第一篇：身邊的植物教學設計

湘教版三年級上冊2.1身邊的植物

身邊的植物教學設計

——王曉艷

1教材分析

本節課主要是指導學生綜合運用各種感官觀察周圍的植物,從而認識周圍的常見植物,并能夠描述它們的牲,通過具體的實踐活動,激發學生參與科學學習的興趣,激發他們探究植物的興趣。本節課的還為植物分類提供植物的素材,通過認識不同植物的特征,也為下節課“給身邊的植物分類作好準備。本節課既是對前一單元觀察活動的深入,也是對后面的內容所作的鋪墊。

2學情分析

這是三年級上冊的第二單元。對于剛接觸科學的學生來說,觀察時用的最多的方法就是用眼睛看。雖然通過第一單元的學習,學生已經知道觀察并不僅僅是用眼睛看,還可以利用各種感官進行觀察,但畢竟對觀察的認識還是比較膚淺,特別是觀察實踐活動,如何在實踐活動中綜合運用各種感官對同一事物或不同事物進行多角度的觀察,對三年級的學生來說是有點難的。而且組織課外觀察活動,最忌無目的觀察。所以本課要把重點放在觀察方法的指導上。由于課外觀察活動是分散的,因此觀察前一定要做好充分的準備工作,如觀察方法的指導,觀察的任務,評價方法,其它注意事項等等。

3教學目標

科學探究

1.在觀察活動中,能夠調動各種感官識別常見植物,描述常見植物的特征。2.能做一份植物的觀察記錄。情感態度、價值觀

1.在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物,激發學生參與科學學習的興趣和熱情。

湘教版三年級上冊2.1身邊的植物

2.想了解與植物有關的事情。科學知識

1.能說出周圍常見植物的名字。

2.知道植物的特征,包括顔色、氣味、外形等內容。

4重點難點

識別常見植物,描述常見植物的特征

5教學過程

活動1【導入】

一、導 入 課 題

師提問:你知道地球上有多少種植物嗎?(370000種)，這么多植物你認識多少？我國明代的醫學家和藥學家李時珍就認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。真了不起!那這節課我們從周圍開始，也來仔細的觀察、研究一下我們身邊的植物，好嗎？（板書：身邊的植物）

活動2【活動】

二、認 識 周 圍 的 植 物

（一））師:我們周的圍有哪些植物,你知道它們的名字嗎?它們是什么樣的呢?(什么樣的即是指植物的特征,如果直接說特征,學生可能不明白什么意思)師：同學們知道的可真多，老師也帶來幾種常見的植物，你能對號入座嗎？

（二）、師：看來孩子們都是生活中的有心人，那這些植物給你們的感受是什么？想知道植物的某些特點，應該怎樣觀察呢？（小組討論）

交流觀察方法：1.用眼睛看一看植物的顏色、形狀2.鼻子聞一聞植物的味道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌頭嘗一嘗可以吃的植物。

湘教版三年級上冊2.1身邊的植物

引導歸納觀察植物要用到多種感官，如手眼鼻。

（三）師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察同學們帶來的這些植物好嗎？觀察前老師有小小的要求;’

1、小組認真觀察植物的特征（用多種感官觀察植物，可以對植物的枝葉花果實的情況，或各部分的顏色，形狀，大小有無毛刺等方面描述），記錄員及時記錄。

2、不同的植物要采用不同的觀察方法，不要破壞他們，還要防止被植物扎傷。（教師參與小組活動，適時點撥）

（四）交流匯報：

我們發現仙人掌。。我們發現多肉植物。。我們發現水竹。。

小結：觀察時我們要運用多種感覺器官認識植物，不同的植物可以選擇不同的觀察方法。描述時可以從植物的枝、葉、花、果實的情況或者植物的顏色、氣味、外形等方面進行細致的描述。

（五）同學們，通過觀察我們研究了許多植物的特點，對于這些植物你還想知道什么？你還有什么問題？（生提問）

如：沒有水植物能生長嗎？

為什么植物的葉子都是綠色的？仙人掌為什么這樣多肉多刺？它為什么不長葉子？一棵植物的根究竟有多長？

師：你想怎樣解決?(引導學生可以自己動手觀察實驗，或者課后查閱有關資料，或者像果農請教)

活動3【活動】

三、給身邊的植物分類

湘教版三年級上冊2.1身邊的植物

師：同學們的真是合格的小科學家，偉大的醫學家和藥學家李時珍曾給植物進行了分類，在科學史上都有著重要的意義，你能按照不同的標準，把這些植物分類嗎？把你們的方法記錄下來。

