第一篇：綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

李桂初

課題的產(chǎn)生：現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。

現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動提供了廣泛的素材。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過多使用一次性用品，就是浪費(fèi)資源和增加垃圾的數(shù)量。

2、懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和學(xué)會收集信息和處理信息的方法和技能。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品所造成的環(huán)境污染與資源浪費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類。教師準(zhǔn)備：制作課件 活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1950年，當(dāng)法國人馬塞爾·比克發(fā)明了第一支一次圓珠筆開始，一次性用品就開始走進(jìn)我們的生活。在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）

二、回憶身邊的一次性用品 1你見過或用過哪些一次性用品？

2、師：（課件出示一些圖片）

三、活動一：誰在使用一次性筷子。調(diào)查收集的數(shù)據(jù)：一周平均在外就餐次數(shù) 師：提出一些問題：

1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

3、一次性筷子給人們帶來方便的同時，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

4、生活中你會拒絕一次性餐具嗎？(分析扇形統(tǒng)計(jì)圖)學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。

5、小結(jié)

四、活動二：是是非非一次性用品。（討論確定方案）閱讀：一個山西刀削面館筷子使用量 師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？

生：小組內(nèi)討論、列舉、填表。師：哪個小組先來說說你們組的想法。生：我覺得一次性用品挺好的，方便。生：塑料袋會造成環(huán)境污染。……

2小結(jié)一次性用品是利大還是弊大呢？ 師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們再來看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師: 看完之后同學(xué)們有什么感受？ 生 回答 我們來看看世界各國是如何處理垃圾的，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了資料，哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下 生匯報(bào)

5師：我們在方便的同時做到保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,處理垃圾你們有什么好的辦法嗎？ 出示幻燈片

6通過學(xué)習(xí)本課，你打算怎樣使用一次性用品呢？

師：除了回收與廢物利用，你還能想到其他的辦法嗎？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么樣的嗎？

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！耙淮涡钥曜訉α謽I(yè)資源的破壞”、全球森林面積分布。

我國一次性筷子消耗情況：①出示計(jì)算題；②通過我們的計(jì)算，你想到了什么？

五、活動三：應(yīng)用與創(chuàng)新 ①創(chuàng)意；②制作；③改進(jìn)與交流。

六、總結(jié)：（引導(dǎo)生想象，生回答）教師總結(jié)

師：同學(xué)們的想法都很好，要想實(shí)現(xiàn)，就要靠在座的大家去 共同努力，不斷探索，我相信更多的像紙杯這樣的，既環(huán)保又方便衛(wèi)生的一次性用品一定會在你們的手中誕生。地球是我們生活的家園，環(huán)境保護(hù)靠我們大家。環(huán)保是每一個人的責(zé)任！為此，讓我能共同做出承諾：（生齊讀）

我承諾:努力做一名新世紀(jì)的環(huán)保小主人,拒絕使用不必要的一次性物品,讓綠色與我們共存!希望你們能夠遵守承諾，在實(shí)際生活中有效利用各種資源，為家鄉(xiāng)的環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。板書設(shè)計(jì) 關(guān)注一次性用品 好處：方便

危害：浪費(fèi)資源 污染環(huán)境

第二篇：四年級綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級綜合實(shí)踐《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)注一次性用品》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題的產(chǎn)生：

現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。

現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動提供了廣泛的素材。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生在了解身邊有多少一次性用品的基礎(chǔ)上，初步知道過多使用一次性用品，就是浪費(fèi)資源和增加垃圾的數(shù)量。

2、懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和學(xué)會收集信息和處理信息的方法和技能。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品所造成的環(huán)境污染與資源浪費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料，了解一次性用品的種類。

教師準(zhǔn)備：制作課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1950年，當(dāng)法國人馬塞爾·比克發(fā)明了第一支一次圓珠筆開始，一次性用品就開始走進(jìn)我們的生活。在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）

二、回憶身邊的一次性用品

1你見過或用過哪些一次性用品？

2、師：（課件出示一些圖片）

三、活動一：誰在使用一次性筷子。

師：提出一些問題：

1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

3、一次性筷子給人們帶來方便的同時，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。

4、小結(jié)

四、活動二：是是非非一次性用品。師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？

生：小組內(nèi)討論、列舉、填表。

師：哪個小組先來說說你們組的想法。

生：我覺得一次性用品挺好的，方便。

生：塑料袋會造成環(huán)境污染。

......2小結(jié)一次性用品是利大還是弊大呢？師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們再來看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？

