第一篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【寫(xiě)人作文】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的作文，大家不要覺(jué)得這是老生常談的話(huà)題啊，其實(shí)能把一個(gè)人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他山之石，可以攻玉，今天我們先來(lái)借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來(lái)研究自己如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文。

大家應(yīng)該有不少讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，在紅樓夢(mèng)黛玉進(jìn)賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來(lái)描寫(xiě)王熙鳳的登場(chǎng)。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過(guò)的人應(yīng)該都應(yīng)該有所了解啊，王熙鳳是一個(gè)十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財(cái)政大權(quán)，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個(gè)鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來(lái)獲取一個(gè)人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長(zhǎng)什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風(fēng)騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫(xiě)了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點(diǎn)展現(xiàn)給讀者，而且腦海中仿佛有了一個(gè)有血有肉的王熙鳳。大家在寫(xiě)作中也要注意，人物的外貌描寫(xiě)一定要抓特點(diǎn)，有詳有略。【抓特點(diǎn)、有詳有略】什么叫“抓特點(diǎn)”呢？就是你要抓住人物的特點(diǎn)，特點(diǎn)就是你有，而其他人沒(méi)有的東西。同樣是描寫(xiě)眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫(xiě)黛玉的呢？他是這樣寫(xiě)的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨(dú)有的特點(diǎn)。那么什么又叫“有詳有略”呢？實(shí)際上和“抓重點(diǎn)”是相輔相成的，咱們很多人寫(xiě)作文時(shí)候是這樣寫(xiě)的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個(gè)什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫(xiě)，就沒(méi)有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無(wú)亮點(diǎn)。好，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，描寫(xiě)人物外貌時(shí)候一定要注意“抓重點(diǎn)，有詳有略”。我們反對(duì)那種從頭到尾，千人一貌的寫(xiě)法。

接著，大家是從那些方面獲取對(duì)一個(gè)人的第二印象呢？是不是動(dòng)作和語(yǔ)言和表情啊？【

2、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情】那么曹雪芹是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情塑造出一個(gè)精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當(dāng)時(shí)黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽(tīng)到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰(shuí)呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒(méi)到呢，笑聲先到了，是不是說(shuō)明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見(jiàn)面后，書(shū)中這樣寫(xiě)：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕拭淚。這時(shí)候賈母說(shuō)了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現(xiàn)在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時(shí)候熙鳳什么表現(xiàn)呢？書(shū)中這樣寫(xiě)：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過(guò)這段語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得，王熙鳳是一個(gè)精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說(shuō)的話(huà)，她知道賈母疼愛(ài)黛玉，所以就一個(gè)勁兒的夸黛玉啊、關(guān)心黛玉啊。關(guān)于熙鳳的動(dòng)作呢？“攜著黛玉的手、上下細(xì)細(xì)打量、扔送回至賈母身邊”她這些動(dòng)作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關(guān)心黛玉啊！”關(guān)于熙鳳的表情描寫(xiě)呢？她說(shuō)到黛玉母親死時(shí)“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時(shí)候她忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，通過(guò)這樣的表情描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得熙鳳是一個(gè)很會(huì)察言觀(guān)色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？你所寫(xiě)的動(dòng)作、語(yǔ)言、和神態(tài)一定要能表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)。

【表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)】那么如何能表現(xiàn)人物性格、好思想、好品質(zhì)？我們要以事寫(xiě)人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點(diǎn)的事。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫(xiě)人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義。【以小見(jiàn)大】說(shuō)到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫(xiě)母愛(ài)的，這個(gè)學(xué)生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫(xiě)母親幫她披上棉衣、在課外班上課時(shí)候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認(rèn)真聽(tīng)講、這些都是小事，但卻能把母愛(ài)展現(xiàn)的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫(xiě)，他寫(xiě)了自己在母親的呵護(hù)下，內(nèi)心的真情實(shí)感，雖然說(shuō)是一篇很普通的文章，但是我現(xiàn)在還記得，這個(gè)同學(xué)的寫(xiě)人作文就是成功的。關(guān)于動(dòng)作描寫(xiě)呢？要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但我們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。【動(dòng)作—>關(guān)鍵、準(zhǔn)確、刻畫(huà)內(nèi)心】，比如說(shuō)，王熙鳳在看待遇的手時(shí)候，曹雪芹并沒(méi)有說(shuō)，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說(shuō)“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，”關(guān)于語(yǔ)言和表情描寫(xiě)呢？要注意語(yǔ)言要生動(dòng)【生動(dòng)】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫(xiě)，那么我們?nèi)绾文芸坍?huà)一個(gè)人的心理呢？我們寫(xiě)作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)“我”活“我們”，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實(shí)可信【通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反應(yīng)心理】。比如說(shuō)“母親蹙眉”了，通過(guò)這個(gè)表情描寫(xiě)，我們可以看出母親內(nèi)心應(yīng)該是焦急或者是生氣的。我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去反應(yīng)一個(gè)人的心理。或者呢，我們可以假設(shè)，【提出假設(shè)】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫(xiě)出別人的心理了。

