第一篇：概括段意 教案

概括段意 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法：摘句法、聯(lián)合法、替換法、歸納法。2．清楚概括段意的要求：明確、簡(jiǎn)練、完整、連貫。3．熟練運(yùn)用概括段意的方法概括段意。課時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)摘句法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途徑。

2.掌握中心句的判斷方法，進(jìn)一步提高閱讀概括能力。

一、【以例識(shí)法】

請(qǐng)同學(xué)們概括出下面文段的段意。

例1．①母親是個(gè)好勞動(dòng)。②從我能記憶起，總是天不亮就起床。③全家20多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。④母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。⑤因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。段意：_____________________________________________________________ 分析：句①是本段落的中心句。②③④⑤都是圍繞“好勞動(dòng)”這個(gè)而展開(kāi)的。是對(duì)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)一步的舉例說(shuō)明。因此可以直接摘錄下來(lái)作為整段的段意。例2．①動(dòng)物的動(dòng)作是一種常見(jiàn)的“語(yǔ)言”。②例如，鹿科動(dòng)物的小尾巴反面是白色的，當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像搖動(dòng)著白色的“信號(hào)”，在綠色叢林地帶非常顯眼，可以告訴自己的同類(lèi)：跟我來(lái)，快逃跑。③工蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會(huì)通過(guò)圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞把蜜源的距離和方向告訴自己的同伴。

段意：_____________________________________________________________ 分析：句①中提到的“語(yǔ)言”二字，表明“語(yǔ)言”是一種溝通、交流訊息的工具。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又在②③中例舉了鹿科動(dòng)物和工蜂的動(dòng)作，其目的還是要說(shuō)明動(dòng)物的動(dòng)作是一種交流和溝通的方式。因此，句①的句意已經(jīng)可以涵蓋后面兩句的內(nèi)容，也是就文段的中心句，可以直接作為段意了。例3.①理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。②富蘭克林有句名言：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)生命，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”③魯迅先生以“時(shí)間就是生命”的格言律己，獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)三十年，始終視時(shí)間如生命，筆耕不輟（chuò）。④巴爾扎克，每天用十六七個(gè)小時(shí)如癡如狂的拼勁奮筆疾書(shū)，即使手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。⑤他一生留下為人民深深喜愛(ài)的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說(shuō)。⑥這些血汗的結(jié)晶，不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？

段意：_______________________________________________________________ 分析：先分析句①，理想是什么？階梯又是什么？合起來(lái)其實(shí)句①說(shuō)的是指：達(dá)到理想的方式就是要珍惜時(shí)間，后面的②③④⑤⑥為了論證這一觀(guān)點(diǎn)，或是引用名言佐證，或是舉例說(shuō)明，總之都是為它服務(wù)的，所以，句①正是本段的中心句。置于段首，明顯起著統(tǒng)率和確定基調(diào)的作用。

同學(xué)們，你能從以上的例子中找出概括段意的方法嗎？

摘句法：在一段文字中摘取現(xiàn)成的中心句作為對(duì)該段落段意的概括。中心句：在一段文字中能夠總括該段主要意思的句子稱(chēng)為中心句。

二、【依法析文】

1.①她從來(lái)不打罵我們。②僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。③我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。④孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊！問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：句①告訴我們，作者要寫(xiě)人，寫(xiě)人的性格，從句①可以看出這個(gè)人性格和善，溫柔。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者又用了一件事情來(lái)說(shuō)明，好象要打，結(jié)果還是沒(méi)打，對(duì)應(yīng)句①中的“從不”二字。因此，句①是中心句。

2.①有了鳥(niǎo)的樹(shù)顯得格外生動(dòng)。②我喜歡這些在樹(shù)與樹(shù)之間飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，喜歡它們?cè)跇?shù)枝上舞蹈。③冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性，它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，一只鳥(niǎo)的歌唱使樹(shù)上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯（zhì）。

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：句①說(shuō)了“有了鳥(niǎo)，樹(shù)就顯得生動(dòng)。”“生動(dòng)”二字如何體現(xiàn)？從句②來(lái)看，作者寫(xiě)了鳥(niǎo)的舞蹈，作用于人的視覺(jué)感官，從句③來(lái)看，作者寫(xiě)了鳥(niǎo)的歌唱，作用于人的聽(tīng)覺(jué)感官，無(wú)論是作用于視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)，目的都是為了說(shuō)明因?yàn)橛续B(niǎo)，樹(shù)就顯得格外生動(dòng)了，所以，句①是本段的中心句。

3.①姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因?yàn)榛ǔ嗽谛嵊X(jué)上給人們濃郁的芳香外，還能把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺(jué)上給人以美的享受。②自古以來(lái)，人們常用“如花似玉”“花容月貌”來(lái)形容人的美麗，用“花好月圓”來(lái)比喻團(tuán)聚的美好。③可見(jiàn)美寓于花，花含著美。

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：把句①的句意緊縮下來(lái)，也就是說(shuō)不管是戴花，種花還是養(yǎng)花，都是為了從視覺(jué)上給人以美的享受，所以美就藏在花中。而句②中寫(xiě)“如花似玉”“花容月貌”來(lái)形容美，可見(jiàn)花代表著美，花含著美。句①加上句②的句意等于句③的意思，而句③能夠總括句①和句②的內(nèi)容，所以，句③為本段的中心句。

4.①電影大師卓別林說(shuō)過(guò)：“我相信，信仰是我們一切思想的先行官。” ②信仰的力量能喚起人們對(duì)于美好未來(lái)的情感，并鞭策人們?yōu)榇四康娜グ僬鄄粨系靥剿鳌⑦M(jìn)擊。③我國(guó)歷史上遵崇恪(kè)守信仰的人物更是多不勝數(shù)。④南宋民族英雄文天祥死后，人們發(fā)現(xiàn)他在就義前寫(xiě)了這樣的話(huà)：“讀圣賢書(shū)，所為何事？而今而后，庶幾無(wú)愧。”⑤明末少年民族英雄夏完淳(chún)就義前賦詩(shī)道：“人生孰無(wú)死，貴得死所耳??神游天地間，可以無(wú)愧矣！”⑥方志敏烈士說(shuō)：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！因?yàn)槲覀冃叛龅闹髁x，乃是宇宙的真理！”

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：與“理想的階梯”類(lèi)似，都是舉例來(lái)說(shuō)理，不同之處是在于，句①是個(gè)引子，引出了要說(shuō)理的內(nèi)容，句③④⑤⑥都是進(jìn)一步舉例來(lái)說(shuō)明信仰的力量對(duì)人的作用。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是一個(gè)少見(jiàn)的“分——總——分”關(guān)系，注意提醒學(xué)生不要絕對(duì)的根據(jù)位置來(lái)判斷中心句。

5.①海洋不僅很大，而且很深。②海洋的平均深度是三千八百米。③而大陸的平均海拔高度只有八百四十米。④如果地球表面沒(méi)有高低，全部被海水包圍，水深將有二千四百四十米。⑤海洋最深的地方是太平洋的馬利納海溝，最大深度是一萬(wàn)一千零三十四米。⑥我國(guó)西南邊境的珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，它的海拔高度是八千八百四十八米。⑦如果將珠穆朗瑪峰移到瑪利亞納海溝，峰頂距海面還有二千多米！⑧所以，地大不如海大，山高不如水深。

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：這個(gè)語(yǔ)段容易引起爭(zhēng)議的是到底是句①還是句⑧？我們首先要明確作者的寫(xiě)作意圖，到底作者是要寫(xiě)“海洋的大和深的特點(diǎn)”還是“海洋比地大，比山高”，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該是前者，因?yàn)闊o(wú)論是列數(shù)字，還是作比較都是為了說(shuō)明“海洋大和深的特點(diǎn)”，所以在句①中就已經(jīng)能夠總括全段的主要意思了，所以，句①是本段的中心句，句⑧是用對(duì)比來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明海洋的特點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)和重申。這個(gè)例子也提醒了學(xué)生不要一昧地通過(guò)標(biāo)志詞來(lái)判斷中心句。

小結(jié)：通過(guò)以上例子的分析，同學(xué)們，你知道了怎樣找中心句嗎？從這個(gè)過(guò)程中，你又獲得怎樣的啟示呢？

方法：聯(lián)系文段的內(nèi)容來(lái)分析，逐字逐句地理解句意，從中找出最能總括該段意思的句子。從位置來(lái)看，中心句有規(guī)律可循，根據(jù)出現(xiàn)頻率依次為段首、段尾、段中。

啟示：一個(gè)句子能夠成為中心句，是因?yàn)樗芸偫ㄈ蔚闹饕馑肌Ｒ簿褪撬苋妗?zhǔn)確地反映了作者的寫(xiě)作意圖，作者根據(jù)這個(gè)意圖展開(kāi)或是論述，或是議論，或是說(shuō)明等表達(dá)。但是當(dāng)我們以后遇到一個(gè)文段中沒(méi)有明顯中心句的時(shí)候，我們就需要用自己的話(huà)去概括，而我們的語(yǔ)言也就應(yīng)該盡可能全面、準(zhǔn)確地反映作者的意圖。讀段如此，讀文亦如此。

三、【挑戰(zhàn)自我】

1.①語(yǔ)言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察，日子長(zhǎng)了就顯出來(lái)了。②比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語(yǔ)》做過(guò)注解，可是假如當(dāng)孔子正在跟顏回、子路他們談話(huà)的時(shí)候，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們講什么，他是一句也聽(tīng)不懂的。③不光是古代的話(huà)后世聽(tīng)不懂，同一種語(yǔ)言在不同的地方經(jīng)歷著不同的變化，久而久之也會(huì)這個(gè)地方的人聽(tīng)不懂那個(gè)地方的話(huà)，形成許許多多方言。問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：句①說(shuō)了語(yǔ)言是隨著時(shí)間而變化的。句②是舉例來(lái)說(shuō)明句①的內(nèi)容，句③是進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言除了隨時(shí)間變化之外，還可能隨地域的變化而變化，有承上啟下的作用。但就本段內(nèi)容來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)，句①是中心句。

2.①黃桷（jué）樹(shù)枝繁葉茂，帶給炎熱季節(jié)的山城一片濃萌，一份涼意。②即使陰雨霏霏的冬天，滿(mǎn)城的綠葉也不會(huì)零落，仍是一副傲寒凌霜的姿態(tài)。③仿佛一個(gè)永不疲倦的斗士，從沒(méi)有卸下盔甲的日子。④據(jù)說(shuō)黃桷樹(shù)也在年年長(zhǎng)出芽葉，悄悄換下舊裝，但在不經(jīng)意之間就完成了，從來(lái)不爭(zhēng)張揚(yáng)。

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。分析：句①是本段的中心句。句②句③用了假設(shè)也是為了說(shuō)明在其他情況下，黃桷樹(shù)始終是枝繁葉茂的這一特點(diǎn)。句④則用“據(jù)說(shuō)”二字來(lái)進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)黃桷樹(shù)的特點(diǎn)。所以，句①就可以總括本段的段意了。

3.①你們殺死一個(gè)李公仆，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公仆站起來(lái)！②你們將失去千百萬(wàn)的人民！③你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！④看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！⑤此外還有廣大的市民！⑥我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。⑦歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！⑧希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？⑨翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！⑩ 你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：這是《最后一次講演》中的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，要緊緊的抓住句意，作者要說(shuō)明的是一個(gè)道理，即句⑥中的“人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的”。這個(gè)句子位于段中，既是對(duì)上文的小結(jié)，也是統(tǒng)率下文，既是正面說(shuō)理，也是反面論證。

4.①好學(xué)的，愛(ài)古物的，人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書(shū)多古物多。②我不好學(xué)，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)古物。③對(duì)于物質(zhì)上，我卻喜愛(ài)北平的花多菜多果子多。④花草是種費(fèi)錢(qián)的玩藝，可是此地的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢(qián)而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛(ài)呀。⑤墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢(qián)省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！⑥至于青菜、白菜、扁粗，毛粗角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來(lái)而送到家門(mén)口的。⑦雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。⑧青菜攤子的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)似的美麗。⑨果子有不少是由西山與北山出來(lái)的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！⑩哼，美國(guó)的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！