師: 看完之后同學(xué)們有什么感受？

生 回答

我們來看看世界各國是如何處理垃圾的，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了資料，哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下

生匯報(bào)

5師：我們在方便的同時做到保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源,處理垃圾你們有什么好的辦法嗎？

出示幻燈片

6通過學(xué)習(xí)本課，你打算怎樣使用一次性用品呢？

師：除了回收與廢物利用，你還能想到其他的辦法嗎？你能想象一下50年或是100年后的一次性用品是什么樣的嗎？

（引導(dǎo)生想象，生回答）教師總結(jié)

師：同學(xué)們的想法都很好，要想實(shí)現(xiàn)，就要靠在座的大家去共同努力，不斷探索，我相信更多的像紙杯這樣的，既環(huán)保又方便衛(wèi)生的一次性用品一定會在你們的手中誕生。地球是我們生活的家園，環(huán)境保護(hù)靠我們大家。環(huán)保是每一個人的責(zé)任！為此，讓我能共同做出承諾：（生齊讀）

我承諾:努力做一名新世紀(jì)的環(huán)保小主人,拒絕使用不必要的一次性物品,讓綠色與我們共存!

四總結(jié)：希望你們能夠遵守承諾，在實(shí)際生活中有效利用各種資源，為家鄉(xiāng)的環(huán)保貢獻(xiàn)自己的一份力量。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)注一次性用品

好處：方便

危害：浪費(fèi)資源 污染環(huán)境

第三篇：《一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次性用品的再利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過搜集一次性用品，讓學(xué)生了解一次性用品在人類生活中的使用，它在優(yōu)點(diǎn)和危害。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

3、情感目標(biāo):（1）建立生生之間、師生之間良好的合作關(guān)系。

（2）激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，為解決環(huán)保中的難題而從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為地球的美麗而做出貢獻(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、咨詢家長、查閱資料，了解一次性用品的好處和危害。

2、一次性用品（如一次性筷子、一次性水杯、礦泉水瓶、任何東西的包裝盒、易拉罐、點(diǎn)滴管等等）

活動年級：四年級

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，生活的物品也有了很大的改善。一次性用品越來越廣泛了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一次性物品。（板書課題）

二、談一次性用品的好處和危害。

1.誰能說一說我們生活中有哪些一次性用品。（學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答）

2.一次性用品使用的好處，學(xué)生自由闡述，教師總結(jié)。（方便、衛(wèi)生，價(jià)格低廉等）

3.用過渡性的語言引入一次性用品對人類造成的危害。預(yù)設(shè)：（浪費(fèi)資源，污染環(huán)境等）4.怎樣建設(shè)一次性用品的使用？

預(yù)設(shè)：（帶水瓶，少喝瓶裝水或者使用一次性紙杯）

（少吃盒飯，去飯店點(diǎn)餐不要點(diǎn)太多菜。）（少使用塑料袋，用布袋或者紙袋等）……

三、動手操作

除了減少使用以外，我們還可以讓我們用智慧的頭腦，靈巧的小手將一次性的用品變廢為寶，再利用。（在課題后面補(bǔ)上“再利用”）

教師走到學(xué)生中間共同操作，將提前準(zhǔn)備的一次性用品再利用，制作出一個個精美的小工藝品。（學(xué)生動手實(shí)踐時配樂）

四、作品展示。

（學(xué)生說制作過程及制作的目的）

五、評價(jià) 你認(rèn)為誰的作品最有創(chuàng)意？誰的作品最有實(shí)用性？

五、總結(jié)

一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價(jià)。希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，將來長大后，用我們的知識，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！

第四篇：身邊的一次性用品教學(xué)設(shè)計(jì)

課題的產(chǎn)生：

現(xiàn)代生活中充斥著許多一次性用品。一次性用品，表面上給我們的生活帶來了便利，卻讓生態(tài)環(huán)境受到了破壞，他們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了垃圾災(zāi)難。

現(xiàn)在，環(huán)保理念雖已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡如人意，一次性用品的泛濫就是最明顯的表現(xiàn)。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對它難舍難棄，這些發(fā)人深省的事實(shí)為學(xué)生的活動提供了廣泛的素材。讓我們擺脫“一次性用品”的誘惑，少使用一次性用品，多使用耐用品，讓我們的地球變得更美，壽命更長。