最后，我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)新的寫(xiě)作手法，叫做“側(cè)面描寫(xiě)”，【側(cè)面描寫(xiě)】什么叫“側(cè)面描寫(xiě)呢？”聽(tīng)我給你舉個(gè)例子啊，古代時(shí)候有個(gè)女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹！闭谛凶叩娜四兀褤?dān)子放下，捋著胡子，目不轉(zhuǎn)睛地看著羅浮。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。少年看見(jiàn)秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發(fā)，來(lái)吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開(kāi)始抱怨，我今天咋啥都沒(méi)干啊？哦對(duì)了，就是因?yàn)樽诘厣闲蕾p羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒(méi)有對(duì)秦羅敷有過(guò)任何的刻畫(huà)吧？但是大家覺(jué)得她是一個(gè)什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚(yú)落雁的感覺(jué)啊？這就叫側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使被描寫(xiě)的對(duì)象的特點(diǎn)鮮明突出，就是間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

舉個(gè)例子，你想說(shuō)媽媽做飯好吃，你除了說(shuō)媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側(cè)面說(shuō)明媽媽做飯好吃呢？你可以說(shuō)，菜剛剛上桌沒(méi)多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現(xiàn)、爺爺吃完什么表現(xiàn)、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時(shí)候，側(cè)面描寫(xiě)能夠達(dá)到正面描寫(xiě)所達(dá)不到的效果。今天咱們寫(xiě)作文時(shí)候，就可以嘗試使用側(cè)面描寫(xiě)的手法。

好，剩下的時(shí)間，大家拿出作文紙，來(lái)寫(xiě)一個(gè)你身邊的人。

薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文，靜

這“

個(gè)貓

人”

(700(600

(800

字字

字)作文))

作作

文

文

薦我們班的淘氣包字)作文

薦令我惦記的人(500字)作文

第二篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【寫(xiě)人作文】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的作文，大家不要覺(jué)得這是老生常談的話(huà)題啊，其實(shí)能把一個(gè)人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他山之石，可以攻玉，今天我們先來(lái)借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來(lái)研究自己如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文。

大家應(yīng)該有不少讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，在紅樓夢(mèng)黛玉進(jìn)賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來(lái)描寫(xiě)王熙鳳的登場(chǎng)。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過(guò)的人應(yīng)該都應(yīng)該有所了解啊，王熙鳳是一個(gè)十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財(cái)政大權(quán)，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個(gè)鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來(lái)獲取一個(gè)人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長(zhǎng)什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風(fēng)騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫(xiě)了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點(diǎn)展現(xiàn)給讀者，而且腦海中仿佛有了一個(gè)有血有肉的王熙鳳。大家在寫(xiě)作中也要注意，人物的外貌描寫(xiě)一定要抓特點(diǎn)，有詳有略。【抓特點(diǎn)、有詳有略】什么叫“抓特點(diǎn)”呢？就是你要抓住人物的特點(diǎn)，特點(diǎn)就是你有，而其他人沒(méi)有的東西。同樣是描寫(xiě)眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫(xiě)黛玉的呢？他是這樣寫(xiě)的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨(dú)有的特點(diǎn)。那么什么又叫“有詳有略”呢？實(shí)際上和“抓重點(diǎn)”是相輔相成的，咱們很多人寫(xiě)作文時(shí)候是這樣寫(xiě)的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個(gè)什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫(xiě)，就沒(méi)有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無(wú)亮點(diǎn)。好，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，描寫(xiě)人物外貌時(shí)候一定要注意“抓重點(diǎn)，有詳有略”。我們反對(duì)那種從頭到尾，千人一貌的寫(xiě)法。

接著，大家是從那些方面獲取對(duì)一個(gè)人的第二印象呢？是不是動(dòng)作和語(yǔ)言和表情啊？【

2、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情】那么曹雪芹是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情塑造出一個(gè)精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當(dāng)時(shí)黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽(tīng)到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰(shuí)呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒(méi)到呢，笑聲先到了，是不是說(shuō)明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見(jiàn)面后，書(shū)中這樣寫(xiě)：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標(biāo)致人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！說(shuō)著，便用帕拭淚。這時(shí)候賈母說(shuō)了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現(xiàn)在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時(shí)候熙鳳什么表現(xiàn)呢？書(shū)中這樣寫(xiě)：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！又忙攜黛玉之手，問(wèn)：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。那么通過(guò)這段語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得，王熙鳳是一個(gè)精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說(shuō)的話(huà)，她知道賈母疼愛(ài)黛玉，所以就一個(gè)勁兒的夸黛玉啊、關(guān)心黛玉啊。關(guān)于熙鳳的動(dòng)作呢？“攜著黛玉的手、上下細(xì)細(xì)打量、扔送回至賈母身邊”她這些動(dòng)作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關(guān)心黛玉啊！”關(guān)于熙鳳的表情描寫(xiě)呢？她說(shuō)到黛玉母親死時(shí)“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時(shí)候她忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，通過(guò)這樣的表情描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得熙鳳是一個(gè)很會(huì)察言觀(guān)色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？你所寫(xiě)的動(dòng)作、語(yǔ)言、和神態(tài)一定要能表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)。

