第一篇：語(yǔ)文：第八單元 《寓言二則》1 教案(蘇教版三年級(jí)下)

寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn) ：

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 揠苗助長(zhǎng)

一、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、新詞。

二、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

三、帶著問(wèn)題讀課文。

1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？ 2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

四、理解

1．讀題，知題意。

教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《狐假虎威》、《烏鴉喝水》就是寓言故事。

2．知作者。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。③知結(jié)果：禾苗都枯死了。4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！保?）“巴望”是什么意思？（換詞理解：盼望、渴望）“天天”、“去看”說(shuō)明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出巴望的語(yǔ)氣。（4）指名讀第2自然段。

（5）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)夫會(huì)（）地想。（可以填寫絞盡腦汁、使勁、廢寢忘食）一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（6）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？ 從文中哪兒可以感受到，請(qǐng)用橫線畫(huà)下來(lái)。

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡?！闭f(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（7）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？此時(shí)的他，會(huì)說(shuō)些什么呢？

種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。

（8）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。5．細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

1.農(nóng)夫原來(lái)有什么想法？他這種想法對(duì)不對(duì)？ 2.結(jié)果怎樣呢？禾苗為什么會(huì)枯死呢？ 3.從這件事中，你悟出了什么道理？（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

（你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？）

鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情到朗讀課文。3.能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

4.了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片 鷸蚌的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多寓言成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的寓言成語(yǔ)故事。

2.大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。3.齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。3.教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。4.出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。

擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說(shuō) 夾住

鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚(yú)翁占便宜 5.找出帶有生字的句子讀一讀。6.全班交流識(shí)字方法。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境理解部分詞語(yǔ)。喜笑顏開(kāi)：形容非常的高興。毫不示弱：一點(diǎn)兒也不害怕。

7.指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。8

1.出示會(huì)寫字，讀一讀。

2.同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3.學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6.學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7.書(shū)寫評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1.聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。

2.自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第一自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼??結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。

（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“急忙”說(shuō)一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由讀2、3自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

1.同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

2.鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)力）

分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“喜笑顏開(kāi)”的意思。鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反饋。

3.齊讀課文3、4、5自然段。

引導(dǎo)學(xué)生再次讀讀課文，記住課文，想想與故事有關(guān)的人物和地點(diǎn)，事情發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。人物：鷸、蚌、漁夫 地點(diǎn)：河灘上

發(fā)生：蚌 張開(kāi) 曬太陽(yáng) 鷸 啄 蚌 合 夾 經(jīng)過(guò)：鷸 威脅 蚌 毫不示弱 結(jié)果：漁夫 喜笑顏開(kāi) 一齊捉住

你讀懂了《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言所要說(shuō)明的道理了嗎？

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

在日常生活中，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和“鷸蚌相爭(zhēng)”類似的現(xiàn)象呢？

第二篇：蘇教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一、 二單元練習(xí)

百度文庫(kù)一 二單元練習(xí)姓名:

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ) 20個(gè)

二、寫出以下省份的簡(jiǎn)稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個(gè)嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓(xùn)練

1、我輕輕地抱起可愛(ài)的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說(shuō)成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍(lán)天是小鳥(niǎo)向往的地方。說(shuō)成：是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)。是我們敬愛(ài)的老師。

是誰(shuí)修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國(guó)

2、萬(wàn)里長(zhǎng)城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩(shī)中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕。回答問(wèn)題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫(huà)面，分別是、、、。

六、在新的一個(gè)學(xué)期，你有什么樣的愿望，寫出來(lái)。

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文第八單元三疑三探教案

古詩(shī)兩首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。【教學(xué)方法】 三疑三探 【課前準(zhǔn)備】

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。【教學(xué)過(guò)程】 首次備課 二次備課

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？

2.看到課題你有什么疑問(wèn)？

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題：乞巧什么意思？詩(shī)句的是什么意思？ 4.出示自探提示（1）課題什么意思？（2）解釋每一句詩(shī)的意思？（3）理解全詩(shī)

二、解疑合探

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）4.學(xué)生逐個(gè)解決自學(xué)提示的問(wèn)題

5.根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。6.全班交流，吟誦詩(shī)句。

三、質(zhì)疑再探

1.學(xué)完本首詩(shī)你還有什么疑問(wèn)？

2.老師質(zhì)疑：這首詩(shī)寫的主要內(nèi)容是什么？

四、運(yùn)用拓展

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)你出題考考同學(xué)們吧！教學(xué)反思

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探

1.預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)講了一件什么事？詩(shī)句的意思是什么？ 2.出示自探提示