活動目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解身邊一次性用品，初步知道使用一次性用品的利弊。

2、能圍繞主題提出一兩個有意義的問題。懂得節(jié)約資源，知道怎樣做才是保護(hù)大自然的行為。

3、梳理問題，并將其轉(zhuǎn)化為有研究價(jià)值的課題。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解一次性消費(fèi)品，學(xué)會分析、歸納、篩選、提煉有研究價(jià)值的問題，并將其轉(zhuǎn)化為課題。

學(xué)生準(zhǔn)備：

收集資料，了解一次性用品的種類。

教師準(zhǔn)備：

制作課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

在我們的生活中，一次性用品越來越多，這節(jié)課我們共同來關(guān)注一次性用品（板書課題）

二、回憶身邊的一次性用品

1你見過或用過哪些一次性用品？

2、師：（課件出示一些圖片）

三、活動一：是是非非一次性用品。

（1）誰在使用一次性筷子

1、哪些人經(jīng)常用一次性筷子

2、他們?yōu)槭裁聪矚g用一次性筷子？

3、一次性筷子給人們帶來方便的同時，你們知道使用一次性筷子有哪些危害嗎？

4、生活中你會拒絕一次性餐具嗎？

學(xué)生討論，解決問題，大家共同交流。

（2）一次性用品是利大還是弊大呢？

師：一次性用品有好處也有壞處，大家能夠列舉出來一次性用品的利與弊嗎？

小組內(nèi)討論、列舉。

師：有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品方便，有的同學(xué)認(rèn)為使用一次性用品污染環(huán)境。我們再來看一組圖片（出示圖片）一次性用品使用后是如何處理的？師: 看完之后同學(xué)們有什么感受？

活動二：提出問題

（1）同學(xué)們，關(guān)于一次性用品，你有什么疑問嗎？你最想了解和解決什么問題？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題）

（2）向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）各小組將最有價(jià)值的問題展示出來。

預(yù)設(shè)問題：

怎樣減少一次性物品的使用？

什么時候應(yīng)該使用一次性物品？

一次性物品能再利用嗎？

活動三：梳理問題

默讀問題，說說發(fā)現(xiàn)

分類合并，篩選剔除。

活動三：轉(zhuǎn)化課題

1、我們保留的僅僅是問題，還不是研究課題。怎樣將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題呢？

課件舉例，明確問題轉(zhuǎn)化為研究課題的方法：一去問號，二去什么、怎么樣、為什么，三添加研究的方法。即，研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。

2、小組規(guī)范表述課題

四、總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？下節(jié)課我們將根據(jù)感興趣的問題進(jìn)行分組。

第五篇：一次性用品問卷調(diào)查

科學(xué)：一次性用品問卷調(diào)查

調(diào)查者姓名：被調(diào)查者姓名：共15題

1、你是否有自己的餐具？

是()否()

1、你在外出時是否隨身攜帶自己的餐具？

是()否()

2、你是否還在用一次性塑料飯盒？

是()否()

4、你是否知道一顆成長了10年的樹僅能做成多少雙一次性筷子？

是()否()

5、你是否計(jì)算過自己一天乃至一周所用的一次性筷子？

是()否()

6、你是否知道一次性餐具的制造過程？

是()否()

7、你是否知道一次性餐具的危害？

是()否()

8、你是否習(xí)慣把垃圾丟棄在餐桌上？

是()否()

9、你吃飯前是否擦過餐桌和餐具？

是()否()

10、你用一次性筷子前是否問過它的氣味？

是()否()

11、你使用一次性筷子前是否用清水洗過？

是()否()

12.你用不用一次性筷子？()

A．用B．不用C．有時用

13.為什么使用一次性筷子()

A．方便B．安全衛(wèi)生C．用餐場所只提供一次性筷子D．一次性筷子免費(fèi)提供，為一次性筷子要收費(fèi)E．食物外賣或外帶

14.通常哪些地方使用一次性筷子？（多選）()

A．路邊攤B．小吃店C．便利店D．大型飯店E．學(xué)?；騿挝皇程?/p>

15.你認(rèn)為一次性筷子的好處是？()

A．方便B．清潔

16.你認(rèn)為一次性筷子衛(wèi)生嗎？()

A．衛(wèi)生B．不衛(wèi)生