【表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)】那么如何能表現(xiàn)人物性格、好思想、好品質(zhì)？我們要以事寫(xiě)人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點(diǎn)的事。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫(xiě)人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義。【以小見(jiàn)大】說(shuō)到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫(xiě)母愛(ài)的，這個(gè)學(xué)生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫(xiě)母親幫她披上棉衣、在課外班上課時(shí)候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認(rèn)真聽(tīng)講、這些都是小事，但卻能把母愛(ài)展現(xiàn)的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫(xiě)，他寫(xiě)了自己在母親的呵護(hù)下，內(nèi)心的真情實(shí)感，雖然說(shuō)是一篇很普通的文章，但是我現(xiàn)在還記得，這個(gè)同學(xué)的寫(xiě)人作文就是成功的。關(guān)于動(dòng)作描寫(xiě)呢？要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但我們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。【動(dòng)作—>關(guān)鍵、準(zhǔn)確、刻畫(huà)內(nèi)心】，比如說(shuō)，王熙鳳在看待遇的手時(shí)候，曹雪芹并沒(méi)有說(shuō)，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說(shuō)“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，”關(guān)于語(yǔ)言和表情描寫(xiě)呢？要注意語(yǔ)言要生動(dòng)【生動(dòng)】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫(xiě)，那么我們?nèi)绾文芸坍?huà)一個(gè)人的心理呢？我們寫(xiě)作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)“我”活“我們”，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實(shí)可信【通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反應(yīng)心理】。比如說(shuō)“母親蹙眉”了，通過(guò)這個(gè)表情描寫(xiě)，我們可以看出母親內(nèi)心應(yīng)該是焦急或者是生氣的。我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去反應(yīng)一個(gè)人的心理。或者呢，我們可以假設(shè)，【提出假設(shè)】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫(xiě)出別人的心理了。

最后，我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)新的寫(xiě)作手法，叫做“側(cè)面描寫(xiě)”，【側(cè)面描寫(xiě)】什么叫“側(cè)面描寫(xiě)呢？”聽(tīng)我給你舉個(gè)例子啊，古代時(shí)候有個(gè)女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹！闭谛凶叩娜四兀褤?dān)子放下，捋著胡子，目不轉(zhuǎn)睛地看著羅浮。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。少年看見(jiàn)秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發(fā)，來(lái)吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開(kāi)始抱怨，我今天咋啥都沒(méi)干啊？哦對(duì)了，就是因?yàn)樽诘厣闲蕾p羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒(méi)有對(duì)秦羅敷有過(guò)任何的刻畫(huà)吧？但是大家覺(jué)得她是一個(gè)什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚(yú)落雁的感覺(jué)啊？這就叫側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使被描寫(xiě)的對(duì)象的特點(diǎn)鮮明突出，就是間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

舉個(gè)例子，你想說(shuō)媽媽做飯好吃，你除了說(shuō)媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側(cè)面說(shuō)明媽媽做飯好吃呢？你可以說(shuō)，菜剛剛上桌沒(méi)多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現(xiàn)、爺爺吃完什么表現(xiàn)、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時(shí)候，側(cè)面描寫(xiě)能夠達(dá)到正面描寫(xiě)所達(dá)不到的效果。今天咱們寫(xiě)作文時(shí)候，就可以嘗試使用側(cè)面描寫(xiě)的手法。

好，剩下的時(shí)間，大家拿出作文紙，來(lái)寫(xiě)一個(gè)你身邊的人。

第三篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【寫(xiě)人作文】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好一篇寫(xiě)人的作文，大家不要覺(jué)得這是老生常談的話(huà)題啊，其實(shí)能把一個(gè)人寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他山之石，可以攻玉，今天我們先來(lái)借鑒別人的作品，從中汲取精華，然后再來(lái)研究自己如何寫(xiě)好寫(xiě)人的作文。

大家應(yīng)該有不少讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，在紅樓夢(mèng)黛玉進(jìn)賈府那一回呢，曹雪芹用了濃墨重彩的文筆來(lái)描寫(xiě)王熙鳳的登場(chǎng)。那么王熙鳳是什么樣的人呢？【王熙鳳：美麗、潑辣、精明能干、八面玲瓏】她在賈府有有著什么樣的地位呢？讀過(guò)的人應(yīng)該都應(yīng)該有所了解啊，王熙鳳是一個(gè)十分美麗但卻潑辣的女人，而且她掌管著賈府的財(cái)政大權(quán)，十分的精明能干，八面玲瓏。