（1）結(jié)合詩(shī)下注解理解每一句詩(shī)的意思？(2)這首詩(shī)講了一件什么事情？

二、解疑合探

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質(zhì)疑，根據(jù)自學(xué)提示理解詩(shī)意 3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。

三、質(zhì)疑再探

誰(shuí)能講講嫦娥與牛郎的故事 ？

四、運(yùn)用拓展

假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 西門豹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信?！窘虒W(xué)方法】 三疑三探 【教學(xué)過(guò)程】 首次備課 二次備課

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），板書(shū)課題 出示自探提示：

1.課文講了一件什么事？

2.西門豹官職雖小，為什么卻被人稱頌？

二、解疑合探

1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文 3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

三、質(zhì)疑再探

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。2.再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、運(yùn)用拓展

1.西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？

2.交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同 意思

3.共同討論，寫調(diào)查報(bào)告 4.交流 教學(xué)反思

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探

預(yù)設(shè)問(wèn)題：西門豹為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?出示自探提示

1.西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢坑脵M線畫(huà)一畫(huà)。

2.西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？用波浪線畫(huà)一畫(huà)。3.西門豹的方法妙在哪里？

二、解疑合探

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2.但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？ 5.西門豹還為百姓做了什么事？

三、質(zhì)疑再探

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、運(yùn)用拓展：

小練筆：《西門豹，你真......》

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

31、女?huà)z補(bǔ)天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。3.聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。4.自學(xué)課文生字詞。

5.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）【教學(xué)方法】 三疑三探 【教學(xué)過(guò)程】 首次備課 二次備課

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天

一、設(shè)疑自探

預(yù)設(shè)問(wèn)題（圖上是誰(shuí)? 她在干什么？）出示自探提示

（1）課文講了一件什么事？（2）女?huà)z為什么補(bǔ)天？

二、解疑合探

檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書(shū)寫生字。注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水” 煉：是火字旁，右邊不是東。

讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾矗】?。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。課文講的是一件什么事？（課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。0

三、質(zhì)疑再探 女?huà)z為什么補(bǔ)天？

四、運(yùn)用拓展 出題考同學(xué) 教學(xué)反思

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探 出示自探提示 1.女?huà)z為什么補(bǔ)天？ 2.女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3.女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

二、解疑合探 解決第一個(gè)問(wèn)題

1.默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得……… 3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。1.女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。解決第二個(gè)問(wèn)題 1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神?！八艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。3 導(dǎo)朗讀這兩段話。解決第三個(gè)問(wèn)題

后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。

三、質(zhì)疑再探

聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

四、運(yùn)用拓展

引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

夸父追日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。【教學(xué)過(guò)程】 首次備課 二次備課

一、設(shè)疑自探

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。出示自探提示

1.課文講了一件什么事？ 2.讀了故事你想到了什么？

二、解疑合探

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。4.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

5.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

6.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

三、質(zhì)疑再探

小練筆：寫一寫學(xué)完本課你的感受

四、運(yùn)用拓展

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書(shū)感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a．學(xué)生齊讀這段話。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、掌聲

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快樂(lè)

說(shuō)笑

跳舞

有勇氣

鼓勵(lì)

尊重

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

三、精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

四、識(shí)字寫字

①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a．4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

二、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

井口小

有次序

獲得成功

有了危險(xiǎn)

應(yīng)該讓別人先出去

31、給予樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。

4、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

2、檢查讀書(shū)情況。

a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

3、交流不理解的問(wèn)題。師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、給予樹(shù)

哥哥姐姐

金吉亞

興高采烈

沉默不語(yǔ)

美好的禮物

善良

仁愛(ài)

同情

體貼

32*、好漢查理

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)查理發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況。

4、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

32* 好漢”查理 調(diào)皮

愛(ài)搞惡作劇 有禮貌

自信

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、獎(jiǎng)別人。

3、提高口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流。

五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

3、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、分類記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

第五篇：優(yōu)質(zhì) 三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo);1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)認(rèn)生字。

2．背誦詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女故事。教學(xué)過(guò)程：

一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)：神話故事、民間傳說(shuō)）

二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。

1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞——?dú)猓?/p>

2.通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè)）

三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

1.自讀，齊讀詩(shī)。2.學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）3.詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書(shū)：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。

① 四人小組交流、補(bǔ)充（可用圖書(shū)），教師參與交流補(bǔ)充。② 抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。