問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。分析：句③是中心句，句①句②是一個(gè)引子，引出了句③中作者的喜好，而句④⑤兩句說(shuō)明了北平的花多，句⑥⑦⑧舉例說(shuō)明了北平的菜多，句⑨⑩則是說(shuō)明了北平的果子多。這后面是一個(gè)總說(shuō)與分述的關(guān)系。

5.①不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚(shèn)；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。②單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。④翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃（yōng）腫的根。⑥有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊像人樣。⑦如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢(cuán)成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

——《從百草園到三味書(shū)屋》（七下）問(wèn)：本文段的中心句是____。理由是___________________________________。

分析：這段文字先用兩個(gè)“不必說(shuō)”，宕開(kāi)一筆為的是引出下面“單是”的內(nèi)容。從③句開(kāi)始至第⑦句分別支撐、解釋②句。百草園的景物，用成人的眼光看來(lái)并不新鮮，但在兒童的眼里，一切都新奇，有聲有色有趣。可見(jiàn)第②句即是本段的中心句。

6．閱讀下面這一語(yǔ)段，概括回答作者寫(xiě)牛頓和拉封丹原來(lái)想要說(shuō)明怎樣的觀(guān)點(diǎn)？

不錯(cuò)，一種思想往往是個(gè)寶藏，但它像分布在地球上的金剛礦一樣稀少，需要長(zhǎng)時(shí)間的尋找，或者說(shuō)等待更妥當(dāng)些，想從思想的產(chǎn)物上投機(jī)牟利的，大有人在，多是食得無(wú)厭之輩。這些在銅錢(qián)里翻筋斗的家伙不會(huì)理解藝術(shù)家，他們甚至以為，藝術(shù)創(chuàng)作比每天拂去辦公桌上的灰塵還要容易。由此，也招來(lái)了貧困。但藝術(shù)家在捕捉思想時(shí)所感到的幸福是無(wú)法形容的。據(jù)說(shuō)牛頓有一天早晨思考問(wèn)題，到了第二天早晨，別人發(fā)現(xiàn)他還保持著同一姿勢(shì)，而他本人以為還在上一天。拉封丹也有過(guò)類(lèi)似的實(shí)例。

分析：作者用以上兩位的實(shí)例，意在想證明兩例前的觀(guān)點(diǎn)：“藝術(shù)家在捕捉思想時(shí)所感到的幸福是無(wú)法形容的。”回答時(shí)，只要摘出這一句，并將可有可無(wú)的文字壓縮一下，即可得到圓滿(mǎn)的回答。

7．下邊文段的中心句是：

①大概是因?yàn)楣艁?lái)文人因襲之風(fēng)大盛罷，所以較進(jìn)步的文藝批評(píng)家都贊美“自成一家”的“獨(dú)創(chuàng)”。②然而此種贊美也只限于文藝的形式方面，小自用字練句，大至所謂“風(fēng)格”。③至于思想方面的“獨(dú)到”，就受到大大的限制了。④倘若尚不離乎“中庸之道”，那批評(píng)就是“好與人立異”，這已經(jīng)是褒少貶多的口氣；倘若跳出“中庸之道”的圈子，那批評(píng)就會(huì)說(shuō)它是“怪癖”，而且意在“驚駭世俗”了。⑤最后一著，是把“離經(jīng)叛道”的罪狀加于思想上太“獨(dú)到”的人們。

分析：在表達(dá)方式相同的語(yǔ)段中，中心句分布在文段中的首尾或中間。多種表達(dá)方式混用的語(yǔ)段，中心句往往是議論、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)句。而真正要解答這類(lèi)題目，最主要的方法是分析每一句話(huà)在文中的地位和作用，最后或指認(rèn)或概括或選擇。就例1來(lái)說(shuō)，屬于對(duì)文中中心語(yǔ)句的指認(rèn)提取，細(xì)看文段，一共五句話(huà)，1、2兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要表達(dá)的意思是“批評(píng)家只贊揚(yáng)形式上的獨(dú)創(chuàng)”，目的是在于引出第3句，對(duì)思想上的獨(dú)創(chuàng)卻受到了大大限制。其中“至于”一詞很重要，表明另提一方面，有強(qiáng)調(diào)提醒作用。而4、5兩句又分明是針對(duì)第3句而言的，指出所以受到限制的情形和原因。如此一分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，第3句是本段的中心句，關(guān)鍵句。前兩句是為了引出第3句，后兩句又是為了證明闡釋第3句，可謂前呼后擁，鶴立雞群，中心地位顯赫。這是解答這類(lèi)題目的最基本的方法，姑且稱(chēng)為“主從分析法”。

8．科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣，就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn)；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端倪。這粗心與細(xì)心，差距如天上地下。德國(guó)化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時(shí)，漫不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)。瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂。法國(guó)科學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的工作習(xí)慣，要有條理。”這句話(huà)應(yīng)當(dāng)成為科技人員的座右銘。

不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)語(yǔ)段有例證法，對(duì)比論證法和引證法，從正反兩方面論證了在科學(xué)研究中，必須具有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣這一主旨。因此，這個(gè)語(yǔ)段的中心就是第二句：沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣，就不能取得任何科學(xué)成就。

9．閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

①語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)，好像是極其稀松平常的事兒。②可是仔細(xì)想想，實(shí)在是一件了不起的大事。③正是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。④其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類(lèi)不同于別的動(dòng)物的特征。⑤別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)會(huì)燒熟了吃。⑥別的動(dòng)物，除了天上飛的和水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類(lèi)直起身子來(lái)用兩條腿走路，把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。⑦同樣，別的動(dòng)物的嘴巴只會(huì)吃東西，人類(lèi)的嘴巴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話(huà)。【分析】這段文字主要說(shuō)明的是【說(shuō)話(huà)跟吃飯、走路一樣都是人類(lèi)不同于別的動(dòng)物的特征】

10、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

中微子的質(zhì)量很小，其宇宙意義卻很大。現(xiàn)在我們知道，宇宙中的極大部分(90%)物質(zhì)皆為所謂暗物質(zhì)。它們是什么東西？科學(xué)家至今未搞清楚。而中微子在宇宙中的數(shù)量十分巨大，即使如此小的質(zhì)量，其總質(zhì)量足以超過(guò)目前已知的星系質(zhì)量的總和。宇宙暗物質(zhì)之謎，因此將局部揭開(kāi)。

【分析】先找中心句。將所給文段讀一遍，很容易找出中心句就是最后一句：“宇宙暗物質(zhì)之謎，因此將局部揭開(kāi)。”這里“因此”中的“此”指什么呢？是指對(duì)中微子的研究。用“對(duì)中微子的研究”來(lái)替換“此”，概括為：研究中微子的質(zhì)量，將局部揭開(kāi)宇宙暗物質(zhì)之謎。

11、不過(guò)，還是讓我們盡量樂(lè)觀(guān)一些，承認(rèn)人類(lèi)的智慧是無(wú)止境的。假定靠了技術(shù)的奇異力量，糧食的產(chǎn)量會(huì)增加10倍；假如我們能夠從海洋中開(kāi)采出金屬，在撒哈拉沙漠上豎起油井，南極洲發(fā)現(xiàn)煤礦；假定我們能夠?qū)W會(huì)利用太陽(yáng)能和熱核能，那么，情況又將怎樣呢？如果人類(lèi)繼續(xù)以現(xiàn)在的速度增長(zhǎng)而不加限制，則各種科學(xué)技術(shù)發(fā)明也不會(huì)使我們擺脫困境。

這個(gè)語(yǔ)段干擾的信息點(diǎn)較多，中心不夠鮮明，但只要我們作全面分析，便很容易發(fā)現(xiàn)，這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用假設(shè)的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)要控制人口增長(zhǎng)。因此，它的中心可以概括為：人類(lèi)智慧雖無(wú)止境，但必須控制人口增長(zhǎng)。

12、天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（聯(lián)合法）

第二課時(shí)

概括段意之聯(lián)合法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)用“聯(lián)合法”概括段意 教學(xué)難點(diǎn)：句子層次的理解與合并及段意的準(zhǔn)確性 【以例識(shí)法】 例1：①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石攔石柱。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖。

本段落分四個(gè)層次描述“盧溝橋”：句①為第一層次，這一層的要點(diǎn)（也即層次）是“盧溝修建橋的時(shí)間”；句②③④⑤為第二層次，它的要點(diǎn)是“盧溝橋的結(jié)構(gòu)”；句⑥為第三層次，它的要點(diǎn)是“盧溝橋的堅(jiān)固程度”；句⑦⑧⑨為第四層次，它的要點(diǎn)是“盧溝橋上的石柱雕刻精美”。把四層要點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)并在文字上稍作加工，就形成本段段意的概括：“描述盧溝修建橋的時(shí)間、橋的結(jié)構(gòu)、橋的堅(jiān)固程度和橋上石柱精美的雕刻”。

例2：試概括下段文字的層意。

①陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲(chóng)停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。②鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)了初春第一個(gè)信息，這些可愛(ài)的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹(shù)木吐出了新芽，小樹(shù)林披上了新裝，引來(lái)了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。

第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機(jī)勃勃的景象。先劃分層次，然后再把層次的內(nèi)容概括組合，就把文段的意思全部概括出來(lái)了。本段寫(xiě)冬天蕭條的景象和春天生機(jī)勃勃的景象。

例3：完整概括下面這段文字的內(nèi)容。

小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀(guān)，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開(kāi)放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。

淺析：文段中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞語(yǔ)是“筑巢”，這是一個(gè)語(yǔ)言標(biāo)志，小、中、大三種螞蟻，它們是如何筑巢的，通過(guò)摘取，再加以綜合表達(dá)，這個(gè)文段的信息就很清楚了：三種螞蚊筑巢的不同方式。

二、【 方法歸納 】

由上例可知，聯(lián)合法概括段意的一般程序是首先分出段中的層次；接著提取各層要點(diǎn)，有現(xiàn)成的詞句則用現(xiàn)成的詞句，沒(méi)有現(xiàn)成的詞句則自己進(jìn)行提煉；最后把各層要點(diǎn)按前后順序連接起來(lái)構(gòu)成段意。正確運(yùn)用聯(lián)合法的關(guān)鍵一是提取要點(diǎn)須準(zhǔn)確；二是概括要納入各層要點(diǎn)，重點(diǎn)的不能漏掉。

即先提取所讀段落中各層次的要點(diǎn)，然后把各要點(diǎn)合并在一起組成該段的段意。聯(lián)合法一般適用于段中各層次內(nèi)容是并列關(guān)系的段落。因?yàn)椴⒘嘘P(guān)系的各層次在段中的地位是平等的，所以概括段意只要把各層次要點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)，一般就能作出正確的概括。

【小試牛刀】

讀下面語(yǔ)段，完成下面的填空

1．①大家用紡的毛線(xiàn)織毛衣，織呢子；用紡的棉紗合線(xiàn)，織布。②同志們穿的衣服鞋襪，有的就是自己紡線(xiàn)或者跟同志換工勞動(dòng)做成的。③開(kāi)墾南泥灣的部隊(duì)甚至能夠在打仗，練兵和進(jìn)行政治、文化學(xué)習(xí)而外，紡毛線(xiàn)給指戰(zhàn)員發(fā)軍裝呢。④同志們親手紡線(xiàn)織布做的衣服，穿著格外舒適，也格外愛(ài)惜。⑤那個(gè)時(shí)候，人們對(duì)一身灰布制服，一件本色的粗毛線(xiàn)衣，或者自己打的一副手套，一雙草鞋，都很有感情。⑥衣服舊了，也“敝帚自珍”，不舍得丟棄。⑦總是臟了洗洗，破了補(bǔ)補(bǔ)，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。⑧衣服只要整齊干凈，越樸素穿著越隨心，西裝革履，華麗的服飾，只有在演劇的時(shí)候作演員的服裝，平時(shí)不要說(shuō)穿，就是看看也覺(jué)得礙眼，隔路。⑨美的概念里是更健康的內(nèi)容，那就是整潔，樸素，自然。