那么曹雪芹是如何塑造出這樣一個(gè)鮮活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是從什么方面來(lái)獲取一個(gè)人給你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹筆下的王熙鳳長(zhǎng)什么樣子的？“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉；身量苗條，體格風(fēng)騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”大家看啊，曹雪芹著重描寫(xiě)了王熙鳳的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥幾句就把王熙鳳的特點(diǎn)展現(xiàn)給讀者，而且腦海中仿佛有了一個(gè)有血有肉的王熙鳳。大家在寫(xiě)作中也要注意，人物的外貌描寫(xiě)一定要抓特點(diǎn)，有詳有略。【抓特點(diǎn)、有詳有略】什么叫“抓特點(diǎn)”呢？就是你要抓住人物的特點(diǎn)，特點(diǎn)就是你有，而其他人沒(méi)有的東西。同樣是描寫(xiě)眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何寫(xiě)黛玉的呢？他是這樣寫(xiě)的“兩灣似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙鳳的眉眼截然不同，這就叫能夠抓住人物獨(dú)有的特點(diǎn)。那么什么又叫“有詳有略”呢？實(shí)際上和“抓重點(diǎn)”是相輔相成的，咱們很多人寫(xiě)作文時(shí)候是這樣寫(xiě)的“什么樣的眉毛下有一雙什么樣的眼睛，什么樣的眼睛下有一個(gè)什么樣的鼻子，什么樣的鼻子下有什么樣的嘴，臉的兩邊又有什么樣的耳朵。”這樣寫(xiě)，就沒(méi)有詳略之分，你筆下的人就顯得很平庸，毫無(wú)亮點(diǎn)。好，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，描寫(xiě)人物外貌時(shí)候一定要注意“抓重點(diǎn)，有詳有略”。我們反對(duì)那種從頭到尾，千人一貌的寫(xiě)法。接著，大家是從那些方面獲取對(duì)一個(gè)人的第二印象呢？是不是動(dòng)作和語(yǔ)言和表情啊？【

2、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情】那么曹雪芹是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情塑造出一個(gè)精明能干、八面玲瓏的王熙鳳的呢？當(dāng)時(shí)黛玉和賈母一些人在屋子里坐著，就聽(tīng)到后院有人笑，這笑得人不是別人，是誰(shuí)呢？就是王熙鳳，大家想想，古代的大家閨秀能笑這么大聲么？這熙鳳倒好，人還沒(méi)到呢，笑聲先到了，是不是說(shuō)明她很潑辣？在黛玉和熙鳳見(jiàn)面后，書(shū)中這樣寫(xiě)：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕拭淚。這時(shí)候賈母說(shuō)了：誒呀，你快別哭了，剛才我倆哭半天了，大家好不容易勸住了，現(xiàn)在你又招我們哭，你黛玉妹妹身子弱，你就別提傷心事啦。這時(shí)候熙鳳什么表現(xiàn)呢？書(shū)中這樣寫(xiě)：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”那么通過(guò)這段語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得，王熙鳳是一個(gè)精明能干、八面玲瓏的人啊？大家想想熙鳳說(shuō)的話(huà)，她知道賈母疼愛(ài)黛玉，所以就一個(gè)勁兒的夸黛玉啊、關(guān)心黛玉啊。關(guān)于熙鳳的動(dòng)作呢？“攜著黛玉的手、上下細(xì)細(xì)打量、扔送回至賈母身邊”她這些動(dòng)作是不是都在告訴賈母，“誒呀，你看看我多關(guān)心黛玉啊！”關(guān)于熙鳳的表情描寫(xiě)呢？她說(shuō)到黛玉母親死時(shí)“用帕拭淚”，賈母不讓她提傷心事兒時(shí)候她忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，通過(guò)這樣的表情描寫(xiě)，大家是不是覺(jué)得熙鳳是一個(gè)很會(huì)察言觀(guān)色、八面玲瓏的人啊？

那么我們作文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？你所寫(xiě)的動(dòng)作、語(yǔ)言、和神態(tài)一定要能表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)。【表現(xiàn)人物的性格、好思想、好品質(zhì)】那么如何能表現(xiàn)人物性格、好思想、好品質(zhì)？我們要以事寫(xiě)人，一定要選擇一件或者多件最能反映此人特點(diǎn)的事。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。【以典型事例寫(xiě)人】所謂典型就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義。【以小見(jiàn)大】說(shuō)到這兒啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是寫(xiě)母愛(ài)的，這個(gè)學(xué)生的作文啊，通篇都是一些小事，他寫(xiě)母親幫她披上棉衣、在課外班上課時(shí)候給他占座位，幫她倒水，上課提醒她認(rèn)真聽(tīng)講、這些都是小事，但卻能把母愛(ài)展現(xiàn)的淋漓盡致。而且他的作文中還有心理描寫(xiě)，他寫(xiě)了自己在母親的呵護(hù)下，內(nèi)心的真情實(shí)感，雖然說(shuō)是一篇很普通的文章，但是我現(xiàn)在還記得，這個(gè)同學(xué)的寫(xiě)人作文就是成功的。關(guān)于動(dòng)作描寫(xiě)呢？要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但我們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。【動(dòng)作—>關(guān)鍵、準(zhǔn)確、刻畫(huà)內(nèi)心】，比如說(shuō)，王熙鳳在看待遇的手時(shí)候，曹雪芹并沒(méi)有說(shuō)，熙鳳抓起黛玉的手，看了看，而是說(shuō)“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，”關(guān)于語(yǔ)言和表情描寫(xiě)呢？要注意語(yǔ)言要生動(dòng)【生動(dòng)】，表情要豐富、富有變化。【豐富、富有變化】。

剛才提到了心理描寫(xiě)，那么我們?nèi)绾文芸坍?huà)一個(gè)人的心理呢？我們寫(xiě)作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)“我”活“我們”，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣更合情理，使人感到真實(shí)可信【通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反應(yīng)心理】。比如說(shuō)“母親蹙眉”了，通過(guò)這個(gè)表情描寫(xiě)，我們可以看出母親內(nèi)心應(yīng)該是焦急或者是生氣的。我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去反應(yīng)一個(gè)人的心理。或者呢，我們可以假設(shè)，【提出假設(shè)】如果我是某某某，我回想??這樣，就能順理成章地寫(xiě)出別人的心理了。