1.學生以小組為單位自由討論，說明分類依據，記錄員及時記錄分類方法，2.小組匯報交流分類方法。3.匯報,教師記錄。

4.引導學生總結：:我們可以根據是否植物體的特點分木本和草本，可以根據植物的價值分分為糧食作物和非糧食作物；還可以根據植物的生長習性來分分為陸生和水生。

師：你一定還有其他的分類方法，請說一說小組內交流一下。（如根據植物的大小分，根據植物的形狀分，根據花的顏色分，根據能吃和不能吃分，根據莖的粗細分等）

師總結：分類是科學研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。植物的種類繁多，但只要掌握了分類方法，就可以更好的區分認識它們了！

活動4【活動】

四、認識有趣的植物

1.師：孩子們，看來植物界還藏著很多奧秘等著你去發現呢！

師：王老師今天就給孩子們帶來兩種有趣的植物，想認識他們嗎？(師介紹)你們的科學書的12頁，也介紹了幾種有趣的植物，想認識他們嗎？翻開書去看一看吧（介紹捕蠅草，霸王花，紡錘樹，含羞草）

2師：了解了這些有趣的植物，你有什么感受和想法？ 那據你了解植物到底有哪些用途呢？

湘教版三年級上冊2.1身邊的植物

（生自由說師生總結）看來植物的用途可真多，讓我們保護植物，從身邊做起吧！

活動5【活動】

五、總結評價

這節課你有哪些收獲？

板書設計

一、認識周圍的植物

二、給植物分類

三、有趣的植物

身邊的植物

第二篇：《植物細胞》教學設計

第二節植物細胞教學設計

嘉匯三中 張琛

一、教學背景分析

《生物學課程標準（2011年版）》 要求教師幫助學生在本節課形成以下重要概念：

1、細胞是植物體結構和功能的基本單位。

2、植物細胞具有細胞膜，細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。

3、植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。具體內容標準：

1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。

2、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

3、區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。二．學情分析

通過上一節課的學習學生已經知道：顯微鏡的結構以及各部分結構的功能，并能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學生已經認同細胞是生物體結構的基本單位。并且基本能說出細胞膜、細胞核等基本結構。因此本節課應該多給學生自己動手的時間，激起學生學習制作臨時裝片的興趣。并且完善學生已有的概念，進一步加深本節課概念。

三、設計思路

重要概念：細胞是生物體結構和功能的基本單位、制作臨時裝片的方法、植物細胞的基本結構

次級概念：細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標本的種類

提供的事實性知識有以下幾點：

1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學生形成顯微鏡觀察的標本必須是薄而透明的。

2、實物展示切片，涂片，裝片的標本，讓學生結合教材，使學生形成玻片標本類型的概念。

3、讓學生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。

4、讓學生觀察細胞中染色較深的部分，引出細胞核的概念。

5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進行光合作用，植物的生活需要能量等事實性知識，讓學生形成植物細胞結構的概念。并進行概念的擴展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。

四、教學目標及重難點

知識與技能：

1、學會制作臨時裝片的基本方法

2、認識并闡明植物細胞的基本結構

3、例舉說出玻片標本的基本類型 過程與方法：

1、通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，學會制作臨時裝片的基本方法

2、通過觀察洋蔥鱗片葉內表皮的臨時裝片，練習繪制細胞結構圖 情感態度價值觀：

通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，養成實事求是的科學態度。重點：

1、制作并觀察植物細胞臨時裝片

2、植物細胞的基本結構 難點：

制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察各結構

教師準備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片

五、教學過程 復習：

師：通過上節課的學習，同學們都已經掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導入

師：我們都知道顯微鏡是生物實驗常用的儀器，在他的視野中，我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內表皮細胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能

師：那大家親自動手試一下吧（動手）生：不能 師：為什么？

生：因為太厚了，不透光 師：從剛才這個事實我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進行處理，制作成薄而透明的玻片標本才能觀察。常用的玻片標本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？ 生：

師：（簡單介紹并演示）

師：那我們今天就主要來學習一下臨時裝片的制作方法。（介紹實驗材料）主要內容

生：齊讀43頁方法步驟

師：那誰能作為老師指導一下我應該怎么制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片？ 生：

1、擦

師：這一步主要是為了避免視野中出現雜志和污垢 生：

2、滴

師：注意水滴的大小，太小容易出現氣泡或干涸，太大實驗材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡 生：