③ 出示課件牛郎織女神話故事畫(huà)面，師說(shuō)白。見(jiàn)后 ④ 每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）

5.出示簡(jiǎn)筆畫(huà) 天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書(shū)：古人的豐富想象）

四、讀詩(shī)，理解大意。

1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。2.四人小組交流，師參加。

3.抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）4.讀詩(shī)、背詩(shī)

① 齊讀

② 比賽朗讀（男女生）③ 同桌互讀 ④ 齊讀

⑤ 背（提示：根據(jù)第1、2句意）a.自背 b.互相抽背 c齊背

五、拓展

你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)生字。

2．背誦詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。3．能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。教學(xué)過(guò)程：

一引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。

① 四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。② 抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

③ 出示嫦娥神話故事課件（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）④ 每生自己講講（再次出示課件）

⑤ 從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：豐富的想象）

二． 學(xué)詩(shī)及生字

1.讀詩(shī) 注意生字讀音 2.自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義?！盃T”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。）“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)）3.學(xué)詩(shī)

① 根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

② 抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）

詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。③ 讀詩(shī)、讀詩(shī)

a.自讀 b.互抽讀 c.齊讀 d.背

三． 拓展 課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)?，F(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀兩首詩(shī) 2.說(shuō)詩(shī)意

二、講講另外的神話故事（四人小組）

三、寫字

1.自己分析音形義（行用學(xué)過(guò)的方法分析）2.抽說(shuō)易錯(cuò)，應(yīng)注意的地方

區(qū)別乞——?dú)?“曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷——愉 3.寫 4.評(píng)比。

四、作業(yè)：回家聽(tīng)寫。

30.西門豹

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集西門豹的民間故事資料

教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。生字詞課件

巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

2．能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.范讀課文（要求:聽(tīng)清楚生字音）2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。4.出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義。旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。5.讀生字新詞

① 齊讀 ② 抽讀

③ 去掉音節(jié)齊讀

三、提出不懂的詞，合作解決。鄴：古代地名。開(kāi)鑿：大孔挖掘。

灌溉：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意。

1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書(shū)）2.四人小組討論，教師參與。

3.抽說(shuō)：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情——調(diào)查——懲治——開(kāi)渠）

4.齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導(dǎo)）

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

2．學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們知道了本文的主要內(nèi)容，寫了西門豹被派去治災(zāi)，他調(diào)查弄清了原因，除害，開(kāi)渠。下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。

二、閱讀課文，從西門豹的言行，了解西門豹的品質(zhì)。

1.自讀勾出西門豹說(shuō)的話及行動(dòng)，想想表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。2.研究（四人小組），教師參與。（根據(jù)課文）3.探究（全班教師根據(jù)課文）。4.讀課文

① 自己有感情地朗讀課文。② 同桌分角色朗讀課文。③ 有感情齊讀課文

三、表演課文

1.自己選伙伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。2.選小組表演。

四、拓展

回家搜集一些民間故事，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。2．學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文。

二、寫字：

1.四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。2.抽說(shuō)

區(qū)別：淹——掩 官——管 早——旱 姓——性 注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）3.書(shū)寫

三、作業(yè)：回家聽(tīng)寫。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 善于調(diào)查研究

有智慧，講策略

30西門豹 破除迷信，尊重科學(xué)

為民辦實(shí)事

31.女?huà)z補(bǔ)天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。

2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入：

小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？

3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶——治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意。

1.抽生讀自己喜歡的段落。2.討論：課文講了一件什么事？ 3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力 造船拯救人們 神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的艱難的詞語(yǔ)。

三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書(shū)回憶。

2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

32.夸父追日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。2.交流從故事中得到的收獲。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1交流從故事中得到的收獲。

2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一——夸父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意??）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn) 3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

① 查字典、詞典、細(xì)讀課文。

② 圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。5.感受神話的想象和神奇。

課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

2、習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

5、成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際” 第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué) 第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事” 教學(xué)過(guò)程：

一：教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1、教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。

3、小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

4、評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

5、全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

6、教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

2、明確習(xí)作要求：

（1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補(bǔ)充：

想象要大膽，可以異想天開(kāi)。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女?huà)z補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。

5、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊(duì)會(huì)。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。

3、結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書(shū)寫。

四、教學(xué)“日積月累”

1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”

2、交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

4、讀一讀，記一記?！白x讀背背”

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別？

教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

5、課外收集歇后語(yǔ)。

五、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

1、教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

2、學(xué)生自由朗讀故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書(shū)自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

5、作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。