最后，我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)新的寫(xiě)作手法，叫做“側(cè)面描寫(xiě)”，【側(cè)面描寫(xiě)】什么叫“側(cè)面描寫(xiě)呢？”聽(tīng)我給你舉個(gè)例子啊，古代時(shí)候有個(gè)女子叫做“秦羅敷”，她出去采桑葉時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)面“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹！闭谛凶叩娜四兀褤?dān)子放下，捋著胡子，目不轉(zhuǎn)睛地看著羅浮。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。少年看見(jiàn)秦羅敷呢，把帽子摘掉，整理頭發(fā)，來(lái)吸引羅敷的注意。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷。耕地的人忘記耕地，鋤地的人忘記鋤地，回到家開(kāi)始抱怨，我今天咋啥都沒(méi)干啊？哦對(duì)了，就是因?yàn)樽诘厣闲蕾p羅敷了啊”大家想一想，我剛才沒(méi)有對(duì)秦羅敷有過(guò)任何的刻畫(huà)吧？但是大家覺(jué)得她是一個(gè)什么樣的女子？是不是有種閉月羞花、沉魚(yú)落雁的感覺(jué)啊？這就叫側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使被描寫(xiě)的對(duì)象的特點(diǎn)鮮明突出，就是間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

舉個(gè)例子，你想說(shuō)媽媽做飯好吃，你除了說(shuō)媽媽的菜色香味俱全以外，能不能從側(cè)面說(shuō)明媽媽做飯好吃呢？你可以說(shuō)，菜剛剛上桌沒(méi)多久就被一搶而空，爸爸吃完什么表現(xiàn)、爺爺吃完什么表現(xiàn)、你吃完什么感受。這樣，老師一讀，哇，我也想嘗嘗你媽媽做飯有多好吃。有的時(shí)候，側(cè)面描寫(xiě)能夠達(dá)到正面描寫(xiě)所達(dá)不到的效果。今天咱們寫(xiě)作文時(shí)候，就可以嘗試使用側(cè)面描寫(xiě)的手法。

好，剩下的時(shí)間，大家拿出作文紙，來(lái)寫(xiě)一個(gè)你身邊的人。

《熟悉的一個(gè)人》作文教案設(shè)計(jì)

寫(xiě)作內(nèi)容：通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。寫(xiě)作要求：

1、通過(guò)一件事，寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn)。

2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，把人物寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學(xué)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。猜中了就知道了。好不好？有一種動(dòng)物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物是什么？（生齊說(shuō)：人）

師：這則謎語(yǔ)抓住了人一生行走的特點(diǎn)，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人。（板書(shū)：寫(xiě)人）

師：人是萬(wàn)物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個(gè)人都是與眾不同的，我們?cè)趯?xiě)一個(gè)人，介紹一個(gè)人的時(shí)候，就要抓住這個(gè)人物的特點(diǎn)，把他和其他人不同的地方介紹出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，這樣讀你文章的人印象才會(huì)深刻。（明白吧）下面，就讓我們來(lái)看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學(xué)家的。

二、例文引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

瘋狂的科學(xué)家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家，他在諸多科學(xué)領(lǐng)域所做出的突出貢獻(xiàn)，使他贏(yíng)得了同時(shí)代人的高度尊敬。

關(guān)于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當(dāng)時(shí)敘拉古國(guó)王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰(shuí)能保證那頂王冠沒(méi)有用銀子做成芯子呢？既想檢驗(yàn)真假，又不能破壞王冠，這個(gè)問(wèn)題不僅難住了國(guó)王，也難倒了他的大臣們。

后來(lái)，國(guó)王請(qǐng)阿基米德來(lái)檢驗(yàn)。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。有一天，他前往公共浴室洗澡，當(dāng)他跨入浴盆時(shí)，水溢出盆外，并感到身體有點(diǎn)漂浮，而且，身體浸沒(méi)在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時(shí)水對(duì)身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來(lái)，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語(yǔ)：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。

他經(jīng)過(guò)了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以后，就來(lái)到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿(mǎn)水的兩個(gè)盆里，然后比較兩盆溢出來(lái)的水，發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來(lái)的水比另一盆多。這就說(shuō)明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進(jìn)了其他金屬。這次試驗(yàn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)查出金匠欺騙國(guó)王，阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律。

閱讀提示：

1、這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？

2、阿基米德有什么特點(diǎn)？

3、文章是通過(guò)哪一件事表現(xiàn)這一特點(diǎn)？

4、這個(gè)故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節(jié)）

師：這樣的文章把人物的特點(diǎn)抓住了，表現(xiàn)的也非常形象。寫(xiě)人的文章就應(yīng)該這樣去寫(xiě)。那么通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得要寫(xiě)好寫(xiě)人的文章，要注意些什么問(wèn)題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結(jié)歸納：

1、抓住人物特點(diǎn)

