，還多20。所以，我們要把4寫(xiě)在個(gè)位上。

老師：我們來(lái)看看豎式，你能說(shuō)嗎?同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：14個(gè)十平均分成30份不夠分，要用140個(gè)一平均分成30份，每份是4，30個(gè)4是120，還余 20。

老師小結(jié)：像剛才，把14個(gè)十，平均分給30份，不夠分，也就是說(shuō)，用被除數(shù)14個(gè)十去除以30不夠 除，在數(shù)學(xué)上，我們就說(shuō)“被除數(shù)的前兩位不夠除”，(板書(shū)：被除數(shù)的前兩位不夠除)

我們就用140個(gè)一，一個(gè)一個(gè)地去分，也就是用140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說(shuō)“被 除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。(板書(shū)：要看前三位)。老師：輕輕地把這句話(huà)讀一讀。

老師：你能完整的把剛才的豎式說(shuō)一說(shuō)嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1、說(shuō)說(shuō)商是幾，應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上。

2、基本練習(xí)。

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320÷80 241÷60 274÷90 508÷70 小結(jié)并揭題: 老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察今天我們做的這幾個(gè)豎式，他們的除數(shù)都有怎么樣的數(shù)啊? 學(xué)生：都是整十?dāng)?shù)。

老師揭題：除數(shù)都是20、30、70、80，這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，今天我們就是一起在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆 算除法。(板書(shū)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法)

3、變式練習(xí)。

老師：仔細(xì)觀察，對(duì)嗎?那里有問(wèn)題?(書(shū)上p83的第二題)老師：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，在做這樣的題時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎?

4、提高練習(xí)

(1)余數(shù)是10，除數(shù)與商是多少?(2)余數(shù)是40呢?余數(shù)是60呢?

文章來(lái)源：中公教育北京分校

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第三篇：除數(shù)是一位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是一位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：買(mǎi)福平教學(xué)內(nèi)容: 單元整理與復(fù)習(xí)課。教材35－37頁(yè)練習(xí)九。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2、能夠根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性及熟練程度。

過(guò)程與方法

通過(guò)判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法筆算基本方法的掌握。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，提高學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備: 口算卡片、小黑板等

教學(xué)過(guò)程:

一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理。

以小組為單位，用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒈締卧R(shí)作概括性整理。可以用表格、圖框、文字等方式表示出本單元內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的方法：

1、學(xué)了那些知識(shí)？按什么順序?qū)W的？

對(duì)比教材目錄，看看有沒(méi)有遺漏？自己整理的內(nèi)容是不是和教材安排一致？

2、例題，每小節(jié)有幾個(gè)例題？每個(gè)例題是什么內(nèi)容？ 例題之間有什么聯(lián)系？這些內(nèi)容你都理解了嗎？

3、根據(jù)目錄和例題，整理出本單元內(nèi)容。用自己理解的方式表示出來(lái)。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1、小組之間自己交流，相互學(xué)習(xí)。

2、師展示整理較好的，引導(dǎo)生系統(tǒng)回憶本單元知識(shí)。1）、口算除法、估算。

2）、筆算除法：一位數(shù)除二、三位數(shù)。3）、除法驗(yàn)算：用乘法驗(yàn)算除法。

4）、除式中有0：被除數(shù)中間、末尾又0的除法；商中間、末尾有0的除法。

3、對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)？

三、知識(shí)鞏固：

1、教材35頁(yè)第1題。

生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？講評(píng)。

2、教材35頁(yè)第2題。

生獨(dú)立解答。問(wèn)：“大約”表示什么？該用什么方法算？

3、教材35頁(yè)第3題。生解答后講評(píng)。

4、問(wèn)：這三道題有什么共同點(diǎn)？（都用除法算，據(jù)除法含義列式）

你分別用什么方法來(lái)完成這三題的？

說(shuō)說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。

四、練習(xí)與作業(yè)；

1、看誰(shuí)估得快。完成練習(xí)九第1、2題。

2、列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)列式理由。完成練習(xí)九第3、6題。

3、課堂作業(yè)：豎式計(jì)算：完成練習(xí)九第4題。

4、課外作業(yè)：完成練習(xí)九第5題。五．課堂小結(jié)：

你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？

你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？ 你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？

第四篇：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算、筆算的基本方法，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要靈活選擇計(jì)算方法，從而提高計(jì)算的合理性及正確性。

2.經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的全過(guò)程，形成對(duì)已學(xué)知識(shí)的完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法；

靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握整理復(fù)習(xí)的一般方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：孩子們，想一想這個(gè)單元學(xué)了哪些內(nèi)容？ 師：你們能按照書(shū)上的安排順序有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 1.學(xué)生看書(shū)瀏覽第11頁(yè)——30頁(yè)內(nèi)容。想一想：（提示整理知識(shí)的一般方法）第二單元的標(biāo)題是什么? 本單元分為幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)是什么內(nèi)容？ 按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)例題都學(xué)了什么內(nèi)容？ 2.小組合作，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