3、撕

師：內表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適 生：

4、展

師：避免細胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：

5、蓋

師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產生 生：

6、染

師：從另一側吸引使染色均勻（邊演示邊說明）生：（兩人一組進行觀察）師：（從旁指導）

師：思考

1、所有植物細胞形態都是一樣的嗎？

2、不同植物的細胞結構是否一樣？都有哪些結構？ 生：形態不同

結構也不同，但基本結構相同 師：細胞最外面的是細胞壁，起保護和支持功能，緊貼著的有細胞膜。里面有個近似球形的細胞核，也是染色最深的部分。細胞膜和細胞核之間是細胞質。細胞質內有很多細胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細胞的生命活動。課堂小結 板書

第二節 植物細胞

一、玻片標本的類型

二、制作臨時裝片的過程

三、植物細胞結構

第三篇：植物組織培養教學設計

植物組織培養教學設計

植物組織培養教學設計

一、滅菌

滅菌是組織培養重要的工作之一。初學者首先要清楚有菌和無菌的范疇。有菌的范疇是：凡是暴露在空氣中的物體，接觸自然水源的物體，至少它的表面都是有菌的。依此觀點，無菌室等未經處理的地方、超凈臺表面、簡單煮沸的培養基、我們使用的刀、剪在未處理之前、我們身體的整個外表及與外界相連的內表，如整個消化道、呼吸道，即我們呼出的氣體、培養容器無論洗得多干凈等等都是有菌的。

常用的滅菌方法可分為物理的和化學的兩類，物理方法如干熱（烘燒和灼燒）、濕熱（常壓或高壓蒸煮）、射線處理（超聲波、微波）、過濾、清洗和大量無菌水沖洗等措施。化學方法是使用升汞、甲醛、過氧化氫、高錳酸鉀、來蘇兒、漂白粉、次氯酸鈉、抗菌素、酒精化學藥品處理。這些方法和藥劑要根據工作中的不同材料不同目的適當選用。1．培養基用濕熱滅菌? 培養基在制備后的24小時內完成滅菌工序。高壓滅菌的原理是：在密閉的蒸鍋內，其中的蒸汽不能外溢，壓力不斷上升，使水的沸點不斷提高，從而鍋內溫度也隨之增加。在0.1MPa的壓力下，鍋內溫度達121℃。在此蒸汽溫度下，可以很快殺死各種細菌及其高度耐熱的芽孢。

注意完全排除鍋內空氣，使鍋內全部是水蒸氣，滅菌才能徹底。高壓滅菌放氣有幾種不同的做法，但目的都是要排凈空氣，使鍋內均勻升溫，保證滅菌徹底。常用方法是：關閉放氣閥，通電后，待壓力上升到0.05MPa時，打開放氣閥，放出空氣，待壓力表指針歸零后，再關閉放氣閥。

關閥再通電后，壓力表上升達到0.1MPa時,開始計時，維持壓力0.1～0.15MPa 20分鐘。2.用于無菌操作的器械采用灼燒滅菌 3．植物材料表面用消毒劑滅菌

從外界或室內選取的植物材料，都不同程度地帶有各種微生物。這些污染源一旦帶入培養基，便會造成培養基污染。因此植物材料必須經嚴格的表面滅菌處理，再經無菌操作手續接到培養基上，這一過程叫做接種。接種的植物材料叫做外植體。

首先，將采來的植物材料除去不用的部分，將需要的部分仔細洗干凈，如用適當的刷子等刷洗，硬的材料用刮刀刮。把材料切割成適當大小，即滅菌容器能放入為宜。置自來水龍頭下流水沖洗幾分鐘至數小時，沖洗時間視材料清潔程度而宜。易漂浮或細小的材料，可裝入紗布袋內沖洗。流水沖洗在污染嚴重時特別有用。

洗時可加入洗衣粉清洗，濃度可按100ml 水加半角匙洗衣粉為宜，大約浸洗5分鐘，然后再用自來水沖凈洗衣粉水。洗衣粉可除去輕度附著在植物表面的污物，除去脂質性的物質，便于滅菌液的直接接觸。當然，最理想的清洗物質是表面活性物質－吐溫。

第二步是對材料的表面浸潤滅菌。要在超凈臺或接種箱內完成，準備好消毒的燒杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、無菌水、手表等。用70%酒精浸10-30秒。它具有使植物材料表面被浸濕的作用。70%酒精穿透力強，也很易殺傷植物細胞，所以浸潤時間不能過長。有一些特殊的材料，如果實、花蕾、包有苞片、苞葉等的孕穗，多層鱗片的休眠芽等等，以及主要取用內部的材料，也可只用70%酒精處理稍長的時間。處理完的材料在無菌條件下，待酒精蒸發后再剝除外層，取用內部材料。