2、運(yùn)用具體事例

3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體

師：齊讀寫(xiě)作要求1、2、3（師：這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才是有個(gè)性的，才會(huì)生動(dòng)，人物才會(huì)傳神。那么，哪些人，我們可以去寫(xiě)呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫(xiě)，因?yàn)槭煜に麄儯私馑麄儯覀兙湍軌蛑浪男愿瘢枷氲奶攸c(diǎn)，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫(xiě)出來(lái)文章就會(huì)生動(dòng)、傳神。那么，今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)我們熟悉的人。首先，我們來(lái)看看，如何把文章的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。）

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法

1、分析下面幾句的描寫(xiě)方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了。

（這段動(dòng)作描寫(xiě)，把陳明當(dāng)時(shí)怒氣沖天的樣子描寫(xiě)得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點(diǎn)。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個(gè)小木船留作紀(jì)念。（4）他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。

（這段話(huà)詳細(xì)描寫(xiě)了陳明當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、，反映出陳明重情誼，敢于認(rèn)錯(cuò)的特點(diǎn)，寫(xiě)得十分形象。）

師：這兩段話(huà)的意思雖然沒(méi)有改變，但效果就差多了。

小結(jié) ：人物的特點(diǎn)，主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)反映的，所以作文時(shí)要注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)具體。

四、扶放結(jié)合，嘗試寫(xiě)法

師：我們做一項(xiàng)有趣的心理測(cè)試？什么意思呢？我說(shuō)一個(gè)詞，為你提供一個(gè)思考的范圍，你聽(tīng)到這個(gè)詞，最先想到哪個(gè)人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說(shuō)出來(lái)，好不好？反映要快，準(zhǔn)備好？（師：同學(xué)）

師：

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最先想到誰(shuí)？

2、你為什么會(huì)想到他呢？

3、他的哪一點(diǎn)給你的印象最深呢？

小結(jié) ：從這件事情當(dāng)中，我們了解到了，把事情寫(xiě)具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點(diǎn)，選擇好一個(gè)事例，努力地把一件事情的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，這樣人就有形象有個(gè)性了。

師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學(xué)把這件事情說(shuō)具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說(shuō)的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

3、問(wèn)他也可以問(wèn)自己當(dāng)時(shí)是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續(xù)進(jìn)行下面的心理測(cè)試？還有許多人都值得我們寫(xiě)，徐老師說(shuō)第二個(gè)了，你們要注意聽(tīng)，我一說(shuō)，你想到誰(shuí)就脫口而出好不好？第二個(gè)詞：家人

師：

1、你最先想到的人是誰(shuí)？

2、他有什么特點(diǎn)？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說(shuō)一個(gè)詞“老師”

1、你最先想到的人是誰(shuí)？

2、他有什么特點(diǎn)？

3、哪一件事情給你的印象最深？

小結(jié)：其實(shí)生活中有許多人我們都可以去寫(xiě)，如：同學(xué)、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當(dāng)中，哪一個(gè)人給你留下的印象最深刻？他的特點(diǎn)是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準(zhǔn)備把它說(shuō)出來(lái)給我們聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時(shí)間關(guān)系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們?cè)诖蠼M交流之前要幫助他加工加工，人物的特點(diǎn)一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說(shuō)具體、說(shuō)好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時(shí)間。

師：你介紹的人物是誰(shuí)？這個(gè)人有什么特點(diǎn)？哪一件事情可以說(shuō)明？

五.歸納內(nèi)容，深化寫(xiě)法

師：今天我們這節(jié)作文課學(xué)習(xí)了寫(xiě)人，我們要做到三點(diǎn)

1、先抓住人物特點(diǎn)

2、運(yùn)用具體的事例

3、把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體

（師：把重點(diǎn)寫(xiě)具體，就是寫(xiě)出人物在這件事情當(dāng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。我們可以采用問(wèn)一問(wèn)，想一想，把當(dāng)時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的情景描寫(xiě)下來(lái)，豐富我們的材料，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。這樣就能讓人物起來(lái)。下一節(jié)課，我們就寫(xiě)一篇文章《記一個(gè)給你印象最深的人》。這節(jié)課我們就上到這，下課。同學(xué)們，再見(jiàn)！。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、抓住人物特點(diǎn)

寫(xiě)人

2、運(yùn)用具體事例

讓人物活起來(lái)

3、把重點(diǎn)寫(xiě)具體

第四篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)

小學(xué)生寫(xiě)人作文教學(xué)

要寫(xiě)好人物，一定要注意以下幾個(gè)方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件具體的事例體現(xiàn)出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來(lái)寫(xiě)。

這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時(shí)，一件小事也能反映一個(gè)人的品質(zhì)。有時(shí)，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。

(2)通過(guò)言行描寫(xiě)，體現(xiàn)人物個(gè)性。

常言說(shuō)：“聽(tīng)其言，觀(guān)其行，知其人。”也就是說(shuō)，想了解一個(gè)人的“特點(diǎn)”，就要留心觀(guān)察他在做事的過(guò)程中的音容笑貌、舉止動(dòng)作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外，需要注意的是，你所寫(xiě)的人物語(yǔ)言，一定要符合人物身份，不能一個(gè)八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來(lái)說(shuō)話(huà)。

另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個(gè)方面，因?yàn)椋说男袆?dòng)是由思想來(lái)支配的。描寫(xiě)人的行為，一定要仔細(xì)觀(guān)察，用詞準(zhǔn)確。