給出一定的時(shí)間讓學(xué)生用自己喜歡的、理解的方法整理本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以用文字、表格、框圖等等表示出來(lái)。

教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

師：對(duì)于以上整理知識(shí)的方法，你能給大家總結(jié)一下嗎？

（一看標(biāo)題，二看小節(jié)，三看例題）

（二）復(fù)習(xí)檢測(cè) 1.口算：

40÷2= 42÷2= 420÷6 = 800÷4= 63÷3= 2100÷7= 指名答題，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 2.學(xué)

生估一估，哪個(gè)算式的商最接近圈中的數(shù)。在它上面畫(huà)“√”√√√

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 3．快速判斷商是幾位數(shù)？

428÷4 245÷8 750÷5 416÷7 問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)，商是幾位數(shù)？ 4.1503 4 5 53151 55×183 5 4 03242 40234 8 1 58151 23×× 學(xué)生獨(dú)立完成，找到錯(cuò)因并改正，任選一題驗(yàn)算，集體訂正。師：筆算除法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 小結(jié)：一位不夠看兩位（高位除）

除到哪位商哪位（商對(duì)正）余數(shù)要比除數(shù)小（余數(shù)小）不夠商1，0占位（0占位）5.填空：

（1）在除法豎式542 ÷ □里，當(dāng)□填（）時(shí)，商是三位數(shù)，當(dāng)□填（）時(shí)，商是兩位數(shù)。（2）要使5 □5 ÷5的商中間有0，□里最大填（）。

（3）☆÷8=13…… □，余數(shù)最大是（），這時(shí)的被除數(shù)是（）。

（4）0÷ □=0，方框中不能填（）。

（5）697 ÷7商的最高位是（）位，商是（）位數(shù)。6.解決問(wèn)題：

6元 120元 225元（1）買(mǎi)一本《童話(huà)故事》的錢(qián)可以幾本《小獼猴》？（2）一本《少年百科》的價(jià)錢(qián)大約是一本《小獼猴》的多

少倍？

（3）買(mǎi)一本《少年百科》的錢(qián)可以買(mǎi)幾本《小獼猴》？ 學(xué)生自主解答。逐題訂正。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。

質(zhì)疑：在解答這3道題時(shí)，你選擇了什么樣的計(jì)算方法？

為什么？

（三）課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：數(shù)學(xué) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的例2是在前面學(xué)習(xí)例1，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法之后的知識(shí)延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過(guò)前面例1的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用四舍、五入的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納知識(shí)的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，用四舍五入法進(jìn)行試商

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過(guò)程。

教法學(xué)法：

為了能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄俊⒑献髦袑W(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課自主探究，學(xué)習(xí)新知概括總結(jié)，形成技能練習(xí)鞏固，拓展增高教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課

1、（）里最大能填幾？（板書(shū)：（）里最大能填幾？并寫(xiě)一兩個(gè)不等式）

20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316

90×（）＜643 70×（）＜165 30×（）＜282

設(shè)計(jì)意圖：為試商打下基礎(chǔ)。

2、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？133÷20＝（請(qǐng)生到黑板上完成。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？從學(xué)生所提出的問(wèn)題中精選出下面兩個(gè)問(wèn)題。

（1）王老師有84元錢(qián)，買(mǎi)《作文選》21元/本，能買(mǎi)多少本？

（2）王老師帶了196元錢(qián)，買(mǎi)磁帶39元/盒，又能買(mǎi)多少盒？還剩多少元？

接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式，問(wèn)學(xué)生會(huì)計(jì)算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書(shū)：84÷21= 196÷39=）

2、教學(xué)84÷21。

（1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書(shū)： 除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算。

3、教學(xué)196÷39。

（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84÷21的方法，帶著三個(gè)問(wèn)題試一試能否自己獨(dú)立完成。

a、除數(shù)39應(yīng)看成哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商？

b、你覺(jué)得應(yīng)該商幾？

c、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

（2）根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況再次帶著前面這三個(gè)問(wèn)題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨(dú)立完成時(shí)遇到的不能解決的問(wèn)題，并試著說(shuō)一說(shuō)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計(jì)算過(guò)程。在這一過(guò)程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果，完成計(jì)算。

a、將除數(shù)39看成40來(lái)試商；（板書(shū)： 除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））

b、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來(lái)形成這樣一個(gè)結(jié)論。

（三）概括總結(jié)，形成技能

根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時(shí)概括總結(jié)，得出結(jié)論：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。（板書(shū)：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）

通過(guò)總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能。

（四）練習(xí)鞏固，拓展提高

力求練習(xí)的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型。

1、利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說(shuō)出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？64÷22 350÷58 444÷79 249÷31

這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。

2、算一算。

69÷23＝ 185÷38＝

這是今天的主題，著重訓(xùn)練。

3、兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽。

（五）教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂

這一環(huán)節(jié)，我將提問(wèn)：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過(guò)師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。總之，本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過(guò)程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。