第一篇：五年級下冊《點線面黑白灰》美術教案

五年級下冊《點線面黑白灰》美術教案

一、教材分析

這是一節講述藝術構成原理的程，通過教學使學生明白點、線、面在構成中的意義和重要地位，幫助學生對抽象形態的組合建立新的思維方式。為了避免生硬的說教，本將美術知識融入到手工制作中，通過設計服裝，將所學知識展現出來，讓知識與生活相聯系，提高學生學習興趣，使其在實踐活動中提高美術的理論與技能、技法知識。

點線面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物構成形態都離不開點線面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑白灰屬于無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。合理的安排好點線面和黑白灰的互相關系才能創作出具有最佳視覺效果的畫面，充分表達自己的設計思維。

教材中還展示了我國著名畫家吳冠中的代表作《榕樹》，在這個畫面自由線的應用使平衡的畫面中造成一種沖突，給人視覺的沖擊，使畫面豐富、活潑。他以點線面、黑白灰、濃濕干淡的綜合運用，借助線條的節律、筆法的多變、墨色的韻味以及墨、色相的交融，構成一個變幻莫測的二維空間，組成了一種原始與前衛完美結合的藝術典范。

本的制作材料雖然以黑白灰三色卡紙為主，下學生在設計制作其他物體時也可以考慮使用宣紙或者韌性較大的牛皮紙和掛歷紙。本的重點在點線面、黑白灰的組合，衣服的裁剪則是一個教學難點，可以讓學生只制作平面的衣服，粘貼到展示臺展示作品，降低學習難度。

二、教學目標、通過本的學習使學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。

知識和技能目標：通過點線面的心理感受，視覺美感、形式美感的賞析，引導學生認識點線面是基本的造型藝術語言之一。并學會用各種工具和表現手段、形式及心理情感表現的。

2過程和方法目標：相關圖片賞析，啟發引導，自主創作。

3情感態度和價值觀目標：人的情感是豐富多彩的，但他是可以自然界的事物把它表現出來的，同樣用幾何形體也能表現我們的內心世界。

2、運用點線面黑白灰的構成知識，設計并裁剪一平面兒童裝

三、教學重難點、認識點線面、之間的關系，巧妙組合黑白灰、點線面。

2、引導學生在剪裁衣服的外形時有創新又不過于復雜，重點放在黑白灰的搭配和點線面的設計運用上

四、教學工具

剪刀，雙面膠，鉛筆，卡紙，馬克筆，黑白色蠟筆等。

五、教學方法：

欣賞評述、觀察演示法、引導法、游戲法、交流展示法

六、教學過程

（一、）談話導入點線面、今天老師要介紹三位朋友給你們認識，看看它們是誰？（點線面）

2、它們呀可是大魔術師，在我們生活中無處不在，我們來找找吧！

（二、）認識點線面

、欣賞圖片

2、分析點線面的不同形狀。

（三、）探究大自然中點線面與黑白灰結合

點線面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態構成都離不開，我們一起去瞧瞧吧！、欣賞圖片斑點狗。不同大小、疏密的混合排列。

2、欣賞圖片蝴蝶。有規律的組合排列。

3、對比點線面不同的組合，帶給我們不同的情感。

4、這些圖片有什么共同的特征嗎？

（四、）尋找生活中的點線面黑白灰

在日常生活中我們經常可以看到點線面和黑白灰，各種各樣的點線面與灰白黑結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界，我們一起去找找生活中的它們。

、生活用品

2、住房

（五、）探索藝術作品中的點線面黑白灰

點、線、面和黑、白、灰為藝術作品中最基本也是最重要的語言，特別是在

藝術設計中，一幅幅頗具創意的設計作品就是有點、線、面的分布與黑白灰的

對比構成的。我們一起來欣賞下：

欣賞吳冠中《榕樹》

在這個畫面自由線的應用使平衡的畫面中造成一種沖突，給人視覺的沖擊，使畫面豐富、活潑。他以點線面、黑白灰、濃濕干淡的綜合運用，借助線條的節律、筆法的多變、墨色的韻味以及墨、色相的交融，構成一個變幻莫測的二維空間，組成了一種原始與前衛完美結合的藝術典范。

（六、）展示教師作品

根據吳冠中作品引出制作的衣服，展示給大家看。

黑白灰雖然都能做好朋友，可是搭配不同，會產生不同的效果。

欣賞完了這些漂亮的衣服，大家想不想親自動手做一用黑白灰點線面組合裝飾的衣服？

（七、）學生創作，出示創作要求

結合所學內容，設計一漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不易繁，重點突出表現點線面和黑白灰的組合效果。