(3)刻畫(huà)心理活動(dòng)，達(dá)到表里如一。

在描寫(xiě)人物時(shí)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)是很重要的一個(gè)方面。只有把所要描寫(xiě)人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確，才能表里如一地刻畫(huà)人物。

(4)寫(xiě)人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。

我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個(gè)個(gè) 體，這就說(shuō)明人和人之間還是存在差異的。我們?cè)趯?xiě)人時(shí)要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個(gè)鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫(xiě)。抓住個(gè)性，寫(xiě)人才不會(huì)出現(xiàn)千人一面的情況。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

題目： 學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的三種方法。

2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象，把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)三種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、想象，運(yùn)用三種方法：內(nèi)心獨(dú)白法，抓住人物內(nèi)心的真實(shí)感受；動(dòng)作暗示法，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作；景物襯托法，周?chē)h(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實(shí)具體的反映人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白法的過(guò)程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨(dú)白就是人物在內(nèi)心對(duì)自己或?qū)λ艘f(shuō)的話(huà)。

2．指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨(dú)白法，動(dòng)作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

1．一個(gè)包裝精美的禮品盒。

2．課件。

3．對(duì)創(chuàng)設(shè)情景時(shí)表演的學(xué)生作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)什么是人物的內(nèi)心活動(dòng)

1．板書(shū)：學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)

2．提問(wèn)：什么是“人物的內(nèi)心活動(dòng)”？

要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。

3．教師歸納：人物的內(nèi)心活動(dòng)就是隱藏在人物內(nèi)心的想法、情緒、感受。學(xué)寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)就是要學(xué)會(huì)怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達(dá)出來(lái)。這樣就能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，準(zhǔn)確的表達(dá)文章的中心思想。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法好嗎？

第五篇：寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)一個(gè)熟悉的人——通過(guò)事情寫(xiě)人》作文指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

二、抓住人物的特點(diǎn)，選擇代表性的事例展現(xiàn)人物形象。

三、通過(guò)問(wèn)一問(wèn)，想一想等方法回憶人物當(dāng)時(shí)動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理等，學(xué)習(xí)如何將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)，選擇代表性事件，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法表現(xiàn)人物形象。訓(xùn)練課時(shí)： 一課時(shí)。課前準(zhǔn)備： 幻燈片

作文訓(xùn)練過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上課前，我想請(qǐng)大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：早上四條腿走路，中午用兩條腿走路，到了黃昏，用三條腿走路，這是什么？（人）

今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“寫(xiě)人”的作文。有些同學(xué)說(shuō)，我們?cè)缇蛯?xiě)過(guò)了，會(huì)寫(xiě)了，真的嗎？好，那老師就來(lái)考考你們。我們知道，人是萬(wàn)物之靈，世界上每個(gè)人都是與眾不同的，那么，我們寫(xiě)人的時(shí)候，怎樣才能讓人對(duì)你寫(xiě)的這個(gè)人印象深刻？ 生：

師：是的，只有抓住這個(gè)人的特點(diǎn)，（板書(shū)：抓住人物的特點(diǎn)）把他和其他人與眾不同的地方介紹出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，我們才能記住他。那么一個(gè)人的特點(diǎn)都包括哪些方面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生：

師：不然我們先看看幾段話(huà)，想想，各放映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ 幻燈出示：

１）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這段話(huà)寫(xiě)牛頓喜歡做手工，表現(xiàn)了他愛(ài)好方面的特點(diǎn)。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。

這段話(huà)寫(xiě)亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特點(diǎn)。

３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。這段話(huà)寫(xiě)邱少云為了部隊(duì)寧愿犧牲自己，反映了他品質(zhì)方面的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)。

過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，比如品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)。。

性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。。興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花。。

一個(gè)人的特點(diǎn)不少，我們大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。那找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出她的特點(diǎn)呢？

我們來(lái)看一篇文章----《愛(ài)迪生的故事》

愛(ài)迪生小時(shí)候就熱愛(ài)科學(xué)，凡事都愛(ài)尋根追底，都要?jiǎng)邮衷囈辉嚒Ｓ幸淮危吹侥鸽u在孵蛋，就好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸽u為什么臥在蛋上面?” 媽媽告訴他，這是在孵小雞，過(guò)一些日子，蛋殼里就會(huì)鉆出雞寶寶來(lái)。“

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，愛(ài)迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來(lái)，雞蛋是怎樣變成小雞的呢?人臥在上邊行不行?他決定試一試。愛(ài)迪生從家里拿來(lái)幾個(gè)雞蛋，在鄰居家找了個(gè)僻靜的地方，他先搭好一個(gè)窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來(lái)了，還不見(jiàn)愛(ài)迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來(lái)找去，才在鄰居的后院找到了愛(ài)迪生。只見(jiàn)他坐在一個(gè)草窩上一動(dòng)也不動(dòng)，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見(jiàn)了，又生氣又好笑，問(wèn)他： “你在這兒干什么呢?”

