第一篇：小學三年級寫景作文教學設計

小學三年級寫景作文教學設計

教學內容介紹：本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話寫下來。

教材分析：作為小學三年級的學生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養學生的觀察能力是本節課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。

教學目的：通過教學使學生學會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。

重點和難點：用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。

過程設計：

一、導入新課，明確習作內容

1、教師導言：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。

2、學生自由發言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。

3、教師板書：美麗的校園

二、給出景物，口頭介紹

1、說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學生確定寫作內容）。

2、給出校園的一處景物讓學生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

3.、指名學生介紹景物的特點。

4、教師評價：該同學說得好嗎？（學生回答）該同學說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試著觀察。

三、引導得出介紹景物常用的寫作方法

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）、空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。(2)、時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。

（3）、地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。（4）、要動靜結合。所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

四、小結寫作思路：

1、在介紹校園景物時你打算按什么順序向大家介紹呢？

2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體后部分。

3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。

4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

5、引導觀察春天的校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。

四、方法拓展

通過剛才的學習，我們知道了在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察，剛剛我們一起介紹了春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動手寫一寫。

五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節

六、教師評價

七、布置作業，宣布下課

在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

第二篇：三年級寫景作文教學設計

三年級寫景作文教學設計

教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。

教學重點：學寫作文，明確作文基本要求

教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚 教學過程：

一、揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？ 生匯報

師：你們去過的地方可真不少，我也看過好多的山川美景。你們看：（邊出示課件中的圖畫，邊讀旁邊配上的文字。）出示畫面。

畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運用

（一）組織語言，描述景象

師：在你們去過的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？

生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。課件再出示一些寫景的好詞佳句。

（二）猜測想象，運用詞語

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？

生猜測想象，運用詞語形容景色。

師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉各具特色，其實是怎樣的呢？

出示：東北山村風景圖。生談感受。

三、欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉。（板書：清晨 中午 晚上）師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報。師順勢小結：有順序 景色寫的具體 運用了優美詞句、修辭方法。

師：現在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來后，閆之賀有感而發，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。

課件出示：范文《美麗的星海廣場》

（學生朗讀）

師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？ 文章開頭先寫了什么？（時間 地點 人物）這段話是按照什么順序寫的？（游覽的順序）

文章的結構式怎樣的？（總分總）

板書：迷人

生再自由讀。

師：同學們，你們誰知道怎樣把一處景寫好嗎？

生匯報：按一定的順序寫（時間順序或游覽順序，用上好詞好句，把景色寫具體，生動。）師相機板書：

四、課件出示幾幅美麗的圖片，請學生仔細觀賞。

五、學生習作。可以寫課件出示的圖片，也可以寫自己準備的照片上的風景。

六、講評（根據時間定）板書：

清晨

好詞好句

中午

景色寫具體，生動 晚上

動靜結合的描寫方法

總分總

板書：迷人

第三篇：三年級寫景作文教學設計

三年級寫景作文教學設計

教學過程：

一、揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？

畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩人垂涎欲滴。

畫面三（西湖）：在和暖的春風里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細霧，密密細網；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運用

（一）組織語言，描述景象

師：在你們去過的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？ 生邊匯報，老師邊把他用到的好詞語板書。

師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。課件再出示一些寫景的好詞佳句。

（二）猜測想象，運用詞語

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？ 生猜測想象，運用詞語形容景色。

師：展開想象的翅膀，我們會飛的更高。在同學們的想象中，老師的家鄉各具特色，其實是怎樣的呢？

欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會聚攏，一會散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉。（板書：清晨 中午 晚上）師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報。師順勢小結：有順序 景色寫的具體 運用了優美詞句、修辭方法。

師：現在老師長大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個快樂的童年。所以只要一放長假，我都會帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？ 課件出示：旅游照片

師：回來后，閆之賀有感而發，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場》

（學生朗讀）

師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？ 文章開頭先寫了什么？（時間 地點 人物）這段話是按照什么順序寫的？（游覽的順序）

文章的結構式怎樣的？（總分總）

板書：

清晨

好詞好句

中午

景色寫具體，生動 晚上

動靜結合的描寫方法

總分總

第四篇：三年級寫景作文教學設計

《三年級寫景作文》教學設計

——鳳凰鎮中心校

賴水萍 一． 教材依據

蘇教版小學語文三年級上冊習作，要求給圖添畫、涂色、再簡單寫一寫圖中的景物，然后寫一種或幾種添上去的動物;習作先觀察公園、田野、校園的秋景，然后選擇一處景色寫下來。由此擴展設計了本次習作，同一處的不同季節春夏秋冬四幅畫面，觀察比較后，選一幅圖畫寫下來。二． 設計思想

報導思想：黨的教育方針與新課改要求，充分體現語文教學的趣味性、自主性與創新性。

設計理念：學生是習作的主人，教師只是知識技能的引導者，“把學習的主動權還給學生！”老師在調動學生積極性的同時，還必須駕馭學生的主動性并使學生從中得到巨大的收獲。

教材分析：本課是要通過教學活動，讓學生發現一些寫作規律，會進行簡單的景物描寫；從不同的方面，有順序地把景物描述具體。并能做出忠肯的評價。這在小學作文教學中起著承上啟下的作用。

學情分析：學生通過小學一二年級的寫話積累和本期的習作訓練，已經初步掌握了一些粗淺的習作技能，有了一定的觀察能力、口頭語言能力和書面語言表達能力。部分學生基礎薄弱，缺乏自信，不敢大膽表現自己，對習作有一定的畏難情緒。三． 教學目標

1.認真觀察校園、公園、田野的一處景物，感覺這景物給你的整體印象，并將這個印象用一句話進行概括。2.學習圍繞中心句寫一段話。

3.從不同的角度，有次序地把景物描述具體。四． 教學重點

能從不同的方面，有順序地把景物描述具體。五． 教學重點

學習圍繞中心句寫一段話，并生動描述景物。六． 教學準備

資源收集：1.香山、北海公園短片，制作了課件。2.田野圖片春夏秋冬四幅學生畫。3.制作小紅旗100面。

教學意圖：充分運用語言評價、小紅旗激勵學生獲得成功的喜悅，采用多媒體進行作文教學，意在激發學生自主學習的興趣和激活學生的創新思維能力。七． 教學過程

（一）揭題談話，引入教學

師：同學們，你們一定去游覽過許多地方，是哪些地方呢？

生：說一說

……

師小結：你們去過的地方真不少，我也看過好多的山川美景。（2005年我送孩子上學去了北京，游了香山和北海公園）你們看：（邊出示課件中的畫面，邊讀旁邊配上的文字。）

畫面1(香山)：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，送來了秋天的涼爽。

畫面2（北海）：我和兒子白楊在北海劃船，我們搖著雙槳，小船兒推開波浪，輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。放眼望去，四周環繞著綠樹紅墻，海面倒映著美麗的白塔。這真是舟行碧波上，人在畫中游。

畫面3（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，使人見了饞延欲滴……

畫面4（棗莊）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜悅。

(二).描述景象，積累運用。

（三）.組織語言，描述景象

1.在你們去過的這些地方里，給你留下印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？

（1）學生一邊說，老師一邊評價好詞佳句，一邊板書詞語。

（2）前后同學之間互相交流。

（3）把自己所積累的好詞語寫在黑板上。(四)猜測想象，運用語言。

1.你們猜一猜賴老師的家會在哪里？家門口的景色是怎樣的呢？（老師很喜歡自己小時候的家）

（1）生猜，師評價。

（2）師小結：在同學們的想象中，老師的家鄉各具有特色，其主是怎樣的呢？一天，老師請了一位小畫家把我家四周景色畫了下來，老師出生在小嶺鎮的一個山清水秀的小山村，周圍有連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的翠竹園，百花盛開的樹林，門前屋后瓜果飄香的果園清澈見底的小溪……

（三）佳作欣賞，明確要求。

一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。

清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我的朗朗的讀書聲。

中午，我也到溪邊站一會兒，微風吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會兒聚攏，一會兒散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均與地灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進入了夢鄉。

1.自由讀一讀這些內容。

2.說一說：老師是按什么順序寫的？（1）找概括全文的一句話。

（2）具體寫了早上、中午、晚上的情景。

3.小結：要使一處景象在我們的筆下生輝，就是要仔細觀察，把看到的景象按一定的順序寫，盡量地把它寫具體、寫生動。

（五）布置作業

老師為大家帶來了家鄉的幾幅圖片，請大家觀賞。（出示其他三幅）我們可以選擇其中的一幅畫面，仔細觀察，按一定的順序寫下來。

（六）學生寫作，教師巡視

（七）宣讀講評，修改提高。

第五篇：小學三年級寫景作文

三年級寫景作文

。黃澄澄的玉米像一個個胖娃娃，它們都穿著用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我們點頭鞠躬，好像說“農民伯伯怎么還不來收割我們呢？”小麥最好看了每根麥秸都擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符，令人陶醉。一到秋,樹上的綠葉沒有那么鮮綠了慢慢,秋風沙沙響一片片樹葉從樹上飄下來，似一只只黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像給大了層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上絲袋子，三三兩兩，結伴去樹林。在勞動的時，幾個人互相打落葉仗，你砸我，我扔你，其樂融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇著，美著呢。秋天，你像一位郵遞員，送來了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術師，將整個大地變為五彩繽紛。秋天，實在迷人！我要把你畫下來，瞧，這就是我畫的《迷人的秋天》

★秋天的圖畫

我愛百花齊放的春天，愛火辣辣的夏天也愛那雪花飛舞的冬天但我更愛那絢麗多彩秋天，秋天是五顏六色的你瞧蘋果樹梨樹都結出了香甜可口的果實勤勞的農民伯伯帶者蜜的微笑來到樹下把它們都摘下來蝴蝶們看著農民伯伯那辛苦的汗水一個個跑過來采花秋天像一個小喇叭它告訴大家冬天要來了楓葉飄到樹媽媽腳下大雁正在飛往南方路途中小青蛙在加緊挖洞準備舒舒服服地睡大覺我愛美麗的秋天喜歡這豐收的季節

.★秋天的圖畫

我看到了一幅秋天的圖畫畫上有長滿了果樹的果園有金黃色的田野有南飛的大雁和燕還有一片松樹林天有幾朵潔白的有幾群大雁飛過它們一會兒排成一字形一會兒排成字形飛到南方去過冬天上還有一群燕子它們沒有大雁排得那么整齊但是它們也是一塊飛的上左邊一大片松樹林松樹的葉子在秋天是墨綠色松果是土黃色的還有一只松鼠在果當準備冬天吃右邊是田野田野里有小麥、有大豆、有高粱、有玉小麥結的麥可真不都把腰給壓旁邊的高粱結的也不好象要和小麥比誰結的高粱旁的玉米結的玉米可真多每個葉和桿之間都有一個.大豆也不想落后它結的和小麥差不多它也彎了腰默默的等著人們去收割畫的前面是一條路，果園里有蘋果樹、桃樹和梨樹蘋果樹和桃樹的果子的顏色差不都快分不清蘋果樹上的蘋果太多了蘋果都連成一了偶爾能看見幾片黃葉梨樹上也結滿了梨黃黃的梨都呆在一起你擠我碰這真是一幅五彩繽紛的秋天的圖畫啊忠實地記錄了圖畫上的內容

.★秋天的圖畫

秋天到了秋娃娃好像是個魔術師這點把秋天變得非常漂亮他去果園里秋娃娃好像把梨變成了一個個金色小燈籠蘋果路出紅彤彤的臉頰在想娃微笑著變成了橙紅色的旗袍柿子們你擠我碰爭著要人們去摘呢它又跑到莊稼地里去了秋娃娃給稻子講笑話稻子笑彎了秋娃娃告訴高你真漂把高粱說的脹.跳繩、放風箏是秋天最適合的運動了在校園里大操場擠滿了跳繩和跳大八字的同跳短繩的和跳長繩的秋娃娃帶給農民的是豐收的喜悅帶給小朋友的的是快樂的微笑

.★秋天我家的花園

歷經了純靜的冬季，明麗的春季，火熱的夏季之后，我的腳步又踏入秋天的領域。在我家的花園里，花兒沒有春季那樣多了。而對菊花來說，此時都正是開花的季節。它 開得多么熱烈啊！有的像一個金發女郎；有的像一個大圓燈籠，給花園點上了火亮的光芒；

有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。它們紅的似火，白的清淡高雅，黃的金光閃 閃??在綠葉的襯托下顯得更美麗，使人們百看不厭這時，菊花似乎要把自己所有的麗送天，讓秋天更漂亮。在花園的周圍還有一年四季開放的月季花它開得多么奔放啊！血紅血紅的每一朵都是那么大，重得把枝干都壓彎了腰。隨著秋冬地到來，陣陣秋風把樹葉吹落，但它是充滿希望的??

★秋天的圖畫

金秋時節，景色宜人。果園里，桔子像一個個火紅的小燈籠；蘋果漲紅了臉，像是爭著 要人們去摘呢！菜園里，一根根黃瓜像是一根根油條，掛在瓜藤上；南瓜躺在地上，正在比著大小呢田野里，高粱舉著火把；稻谷正向人們低著頭，像一群承認錯誤的孩子。樹林里，一片片樹葉隨風舞動，像一只只飛舞的蝴蝶，蛐蛐發出“嚁——嚁”的響聲，是一曲動聽的小夜曲。星期六的下午，老師和我們準備好筐子、書夾，登上汽車，準備去大自然里找秋天。一來到果園，我們便被那美麗的景色吸引住了，蘋果樹依然茂盛，樹上結滿了寶石般的蘋果。桂花的葉子碧綠碧綠的，它有四片花瓣，顏色淡黃淡黃的，散發著誘人的清香。灌木叢像衛士，緊緊地圍住，樹叢中隱藏著朵朵野花，它們互相比美，為碧綠的灌木叢增添了幾分美意。我們兵分兩組，老師和我、小軍、小紅去采集蘋果；小明、小麗去采集樹葉標本。老師帶來到蘋果樹下，大家踮起腳尖來摘，老師個子高，伸出兩只手，嗨！一下就摘了兩個蘋果。把腳尖一踮，伸出一只手，抓住了一個蘋果，用力一扯，蘋果就落入筐中。小軍個子矮，只跳起來摘，好不容易摘到了一個蘋果，就已累得他滿頭大汗。小紅在地上撿著掉落的蘋果，她頭一次看見這么多蘋果，很高興，喜笑顏開地說：“看，我撿了這么多蘋果！”這時，大家已經汗流浹背了，老師看見大家這么累心疼地說：“大家休息一會兒吧？”同學們齊聲回答說“老師，我們不累！”大家繼續干了起來。瞧，旁邊那幾個同學正在拾樹葉呢。小明對小麗高興地說：“小麗，我撿到了活化石——銀杏葉！”小麗也發現了一片火紅的楓葉，小心翼翼地把它放進書夾里。天色已不早了，大家開始互相展示自己的成果了。那蘋果圓圓的，像是一漲紅了臉的孩子。它紅中帶點黃，“屁股”上還有一塊“疤”呢！拿起來一聞，啊！真香！我忍不住啃了一口，又甜又脆，真好吃！時間不早了，我們依依不舍地離開果園。真希望明年再來啊！

★美麗的秋天

早晨，我醒啦，推開窗戶感到一陣涼爽。那時秋姑娘發來的電報，她告訴我，美麗的秋天來臨了。我奔向田野，尋找秋的蹤跡。小草剛剛脫去綠色的衣裳，換上了黃色的秋裝。躺在草地上，我看見湛藍的天空中漂浮著幾朵白云，像只只綿羊，在空中漫步，天顯得格外高外 藍。這時，吹來一陣微風，我聞到一股香味，我跟著秋風尋找，走過小樹林，我看見一片果樹上掛著正待成熟的果子，有橘子、蘋果、柿子??我正想摘一個解饞，忽然聽見“唰唰”幾連忙回頭，只見身后正有幾片枯葉在林子中飄蕩??穿過果林，金黃色的稻田展現眼前，谷穗風兒一撓，笑得彎下了腰這構成了一幅秋天的圖畫，多么美麗的秋天。

★《秋天的景色》

秋天的景色豐富多采在田野在路邊到處可見田野火紅的高粱舉起了燃燒的火把沉甸甸的稻谷笑彎了腰秋熱情地同玉米打招呼玉米露出了一顆顆黃燦燦飽滿的玉米粒向大家展現出秋天獨有的風采路邊而是綠中帶黃樹林里大樹上的葉子變成紅色的黃色的紅半黃的從樹枝上紛紛揚揚地飄落下來銀杏樹的葉子象一把把黃黃的小扇子扇啊扇啊扇走了夏天的炎熱送來了秋天的涼爽花園里桂花開了菊花的顏色有紫色的淡黃的雪白的美麗極了秋天的收....秋

天真美我愛秋天!

★《豐收的秋天》

秋天到了，果子成熟了。我來到了一個果園里看到了一棵柿子樹我摘了一個吃下去好像糖那么甜，我真想再嘗一個，我又摘了一個吃，比第一個的更甜，甜的像蜂蜜那么甜，我回到的路上，肚子跟我說：今天不用回家吃飯了。快回到家里的時候了，我還想每天住再果園里。今天，真好啊，我吃了那么多柿子，我真高興啊！秋天真好啊，我愛秋天。

★《涼爽的秋天》

秋天來了，小孩子都沖出家門在草地上玩。秋風一吹來，小朋友都很涼爽。小朋友又的在踢球，有的放風箏，還有的在玩捉迷藏踢球的孩子都跑來跑去，搶球。放風箏的在比誰風箏放的高，只有一個人飛的高。因為，他把線放光了，所以他的風箏飛的很高。有的線碰在一起飛了下來，他們也開心。捉迷藏的很容易找到。因為，風把樹枝吹斜了，更容易暴露了秋天真是個涼爽的秋天。

語文園地三

：秋天的圖畫

秋天到了。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早離開了樹媽媽，來到了葉子媽媽的懷抱。這時，溫柔的秋風姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來，又掉下去，又卷起來，好像蕩秋千一樣。你再仔細瞧瞧，原來那邊的楓姑娘在向你打招呼。楓葉姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經換了一件紅衣裳了。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓花謝的秋天，不僅是它的美麗，更是因為這是個收獲的季節，就像我們平時付出了努力，考試得到了好成績的報答一樣。

★秋天的家鄉

秋天和其它季節沒什么兩樣。迎面吹來一陣微風，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。你瞧，公路兩旁盛開著各色的菊花，有黃的、白的??五光十色，煞是好看！它們正迎著秋風左右擺動，像是在翩翩起，又像是在向過往的行人招手致意，還像是許多頑皮的小朋友在做有趣的游戲。每次上學，望著它們，好像在向我微笑，又像在對我說：“小朋友，要好好學習，天氣轉涼了，要多穿衣服，小心感冒了，影響了學習。讓我們去家鄉的果園看看吧！果園里有許許多多的樹，可是，我最喜歡的時桔子樹。你看，桔子樹上結了一個個像小燈籠的桔我饞得直流口水。我摘了一個，開來，小心翼翼地下一小片，放入嘴里，輕輕地咬開它，嘴上、頭上同時染滿了汁水，我不禁贊嘆道：“真好吃啊！秋天的菊花是美麗的，秋天的果園是豐收的，我能不愛秋天的家鄉嗎？

★秋天我家的花園

歷經了純靜的冬季，明麗的春季，火熱的夏季之后，我的腳步又踏入秋天的領域。

在我家的花園里，花兒沒有春季那樣多了。而對菊花來說，此時都正是開花的季節。它多

么熱烈啊！有的像一個金發女郎；有的像一個大圓燈籠，給花園點上了火亮的光芒；有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。它們紅的似火，白的清淡高雅，黃的金光閃閃??在綠葉的襯托下，顯得更美麗，這時，菊花似乎要把自己所有的美麗送給秋天，讓秋天更漂亮在花園的周圍還有一年四季開放的月季花。它開得多么奔放啊！血紅血紅的，每一朵都是那么大，重得把枝干都壓彎了腰。隨著秋冬地到來，陣陣秋風把樹葉吹落，但它是充滿希望的??