注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得點線可自由排列，避免點一樣大小，線粗細相等

制作過程中工具材料擺放整齊，小心使用剪刀等尖銳工具

制作過程中如果用黑色為底色，就不要再用相同的顏色做裝飾。

學生進行創作，教師巡視指導。

（七、）展示評價、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑白灰的對比關系處理的是否得當，能否給人美觀大方的感覺。

2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性的特征。

3、展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，提高學習效果；師總結點評

比一比，哪些組的同學合作得好速度快，就能得到

“最佳合作獎”；哪些組畫出來的作品與眾不同就能得到

“最佳創意獎”；哪些組的同學手最巧，畫出來的作品最平整，就能得到

“最佳巧手獎”。

（八、）延伸、升華主題

（總結）同學們，美就在我們身邊呀！讓我們用眼去發現美，用心去體會美，用手去創造美。只要我們心中有美，同樣也能在黑白灰世界創造出五彩繽紛！

后拓展：下希望大家結合我們這堂的內容，設計裝飾其他生活中的物體，如沙發、窗簾、封面、書柜、電腦等。可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。

第二篇：點線面·黑白灰教案

《點線面·黑白灰》

一、點線面，談話導入

師：同學們，準備好了嗎？好，上課！生：老師好！

師：同學們好，請坐！咱們一小的每一個學生都那么精神抖擻，老師能夠和你們一起上課非常的開心。老師今天帶來了三件法寶，想知道是什么嗎？ 生：想

師：（教師在白色卡紙上畫出一些小點）這是什么？ 生：小圓點。

師：老師給它一個名稱，叫點。

師：把其中兩個點連起來是什么了？（教師一邊問一邊畫）生：線。

師：對，這是第二件法寶

師：如果把線圍起來會變成什么？ 生：面

師：這是第三件法寶叫面

我們今天要學習的內容是：{PPT展示《點線面·黑白灰》（板書）}

二、新授階段

師：其實生活中的點線面無處不在，讓我們一起到生活中尋找點線面吧！

（多媒體出示圖片斑點狗）

師：看一看這上面的都是什么呀？ 生：點/圓點。

師：對，大小不同的圓點。（用激光指一指斑點狗身上的斑點）（出示圖片斑馬，教師指著）師：這是？ 生：線！

師：一條條線有規律的排列在斑馬身上，把斑馬打扮得很漂亮!（出示烏龜圖片）

師：從烏龜身上你可以找到哪幾件法寶？ 生：線、面

師：點線面不僅在生活中隨處可見，在一些美術作品中也到處可見。同學們知道這三件法寶能變出什么嗎？

生：不知道

師：能變出漂亮的美術作品（PPT出示吳冠中的國畫）

三、利用美術作品導入黑、白、灰

師：這幅畫除了有點線面外，你能找到黑白灰嗎？ 生1：屋頂是黑色的，窗戶也是黑色的 生2：墻壁是白色的 生3：影子是灰色的

四、分組討論：

師：黑、白、灰與我們的生活緊密相連，請小組討論!“PPT出示，尋找教室中的黑白灰”

師：找到了嗎？（在哪里了？）

生：舉手回答

五、欣賞作品：

師：生活中各種各樣的點線面與黑白灰結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界，沙畫家運用這些元素把點線面黑白灰的世界描繪的淋漓盡致，一起欣賞沙畫。（PPT播放沙畫）

生：共同觀看（觀看完畢）

小結：點線面，黑白灰雖然簡單，可是搭配不同，會產生不同的效果，同學想看看老師是怎樣利用這些元素來給衣服設計美麗的圖案嗎？（教是親手制作）

六、學生創作 師：漂亮嗎？ 生：漂亮

同學們想自己動手試試嗎？

多媒體出示作業要求（結合本課所學的內容，將點、線、面和黑、白、灰巧妙的組合為自己的衣服畫上美麗的圖案。）（先發材料）

學生進行創作時（PPT自動展示一些服裝設計的圖片加背景音樂），教師巡視指導。

七、展示評價（學生先評，師總結點評）

師：制作時間到！請已經做好的小組上來展示自己的作品，誰來？

1、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑白灰的對比關系處理的是否得當，能否給人美觀大方的感覺。

2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性的特征。

3、展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，提高學習效果；

生：我們是用剪刀剪了一些點線面和黑白灰的元素來裝飾這件衣服的，左右兩邊是對稱的，衣袖上裝飾的是五彩的波浪線，身上裝飾的是彩色的圓點。師：你們覺得他們的怎么樣？ 生：很漂亮！而且是對稱的。（拍手）