——《記一輛紡車(chē)》

附答案：

這一段有三層意思：①②③句是第一層，要點(diǎn)是（“紡線(xiàn)做到了衣著上的自給”），④⑤⑥⑦句是第二層，要點(diǎn)是（“紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服”）； ⑧⑨句是第三層，要點(diǎn)是（“在衣著上形成了新的美的觀(guān)念”），把這三層意思合在一起，即為本段的段意：（紡線(xiàn)使衣著自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,紡線(xiàn)使大家形成了新的美的觀(guān)念。）再留主舍次壓縮：紡線(xiàn)使延安軍民衣著自給并使大家形成了新的美的觀(guān)念。

2．先在語(yǔ)段上標(biāo)上序號(hào)，然后提取每個(gè)句子的要點(diǎn)，再整理歸納段意。例

4、水葫蘆學(xué)名鳳眼藍(lán)，別稱(chēng)水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉，后傳播到世界上60多個(gè)國(guó)家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見(jiàn)黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。它生命力旺盛，在15℃～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開(kāi)來(lái)。每株分出多支匍匐莖，莖端再長(zhǎng)新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬(wàn)棵新株。但養(yǎng)分低。豬吃了餓不死也不長(zhǎng)膘。答案：說(shuō)明水葫蘆的傳播（分布）廣、外表美、繁殖快、養(yǎng)分低。3．簡(jiǎn)要概括上段文字的內(nèi)容（不超過(guò)25字）

例5．這種鳥(niǎo)叫粉紅椋（liánɡ）鳥(niǎo)。雖然它的學(xué)名不少人會(huì)感到陌生，其實(shí)它與大家熟悉的八哥、鷯哥是一家，是由椋鳥(niǎo)、八哥、鷯（liáo）鳥(niǎo)三大類(lèi)組成的椋鳥(niǎo)科大家族。這個(gè)大家族有28屬114種，在我國(guó)有3屬18種。椋鳥(niǎo)家族成員體形中等，分布在歐洲、亞洲和非洲。新疆的粉紅椋鳥(niǎo)，來(lái)自南亞的印度、斯里蘭卡一帶。每年的3月、4月，便從越冬地飛行數(shù)千里，來(lái)到新疆繁殖后代，在新疆北疆沿天山一帶的荒漠半荒漠草原廣為分布。5月至7月，是它們生兒育女的好季節(jié)，粉紅椋鳥(niǎo)到達(dá)繁殖地后，先在低山樹(shù)林“集合”，修整羽毛，尋找配偶，完成“一夫一妻”制的婚配。數(shù)日后，他們便集群在崖壁縫隙、樹(shù)洞等洞穴中筑巢。

答案：介紹粉紅椋鳥(niǎo)的種類(lèi)、分布及其遷移繁殖規(guī)律。4．閱讀下面段落回答段后問(wèn)題。

威廉斯根據(jù)吉爾福特的理論，經(jīng)10年實(shí)驗(yàn)，數(shù)百名教師參與，歸納出18種創(chuàng)造思考教學(xué)策略。威廉斯認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)偏重教師教學(xué)行為，以教材或教學(xué)內(nèi)容為中心，而現(xiàn)代教學(xué)則特別重視以學(xué)生為中心，這兩者就忽視了教師、教材和學(xué)生之間不可分割的一體關(guān)系；只有將三者形成一個(gè)有機(jī)整體，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生思維和情感的發(fā)展。他曾設(shè)想過(guò)在不同學(xué)科中通過(guò)教師教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)展的教學(xué)模式。威廉斯的研究，由于其設(shè)計(jì)的整體性、靈活性和明確性而易為廣大教師所接受，并在教師的教學(xué)實(shí)踐中收到了顯著的效果。（1993年高考試題第27題）

威廉斯的研究成果為什么能具有“整體性、靈活性和明確性”，而易為廣大教師所接受，并在教師的教學(xué)實(shí)踐中收到了顯著的效果？

這是一道典型的具體內(nèi)容加以概括的題目。本題題干是從文段小結(jié)部分化出的，要求由果溯因。而要對(duì)“因”的部分加以概括，就要對(duì)相關(guān)的三句話(huà)進(jìn)行層意分析，逐一概括。一層是說(shuō)威廉斯的研究理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間及范圍；二層是通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的比較，說(shuō)明其“整體性”的特點(diǎn)；三層是介紹其探討不同學(xué)科教學(xué)模式的設(shè)想。分別摘其要點(diǎn)并組合在一起即為答案：①有吉爾福特的研究作基礎(chǔ)；②有數(shù)百名教師參與，有10年實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；③正確處理教師、教材和學(xué)生的關(guān)系；④探求不同學(xué)科的教學(xué)模式。

5．閱讀下面段落回答段后問(wèn)題。

紙幣首先出現(xiàn)在北宋，當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“交子”。這決非偶然。要發(fā)行紙幣，就必須具備造紙術(shù)和印刷術(shù)。然而在當(dāng)時(shí)的地球上，掌握印刷術(shù)的國(guó)家寥寥無(wú)幾，其中以北宋帝國(guó)的條件最為成熟，最為優(yōu)越。唐朝是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，然而初唐還是錢(qián)帛兼行。貞觀(guān)治世，“匹絹得粟十余斛”（hú古量器名,也是容量單位,十斗為一斛）。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自唐中葉后，銅錢(qián)日益排擠絹帛，到北宋時(shí)絹帛大體上已經(jīng)終止貨幣的職能。北宋統(tǒng)一中原后，卻沒(méi)有統(tǒng)一的幣制，而是銅錢(qián)和鐵錢(qián)兼行。如在四川行用鐵錢(qián)，陜西與河?xùn)|地區(qū)兼用銅、鐵錢(qián)。鐵錢(qián)是一種價(jià)賤而笨重的鑄幣，鐵錢(qián)一貫，即1000文，約重3.9千克。而社會(huì)對(duì)錢(qián)幣的需要量日益增大，于是紙幣應(yīng)運(yùn)而生。

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出紙幣出現(xiàn)的兩個(gè)條件：

此題要運(yùn)用合取法和復(fù)取法結(jié)合的方法進(jìn)行概括。

一、二兩句話(huà)是總說(shuō)，下面分兩層分別說(shuō)明“決非偶然”的原因：一是北宋具備了當(dāng)時(shí)世界上最為成熟、最為優(yōu)越的造紙術(shù)和印刷術(shù)；二是北宋商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)錢(qián)幣的需要量日益增大。

6．①醞釀已久的個(gè)人存款賬戶(hù)實(shí)名制終于頒布實(shí)施，這標(biāo)志著我國(guó)個(gè)人存款管理制度日趨向國(guó)際慣例靠攏。②個(gè)人存款實(shí)名制是指居民個(gè)人到金融機(jī)構(gòu)辦理儲(chǔ)蓄存款時(shí)，必須使用真名，并出示個(gè)人法定身份證件。③此項(xiàng)制度的實(shí)施，是我國(guó)個(gè)人存款賬戶(hù)管理制度的一項(xiàng)重要變革，涉及千家萬(wàn)戶(hù)的利益。④從全省各地傳來(lái)的信息看，個(gè)人存款賬戶(hù)實(shí)名制在我省受到普遍歡迎，絕大多數(shù)儲(chǔ)戶(hù)對(duì)這一制度的實(shí)施表示支持和擁護(hù)。

附答案：

分析：以句號(hào)為界，本段劃分為四個(gè)層次：①實(shí)名制頒布實(shí)施。②何謂實(shí)名制。③實(shí)施實(shí)名制的意義。④實(shí)名制引起的反響。（2）辨析主次，留主舍次。這四個(gè)層次中，重要內(nèi)容應(yīng)是①④兩層，而次要方面是②③，為什么呢？因?yàn)棰偈侵行氖录亓簦欢@個(gè)事件是新生事物，人們接受與否至關(guān)重要，那么④則應(yīng)留。②為解釋性文字可刪；③為意義，③④比較，③就只好割?lèi)?ài)了。（3）壓縮連綴，切合要求。這一步可借用“摘取法”，壓縮保留下來(lái)的①④兩層。答案擬為：個(gè)人存款實(shí)名制頒布實(shí)施，在我省受到普遍歡迎。

7．2001年全國(guó)高考平均錄取率首次超過(guò)60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過(guò)了75％。但今年高分考生集中報(bào)考北大、清華等名牌重點(diǎn)院校的現(xiàn)象十分突出，致使一些名牌重點(diǎn)院校的平均分?jǐn)?shù)比往年提高了20—80分，北大、清華則超過(guò)了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專(zhuān)科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動(dòng)放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

第一層是說(shuō)名牌重點(diǎn)院校爆滿(mǎn)，第二層是說(shuō)一般院校生源不足。8．根據(jù)文段內(nèi)容，指出爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用。

爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動(dòng)，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤(pán)能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個(gè)重要來(lái)源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸附飛揚(yáng)的塵土。

爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境保護(hù)作用。

9．陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這個(gè)沃野，他們就可以強(qiáng)渡黃河，進(jìn)入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個(gè)沃野，就失去了生存的依據(jù)，史載“匈奴失陰山之后，過(guò)之未嘗不哭也”，就是這個(gè)原因。在另一方面，漢族如果要排除從西北方面襲來(lái)的游牧民族的威脅，也必須守住陰山的峪口，否則這些騎馬的民族就會(huì)越過(guò)鄂爾多斯草原，進(jìn)入漢族居住區(qū)的心臟地帶。

這個(gè)語(yǔ)段沒(méi)有明顯的中心句，但層次清晰。整個(gè)語(yǔ)段由四個(gè)復(fù)句構(gòu)成，前三個(gè)復(fù)句為一個(gè)層次，說(shuō)明陰山以南的沃野對(duì)于游牧民族來(lái)說(shuō)，地理位置十分重要。最后一個(gè)復(fù)句為一個(gè)層次，說(shuō)明陰山以南的沃野對(duì)于漢族來(lái)說(shuō)，地理位置很重要。綜合以上兩個(gè)層次的意思，就可以概括出這一語(yǔ)段的中心，即：陰山以南的沃野對(duì)于游牧民族和漢族來(lái)說(shuō)，地理位置十分重要。

10、我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。

段意：寫(xiě)“我”和小伙伴們釣蝦、放牛的事情。

11、在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊！

由死去的貝殼想到上帝制作貝殼的精致。

概括段意之替換法

一、【以例識(shí)法】

1．朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。生活歷程就是要好好地活著。

2、再次醒來(lái)又不知道是幾點(diǎn)，可還是不想起床啊！疲憊淡淡地粘在脊椎骨上，心仿佛泡在溫水里沉浮不定。睜開(kāi)眼睛看著空白的天花板，那里一如沒(méi)有波瀾的大海，干凈潔白得像一望無(wú)際的沙灘；讓兩只眼睛空洞得像沒(méi)有底的黑洞，里面什么都沒(méi)有——發(fā)呆。

早上起床我開(kāi)始發(fā)呆。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面三段話(huà)：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

【分析】這幾段文字都是用比喻描寫(xiě)春天。根據(jù)實(shí)際語(yǔ)義，第一段“像剛落地的娃娃，??”可替換成“帶來(lái)希望”；第二段“像小姑娘，??”可替換成“帶來(lái)美好”；第三段“像健壯的青年，??”可替換成“帶來(lái)力量”。因此就可分別概括為：春天具有新、美、力的特點(diǎn)。

總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上面兩個(gè)例子，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行概括的嗎？你能總結(jié)出一點(diǎn)方法或規(guī)律來(lái)嗎？