第三步是用滅菌劑處理。表面滅菌劑的種類較多，可根據情況選取1～2 種使用。

表4－2 常用滅菌劑使用濃度及效果比較表滅菌劑

使用濃度

持續時間(min)

去除的難易

效果次氯酸鈣

9～10%

5～30

易

很好次氯酸鈉

2% 5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

較難

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

較好

第四篇：《植物激素》教學設計

《植物激素》教學設計

一、設計理念：

以《生命科學基礎》課本內容為閱讀材料，學習并掌握閱讀知識，鞏固和提高學生閱讀能力，充分發揮小組合作學習在閱讀課教學中的實效。

二、教學目標：

1、了解植物激素的種類。

2、講述植物生長調節劑的應用，激發學生對科學的學習興趣。

3、復習閱讀知識要點，鞏固和提高學生閱讀能力。

4、在小組合作學習中提高閱讀教學的實效。

三、教學重點和難點 1.教學重點

植物激素的種類和作用。2.教學難點

植物生長調節劑的應用。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

1、學習第四單元第二節內容，搜集植物激素科學研究的最新成果及相關圖片資料。根據學生意愿和學生閱讀能力，把學生分成若干學習小組。

2、植物激素的種類和作用示意圖

六、教學過程

（一）、激趣導入

通過將近一個學期的學習，我很高興地看到同學們的閱讀學習能力又獲得了很大的提高，下面我們就通過這一節課的學習，來檢閱一下我們學習《生命科學基礎》的成果，來展示一下我們嫻熟的閱讀能力，來考查一下我們合作學習的成效。

（二）、分發自主閱讀提綱，開展小組合作、探究學習。

閱讀學習提綱如下：

（1）理解詞語：掌握“植物激素”“細胞”、“酶”、“載體” “植物生長調節劑”等詞

中的解釋。并說明你是如何理解的？（抓關鍵字分析理解；上網查閱)（2）幾種植物激素簡要介紹

（3）幾種植物激素的合成、分布和生理作用（4）生長調節劑在生產中的應用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的（6）我的奇思妙想：

“植物生長調節劑”、“ 其他植物激素”會讓你產生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了書本中寫道的作用外，在日常生活中還會有哪些應用，請將你的設想寫下來。

②在20年后,你將會用“植物激素”來研究在植物中的應用?請寫下來。如果你感興趣還可以用圖示或畫畫的方法表現出來。

（三）師生總結

〔板書〕Ⅰ、其它植物激素的種類和作用 〔講述〕現在將這幾類植物激素簡要介紹如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發現的。經過研究得知,促進稻苗徒長的物質是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長，引起植株快速生長。赤霉素還有解除休眠和促進萌發的作用。

2、細胞分裂素 細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過程中，如果用細胞分裂素進行處理，就能使衰老速度變慢。細胞分裂素還有延緩衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物體內產生的一種氣體激素。乙烯能促進果實成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。

4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數量的脫落酸。脫落酸是一種生長抑制劑。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。〔板書〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長旺盛的部位

3、細胞分裂素根、生長中的種子和果實

4、乙烯

主要分布于進行細胞分裂的部位

各器官都存在 促進細胞擴大，促成熟中的果實、衰老中的組織、莖節

進果實成熟，促進器官脫落等

5、脫落酸 根冠、老葉、莖

各器官、組織中都有 表現為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發芽、抑制植株生長等 〔思考題〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的

〔講述〕植物的生長發育過程，表現為按部就班地進行著種子的休眠、萌發，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發生與發育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發育過程，是植物的遺傳程序隨著季節的變化而啟動、按順序進行的。

植物的生長發育過程可以通過激素加以調控。事實上，植物的生長發育既受內部因子的調節，也受外部因子的影響。〔板書〕Ⅲ、植物激素調節劑的應用

植物調節劑：人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物調節劑。〔資料分析及討論〕學生閱讀，思考回答，師提示。

1.提示：農業生產過程中，使用植物生長調節劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養生長，增加產量。

用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行保花保果，防止脫落。

用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。

2.提示：可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。

3.提示：植物生長調節劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好。

（四）、小結。通過本節課的學習我們用小組合作學習的形式系統地復習了閱讀知識，同學們表現都很優秀，在今后的學習中，我們可以更多地、積極主動地采取小組合作學習的形式，相互取長補短，提高自己各方面的能力。同時通過這一節課的學習，我們也

明白了科學的魅力。鄧小平指出“科學技術是第一生產力”，在新的世紀里，生物科學為我們改變自然、控制疾病、提高生命質量提供了廣闊的前景，讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設更加絢麗的明天！也希望將來從這里能走出更多的科研人才，甚至是大科學家！

七、作業：練習一、二 〔提示〕

一、基礎題

1.D，因為它是人工合成的物質，屬于植物生長調節劑。

2.B更準確。A過于絕對，植物生命活動的調節是非常復雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環境變化也會影響基因的表達，激素調節只是其中的一種調節方式。3.根據課文內容總結即可，略。

4.植物激素在對植物生命活動進行調節時，并不是完全孤立地發揮作用，而是相互作用，形成復雜的調節網絡共同調節。例如，在生長素濃度升高時，會促進乙烯的合成。

二、拓展題

這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發芽。持續一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發。

《植物激素》閱讀教學設計

單位：遷安職教中心 學科：生命科學基礎 作者姓名：王海燕 聯系電話：***

第五篇：《植物細胞》教學設計

《植物細胞》教學設計

石城實驗學校

陳琳

設計理念

《新課標》指出生物科學是一個不斷探究的過程，倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。教師努力創設民主、寬松和自由的教學氛圍，讓學生在實踐中掌握真知。

教學目標

1、知識目標

（1）學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，掌握制作方法。

1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識植物細胞的基本結構，練習繪制植物細胞結構簡圖。

2、能力目標 指導學生正確使用實驗儀器、工具，鍛煉學生的觀察能力和動手能力。

3、情感目標

引導學生分工合作，積極參與實驗。教學重點、難點

制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。教法

演示法、講解法、激勵法。教法

小組合作法、實驗法

教學過程

一、情境激趣、導入課題

1、創設情境：你們想知道肉眼看不見的細胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。

2、引出課題：(多媒體出示)植物細胞

（設計理由：興趣是最好的老師。學生剛剛學會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細胞，而創設問題情境剛好能滿足他們的愿望，學習興趣自然高漲。）

二、示范操作、教會方法

1、認識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡

2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的方法步驟

（1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水

（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平

（5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上

（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側

（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部

3、教師結合方法步驟一邊講解，一邊演示

（設計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生學習方法是《新課標》提倡自主探究學習的重要手段。我把實驗過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學生識記，又便于學生操作，再結合教師的演示，學生實驗的準確性和成功率大大提高。）

三、學生實驗、教師點撥

讓學生兩人一小組進行實驗，教師巡視指導，及時發現學生在實驗中出現的問題，并指導解決。

（設計理由：實驗主要是鍛煉學生使用工具和儀器的能力，提高學生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進行實驗，能提高學生的參與性和積極性。）

四、對照比較、強化認識

1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內表皮細胞的圖片。

2、讓學生把自己顯微鏡中看到的細胞和圖片進行比較，認識細胞壁、細胞質、細胞核，教師引導學生畫出細胞簡圖。

3、表揚制作快速、成功的小組，分享成功。

（設計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生進行實驗探究的信心和學習生物學的興趣。）

五、課堂鞏固、反饋提高

（一）選擇題

1、醫生在載玻片上將病人的血液涂成標本，這種標本叫（）

A切片

B裝片

C壓片

D 涂片

2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（）A避免出現氣泡

B防止水溢出

C增加透明度

D防止材料移動

3、黑藻細胞的基本結構中，在光學顯微鏡下不易看到的是（）A細胞壁

B細胞膜

C細胞質

D細胞核

4、制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，下面操作正確的是（）A、用餐巾紙擦拭載玻片

B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察

C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平

D、染色時掀開蓋玻片，滴入染液

5、遺傳信息存在于細胞的哪個結構中（）A細胞壁

B細胞膜

C細胞質

D細胞核

6、櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質主要存在于櫻桃細胞的（）中

A葉綠體

B細胞膜

C液泡

D細胞核

（二）非選擇題

7、下圖為植物細胞結構圖，請據圖回答下列問題（填寫標號及文字）：

（1）植物細胞的結構主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）

（2）這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所

觀察到的，這些細胞被放大了______倍。

（2）已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的結構是________。（填序號）

（3）若這個細胞是洋蔥鱗片內表皮細胞，那么細胞中沒有的結構是?_____________________。（填序號）

（4）若他所觀察的這個洋蔥表皮細胞在視野的左下方，要使這個細胞位于視野的中央，移動玻片標本的方向是_________。

（5）王小明從洋蔥鱗片葉的內側撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫_________，常用的玻片標本還有_______和_________。

（設計理由：練習是檢驗學生學習情況的有效手段，通過練習反饋便于教師查缺補漏。）

六、課堂小結、感悟拓展

讓學生小結課堂學習內容及收獲。

教師總結：正是因為植物細胞中含有葉綠體，能夠制造有機物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護植被。