師：你有什么建議或者意見想對他們說嗎？ 生：下一次再把它裝飾的美一些。

八、延伸、升華主題

（總結）同學們，記得法國雕塑藝術家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現 ”讓我們用眼去發現美，用心去感受美，用手去創造美。只要我們心中有美，黑白世界照樣五彩繽紛！

第三篇：點線面、黑白灰說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家，上午好！（鞠躬）

我是

號考生。

今天我說的題目是《點線面·黑白灰》

板書。

下面我從教材分析，教學目標，教學重 難點、教學準備、教法與學法、教學過程、板書設計幾個方面對本課進行說明。

1教材分析

《點線面·黑白灰》選自江西美術出版社五年級第10冊第10課，屬于設計·應用學習領域。

本課的主要內容是：通過描繪和設計由點，線，面和黑白灰組合的作品，培養學生的設計意識和動手能力。

教學目標

鑒于教材的特點，根據新課標提出的 知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的要求，我確定了如下教學目標：

目標1：使學生掌握基本的構成知識，設計出一件平面或半立體的服裝。目標2：培養學生的創造性思維和實際操作能力。

目標3：培養學生熱愛生活，感受美與生活的緊密聯系。

根據對教材的分析和教學目標的制定，我認為本節課的 教學重點是拓寬學生的知識面，發展學生的想象思維。

教學難點是立體服裝的裁剪，為了降低學習難度，讓學生只制作半立體的服裝，在身后用膠帶黏貼固定。教學準備

為了達到教學目標，我做了如下教學準備：多媒體課件，教師范作等。學生也做了如下課前準備：黑白灰三色卡紙，宣紙，小刀，剪刀，膠帶等。

目的是把美術活動提至課前，培養學生搜集材料，整理材料以及善于觀察生活的能力。4 教法與學法

美國教育家杜威曾說過，教育不是一種告知與被告知的事情，而是學生進行主動性建構的過程。為此，我采用了直觀演示法，欣賞教學法，除了引導學生欣賞教材中的圖例外，還采用多媒體進行輔助教學，激發學生的學習興趣和“變平凡為神奇”的創作潛能。

“授人以魚，不如授之以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都是圍繞如何使學生學會學習，掌握學習方法而進行的。基于這一理念，在學法指導上，我主要培養學生的審美意識，自主合作探究能力和創新能力。5 教學過程

為了突破教學重點、難點，展現學生自主學習能力，我將通過五個環節展開教學過程。環節一：創設情景，導入新課

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術在于激勵喚醒與鼓舞”。

而別具匠心，引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。為此，我精心設計了如下導語：“同學們，閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路面，與點線面，黑白灰都有一家人呢？”

讓學生帶著這種好奇心，一起欣賞我為他們準備的不一樣的視覺大餐。首先，是一副熱抽象代表康定斯基的作品《即興創作》，這幅作品的構成和色彩非常隨意，自由奔放，強調內在的自由個性。

接下來，帶領學生一起欣賞

這樣的教學設計，可以激發學生的奇妙構思和創造潛能。

環節二：自主學習，整體感知

首先，讓學生欣賞教材上展示的一幅圖例，并以小組合作的方式探討一個問題：“畫家吳冠中的代表作品《榕樹》，借助了哪些元素進行創作呢？”我會引導學生說出：點、線、面這三個構成要素，板書，然后讓學生積極討論并分析這幅作品帶給他們的一些視覺感受。在這個畫面中自由線的應用使平衡的畫面中造成一種沖突，給人以很強的視覺沖擊力，使畫面更豐富，活潑。

接著，再以小組合作的方式探討一個問題：

這幅具有江南水鄉特色的建筑，由哪些元素構成呢？ 我會引導學生說出：黑 白 灰這三個構成要素，板書。然后讓學生積極討論并分析這幅作品。師生共同歸納出這幅作品的特色：這雖然是一副彩色的攝影圖片，但白白的墻面，灰灰的屋頂還有零星散落的黑色門窗。他們相互映襯，構成了一幅具有獨特韻味的藝術畫面。

為了體現新課標提出的以學生為主體，教師為主導的教學原則。為此，我設計了第三環節三

教師示范

學生創作

首先，我會將課前準備好的教學作品，向學生進行展示，這樣讓學生對點線面、黑白灰組合的服裝設計有更加強烈的形象直觀感。

接著，以小組合作的方式進行創作，并鼓勵學生大膽使用自己獨特的表現方式。

學生在制作過程中，我會適時地給予建議和指導。環節四

作品展示與評價

通過服裝秀的方法，展示學生的作品，促使學生間的交流，引導學生進行自評，互評。及時反饋信息，提高學習效果。

環節五

鞏固與拓展

使用點線面黑白灰的構成知識，設計裝飾其他物體，如沙發，窗簾，書柜，電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。

課后我會督促學生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的衛生和整潔。6 板書設計

這就是我的板書設計，我認為這樣的板書設計簡單明了，讓學生更清晰地感受到本節課運用的六大構成要素。點線面

黑白灰。。我的說課到此結束。

謝謝各位評委老師。檫黑板、再次謝謝各位評委老師。

第四篇：了解黑白灰教案

《 了解黑白灰 》

教學設計

教學目標 : 1． 了解黑白灰是繪畫作品中的重要語言。

2． 嘗試運用黑白灰色調進行造型和表現。

3． 通過黑白灰關系的對比，感受和體驗美術作品中的形式美感。

學情分析: 繪畫的基礎是素描，素描的重要語言是黑白灰。本課是新學期美術教學 的第一課，也是學生在初中階段首次使用黑白灰造型的表現課。因此，采用“認知——感知——體驗 ”的教學方式更能充分體現出本課的學情特點。

重點：了解和運用黑白灰色調塑造形體。

難點：能夠概括和歸納出物體固有色的黑白灰關系。

教學過程 : 一．新課導入

創設情境，激發興趣。展示課件，認知新朋友黑白灰。二． 教學活動

1.學生看書，了解學習知識。

素描：是造型的基礎，黑白灰是素描的重要語言，同時也是訓練造型能力的基本手段。單純用線條或明暗表現，不加色彩的畫，如鉛筆畫、木炭畫等。2.學生欣賞畫面，了解黑白灰的應用。3.三大面：即黑、白、灰。“黑”指物體背光部;“白”指物體受光部;“灰”指物體側光部。

4.五大調子：高光、灰調子、明暗交界線、反光、投影，為“五大調子”。

5.探究觀察，視覺感受——演示教具（球體）在光的作用下，產生了 明暗關系。形成了黑白灰，即五大調子（光源與物體結構的關系）。

6.體會——觀察對比真實物體黑白灰關系與概括后的黑白灰色調的 相同與不同。體會物體結構、光源及黑白灰之間的相互關系。

7.用黑白灰的表現方法，默寫一個球體或臨摹本課的一件作品。

三、歸納

1.展示作業，分析光線的來源和黑白灰的處理。

2.賞析——欣賞素描作品。黑白灰關系是表現素描的重要方法。

3．教師總結：素描作品正是由于黑 白灰（五大調子）的搭配、組合、運用，才凸顯出一種視覺上的藝術魅力。

第五篇：美術《點線面》教案

小學美術校本教材

《線條的秘密》教案

教學理念：

“藝術源于生活而高于生活”，美術教學要重視聯系生活，聯系大自然。美術作品是自由的情感表現，是對生活的理解和感受的表達。學生是有差異的而不是有等級的，開放的教學，平等的對待是教育人性化的表現。采取多種方法訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能并重視實踐能力的培養。注重讓每個學生真正成為美術學習的主體，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高。推崇創新都是“教”與“學”的追求

內容分析：

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現美感，是教學活動體現美術教育功能的關鍵。本課以線描為訓練的手段，引導學生尋找大自然的資源，發現自然界的紋理，再通過學習線條了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。

教學目的：

觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線條的節奏美韻律美，了解用線裝飾物體的基本步驟和方法。落筆大膽，用線流暢，敢想敢畫，在繪畫的過程中感受繪畫帶來的樂趣。

教學重點：認識不同的線條

難點：感受線條的情感（線條的節奏美和韻律美）評價：評價欄；獎品；展示；互評 工具材料準備

教具準備：油性筆；彩色筆；彩色卡紙 學具準備：大、小號油性筆；彩色筆 教學過程：

一、師生問好，提出課堂要求，說明獎勵辦法。

二、教師范畫，引出課題——線條的秘密

三、引導學生欣賞大自然圖片，發現、認識線條，對線條進行分類

（想一想、說一說、畫一畫）

四、聽音樂，感受線條的情感：猜一猜、連一連。

五、范畫線條的組合排列，分析線條排列規律，再欣賞作品。

六、作業布置，作業要求(和同桌說一說自己的設想)

七、學生作業，教師巡回指導（完成比較好的同學可以使用老師獎勵的彩色卡紙）

八、作業展示，評價

九、小結。說說線條的秘密。

十、課后拓展，上網欣賞壯族各種紋飾（壯錦、樂器銅鼓、服裝紋飾、配飾紋飾）為你最喜歡的人設計一件帶有壯族民間紋飾特色的物品。