二、【方法指導(dǎo)】

段落是構(gòu)成文章的基本部分，讀懂每個(gè)段落是正確理解文章的前提。任何段落或文章，無(wú)論材料多么豐富，意思多么復(fù)雜，都是圍繞一個(gè)中心來(lái)說(shuō)的，只有真正把握了每一個(gè)段落的中心，才可以真正的理解文章。概括段落的中心方法有很多，今天我沒(méi)所用到的是其中之一 ——替換法。替換法：即通過(guò)選用具有高度概括性的若干詞語(yǔ)取代段落中表述詳細(xì)的語(yǔ)句，從而達(dá)到概括段意的目的。在實(shí)際操作中，可以略去一系列修飾語(yǔ)，僅留下中心語(yǔ)；可以用一個(gè)詞語(yǔ)或詞組代替一系列的例子；也可以用一個(gè)詞語(yǔ)或詞組代替一組動(dòng)作等等。總之，就是用大概念概括小概念，用屬概念取代種概念。替換法有兩種：一種是確定替換，這種替換有明確的指示，即指代詞如例1；或者有明確的中心詞語(yǔ)，如例2；一種是不確定替換，沒(méi)有指代詞，或沒(méi)有中心詞語(yǔ)，要用自己的語(yǔ)言對(duì)句中隱含的屬性、特征、性質(zhì)等進(jìn)行揭示性的概括，如例3。

三、【牛刀小試】

1．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

說(shuō)明：挨著、接著、推著、擠著、笑、嚷等詳細(xì)描述都可以用“爭(zhēng)先恐后（或活潑、繁盛）”來(lái)替換。寫(xiě)紫藤蘿爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

2、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

在6月份，我捉到了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

【分析】“昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。”都是蟈蟈的體態(tài)特征的描述，所以可以用其代替。

蟈蟈的體態(tài)特征（或蟈蟈外表漂亮）。

3、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

讓心靈永遠(yuǎn)具有“生命的段落”意識(shí)，能夠使你對(duì)過(guò)去的腳步及時(shí)加以回顧和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過(guò)跤；明白連連的不如意，責(zé)任是否都在身外，而牢騷滿(mǎn)腹一無(wú)所獲，是否陷入了誤區(qū)？這種意識(shí)，它雖不能包羅全部，但至少能讓你比較清醒地生活，并且，由此可能引出糾正、調(diào)整、扭轉(zhuǎn)、加倍努力等行為，從而使你的生命經(jīng)常處在自覺(jué)有效的運(yùn)行狀態(tài)。讓心靈永遠(yuǎn)具有“生命的段落”意識(shí)，使你的生命經(jīng)常處在自覺(jué)有效的運(yùn)行狀態(tài)。

4、母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

我說(shuō)服母親出去走走。

5、貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。回旋的花紋是中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀(guān)察的話(huà)，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄晕乙蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

寫(xiě)貝殼的漂亮外形。

6、古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

雪下的濟(jì)南城具有水墨畫(huà)的意境。

7、皇帝把他所有的衣服都脫下來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們?cè)谒难車(chē)艘魂囎樱孟袷菫樗瞪弦患裁礀|西似的——這就是后裙。皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。

皇帝試穿新衣。

8、不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一次，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周?chē)木跋螅械椒浅９陋?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃才好。

女?huà)z在孤獨(dú)時(shí)產(chǎn)生了造人的想法。

9、這南方的初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

南方初春的景象使人想到生命。

10、“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。媽媽說(shuō)的的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。

媽媽問(wèn)我羚羊木雕的去向。

11、很久很久以前，中學(xué)住宿的時(shí)光恍惚間似乎是上輩子的事了，只是周末那暖暖的色調(diào)仍鑲嵌在生命里。那靜如湖水的校園，那空曠無(wú)人的教室，那仿佛停止了流動(dòng)的空氣，那一動(dòng)不動(dòng)的身曩，那窗外偶爾搖動(dòng)的樹(shù)枝、沙沙的葉子、靜靜飛過(guò)的鳥(niǎo)兒······周末的我，獨(dú)自呆在教室里自由著我的思緒。我在操場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的一兩聲特大的吆喝回聲里擁有了一幢教學(xué)樓的空曠。只是常常問(wèn)自己：不是計(jì)劃要把那本練習(xí)做完的嗎？，不是想好要讀完那一單元英語(yǔ)的嗎，不是要背下那一頁(yè)單詞的嗎，怎么全成了紙上談兵的泡影，在周末結(jié)束的時(shí)候？我不是一個(gè)特別好學(xué)的學(xué)生，雖然我花在教室里的時(shí)間可能是最長(zhǎng)的。

我喜歡在周末獨(dú)自呆教室發(fā)呆。

12、盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍(lán)天白云間讀到了你的消息。那藍(lán)天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。（《寫(xiě)給秋天》）

我感到了秋天來(lái)到的氣息。

13、（兒子失敗了，帶著沮喪從那個(gè)城市回來(lái)。母親是個(gè)啞巴，從菜園里回來(lái)，見(jiàn)了兒子就明白了一切，用手比劃著，又覺(jué)得比劃不清。于是，將準(zhǔn)備放下的鋤頭又拾起來(lái)，挖了一塊土遞給兒子。）

這一夜，兒子沒(méi)睡。月光照在方桌上，方桌上放著那塊泥土。兒子望著泥土出神。后來(lái)，他仿佛感覺(jué)到泥土在跟他說(shuō)話(huà)。是啊，沒(méi)什么大不了的，就算輸光了一切，家鄉(xiāng)的泥土輸不掉；就算不被任何城市收留，這塊泥土?xí)蛹{他；就算失敗如影隨形，只是塊泥土，播下種子總有發(fā)芽的機(jī)會(huì)。兒子看著泥土一夜沒(méi)睡，對(duì)著月光想了一夜。

概括上面文段第二段的大意： 兒子想泥土?xí)o他力量和希望。

14、清晰記得，多年前的那個(gè)正月十五，我提著行囊走出家門(mén)，對(duì)母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車(chē)，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身回家。不一會(huì)，她氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了。”車(chē)子發(fā)動(dòng)了，我一直沒(méi)有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

那天，我第一次懂得感動(dòng)，懂得了風(fēng)雪中的母親。

我第一次被母親雪中送熱水袋的行為感動(dòng)。

15、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

兩院院士王選聲名顯赫，許多人在崇拜他。可他在2002年2月22日《光明日?qǐng)?bào)》上撰文提醒大家：“不要迷信院士”“自己過(guò)了60歲，而在計(jì)算機(jī)等高新領(lǐng)域，很難有60歲的權(quán)威······一個(gè)真正有才能，正在創(chuàng)造高峰的科學(xué)家，哪有時(shí)間去頻頻上電視。上電視說(shuō)明我的科學(xué)生涯快結(jié)束了，只能在電視上露露面了。”王選院士的這番話(huà)，是要沖淡人們對(duì)他的敬仰。科學(xué)家的這種科學(xué)態(tài)度，反而使人們從心里更加崇敬他。

王選院士要人們沖淡對(duì)他的敬仰的科學(xué)態(tài)度，使人們從心里更加崇敬他。

16、用一句話(huà)概括下面這段文字的主要意思。

時(shí)候既然（已經(jīng)的意思）是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷幾吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

寫(xiě)深冬故鄉(xiāng)蕭條的景象。

17、用一句話(huà)概括下面這段文字的主要意思。

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

我回憶閏土在海邊沙地刺猹的圖畫(huà)。

18、用一句話(huà)概括下面這段文字的主要意思。近幾年來(lái)，關(guān)于中國(guó)文化，主要是中國(guó)傳統(tǒng)文化，或者是以中國(guó)文化為基礎(chǔ)的東方文化，將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)性文化及21世紀(jì)將成為中國(guó)文化或東方文化的世紀(jì)的觀(guān)點(diǎn)，十分流行。西方一些學(xué)者也持有此類(lèi)觀(guān)點(diǎn)。對(duì)此我則持懷疑態(tài)度。

答案：我懷疑中國(guó)文化將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)性文化的觀(guān)點(diǎn)。

19、概括下面一項(xiàng)研究的結(jié)論。（2006年高考江西卷）

對(duì)哥斯達(dá)黎加4000余人的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大約一半人具有讓“咖啡因”在體內(nèi)停留的遺傳特點(diǎn)，被認(rèn)為是“‘咖啡因’代謝緩慢者”。這些人喝咖啡容易導(dǎo)致心臟病的發(fā)作。另一半人則有相反的遺傳特點(diǎn)，這種特點(diǎn)使他們的身體能迅速對(duì)“咖啡因”進(jìn)行代謝，喝咖啡反倒能幫助他們降低心臟病發(fā)作的危險(xiǎn)。一位參與研究的人說(shuō)，此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)能解釋為什么早先那些檢驗(yàn)“咖啡因”對(duì)心血管系統(tǒng)影響的研究會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

[分析] 閱讀所給文字，知道有一個(gè)句子對(duì)概括研究的結(jié)論很重要，這就是“為什么早先那些檢驗(yàn)‘咖啡因’對(duì)心血管系統(tǒng)影響的研究會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果”。我們抓住了這個(gè)句子，分析“為什么”“結(jié)果”的內(nèi)容，之后用分析出的內(nèi)容對(duì)“為什么”“結(jié)果”進(jìn)行替換，并在此基礎(chǔ)上對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h和語(yǔ)序調(diào)整，這樣便有了：“咖啡因”導(dǎo)致或降低心臟病發(fā)作的危險(xiǎn)，取決于兩種相反的遺傳特點(diǎn)。

20、聽(tīng)到不少旅居海外的同胞談過(guò)，走到某個(gè)偏僻的小城市，人生地疏，舉目無(wú)親，當(dāng)一種異鄉(xiāng)漂泊的失落感和孤寂感襲來(lái)時(shí)，突然看到一塊小飯館的中文店招，三個(gè)漢字，立刻就會(huì)像一團(tuán)火，像一盞燈，像一聲鄉(xiāng)音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切疲憊、孤獨(dú)以至恐懼。我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種體會(huì)，但我想不會(huì)是過(guò)分的夸張。

概括本段文字的說(shuō)明中心。

漢字能給異鄉(xiāng)飄泊的游子帶來(lái)心靈的慰藉

概括段意之“歸納法”教

案

什么叫歸納？請(qǐng)先看《剝花生的學(xué)問(wèn)》的故事：

傳說(shuō)有位師傅，想考一下自己的兩個(gè)徒弟。有一天，他給了兩個(gè)徒弟每人一籮花生，讓他們剝開(kāi)看看，花生仁是不是都有粉衣包著。

大徒弟不加思索，急忙走到籮筐前，抓起花生，一個(gè)一個(gè)地剝了起來(lái)。小徒弟則不然，他想了一會(huì)兒，找到了解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)好辦法。他先挑選了幾個(gè)飽滿(mǎn)的和不飽滿(mǎn)的花生，又挑選了幾個(gè)單仁的、雙仁的和仨仁的花生，再挑選幾個(gè)大的和小的花生，合在一起也就是十幾個(gè)花生。不一會(huì)兒，他就把這些花生剝完了。他發(fā)現(xiàn)這幾種不同類(lèi)型的花生都有粉衣包著，于是，他認(rèn)為這一籮花生的仁都有粉衣包著。

大徒弟忙了一天，才把一籮花生剝完，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一籮花生的仁都有粉衣包著。盡管徒弟二人都得出了相同的結(jié)論，可是，從兩人解決問(wèn)題的方法上，師傅不難看出到底哪一位徒弟更聰明。

在這個(gè)傳說(shuō)中，徒弟二人都用了一種叫做歸納的邏輯方法。所謂歸納法，就是從個(gè)別事實(shí)中，概括出一般原理的推理方法。歸納法按照它所概括的對(duì)象是否完全又分為完全歸納法和不完全歸納法。大徒弟之所以不如師弟解決問(wèn)題快，就在于大徒弟采用的是完全歸納法，而小徒弟采用的是不完全歸納法。完全歸納法是根據(jù)某類(lèi)事物的全體對(duì)象作出概括的一種推理方法。窮舉法就是一種完全歸納法。盡管完全歸納法的結(jié)論真實(shí)可靠，但是，對(duì)于不勝枚舉的一類(lèi)事物，使用完全歸納法就會(huì)遇到困難。這就如同大徒弟那樣，剝了一天，才終于得出了結(jié)論。

下面這則笑話(huà)也說(shuō)明某些情況下，用完全歸納法是不可取的。從前有個(gè)紳士想吃蘋(píng)果，就打發(fā)傭人去買(mǎi)，并吩咐說(shuō)： “我要吃甜的，不甜的不要。” 傭人來(lái)到集市上，走到蘋(píng)果攤前，拿起一個(gè)蘋(píng)果，咬了一口，嘗嘗是甜的。就放到秤盤(pán)上，又拿起一個(gè)，咬一口嘗嘗，再拿一個(gè)咬一口嘗嘗······賣(mài)蘋(píng)果的人說(shuō)： “我這蘋(píng)果個(gè)個(gè)是甜的。”可是，傭人還是拿一個(gè)咬一口，只有這樣，他才感到放心。當(dāng)他提著一籃子各咬一口的蘋(píng)果回到紳士家后，紳士見(jiàn)了哭笑不得。

當(dāng)然，在某類(lèi)事物有限的情況下，使用完全歸納法能得到準(zhǔn)確可靠的結(jié)論。

德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯 10 歲的時(shí)候，有一次，數(shù)學(xué)老師布特納在黑板上寫(xiě)下了這樣一道題： 1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4 ＋??＋ 100 ＝？老師剛解釋完，高斯就把石板交了上去。布特納心想這個(gè)全班最小的學(xué)生準(zhǔn)是瞎寫(xiě)了一通或者交了白卷，所以連看也沒(méi)看。快到下班的時(shí)候，其它學(xué)生才一個(gè)個(gè)把石板交上。布特納看完了所有的石板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有高斯的答案是正確的。他大吃一驚，感覺(jué)到這是一個(gè)不平常的學(xué)生，就買(mǎi)了一本最好的算術(shù)書(shū)送給高斯，并對(duì)別人說(shuō)：“高斯已經(jīng)超過(guò)了我，我已經(jīng)沒(méi)有什么可以教他了。”

在計(jì)算這 100 個(gè)數(shù)之和時(shí)，高斯就巧妙地運(yùn)用了窮舉法。高斯發(fā)現(xiàn) 1 ＋100=101，2 ＋ 99=101，3 ＋ 98=101······ 50 ＋ 51 ＝ 101，所以，50 個(gè) 101 即 50 ×101 ＝ 5050。

什么又是不完全歸納法呢？不完全歸納法是根據(jù)某類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某種屬性而推出該類(lèi)事物具有這種屬性的一種推理方法。簡(jiǎn)單枚舉法就是一種不完全歸納法。

例如，根據(jù)鐵能導(dǎo)電，銅能導(dǎo)電，銀能導(dǎo)電，金能導(dǎo)電的屬性，推出 “金屬能導(dǎo)電”的結(jié)論。這種推理方法就是不完全歸納法。

著名的哥德巴赫猜想就是用不完全歸納法提出來(lái)的。哥德巴赫常和著名數(shù)學(xué)家歐拉通信討論問(wèn)題。1742 年，哥德巴赫根據(jù)對(duì)一些奇數(shù)，例如，7 ＝ 2＋ 2 ＋ 3，15 ＝ 3 ＋ 5 ＋ 7，23 ＝ 3 ＋ 7 ＋ 13，77 ＝ 7 ＋ 17 ＋ 53 等的分析，發(fā)現(xiàn)他所列舉的許多奇數(shù)都是三個(gè)質(zhì)數(shù)之和。于是，他就提出了一個(gè)猜想：所有大于 5 的奇數(shù)都可分解為 3 個(gè)質(zhì)數(shù)之和。哥德巴赫自己證明不了這個(gè)猜想，就把它寫(xiě)信告訴了歐拉。歐拉進(jìn)行了一番努力后，也沒(méi)有能夠證明它，但他認(rèn)為這個(gè)猜想是正確的。他還從這個(gè)猜想推出了另一個(gè)猜想，即：每一個(gè)大于2 的偶數(shù)都可以分解為 2 個(gè)質(zhì)數(shù)之和。這兩個(gè)命題后來(lái)就合稱(chēng)為哥德巴赫猜想。這個(gè)猜想直到今天也沒(méi)有得到徹底解決，我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、王元、潘承洞、陳景潤(rùn)等人在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中取得了舉世矚目的成果。

當(dāng)然，不完全歸納法也有其局限性。運(yùn)用不完全歸納法有時(shí)會(huì)得出以偏概全的錯(cuò)誤結(jié)論。例如，人們根據(jù)多次經(jīng)驗(yàn)到的事實(shí)，認(rèn)為： “天下烏鴉一般黑”，“天下天鵝一般白”，“鳥(niǎo)都會(huì)飛”，“血都是紅色的”等等。可是，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)了白烏鴉、黑天鵝、不會(huì)飛的鴕鳥(niǎo)、白血?jiǎng)游锏鹊取Ａ袑幵f(shuō)： “以最簡(jiǎn)單的歸納法所得到的最簡(jiǎn)單的真理，總是不完全的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)總是未完成的。”（《列寧全集》第 38 卷，第 191 頁(yè)）

在科學(xué)研究中還經(jīng)常使用一種與歸納法相反的推理方法，這就是演繹法。所謂演繹法就是從一般原理推出個(gè)別結(jié)論的邏輯方法。演繹法的主要形式是三段論。例如： “凡人皆有死，張三是人，所以張三亦有死。”在這個(gè)三段論中，“凡人皆有死，張三是人”是推理的前提，“張三亦有死”是推理的結(jié)論。再如： “一切物質(zhì)是可分的，基本粒子是物質(zhì)，故基本粒子是可分的。”

演繹法在理論體系的建立中起著十分重要的作用。例如，歐幾里得幾何學(xué)就是一個(gè)演繹推理系統(tǒng)。直到今天，我們所學(xué)的平面幾何的基本內(nèi)容仍然是從歐幾里得那里傳下來(lái)的。

本世紀(jì) 20 年代，人們發(fā)現(xiàn)在β衰變過(guò)程中有能量虧損現(xiàn)象，也就是衰變放射出的電子帶走的能量小于原子損失的能量。為了解釋這一現(xiàn)象，物理學(xué)家泡利根據(jù)能量守恒原理進(jìn)行了推理，于 1931 年預(yù)言在β衰變中有一種還未被發(fā)現(xiàn)的微小中性粒子帶走了這部分虧損的能量。意大利物理學(xué)家費(fèi)米把它命名為 “中微子”。20 多年以后，人們終于在原子反應(yīng)堆中找到了中微子。

盡管這個(gè)例子說(shuō)明了泡利是通過(guò)演繹法來(lái)預(yù)言中微子的，但是，追根溯源，如果沒(méi)有從大量事實(shí)中歸納概括出能量守恒定律，怎么會(huì)有泡利的預(yù)言呢！這正如恩格斯所說(shuō)： “歸納和演繹，正如分析和綜合一樣，是必然相互聯(lián)系著的。不應(yīng)當(dāng)犧牲一個(gè)而把另一個(gè)捧到天上去，應(yīng)當(dāng)把每一個(gè)都用到該用的地方，而要做到這一點(diǎn)，就只有注意它們的相互聯(lián)系，它們的相互補(bǔ)充。”（恩格斯： 《自然辯證法》，人民出版社 1971 年版，第 206 頁(yè)）

歸納是一種由特殊(個(gè)別)到一般的概括，從閱讀理解角度說(shuō)，所謂個(gè)別即具體細(xì)節(jié)，所謂一般即章節(jié)段落的大意或主題，歸納是由特殊細(xì)節(jié)推向一般主題的概括過(guò)程。而演繹法則相反。

一、【以例識(shí)法】請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面幾個(gè)段落。

1、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。【分析】從“山上”“山尖”“山坡” “山腰”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出，此段是對(duì)薄雪覆蓋的山進(jìn)行的景物描寫(xiě)。可以用“山”來(lái)代替這四處。同時(shí)在抓住這是濟(jì)南的山，下的是小雪。所以可以簡(jiǎn)要概括：薄雪覆蓋下的濟(jì)南的小山很有妙趣。

2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面這句話(huà)：

他隨著音樂(lè)，輕輕擺動(dòng)著身軀，頭、手、腰肢、雙腿都緩速有致地做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。

【分析】“輕輕擺動(dòng)著??”實(shí)際是表現(xiàn)一組優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，因此必要時(shí)就可以被替換為“跳出美妙的舞姿”。所以，這段話(huà)可以概括為：他隨著音樂(lè)，跳出美妙的舞姿。

3、閱讀下面文段，用一句話(huà)概括其主要內(nèi)容。

鳥(niǎo)的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹(shù)林間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周?chē)沫h(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥(niǎo)的絕大多數(shù)種類(lèi)是消滅害蟲(chóng)、害鼠的能手，是樹(shù)木的‘醫(yī)生’，農(nóng)民的‘助手’。在科學(xué)研究中鳥(niǎo)有很多用處。如：人們根據(jù)鳥(niǎo)的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥(niǎo)還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。【分析】從文段中來(lái)分析，鳥(niǎo)使環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃；鳥(niǎo)能消滅害蟲(chóng)、害鼠；以及鳥(niǎo)對(duì)科學(xué)研究有很多用處。這三個(gè)方面都是說(shuō)鳥(niǎo)是對(duì)人類(lèi)有益的，所以可以運(yùn)用替換法來(lái)概括：鳥(niǎo)在很多方面對(duì)人類(lèi)是有益的。

總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上面兩個(gè)例子，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行概括的嗎？你能總結(jié)出一點(diǎn)方法或規(guī)律來(lái)嗎？

請(qǐng)你根據(jù)上面的練習(xí)，概括出“歸納法”： 用自己的話(huà)盡可能全面、準(zhǔn)確歸納段落涉及的各個(gè)方面。

二、【方法指導(dǎo)】

近年來(lái)，在中考語(yǔ)文試題設(shè)計(jì)中，語(yǔ)言概括類(lèi)試題由于能夠清楚地考查學(xué)生的概括能力，思維能力，理解能力，表述能力，而受到越來(lái)越普遍的重視。然而在實(shí)際的解題過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)這類(lèi)試題的特點(diǎn)及解答方法存在缺陷，因此正確率不是很高。一般情況下，解答語(yǔ)言概括題，可以分三個(gè)步驟：一是審題；二是分析概括材料；三是正確組織表述文字。審題不僅要審題干，而且要審材料。審清題干要求，針對(duì)要求答題。又因?yàn)檎Z(yǔ)言概括題的材料有它自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，我們要注意辨析材料性質(zhì)和類(lèi)型，以便于選擇具體的解題方法。表述時(shí)要注意語(yǔ)言流暢，符合字?jǐn)?shù)要求。那怎樣才能準(zhǔn)確地解答語(yǔ)言概括類(lèi)試題呢？

下面介紹概括語(yǔ)段主要內(nèi)容的一種方法——?dú)w納法。

歸納法，即借助歸納推理的原理，把段落中涉及的若干事實(shí)或若干道理或若干觀(guān)點(diǎn)歸納為一個(gè)總結(jié)性的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論就是段意。文章中某些段落的主旨，或者含蓄說(shuō)之，或者間接述之，或者委婉表之??總之，并沒(méi)有把要說(shuō)的意思明明白白寫(xiě)出來(lái)，而是暗含于寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句之中，這樣的段落，即無(wú)中心句可摘，又無(wú)要點(diǎn)可提。概括段意就只能依靠歸納法。

用歸納法概括段意，關(guān)鍵是要盡可能全面、準(zhǔn)確歸納段落涉及的各個(gè)方面，防止以偏概全；同時(shí)語(yǔ)言又要盡量簡(jiǎn)約，避免以復(fù)述代替概括。

三、【牛刀小試】概括以下段落的大意。

1、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

理想具有前進(jìn)的方向性。

2、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。

理想具有時(shí)代性。

3、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”

簡(jiǎn)要概括上段文字的內(nèi)容： 皇帝愛(ài)穿新衣。

4、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真算個(gè)寶地。

寫(xiě)濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)：溫暖晴朗。

5、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周?chē)袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣再向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

簡(jiǎn)要概括上段文字的內(nèi)容：段意：云的四種光彩和天氣的關(guān)系。

6、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。棉花大致有四種。一種叫“小綿”，也叫做“草棉”，分布在甘肅河西走廊和新疆一帶。這種棉花比較耐旱，成熟也早，可是產(chǎn)量低，纖維短，不受人歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)快要絕跡了。一種叫做“中棉”，分布在長(zhǎng)江、黃河流域，因?yàn)槊尢倚。a(chǎn)量低，也逐漸淘汰。但是這種棉花纖維短粗，彈性大，適宜于做絮棉，因此，仍有一些地方少量種植。另一種叫“海島棉”，分布在云南、新疆等地。這種棉花纖維長(zhǎng)，品質(zhì)也好，但只適宜在較暖的地區(qū)生長(zhǎng)，不能在全國(guó)廣泛種植。再一種叫做“陸地棉”，不論在南方還是北方，都長(zhǎng)得很健壯，棉桃又大又多，纖維品質(zhì)也好，所以很快就推廣到全國(guó)各個(gè)棉區(qū)。

[方法指導(dǎo)]本段的起始句只有一個(gè)總領(lǐng)的作用，不可誤為中心句。概括這一段，還得用歸納法。總觀(guān)全段，涉及的內(nèi)容有棉花、特點(diǎn)、產(chǎn)地、優(yōu)缺點(diǎn)。于是，歸納這些內(nèi)容就可得到如下段意：介紹我國(guó)四種棉花的特點(diǎn)、產(chǎn)地及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

7、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫(huà)家。蘇東波就是一位畫(huà)竹的藝術(shù)大師。他畫(huà)竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線(xiàn)條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫(huà)興起后，畫(huà)竹更為盛行，四大家之一倪云林的畫(huà)，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫(huà)家蜂起。王紱畫(huà)竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩(shī)說(shuō)：“??道出了他畫(huà)竹的高超技藝。徐謂（字文長(zhǎng)）創(chuàng)畫(huà)雪竹的方法，所畫(huà)極為精絕。有人評(píng)論說(shuō)：“徐文長(zhǎng)先生畫(huà)雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類(lèi)竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。” [方法指導(dǎo)]：這個(gè)語(yǔ)段涉及的內(nèi)容比較廣泛，干擾的信息點(diǎn)更多，如果運(yùn)用概括法來(lái)歸納中心，實(shí)屬不易。但只要我們仔細(xì)分析一下的話(huà)，不難發(fā)現(xiàn)，這一語(yǔ)段從時(shí)代上分為三個(gè)部分，即宋、元、明。層次清晰，結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為并列關(guān)系，這樣我們不妨先分層概括其中心：一層：宋代畫(huà)家多，畫(huà)竹氣魄極大。二層：元代畫(huà)竹盛行，風(fēng)格獨(dú)特。三層：明代竹畫(huà)家蜂起，技藝高超。然后，我們?cè)佟叭ネ娈悺保瑢⑷齻€(gè)層次的內(nèi)容歸納、合并，就很容易地概括出這一復(fù)雜語(yǔ)段的大意：舉例說(shuō)明宋元明三代竹畫(huà)家蜂起，技藝高超，風(fēng)格獨(dú)特。

8、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

計(jì)算機(jī)的個(gè)人化是人類(lèi)觀(guān)念的一大突破。IBM是世界著名企業(yè)之一，但是在一段時(shí)間里，它的利潤(rùn)卻大大降低，原因就是它沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)個(gè)人化的發(fā)展趨勢(shì)，誤認(rèn)為發(fā)展大型機(jī)仍然是主流。而比爾●蓋茨這位微軟公司年輕的總裁，正是在這種發(fā)展趨勢(shì)剛露苗頭時(shí)就抓住了機(jī)遇。他在1975年創(chuàng)建了微軟公司，提出讓每張桌面和每個(gè)家庭都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的口號(hào)。現(xiàn)在，這個(gè)口號(hào)正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化也是一個(gè)大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)可以聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，而且利用這種網(wǎng)絡(luò)可以搞信息化。正是由于網(wǎng)絡(luò)化，連比爾●蓋茨這樣的人現(xiàn)在也感到了威脅。他最近說(shuō)，他現(xiàn)在也面臨著IBM過(guò)去面臨的危機(jī)。

分析：文段從兩個(gè)方面說(shuō)起，告訴你了一個(gè)事實(shí)：誰(shuí)掌握了新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（個(gè)人化、網(wǎng)絡(luò)化），誰(shuí)就能得到發(fā)展，否則必將陷入危機(jī)。

9、請(qǐng)用一句話(huà)歸納概括本段的意思。

宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫(huà)家。蘇東波就是一位畫(huà)竹的藝術(shù)大師。他畫(huà)竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線(xiàn)條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫(huà)興起后，畫(huà)竹更為盛行，四大家之一倪云林的畫(huà)，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫(huà)家蜂起。王紱畫(huà)竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩(shī)說(shuō)：“??道出了他畫(huà)竹的高超技藝。徐謂（字文長(zhǎng)）創(chuàng)畫(huà)雪竹的方法，所畫(huà)極為精絕。有人評(píng)論說(shuō)：“徐文長(zhǎng)先生畫(huà)雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類(lèi)竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。” [方法指導(dǎo)]：本段落涉及的內(nèi)容有4項(xiàng)：朝代、竹畫(huà)家、繪畫(huà)技術(shù)、繪畫(huà)風(fēng)格。歸納這4項(xiàng)內(nèi)容，就可獲得本段段意：宋元明竹畫(huà)家蜂起，技藝高超，風(fēng)格獨(dú)特。

10、請(qǐng)把下面的一項(xiàng)關(guān)于乘坐飛機(jī)的規(guī)定，壓縮為一句話(huà)。

乘坐國(guó)際民航班機(jī)要接受安全技術(shù)檢查，乘坐國(guó)內(nèi)民航班機(jī)也要接受安全技術(shù)檢查。無(wú)論是中國(guó)人還是外國(guó)人，都要接受安全技術(shù)檢查。他們攜帶的行李物品，也要接受安全技術(shù)檢查。檢查時(shí)間在登機(jī)之前。經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)準(zhǔn)許的，可以免予檢查。

淺析：上題材料由幾個(gè)短句組成，句中的“接受安全技術(shù)檢查”重復(fù)運(yùn)用，有啰唆之嫌，而且“中國(guó)人”、“外國(guó)人”可組合成“中外旅客”，因此可將幾個(gè)短句以最簡(jiǎn)潔、最恰當(dāng)?shù)捻樞蛑匦屡帕校儞Q成一個(gè)長(zhǎng)句：不論是中國(guó)人，還是外國(guó)人，不論乘坐國(guó)際航班，還是國(guó)內(nèi)航班，包括其帶的行李物品，在登機(jī)前都必須接受安全技術(shù)檢查。

請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的概括段意之摘句法、聯(lián)合法、替換法、歸納法，完成下列練習(xí)。注意：完成練習(xí)后指明你用的是哪一種方法？

第一組（每題5分，共20分）

請(qǐng)分別用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面各文段的意思。

1、為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/p>

綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食（摘句法）

2、遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。

我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。文人少寫(xiě)夏，我卻要贊美夏。（聯(lián)合法）

3、“這時(shí)候．我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

回憶少年閏土月下刺猹的情景。（替換法）

4、生命必定要死亡嗎?不，有兩個(gè)事實(shí)可以證明：第一，任何生物的生殖細(xì)胞就是永生不死的。它們已經(jīng)不斷分裂、不斷生存了幾千萬(wàn)年以上，而且還在繼續(xù)生存下去。沒(méi)有生殖細(xì)胞的永生，也就沒(méi)有物種的延續(xù)。第二，癌細(xì)胞不會(huì)自動(dòng)死亡，也是永生的。海拉細(xì)胞，這是多年前從一位叫海拉的女子身上收集到的子宮癌細(xì)胞。它一直在全世界各個(gè)實(shí)驗(yàn)室里分裂繁殖，每24小時(shí)倍增一次，生長(zhǎng)分裂極其旺盛．至今已傳了上千代，仍沒(méi)有死亡的征象。海拉早已死亡多年，而她的癌細(xì)胞卻能永生。這里的奧秘何在呢? 生命不一定要死亡。（歸納法）

第二組（每題5分，共20分）

1、用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面文段的意思。

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁榛子、櫸實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒孆形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。

答：介紹了松鼠的性情、食物、外形及行為習(xí)慣。（聯(lián)合法）

2、請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面文段的意思。

有些節(jié)日具有鮮明的政治色彩，它們的意義不同尋常。因某一年的某一天發(fā)生了一件意義深遠(yuǎn)的重大事情，一個(gè)本來(lái)很平常的日子，便成為365天里的一個(gè)亮點(diǎn)，具有巨大的穿透力和輻射力。譬如l919年5月4日，北京青年學(xué)生發(fā)起了一場(chǎng)反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在其后的一個(gè)多月里，運(yùn)動(dòng)迅速席卷中華大地，5月4日這個(gè)日子后來(lái)成為“青年節(jié)”，打上了愛(ài)國(guó)精神的烙印。又如1949年10月1日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓莊嚴(yán)宣告中華人民共和國(guó)成立了，lO月1日這個(gè)日子從此成為“國(guó)慶節(jié)”，凝聚了揚(yáng)眉吐氣的中華民族新生與振興的希望。這類(lèi)具有重大意義的節(jié)日，為人們提供了一年一度舉行慶典的緣由。每逢這些節(jié)日，人們或舉行盛大的聚會(huì)，或召開(kāi)莊嚴(yán)的大會(huì)，或舉辦載歌載舞的晚會(huì)，用以歌頌人民、禮贊祖國(guó)，充分感受節(jié)日的分量和意義。公共場(chǎng)所則彩旗招展，彩燈高懸，呈現(xiàn)出“火樹(shù)銀花不夜天”的景象。這些慶典，為人們創(chuàng)造了一個(gè)回眸和眺望的機(jī)會(huì)，成了人們保持意義記憶的一種基本方式，更是人們生命智慧的一部分。

答：有些節(jié)日具有鮮明的政治色彩，它們的意義不同尋常。（摘句法）

3、請(qǐng)概括出目前我國(guó)水資源的三個(gè)特點(diǎn)。

我國(guó)水資源總量約2.8萬(wàn)億立方米，但人均占有量只排在世界第121位，是世界人均占有量的1／4。此外，我國(guó)水資源空間分布很不均勻，南多而北少。重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而輕環(huán)境保護(hù)又導(dǎo)致許多地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重的水體污染，因此，水資源問(wèn)題也成了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問(wèn)題。

答：①總量大而人均占有量低； ②水資源空間分布不均(南多北少)； ③水體污染嚴(yán)重。（聯(lián)合法）

4、音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式，它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀(guān)賞精美的波斯地毯一樣，可是樂(lè)趣也只限于此。莫扎特不然，聽(tīng)了他《唐璜》前奏曲，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情，它充滿(mǎn)了魔鬼式的歡樂(lè)，但又使你有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽(tīng)莫扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章，你會(huì)覺(jué)得那是狂歡的音樂(lè)，響亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂(lè)章又是樂(lè)式設(shè)計(jì)的杰作。

①請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面文段的意思。

②請(qǐng)用一句話(huà)概括從巴赫到莫扎特音樂(lè)發(fā)展的特點(diǎn)。

答：①音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式，它還能表達(dá)感情。（摘句法）②這是1996年高考題，通過(guò)概括，即可得到：從只追求樂(lè)式到樂(lè)式和感情并重再到完全用作表現(xiàn)感情。換一種說(shuō)法，可答為：巴赫，講究樂(lè)式；莫扎特，既講究樂(lè)式又表達(dá)感情；

（歸納法，即從兩個(gè)個(gè)別例子得出一個(gè)普遍的規(guī)律）

第三組（每題5分，共20分）

1、請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面文段的意思。

①這無(wú)疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天的一份《紐約時(shí)代》比17世紀(jì)一個(gè)普通英國(guó)人一生經(jīng)歷的還多；可用的資訊平均每4年就增加一倍；各種資料、信息、畫(huà)面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動(dòng)地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。

②我們總讀不完堆積如山的書(shū)刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解；我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎??為了在同行業(yè)間生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周遭的變化。

③在浩瀚的資訊面前我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無(wú)力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。

答：資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。（摘句法）

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要列出全球水資源危機(jī)產(chǎn)生的若干原因。

水是寶貴的自然資源，是地球上一切生物賴(lài)以生存的物質(zhì)之一。地球總水量約為14.1億立方公里，但如此多的水中淡水只占3％，而且其中的87％被封閉在冰川、大氣、地層中。20世紀(jì)以來(lái)，全球人口增長(zhǎng)了3倍，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了20倍，用水量增長(zhǎng)了10倍。同時(shí)，由于生產(chǎn)和生活廢水急增，而且不經(jīng)處理直接排入水體，更加重了水資源匱乏這一全球性危機(jī)。

答：①可利用的淡水資源占總水量比例太小； ②人口和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)導(dǎo)致用水量急劇增加； ③廢水直排造成水源污染。（聯(lián)合法）

3、請(qǐng)將下面消息擬為一句話(huà)新聞。

歐盟委員會(huì)頒布了關(guān)于進(jìn)口大象、象牙和大象制品的新規(guī)定。根據(jù)這一規(guī)定，只要不用于出售，旅游者就可以從津巴布韋帶回象牙和象皮制成的紀(jì)念品，狩獵者也可以從津巴布韋、博茨瓦納和納米比亞獵獲大象帶回。這項(xiàng)必須經(jīng)歐盟15國(guó)政府正式批準(zhǔn)的規(guī)定，還允許從這三個(gè)國(guó)家進(jìn)口活的大象，運(yùn)往歐盟內(nèi)的動(dòng)物園和其他“適宜”的地方。這一規(guī)定與6月份在津巴布韋哈拉雷通過(guò)的關(guān)于瀕危物種的國(guó)際貿(mào)易協(xié)議是一致的。最近幾年保護(hù)工作很成功，這三個(gè)國(guó)家的大象數(shù)量已超過(guò)保護(hù)區(qū)可承受的能力，因此歐盟才同意放寬政策。

答案：歐盟放寬大象及其制品的進(jìn)口限制。［抓主要信息先看其首句和結(jié)尾句。首句“歐盟委員會(huì)頒布了關(guān)于進(jìn)口大象、象牙和大象制品的新規(guī)定”對(duì)以下內(nèi)容起領(lǐng)起的作用，是語(yǔ)段的關(guān)鍵句。其下面“根據(jù)這一規(guī)定”自然是對(duì)新規(guī)定內(nèi)容的展開(kāi)，是從屬內(nèi)容。結(jié)尾句“因此”是一個(gè)總結(jié)，又點(diǎn)明了“放寬”這一主題。］（替換法）

4、請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面文段的意思。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。【分析】從“山上”“山尖”“山坡”“山腰”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出，此段是對(duì)薄雪覆蓋的山進(jìn)行的景物描寫(xiě)。可以用“山”來(lái)代替這四處。同時(shí)在抓住這是濟(jì)南的山，下的是小雪。所以可以簡(jiǎn)要概括：薄雪覆蓋下的濟(jì)南的小山很有妙趣。（歸納法）

第四組（每題5分，共20分）

請(qǐng)分別用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面各文段的意思。

1、蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈Γ且驗(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?/p>

蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象（摘句法）

2、人們大概不太清楚，許多調(diào)節(jié)人體功能的內(nèi)分泌腺體也堅(jiān)守在“夜班”崗位上。實(shí)踐證明，有大約三分之一到一半的激素在夜間達(dá)到最大值。例如腺垂體分泌一種生長(zhǎng)激素，它能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，加速軟骨與骨頭生長(zhǎng)，使人長(zhǎng)高，這種對(duì)發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后一小時(shí)達(dá)到最大分泌值。至于神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)人體活動(dòng)的“總司令部”，在夜間當(dāng)然是“燈火通明”的。例如：值“夜班”的交感神經(jīng)系統(tǒng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)在指揮內(nèi)臟的活動(dòng)，丘腦在調(diào)節(jié)著人的體溫、水平衡、內(nèi)分泌，腦干中的睡眠中樞產(chǎn)生的去甲腎上腺素在清晨把人喚醒，否則人就要無(wú)休止地睡下去。甚至主管思維的大腦也安排有“夜班”———做夢(mèng)。感謝這些“夜班工人”，使我們的生命能平穩(wěn)地延續(xù)。

人體許多器官在夜間還在工作。（歸納法）3、2001年全國(guó)高考平均錄取率首次超過(guò)60％。其中北京、上海、新疆、江蘇等地的高考錄取率都超過(guò)了75％。但今年高分考生集中報(bào)考北大、清華等名牌重點(diǎn)院校的現(xiàn)象十分突出，致使一些名牌重點(diǎn)院校的平均分?jǐn)?shù)比往年提高了20—80分，北大、清華則超過(guò)了120分。與此相反，許多一般院校特別是一些地方所屬院校和專(zhuān)科、高職及民辦院校生源明顯不足。主動(dòng)放棄這些院校的考生今年大幅度增加。

2001年全國(guó)高考中出現(xiàn)了考生集中報(bào)考重點(diǎn)院校而普通高校生源不足的現(xiàn)象。（聯(lián)合法）

4、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

從形態(tài)、顏色等方面寫(xiě)紫藤蘿盛開(kāi)的樣子（替換法、聯(lián)合法）

第五組（每題5分，共20分）

請(qǐng)分別用一句話(huà)簡(jiǎn)練地概括下面各文段的意思。

1、我們首先承認(rèn)，我們的情感世界難免有糾結(jié)雜蕪、妍媸混生的狀況狀況，并且那情感的森林難免會(huì)在外界陰情風(fēng)雨、雷霆雨雹的影響下，波動(dòng)翻騰，變化萬(wàn)千；但是，我們又應(yīng)懂得，作為這個(gè)情感森林的主人，我們不僅應(yīng)該，而且能夠做到，使這座森林保持一種良性的“生態(tài)平衡”，就是說(shuō)，到頭來(lái)，我們要使美麗有益的情感加以蓬勃潤(rùn)生，發(fā)展壯大；而使陰暗猥瑣受到抑制；某些最具破壞性的情感，比如說(shuō)膨脹不已的嫉妒，則如同對(duì)待森林害蟲(chóng)一般，將其盡可能排除。

我們應(yīng)使情感的世界保持生態(tài)平衡。（摘句法）

2、老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)，書(shū)包掛在房檐上。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹(shù)下，望著我；她必是羨慕，猜我在上頭是什么感覺(jué)，都能看見(jiàn)什么？

回憶小時(shí)候我常爬上海棠樹(shù)玩的各種情景。（替換法）

3、每個(gè)人的情感森林，應(yīng)當(dāng)有不同的風(fēng)格。有的人情感可能比較濃重，有的人可能比較淡薄，有的人可能比較細(xì)膩，有的人可能比較明闊······你屬于哪一種?在自賞自己的情感風(fēng)格時(shí)，你無(wú)妨容納甚至欣賞他人那與己不同的情感風(fēng)格。正是因?yàn)槿藗兊那楦酗L(fēng)格不一樣，我們大家相處時(shí)才會(huì)有更多的樂(lè)趣與回旋的余地。另一方面，情感過(guò)分枯澀粗躁，就像沒(méi)有大樹(shù)，那就會(huì)導(dǎo)致情感的荒漠化；情感過(guò)分細(xì)膩脆弱，猶如森林中充斥著藤蔓苔蘚等寄生物，那會(huì)滋生瘴氣腐物······都屬病態(tài)，也是我們應(yīng)盡力改進(jìn)的。

每個(gè)人的情感森林應(yīng)當(dāng)有不同的風(fēng)格的同時(shí)也應(yīng)盡力改進(jìn)病態(tài)情感。

4、著名的心血管病專(zhuān)家懷特說(shuō)，生活本身就是緊張。你最好以緊張為樂(lè)，因?yàn)椋巳羯朴趯?duì)待生活中的干擾和緊張，它便不是健康的威脅，而恰恰是健康的促進(jìn)劑。美國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)并非象想像的那樣脆弱，緊張確是生活中不可缺少的部分，多不得也缺不得。適度的緊張可使人體的免疫系統(tǒng)處于戒備狀態(tài)，使疾病難以發(fā)生擴(kuò)展。前蘇聯(lián)科學(xué)家對(duì)此也作過(guò)研究，他們發(fā)現(xiàn)，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)期間的人，發(fā)病率明顯低于生活在和平環(huán)境中的人。他們認(rèn)為，這是由于人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中精神緊張、生活積極、進(jìn)取心強(qiáng)，因而長(zhǎng)期充滿(mǎn)活力，抗病能力也隨之增強(qiáng)。相反，如果長(zhǎng)期生活松懈，缺乏進(jìn)取心，就會(huì)削弱人體抗病和適應(yīng)環(huán)境的能力，促使衰老。

適度緊張對(duì)健康有利。（歸納法）

我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，望崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)友人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。

他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了

第二篇：概括段意(教案)

概括段意（教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法：歸并法。2．清楚概括段意的要求：簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通順。3．熟練運(yùn)用概括段意的方法概括段意。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：一個(gè)人，從肥胖到苗條，叫什么？——減肥

一句話(huà)，從具體到凝練，叫什么？——縮句

一篇文章，從長(zhǎng)篇大論到短小精悍，叫什么？縮寫(xiě)

好，那么把一段話(huà)說(shuō)成一句話(huà)，又叫什么？縮段——概括段意。

二、回顧、揭題

1.你們以前學(xué)過(guò)哪些概括段意的方法？找中心句。但事實(shí)上，有些段落是沒(méi)有中心句的，那怎樣來(lái)概括呢？（多讀；先把每句進(jìn)行縮句，再進(jìn)行合并）（這就是歸并法，也是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

2.大家的辦法真多，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，歸并法概括段意。

3.看到這個(gè)方法，你猜，大概是怎么做的？（先想想每一句寫(xiě)了什么，把它寫(xiě)下來(lái)，再合并成一句話(huà)。）

三、教給方法 1.出示段落。

2.指名一生讀，其他同學(xué)思考，這段話(huà)每一句分別講了什么？ 3.根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示句意。

4.請(qǐng)大家把每句話(huà)進(jìn)行歸并，合并相同的，保留關(guān)鍵的。5.講講這一段的段意。

四、鞏固方法

1.剛剛，我們是怎樣概括段意的 2．回顧方法：細(xì)讀，給每句話(huà)縮句；

歸并，合并相同的，保留關(guān)鍵的；

3.就用這樣的方法，你能概括這一段話(huà)的段意嗎？

五、習(xí)得方法

1.很好，現(xiàn)在你能自己完成這一段話(huà)的概括嗎？

2.這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了概括段意的一種方法——?dú)w并法。其實(shí)概括段意還有很多種方法，比如抓關(guān)鍵詞法，比如取主舍次法等，這些方法將在以后的學(xué)習(xí)中漸漸熟悉。但是最關(guān)鍵的是我們要選取最適合概括這一段的方法，這樣才能幫助我們更方便更快捷地概括段意。

第三篇：概括段意訓(xùn)練課

概括段意訓(xùn)練課

教學(xué)內(nèi)容：概括段落大意 教學(xué)方法：

1、找準(zhǔn)中心句概括段意

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生回憶、梳理已學(xué)過(guò)的概括段意的方法 1）找中心句。《秋天的雨》第2、3自然段 2）找一個(gè)自然那段的不同方面再合并起來(lái)。《花鐘》第2自然段 《趙州橋》第2自然段

2、聯(lián)系課文梳理中心句的幾種形式。1）中心句在段首

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。

① 畫(huà)出中心句

② 用自己的話(huà)說(shuō)段意：西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

2）中心句在段尾

清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。今天的天氣格外好，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。南京長(zhǎng)江大橋真是太雄偉壯觀(guān)了，我愛(ài)南京長(zhǎng)江大橋。

① 畫(huà)出本段中心句

② 用自己的話(huà)說(shuō)第二自然段的段意：南京長(zhǎng)江大橋很雄偉壯觀(guān)了，我愛(ài)南京長(zhǎng)江大橋。

3）中心句在段中

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)?? ①畫(huà)出這一段的中心句

②用自己的話(huà)說(shuō)段意：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

4）中心句是過(guò)渡句。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

①畫(huà)出兩個(gè)自然段中心句

②用自己的話(huà)說(shuō)第二自然段的段意：趙州橋很美觀(guān)。

3、找一個(gè)自然那段的不同方面再合并起來(lái)。

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

① 看看這一段描寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）

② 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩方面特點(diǎn)合并起來(lái)。（趙州橋不但雄偉，而且堅(jiān)固）

4、總結(jié)寫(xiě)人記事文章概括段意的方法：

誰(shuí)

干什么

結(jié)果怎樣

例文

有一次，我和弟弟常常在草地上玩耍。弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

③ 畫(huà)出主要詞語(yǔ)：誰(shuí)

在什么地方 干什么 結(jié)果怎樣（有什么感受）

④ 串聯(lián)主要詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)段意：我和弟弟在草地上吹蒲公英，感到很快樂(lè)。

例文

1、風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

① 畫(huà)出主要詞語(yǔ)：誰(shuí)

干什么 結(jié)果怎樣（有什么感受）

② 串聯(lián)主要詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)段意：風(fēng)娃娃幫纖夫吹船帆，纖夫很感謝風(fēng)娃娃。

4、練習(xí)獨(dú)立運(yùn)用方法概括段意。

1、夏夜

夜，來(lái)臨了，這是一個(gè)非常美麗的海濱夏夜。夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光然成了紅色。隨著夕陽(yáng)的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星，它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上的那一片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)著的珍珠。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的美麗景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？

1、全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“～～”畫(huà)出來(lái)。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（什么）（怎么樣）

2、棗

我的家鄉(xiāng)位于渤海之濱，那里有許多棗樹(shù)。春天一到，沉睡了一冬的大棗樹(shù)有了生機(jī)，褐色的樹(shù)杈上，開(kāi)始綻出新芽，真讓人喜歡。

初夏，已有了近似橢圓的綠葉，繼而開(kāi)出五瓣小花。它淡淡的香氣是人心曠神怡。到了金色的秋天，棗花孕育的小果，變成小傘狀的小棗兒。它們由小到大，由綠變黃，由黃變成淡紅色。到棗子成熟時(shí)，吃起來(lái)甜中帶酸，清香可口，還有點(diǎn)健胃的作用呢。沒(méi)有人不喜歡吃這又酸又甜的大紅棗。家鄉(xiāng)的棗樹(shù)一年四季都是那么美麗，怎能讓人不喜愛(ài)呢？

1、全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“～～”畫(huà)出來(lái)。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的段意。

3、第二自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、可愛(ài)的鳥(niǎo)

畫(huà)眉，全身羽毛金褐色，頸部和背部有暗褐色條紋，腹部白花花一片，眼晴四周畫(huà)了一條白色眉線(xiàn)，依依可人。翠鳥(niǎo)，碧綠的羽毛，點(diǎn)綴（zhuì）著藍(lán)色和金色，羽毛的顏色特別美麗。

鳥(niǎo)兒不僅羽毛美麗，它們還有許多美德。

你看：大雁飛行的時(shí)候，隊(duì)形、次序都有一定規(guī)矩。大雁打頭，幼雁居中，老雁壓陣。頭雁在前緊拍翅膀，使氣流上升，為的是讓幼雁乘氣流滑翔，飛起來(lái)省力。從雁群身上，我們看到了尊老愛(ài)幼的美德，看到了集體的力量。

1、全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“～～”畫(huà)出來(lái)。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第四自然段的段意。

4、記憶力

人的記憶力是靠什么來(lái)增強(qiáng)的呢？快來(lái)看看他是怎樣做的吧。

俄國(guó)著名作家托爾斯泰為自己設(shè)計(jì)了一套鍛煉記憶的“體操”，他每天起床后要求自己強(qiáng)記一些外語(yǔ)單詞，日久天長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，他的記憶力變得非常好。他不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語(yǔ)。

要增強(qiáng)記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法。有個(gè)單位新裝了上千部電話(huà)，要求話(huà)務(wù)員在兩個(gè)月內(nèi)會(huì)背這些號(hào)碼，如果靠死記硬背，很難完成任務(wù)，可話(huà)務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅半個(gè)月就完成了任務(wù)。

1、用“ ”畫(huà)出短文的過(guò)渡句。

2、短文第（）自然段寫(xiě)“勤奮鍛煉可以增強(qiáng)記憶力”，第（）自然段寫(xiě)“增強(qiáng)記憶力要有科學(xué)的方法”。

3、整合一下，用自己的話(huà)概括段意。

增強(qiáng)（）不僅要（）而且要（）。

老鼠買(mǎi)魚(yú)

一天，鼠傾巢出動(dòng)，竄上大街要把所有的魚(yú)全買(mǎi)下來(lái)。魚(yú)行老板只顧掙錢(qián)，把魚(yú)全賣(mài)給了老鼠。

一個(gè)小老鼠跑到老鼠頭領(lǐng)面前說(shuō)：“ 頭兒，咱們買(mǎi)這么多魚(yú)干啥呀？”

老鼠頭領(lǐng)說(shuō) ：“ 笨蛋，咱們雖然不愁吃，但是有老貓就過(guò)不了安穩(wěn)日子。貓愛(ài)吃魚(yú)，咱們送些魚(yú)，不就和貓化敵為友了嗎。哈哈??” 說(shuō)著，露出得意的笑容。

因?yàn)槔鲜蟀阳~(yú)買(mǎi)完了，所以街上沒(méi)有魚(yú)賣(mài)。貓只好自認(rèn)運(yùn)氣不好。不過(guò)，從此每天都有老鼠給貓送魚(yú)，貓非常高興，果真與鼠“化敵為友”了。

不久，該市鼠患成災(zāi)，魚(yú)行老板這才猛然醒悟，嘆息道：“我雖然賺了錢(qián)，但是上了老鼠的當(dāng)。”

1、文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

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2、文章講了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的段意。（誰(shuí)）（干什么）（結(jié)果怎樣）

第四篇：《概括自然段段意》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：概括自然段段意

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，教給學(xué)生自然段段概括的方法，學(xué)生能較準(zhǔn)確地寫(xiě)出自然段段意，提高閱讀理解能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生段意概括的方法及要求，并指導(dǎo)學(xué)生能靈活地運(yùn)用于閱讀中把握各段內(nèi)容，提高整體閱讀水平。

教學(xué)策略：

教法：講解法、提示法

學(xué)法：討論法、交流法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)、揭題。

什么叫段意：概括段意有什么好處？

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

1、師講解段意概括伯格式，要求

格寫(xiě)人敘事：誰(shuí)干什么怎么樣

式描寫(xiě)狀物：什么景（物）什么特點(diǎn)

要求：通順、簡(jiǎn)煉、明白

2、復(fù)習(xí)寫(xiě)人，記事、寫(xiě)景狀物的文章片斷，概括出自然段段意，想想用什么方法概括。

3、討論：小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確概括段意的方法，并列——?dú)w并法

方法總分——摘句法

主次——取舍法

三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。

1、發(fā)下卷一《天山景物》、要求學(xué)生認(rèn)真閱讀第二自然段試概括段意。

2、同桌交流，指名口答，集體評(píng)議。

3、發(fā)下卷《鎖匠的徒弟》要求學(xué)生認(rèn)真閱讀最后一自然段，試概括段意。

4、小組交流后指名說(shuō)。

四、師小結(jié)本課內(nèi)容。

五、作業(yè)：選擇一段話(huà)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法概括段意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

格寫(xiě)人敘事：誰(shuí)干什么怎么樣

式描寫(xiě)狀物：什么景（物）什么特點(diǎn)

要求：通順、簡(jiǎn)煉、明白

并列——?dú)w并法

方法總分——摘句法

主次——取舍法

第五篇：概括段意教學(xué)設(shè)計(jì)

《概括段意方法多》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法：摘句法、綜合法、連詞法、縮句法。2．清楚概括段意的要求：明確、簡(jiǎn)練、完整、連貫。

3．熟練運(yùn)用概括段意的方法概括段意。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生了解并掌握歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握歸納段意的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、概括段意的練習(xí)題單 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確主題：

同學(xué)們，這節(jié)課我們做有關(guān)閱讀短文的練習(xí)，請(qǐng)大家回憶：我們歸納的閱讀短文四步法是什么？ 閱讀四步：

1、初讀短文，了解大意。

2、細(xì)讀短文,了解每段的意思,概括段意。

3、帶著問(wèn)題三讀短文，回答問(wèn)題。

4、檢查。

過(guò)渡：第二步了解每段的意思非常重要，為完成第三步做好準(zhǔn)備，而概括段意又是大家感覺(jué)最困難的，今天我們就進(jìn)行概括段意的練習(xí)（課件），通過(guò)今天的練習(xí)相信每一位同學(xué)都會(huì)有很大收獲，不過(guò)這可需要你開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考！

現(xiàn)在，就需要轉(zhuǎn)動(dòng)你的小腦筋了！我們看第一篇短文。

二、探究方法：

1、摘句法：

指名讀短文，其他同學(xué)思考能用哪句話(huà)概括這一段的意思

公園的春天真美！一進(jìn)公園，映入眼簾的是東墻邊那一棵棵桃樹(shù)，玫瑰紅的、粉紅的、粉白的，一樹(shù)一樹(shù)的桃花竟相開(kāi)放，美麗極了！快看！西墻邊那一排垂柳，就像一個(gè)個(gè)小姑娘披著淡綠色的紗巾，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條像一縷縷長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)中飛舞。挺拔蒼翠的松樹(shù)經(jīng)過(guò)寒冬的考驗(yàn)，更給公園增添了一份活力。你聽(tīng)！一只小鳥(niǎo)正站在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢！

師總結(jié)：摘取文中的中心句或關(guān)鍵句概括段意叫摘句法。自讀段文，用摘句法概括段意。

喜鵲全身的羽毛有黑、白兩種顏色。頭、頸、背和尾部是烏黑的，閃著油亮的紫色光澤。雙肩和腹部的羽毛光滑、潔白。黑白兩色，把喜鵲打扮得那么樸素，那么雅致。喜鵲不僅顏色樸素，而且體態(tài)輕巧優(yōu)美。它無(wú)論停在枝頭，還是落在屋頂，那長(zhǎng)尾巴總是一翹一翹的，整個(gè)身體也隨著一顫一顫的，使人感到它是那么活潑，那么可愛(ài)。

學(xué)生交流。

師總結(jié)：中心句或中心句不一定在段首，可能在段中或段尾。

2、綜合法：

請(qǐng)概括下面的短文寫(xiě)了什么內(nèi)容，概括段意。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣概括。

“小花鹿”圓圓的腦袋上，一對(duì)粉紅色的小耳朵向上豎著，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜，臉上嵌著兩只明亮的眼睛。一張小嘴微微撅著，好像是在跟我說(shuō)話(huà)。“小花鹿”的身體是橘黃色的，上面有一個(gè)個(gè)大紅色的梅花。它那條又小又短的尾巴向上翹著，顯出一幅很調(diào)皮的樣子。我在它的脖子上系了一條綠色的絲帶 打了個(gè)蝴蝶結(jié)。這一下，它變得更加神氣更加漂亮了。

學(xué)生交流。

師總結(jié)：用這種方法概括段意，關(guān)鍵是要看看這一段都寫(xiě)了什么內(nèi)容，這些內(nèi)容的共同特征是什么。

請(qǐng)用這種方法概括下面短文。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

3、連詞法

思考下面短文的段意是什么。海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。

學(xué)生交流。

師總結(jié):找出短文中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞進(jìn)行合理連結(jié)就能概括出段意。

4、縮句法

你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)講了什么嗎 人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師總結(jié)：這種方法叫做縮句法。

三、總結(jié)方法。

四、課堂小試。

1、快速閱讀你手中的幾個(gè)段落，一邊讀一邊想，可以用什么方法概括他們的段意。

2、在小組內(nèi)討論并完成老師發(fā)給你們小組的題單。

五、學(xué)生展示交流。

六、課堂小結(jié)

你能不能看著老師的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)你的收獲？（引導(dǎo)看板書(shū)）

同學(xué)們，如果你認(rèn)真練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，這些表格就可以在你的心里了，那時(shí)你的概括能力就會(huì)很強(qiáng)了，繼續(xù)努力吧！