“我在這兒孵蛋啊!小雞快要孵出來(lái)了。” “孵什么蛋，快點(diǎn)出來(lái)!”爸爸大聲喝道。“母雞能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來(lái)。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

媽媽卻沒(méi)有責(zé)怪和取笑他，因?yàn)樗肋@孩子的性格，微笑著說(shuō)：”人的體溫沒(méi)有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來(lái)的。“愛(ài)迪生雖然沒(méi)有孵出雞來(lái)，但是通過(guò)這次孵蛋活動(dòng)增長(zhǎng)了知識(shí)。

師：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？文章寫(xiě)了他的什么特點(diǎn)？

生：愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)，凡事喜歡追根問(wèn)底。

師：文中通過(guò)哪一件事來(lái)反映他這個(gè)特點(diǎn)？把這件事說(shuō)清楚。生答

師：文中就是通過(guò)這件事來(lái)表現(xiàn)愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，喜歡追根問(wèn)底，動(dòng)手試一試。那文中哪一部分讓你印象最深刻？ 生答，讀相應(yīng)自然段

師：這段中什么地方你印象深刻？

讀了這段，當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生做窩孵雞蛋的有趣景象，好像就出現(xiàn)在我們面前，這樣寫(xiě)寫(xiě)得非常形象，寫(xiě)得好不好？通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得寫(xiě)人的文章要注意什么問(wèn)題？ 四人小組討論 生反饋，交流 生：抓住人物特點(diǎn)

生：還要舉一件具體的事例（板書(shū)））

生：要把表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，也就是把人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)）

師：這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才是有個(gè)性的，人物形象才生動(dòng)，那個(gè)人寫(xiě)得才像，才傳神，那哪些人可以寫(xiě)呢？凡是我們熟悉，了解的人都可以寫(xiě)，今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇我們熟悉的人，我們先來(lái)做一個(gè)有趣的心理測(cè)試，我來(lái)說(shuō)一個(gè)詞，你聽(tīng)到這個(gè)詞，最先想到的是誰(shuí)，你就脫口而出，反應(yīng)要快，就在座位說(shuō)。師：同學(xué) 生：

師：你為什么想到這個(gè)人？她的哪一點(diǎn)給你印象特別深刻呢？

生：

師：哪一件事給你留下最深印象？ 生：

師：從這件事中，我們知道他有什么特點(diǎn)？對(duì)照今天的寫(xiě)作要求，你覺(jué)得他說(shuō)的，做到了哪幾步？ 生：

師：他有沒(méi)有把重點(diǎn)說(shuō)具體呢？

他剛才講的哪個(gè)地方最能反映他的寬容大度？ 生：

那有沒(méi)通過(guò)他的說(shuō)，讓我們看到他的寬容大度的樣子？讓我們幫助他來(lái)把重點(diǎn)部分說(shuō)具體

回憶當(dāng)時(shí)情景，想想他當(dāng)時(shí)怎樣來(lái)問(wèn)你？他問(wèn)的時(shí)候什么表情？你怎么回答？他又是什么表現(xiàn)。。生：

師：把重點(diǎn)部分說(shuō)具體了，我們寫(xiě)一個(gè)人，介紹一個(gè)人，要像剛才那樣，選擇好一個(gè)人，抓住他的特點(diǎn)，努力把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，寫(xiě)具體，把人的鮮明的個(gè)性呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家回憶下，我們剛才怎么幫助他說(shuō)具體的？

生：先幫他分析什么地方最重要，最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，抓能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)部分說(shuō)具體。

師：怎樣幫他越想越細(xì)？

生：?jiǎn)査?dāng)時(shí)怎么做。。。幫他回憶，讓她越想越詳細(xì)。

師：通過(guò)這件事我們不但知道了寫(xiě)一個(gè)人，大的方面要做到三點(diǎn)，還知道了怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，一要分析當(dāng)時(shí)事情的重點(diǎn)是什么，二要問(wèn)他，也可以問(wèn)問(wèn)自

己，使他頭腦中看到的，想到的，聽(tīng)到的，完全出現(xiàn)在他的腦海中，這樣就會(huì)具體，生動(dòng)了。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)例子。你幫我看看，看看這樣的方法好不好用。生：

師：再看這樣寫(xiě)，具體沒(méi)有？

寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，不僅可以寫(xiě)同學(xué)，還可以寫(xiě)誰(shuí)？（板書(shū)：親人、朋友、老師等）生：

師：大家知道怎么寫(xiě)一個(gè)人，怎么把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有？

請(qǐng)你們動(dòng)手，選擇一個(gè)人，一件具體的事例，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，讓人物的特點(diǎn)鮮明。生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

師選擇代表性的來(lái)展示點(diǎn)評(píng)，師生共同修改。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)人，要求做到三點(diǎn)，生看板書(shū)齊讀，把重點(diǎn)寫(xiě)具體，就是要寫(xiě)出人物在這件事中的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)等等，我們可以采用問(wèn)一問(wèn)，想一想的方法，把當(dāng)時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的情景起來(lái)，豐富我們寫(xiě)作的材料，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，這樣就能讓人物活起來(lái)，這節(jié)課就到這里，下課。

２、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好）

多好的阿姨

（一）一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

“登！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。“小妹妹，你怎么了？”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)帲ν炅怂拍贸鲆粭l雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲“再見(jiàn)！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊！

多好的阿姨

（二）一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

一個(gè)阿姨跑過(guò)來(lái)抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開(kāi)。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊！