第一篇：七年級地理下冊教案：2.2 《南亞》

2.2南亞（1）

一、課型：新授課

二、課時安排：第1課時

三、教學目標 ㈠知識與能力：

1.了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。2.掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3.通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。㈡過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

㈢情感態度與價值觀：

了解中國主要鄰國的知識內容。

四、重點、難點

1、教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

2、教學難點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入地等特征。

五、教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

六、教學用具：教學掛圖、板圖、多媒體復習提問上節課主要內容

七、教學過程：

（一）復習提問：

提出問題：請同學說說你了解的西亞。（學生回憶，并回答問題。教師提示從位置、地形、資源、宗教四方面談）

（二）導入新課：

以歷史故事傳說引入新課內容。

中國古代發明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。找了解這些歷史故事的學生為全體學生簡單介紹，提高興趣。板書課題：第二節 南亞

（三）教授新課：

1、南亞次大陸

學生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱的由來

讓學生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過板圖及一連串的問題啟發學生。）

位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。

印度次大陸。強調次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立” 主要國家、城市：

印度——新德里 巴基斯坦——伊斯蘭堡 孟加拉國——達卡 尼泊爾——加德滿都 錫金——甘托克 不丹——廷布 斯里蘭卡——科倫坡 馬爾代夫——馬累

2、地形特征

通過分析地形圖，著重強調四個主要地形區及分布特點，還可以與北美洲聯系（順時針旋轉90度）指導學生按照（平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。利用書上練習，講授解題思路與技巧。

北部是喜馬拉雅山脈 中部是印度河平原、恒河平原 南部是德干高原 補充黑板簡圖

完成書上練習進行讀圖、析圖訓練。

（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力。）

3、河流在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導學生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、注入的海洋和流經國家。

（四）小結：總結本節課所學知識。

（五）作業：配套練習

（六）板書設計：

南亞（1）地理位置 地形特征 河流特征

（七）教學后記：

第二篇：地理粵人社新版冊七年級下冊《南亞》教案

《南亞》教案

教學目標

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況。

5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

教學重點

南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系

教學難點

南亞與南亞次大陸

教學方法

合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法

課前準備

課件、課前學案

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

同學們最熟悉的中國神話小說是哪一部？（西游記）它主要講了什么內容？（唐僧師徒四人去西天取經的經過）為什么叫西天？（因為他們從西安出發一直西行，到天竺即現在的南亞一帶去）他們取什么經？為什么到哪里去取經？（佛經，因為那里是佛教的發源地）南亞是一個有悠久歷史的地區。這就是我們今天學習的內容

（板書）第三節 喜馬拉雅山之南--南亞（使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。）

二、新課學習

（一）、悠久的歷史

1、思考：歷史課學過有關本地區的內容嗎？你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎？

（學生讀書回答）

2、閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

（講解）該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？（板書）

一、南亞的范圍

（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國家？哪些是內陸國、臨海國、島國？

找到與中國相鄰的國家和地區（教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充）。

3、在課本P18圖中找到南亞的主要國家等相關信息。

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°N之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主）。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了）

（二）發展中的工農業

1、南亞的北部是山脈，其它地區地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：（1）、南亞地形可分為哪三個主要部分？

（2）、南亞的中部有何特點，是由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發源地和河口各在哪里？

2學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征（板書）

二、三大地形區與兩大河流（1）、三山：

北部---高大狹長的喜馬拉雅山 中部---廣闊的恒河平原 南部---起伏和緩的德干高原（2）、兩河： 名 稱

發源地

流經地區特征

流經主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

孟加拉灣

印度河

中國西藏

干旱地區

印度克什米爾地區、巴基斯坦

阿拉伯海

三、課后小結

南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。

四、課堂練習

1、讀下圖, 回答下列問題

（1）海洋：A B G（2）城市：C、印度最大的 工業中心，D、印度最大的 工業中心E、首都 F、，有印度的“硅谷”之稱，該國的軟件出口量居世界第 位。

五、布置作業

1.讀右上圖回答下列問題：（1）圖中代碼所代表的地理事物 A 海 B 灣 C 洋 E

（國家）（2）橫穿印度的重要緯線H是，因此印度大部分位于 帶。（3）流經印度的主要河流G是。

（4）印度與D國爭奪的焦點是 地區。（5）F

是印度的首都。

六、板書設計

第三節 南亞

一、南亞的范圍

1、緯度位置：大致在10°N—30°N之間。

2、海陸位置：背山面海，北部是蘇萊曼山脈和喜馬拉雅山脈，南面印度洋。

3、國家：共有7個國家，分別是：印度、巴基斯坦、尼泊爾、不丹、孟加拉國、斯里蘭卡、馬爾代夫。

4、與我國相鄰的國家：印度、巴基斯坦、尼泊爾和不丹。

5、臨海國與內陸國：除尼泊爾和不丹兩國外，其他的都是臨海國。二、三大地形區與兩大河流

1、三大地形區：

北部---山地：高大狹長的喜馬拉雅山 中部---平原：廣闊的恒河平原和印度河平原 南部---高原：起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發源地 流經地區特征

流經主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

孟加拉灣

印度河

中國西藏

干旱地區

印度克什米爾地區、巴基斯坦

阿拉伯海

第三篇：高二地理《南亞》教案

一、南亞概述

1、位置和范圍

經緯度位置：在5°N~35°N、熱帶及北溫帶、60°E~100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣 南亞的國家——印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫

2、自然地理特征

（1）地形：三大地形區

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：南亞以熱帶季風氣候為主

熱帶季風氣候：全年高溫，分旱、雨兩季，旱季為10月~次年5月，雨季為6月~9月。受地形影響氣溫比同緯度偏高（北面山地阻擋冬季寒冷氣流），雨極——乞拉朋奇（夏季風、迎風坡）

熱帶沙漠氣候：分布于西北部印度沙漠

三種氣候

? 熱帶季風氣候：全年高溫，分為明顯的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）

? 熱帶沙漠氣候：南亞西北部，全年炎熱干燥。成因為：西北部降水稀少，人類破壞地表植被

? 高山氣候：南亞北部（斯里蘭卡島南部和馬爾代夫群島部分地區為熱帶雨林氣候）西北部塔爾沙漠形成的原因主要有三個方面：①冬季副熱帶高氣壓帶控制，降水少；②夏季西南季風無法到達；③歷史上對印度河流域的過度開發導致對森林植被的破壞。

西南季風對農業的影響

西南季風較弱的年份：來得晚、退得早造成旱災； 西南季風較強得年份：來得早、退得晚造成水災。（3）水文

印度河：源于我國西藏，注入阿拉伯海，流經熱帶沙漠氣候區（塔爾沙漠）恒河：發源于喜馬拉雅山脈南側，下游與布拉馬普特拉河匯合后，流入孟加拉灣

[來源:]雅魯藏布江—布拉馬普特拉河：流經中、印、孟，注入孟加拉灣 受季風氣候影響，河流流量較大，有明顯的季節變化。

3、人文地理特征

（1）人口

人口眾多，三個國家人口超過1億——印度、巴基斯坦、孟加拉國

大部分為白色人種

佛教和印度教發源地

印度、尼泊爾——印度教；斯里蘭卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉國——伊斯蘭教

英語為一些國家的第二語言

（2）經濟

經濟較落后，都為發展中國家，印度發展較快（3）城市

各國首都，印度的工業城市

二、印度

1、位置與范圍

緯度位置：熱帶及北溫帶（大部分在10°N－30°N）經度位置：70°E－100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣

2、自然地理特征（參看南亞概述的自然地理特征）（1）地形：三大地形區

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：熱帶季風氣候

全年高溫，分旱、雨兩季：旱季為10－次年5月，雨季為6－9月（3）水文

恒河 布拉馬普特拉河

3、人文地理特征（1）人口

人口第二大國：人口超過10億；白色人種；人口問題突出——增長快（龐大的人口壓力會帶來什么問題？）；多民族國家，印度斯坦族最多，居民大多數信奉印度教。

（2）農業

有利條件：耕地面積大（國土一半）；土壤較為肥沃（農耕歷史悠久）；熱量水分充足。不利條件：旱澇災害頻繁。（夏季風強，或來得早去得晚——澇災；夏季風弱，或來得晚去得早——旱災）

印度農作物的分布及與地形、氣候的關系：

◆ 氣候和地形直接影響作物的分布——降水北部大致由西向東增多；南部半島沿海降水多，內地降水少。

（3）工業 ▽發展條件

礦產資源豐富：煤、鐵、錳分布在德干高原東北部

農產品：棉、麻等工業原料豐富

勞動力多且價廉

▽主要工業部門及分布（原料產地和工業分布之間的對應關系：工業接近原料產地）

加爾各答——麻紡、電力、鋼鐵（煤鐵錳礦）、機械

孟

買——棉紡

班加羅爾——新興工業中心（核能、航空、微電子）

（4）旅游：泰姬陵

（5）城市

新德里——首都、鐵路

交通中心

加爾各答——恒河口附近，麻紡中心，第一大城市，第二大海港 孟買——西部沿海，最大海港和棉紡中心 班加羅爾——南部，新興工業中心

第四篇：七年級地理下冊_第二章了解地區第二節南亞_教案湘教版

第二章 了解地區 第二節 南亞 第1課時

一、教學目標

1、知識與能力

①、了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

②、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。③、通過讀圖分析印度河、恒河的發源地、流向、流經國家、注入海洋等特征。

2、過程與方法

培養學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。

3、情感、態度與價值觀

了解中國主要鄰國的知識內容。

二、教學重點：

1、掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發源地、流向、流經國家、注入海洋等特征。

三、教學難點：

掌握南亞三大地形區的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

四、教學準備：

搜集資料制作多媒體課件

五、教學課時： 1課時

六、教學過程：

一、導入新課：

以歷史故事傳說引入新課內容。

中國古代發明了指南針后，非常注重對外的交往，有絲綢之路、有鄭和下西洋、有鑒真東渡、也有我們從小就聽遍了的唐僧取經——也就是歷史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解這些歷史故事的學生為全體學生簡單介紹，提高興趣。板書：第二節 南亞

二、講授新課：

板書：

一、南亞次大陸

學生閱讀課文，了解南亞次大陸名稱的由來 讓學生通過讀圖找出印度（南亞）地理位置：（通過讀圖啟發學生。）

1、位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

2、北回歸線穿過中部。指出南亞的范圍：包括印度半島、斯里蘭卡島、馬爾代夫群島。

3、印度次大陸。強調次大陸的概念不同于大陸或島嶼，而是“相對獨立”

4、主要國家、首都：

臨海國：印度——新德里

巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達卡 內陸國：尼泊爾——加德滿都

不丹——廷布

島

國：斯里蘭卡——科倫坡

馬爾代夫——馬累

克什米爾地區：印度與巴基斯坦各自控制其中一部分（圖上找出印巴停火線）板書：

二、地形特征

通過分析地形圖，著重強調三個主要地形區及分布特點，指導學生按照：平均海拔高度、相對 高度、主要地形類型、地形分布特點的方法分析地形特征。利用P42活動題，講授解題思路與技巧。

1、北部是喜馬拉雅山脈

2、中部是印度河平原、恒河平原

3、南部是德干高原

請學生用鉛筆在P42彩圖上作地形區的標記，完成書上練習進行讀圖、析圖訓練。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力。）

板書：

三、河流

在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

在黑板簡圖中繪出大體位置、形狀指導學生讀圖分析，通過閱讀南亞地形圖，并對照南亞地形圖分析河流的流向、發源地、流經國家和注入的海洋。

三、小結及作業布置

1、總結本節課所學知識。

2、作業：課課練雙基達標：選擇題第5題、綜合題第8題。

七、板書設計：

第二節

南亞

一、南亞次大陸

1、地理位置（海陸位置）

2、國家與地區

二、地形特征（三大地形區）

1、喜馬拉雅山脈

2、印度河——恒河平原

3、德干高原

三、河流

1、印度河

2、恒河平原

第2課時

一、教學目標

1、知識與能力

①、學會分析圖2-

13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

②、了解南亞的主要農作物的種類、分布及與自然條件的關系。

③、了解南亞是世界上人口密集地區之一，印度是南亞最大的國家、世界第二大人口大國。④、了解南亞的工業發展概況，印度的主要工業部門及電腦軟件業的發展概況。

2、過程與方法

培養學生從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、情感、態度與價值觀

了解南亞是人類古代文明中心之一，也是佛教、印度教的發源地，以及宗教對南亞各國的影響。

二、教學重點：

1、學會分析圖2-

13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

2、了解南亞是人類古代文明中心之一，作為佛教、印度教的發源地及宗教對南亞各國的影響。

三、教學難點：

學會分析圖2-

13、圖2-14和圖2-15，了解南亞的熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季風對降水以及農業的影響。

四、教學準備：

搜集資料制作多媒體課件

五、教學課時： 1課時

六、教學過程：

一、復習提問上節課主要內容。請同學說說南亞的地理位置和地形。（學生回憶，并回答問題。）

過渡：南亞獨特的地理位置也造就南亞獨特的氣候，到底獨特在哪里呢，馬上來了解下。

二、講授新課： 板書：

四、氣候特征

1、指導學生熟悉解題思路。從緯度位置入手，探討南亞地區可能的氣候類型（在圖上找出赤道及北回歸線）。

2、分析P43圖印度北部城市安拉阿巴德的氣溫變化曲線和逐月降水量圖 指導學生按照（最高氣溫、最低氣溫、年溫差、年降水量、降水季節差異）的方法分析氣候統計圖。

圖一

圖二

根據地圖冊第8頁觀察南亞的主要氣候類型

利用P44的活動分析南亞地區雨季降水多的原因（鼓勵學生積極大膽思考。）——西南季風從印度洋吹向陸地，給南亞陸地帶來充足的水分；以及雨季時東北部和西南沿海地區降水特別多的原因——根據動畫演示了解南亞特殊的地形（圖一），分別位于喜馬拉雅山脈和西高止山脈的迎風坡，在西南季風的影響下地形雨特別多。

分析并得出結論——南亞氣候屬于熱帶季風氣候。板書：

1、以熱帶季風氣候為主

西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。板書：

2、一年分三季

在圖2-13上標明南亞氣候顯著特征是一年分三季：熱季：3—5月（一年中氣溫最高的時候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的幾個月）、涼季：11—次年2月（一年中氣溫最低的幾個月），學生在圖上作相應標記（圖二），展示雨季及旱季對比圖。

南亞旱季

南亞雨季

簡單介紹南亞的農作物及分布：簡單介紹農作物與自然環境的聯系 水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區 小麥——西北部干旱少雨地帶 黃麻——恒河下游地區 棉花——德干高原西部

以“玄奘取經”和“印度的牛”為切入點，吸引學生提高興趣 板書：

五、宗教與社會

各宗教在南亞的主要分布國家以學生自學的形式獨立解決問題。

1、南亞是世界人口分布密集的地區之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

利用新聞（如火車出軌事件、沉船事件等）使學生理解南亞的人口密度較大，人口素質一般，科技水平欠發達，安全隱患較多。回憶上學期所學的知識，分別列出世界人口前10位的國家

2、南亞8國都是發展中國家其中印度最發達

電腦軟件占據重要地位

3、南亞是世界古文明發源地，是佛教、印度教的發源地 佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹 印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫 小結

七、板書設計：

四、氣候特征

1、以熱帶季風氣候為主

2、一年分三季

五、宗教與社會

八、教學后記：本節課主要讓學生練習讀圖能力，通過地圖掌握你所需要的地理知識。本節課可以多加入一點學生活動，讓學生通過自己的讀圖獲得地理知識。通過學習，主要讓學生學會怎樣分析一個地區的主要特征。培養學生的自己進行總結的能力。課堂上，應該多讓學生思考、講。多加練習。

一、教案背景

1，面向學生： □√中學 □小學 2，學科：地理 2，課時：2 3，學生課前準備：

一、預習課文，了解南亞相關內容

二、百度搜索南亞河流、氣候、宗教社會等相關知識

二、教學課題

通過活動引導學生通過看地圖、分析地圖，讓學生多思考、討論、展示、講解、練習等多種途徑，使學生學會分析分區地理的方法，培養學生總結問題的能力，并鍛煉學生的讀圖、析圖能力，調動學生的學習積極性。

1.結合地圖熟悉南亞的位置、范圍和主要國家，培養學生據圖獲取簡單區域知識的能力。2.運用地圖掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況。

3.通過學習人類古代文明南亞補充中國古文明相關知識，增強民族自豪感。

三、教材分析

南亞相對于亞歐大陸其他地區來說，在自然地理、人文地理方面，呈現著獨特的區域特征。本節教材包括“位置與國家”、“三大地形區”、“一年分三季”、“宗教與社會”、“人口與經濟”等內容。

考慮到南亞特殊的地理環境，教材在內容處理上，運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區地勢及地形特點，解釋地形與當地人類活動的關系，運用圖表說明出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響”。在內容處理上突出了自然要素、人文要素之間的密切聯系和相互影響。教學重點：1.掌握三大地形區和兩大河流的主要特征。2．掌握南亞是佛教和印度教的發源地。

教學難點：1.地形和河流的相互關系。

2．南亞季風氣候的特點、成因及對農業的影響

教學之前用百度在網上搜索《南亞》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在搜索到《擁抱南亞》的相關視頻，現場放給學生觀看，加深印象。用百度網上搜索下載南亞的相關資料，讓學生加強了解。利用百度搜索南亞命的詳細信息和圖片，做成PPT讓學生對當時形勢有深刻的比較認識。

四、學情分析

初一學生好奇、熱情、活潑，各方面都積極向上，但分析問題、解決問題的能力較差。感情不穩定、注意力不能長時間集中，善于機械記憶和直覺思維，運用地圖分析問題的能力不足。所以本節課中有意識的培養學生讀圖、析圖能力，并把知識和圖結合起來記憶。

五、教學方法

由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。

學習方法可以采用討論法或指導作業方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。

利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。對于南亞的地形與河流，采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

六、教學過程

第一課時

（一）、新課導入

【視頻導入】播放視頻《西游記》片段，引導學生觀看，通過天竺引出南亞。然后出示南亞圖片，播放南亞視頻，激發學生的學習興趣。

【百度視頻】南亞古國【印度】之旅

（板書：第二節 南亞）

（二）、講授新課

一、南亞的位置、范圍、國家（板書）【百度百科】南亞（學生簡單了解南亞）

【教師活動】課件出示南亞政區圖，并提出以下問題①南亞大部分在什么緯度之間？②南亞大體在什么山脈和什么大洋之間？③南亞有多少國家？哪些是內陸國家、臨海國家、島嶼國家？哪些國家同我國相鄰？主要國家的首都是什么？

【學生活動】學生先自學再相互討論回答相關問題。【教師活動】精講點撥 ：“南亞次大陸”與南亞的區別。

【百度百科】南亞次大陸

【學生活動】當堂練習：課件出示南亞空白圖，讓學生指出南亞的海陸位置以及南亞的主要國家及首都。

二、地形（板書）【教師活動】課件出示南亞地形圖，①南亞可分為哪三大地形區？②三大地形區各有何特征？教師巡回輔導、解疑。

【學生活動】學生讀圖思考并互相討論以下問題。

【教師活動】教師總結、歸納點撥： 北部山地——狹長崎嶇的喜馬拉雅南側山地

中部平原——略成弧形、廣闊的恒河——印度河平原 南部高原——西部略高、東部略低，起伏平緩的德干高原

【百度知道】南亞的地形特征 【學生活動】討論：德干高原地勢東西比較，哪里地勢較高？哪里地勢較低？

【教師活動】教師引導學生從河流的流向去判斷地勢的高低，并且得出地理環境之間的相互制約、相互影響、相互聯系的關系。

三、河流（板書）

【學生活動】讀南亞地形圖，找出南亞主要的兩條河流以及他們主要流經的國家。

【教師活動】教師引導學生讀圖并總結歸納：印度河源于我國西藏，流經南亞西部干旱地區，注入阿拉伯海；恒河源于西北喜馬拉雅山區，流經印度、孟加拉國，注入孟加拉灣，河口有恒河三角洲。

【教師活動】教師補充印度河和恒河孕育了古印度文明，進而聯想到中國文明，增強學生的民族自豪感。

【百度百科】古印度文明

（三）、拓展延伸

1、印度河主要流經巴基斯坦，為什么卻叫印度河？

2、介紹圣河“恒河”。【百度百科】印度河 【百度百科】恒河

（四）、教師總結

今天我們學習了南亞的地理位置、地形和河流。南亞位于喜馬拉雅山以南，西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋。地形由北向南分為山脈、平原、高原三部分。主要河流是印度河和恒河。

（五）、檢測反饋

1.在南亞地區，與中國沒有接壤的國家是()A.印度 B.尼泊爾 C.巴基斯坦 D.孟加拉國 讀圖，回答第3～4題。2.圖中的古老高原的名是（）

A巴西高原 B德干高原 C東非高原 D.青藏高原 3.圖示范圍的地勢特點是（）A.東北高西南低 B．北高南低 C.西高東低 D.南高北低

4、讀圖填寫下列地理事物名稱。(1)河流：a________、b_______（2）臨海：②_________③ _________(3)山脈：d________、e_______、f____________平原：g______ h_______；高原：i___________。(3)國家：A______、B_____、C______、D_______。

七、教學反思

本節課主要講授了兩個方面的內容：南亞的位置和國家；地形與河流。首先，我采用了電視劇《西游記》的一段視頻來引入新課，大大提高了學生的興趣和好奇心，為

活躍課堂氣氛奠定了基礎。其次，在講述第一、二部分內容時，我采用學生讀圖、指圖、識圖相結合的方式，把自主學習和互助合作充分結合起來，收到了很好的課堂效果。在本課中充分把自主探究學習活動展開，把舞臺讓給了學生，能培養學生主動探究地理問題的創新精神，利于學生個性的發展，形成獨立的地理思維習慣，所以，將整個教學過程設計為以學生自主活動為中心培養學生的創新思維能力，也將是我以后教學的努力方向。本節課的不足之處是：課堂練習略顯不足。在今后的課堂教學中，我要做到精講多練，充分發揮學生的主體作1．南亞南部的主要地形類型是

（）

A．高原

B．山地 C．平原

D．丘陵

2．南亞熱帶季風氣候區的雨季發生在（）A．3—5月

B．6—10月 C．11—12月

D．1—2月

3．發源于南亞的宗教是

（）A．印度教和伊斯蘭教

B．猶太教和基督教 C．佛教和伊斯蘭教

D．印度教和佛教

4．印度河最終注入

（）A．孟加拉灣

B．阿拉伯海 C．波斯灣

D．地中海

用。5.讀南亞涼季和雨季風向圖，完成下列各題。

（1）表示南亞雨季的是_____圖，表示涼季的是____圖。

（2）甲圖表示的是______季風，乙圖表示的是______季風。給南亞帶來大量降水形成雨季的是______季風，南亞降水主要集中在___________和______部。

（3）南亞的氣候主要是___________氣候，這種氣候在南亞最顯著的特征是______________________________。

甲 乙

第五篇：七年級地理下冊日本教案

七年級地理下冊日本教案

七年級地理下冊日本教案1

教學目標

知識能力目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。

情感態度目標：

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。

重難點：

重點是氣候特點及其主要影響因素。

難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學過程：

師生活動

導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）

根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）

亞洲主要有哪些氣候類型？

學生看圖回答。

引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？

生：亞洲氣候類型復雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續引導：距離海洋的遠近如何？

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）

（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點）

學生分析討論：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

（展示“亞洲氣候類型圖”）

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）

：降水的多少與夏季風有什么關系？

夏季風強大——降水多，反之，降水少

繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？

（展示有關干旱和洪澇的'視頻、圖片）

學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。

所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？

學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）

影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力）

展示非洲氣候圖

提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。

赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

本課要點。

板書設計:

第六章我們生活的大洲——亞洲

第一節自然環境

七年級地理下冊日本教案2

教學目標

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

3.懂得保護世界文化遺產的意義。

教學重難點

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

教學工具

課件

教學過程

前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學習狀態。

一、導入：同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。

這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。

二、新授知識：

第一部分：聚落與環境

(一)出示學習目標，自主學習

請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主學習。(板書：人類的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組有關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主學習。)

這是一組有關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

(二)小組合作

同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(板書：形成、分布、形態)x

(三)交流展示，師總結

(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)

(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)

1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學習聚落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境)

2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的.自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗。

三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)

四、鞏固：下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的學習，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)

五、課堂總結。

七年級地理下冊日本教案3

第三節印度（第一學時）

教學目標：了解印度的地理位置，學會用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。

教學重點：世界第二大人口國

教學難點：人口過度增長與資源環境及經濟發展的關系。

教學流程：

一、課前預習：

1、與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經濟發展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你了解印度的哪些情況？3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征？教師映示圖片，創造氛圍。

二、自學質疑：

1、自讀7.34圖，討論交流：a..印度位于我國的哪個方位？找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原,說說印度地形分布特點。

2、找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？

三、交流展示：

1、學生到黑板寫出各組交流結果并講解，教師出示印度地形圖。

2、指導學生評價

四、互動探索：

1、讀圖7.35，了解印度人口的'特點：

a．從1951年到__年，印度人口大約增加了多少億？

b．從1951年開始，每隔__年，印度人口增長數是越來越多還是越來越少？

c．由此你能總結出印度人口增長特點嗎？

五、精講點撥：

1、出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環境和經濟發展的壓力

項目

耕地（公頃）

水資源（立方米）

糧食（千克）

鋼（千克）

總量

1.6億

21019億

2236億

136億

人均占有量

0.17

2167

231

14

與世界人均占有量的比值

70%

22%

67%

11%

2、各組討論并展示，教師評論講解：

六、遷移應用：

討論交流，談談你對印度未來人口增長趨勢的看法

七、課堂檢測：

1、印度的人口超過億，僅次于，居世界第二位。

2、讀圖填空：

（1）寫出下列字母所在國家名稱：

a. b. c

d．e. f.

(2)寫出字母表示的城市名稱：

g. h. i.

(3)①是②是灣

八、課堂反思：我學會了

七年級地理下冊日本教案4

【教材說明】

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

【設計理念】

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

3.情感、態度與價值觀

(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

【教學重點】

聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

【教學難點】

聚落對環境的適應表現。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

【教學過程】

一、推陳出新，創設情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環境

師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的.環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。

展示課件中東南__帶雨林區的民居，西__帶沙漠區的民居，學生討論。

轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化。可以說：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。

2.聚落的發展與保護

師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)

學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。

設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。

生：總結傳統聚落的價值。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。

生：根據生活所見回答。

師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。

轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。

三、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)

生：意大利水城威尼斯!

師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談談你們對蘇州的印象。

生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

四、曬曬收成，展我風采

師：展示課件中關于蘇州的組圖。

生：根據課件所展示的圖片分組討論。

設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

五、歸納總結，收獲累累

學生總結，教師點撥，強化重點難點。

六、興趣盎然，走進生活

師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。

七年級地理下冊日本教案5

教材分析

《東南亞》一節教材，介紹了東南亞地理中具有突出特點的一些內容，如“十字路口的位置”、“熱帶氣候與農業生產”、“山河相間與城市分布”、“華人、華僑集中的地區”等。教材利用“東南亞在世界中的位置”、“東南亞的國家”、“馬六甲海峽的航線”幾幅圖和對應的活動，介紹了東南亞的地理位置、范圍和主要的國家，特別突出了東南亞處于海上交通“十字路口”的重要位置。眾多地處熱帶的臨海國和島國，形成高溫多雨的氣候，進而影響到東南亞的農業生產類型和農作物分布。教材在介紹了熱帶雨林和熱帶季風兩種熱帶氣候特點的基礎上，突出體現了東南亞農業生產的特色：世界最大的熱帶經濟作物產地。教材在介紹中南半島的地形特點后，聯系東南亞人口和城市的分布，分析了影響人口和城市分布的條件和因素，歸納出了世界人口和城市分布的一般規律。教材介紹了東南亞是華人和華僑集中的地區，為東南亞經濟的發展和我國的經濟建設做出了很大貢獻。東南亞眾多沿海國家風景秀麗，旅游資源十分豐富，成為許多國家重要的經濟來源。

學情分析

這部分內容對七年級學生來說不是太容易，尤其是農村學生，見識較少，對東南亞的位置的優越性、氣候的分布理解起來有難度。但可以充分利用學生的好奇心理和求知欲望來引導學生漫游東南亞。

教學目標

1．知識目標：了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發達的旅游業。

2．能力目標：學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規律。

3．情感價值目標：培養尊重不同地區文化和傳統的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

教學重點和難點

教學重點：了解東南亞的地理位置。

教學難點：東南亞十字路口的位置。

教學過程

師曰：關于我們的近鄰東南亞地區，同學們認真閱讀教材，上網查資料，十分投入地制作演示文稿，現在很多同學已躍躍欲試向大家展示制作成果。我們就把這次學習當做是一次東南亞旅行，依次請各組代表來當向導，帶領我們了解東南亞的地理環境，領略東南亞的自然風光和民俗風情。

1．位置交通組展示活動

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區”，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23oN—10oS，90oE—140oE

組成：兩大部分——中南半島，馬來群島

在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P28活動1中的有關內容；在屏幕前據圖指出馬六甲海峽連接的地區；理解馬六甲海峽位置的重要性。

師適當補充。

2．氣候與農業組展示活動

（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區處在赤道附近的'低緯度地區，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區；對熱帶雨林氣候區的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

（3）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據查閱資料對圖片進行講解）。

3．自然條件與城市分布組展示活動

（1）演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業區；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

（2）師曰：我請大家欣賞陳毅元帥的一首詩《贈緬甸友人》，從詩中我們可以了解中南半島與我國山水相連，唇齒相依的鄰邦關系。

（3）組間互動：在投影屏幕前據圖認識和尋找教材P31活動內容1中的河流及上游所在地；找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光分別位于哪條河流的沿岸，分別是哪個國家的首都；

（4）組織討論教材P32活動內容2。

4．華人華僑及風光導游組展示活動

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

（2）教師介紹。

（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等圖片及當地民俗風情的內容加以講解）。

七年級地理下冊日本教案6

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構成自熱環境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源于中部山地， 四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源于兩側高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。

為什么亞洲氣候復雜多樣?

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

小結：影響亞洲氣候的.因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結

這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。

七年級地理下冊日本教案7

地形和河流(第一課時)

知識目標

1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;

2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標

1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

2理解河流分布與地形之間的`關系。

情感，態度目標

1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;

2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

教學重點

1亞洲的位置特點;

2亞洲地形與河流分布的關系。

教學準備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學過程：

師生活動教學提示與建議

導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

七年級地理下冊日本教案8

教學目標

知識目標

1.了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。

2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。

3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

能力目標

通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

情感態度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。

教學重難點

1.城市景觀和鄉村景觀。

2.聚落與環境的關系。

3.世界文化遺產保護的意義。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。)

[承轉]城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

講述新課：

在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的.只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?

讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

[啟發]教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。

[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

[小結]隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

[承轉]正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

講述“世界文化遺產的保護”

[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

[課堂總結]

課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式;兩者的差別;

2.聚落的形成及其與環境的關系。

3.世界文化遺產的保護。

[課堂鞏固]

1.鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是

A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植

2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()

A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉村道路縱橫交錯，網線密集

C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富

3.影響聚落形成與發民的主要因素有……()

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通

七年級地理下冊日本教案9

教學目標

了解亞洲的地理位置，明確亞洲的范圍。

分析亞洲的經濟發展狀況及人口

教學重難點

1.初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據。

2.亞洲的地理位置。

教學過程

【教學過程】

一、位置和范圍。

展示亞洲的范圍及分區

學生活動：(1)總結亞洲的緯度位置和海陸位置，找出主要海洋。

(2)找出和其他洲的分界線和主要分區。

總結講述：亞洲跨三帶，臨三洋和二洲，與北美洲隔白令海峽相望，主要位于北溫帶。共分為6個分區，我們中國位于東亞。

展示亞洲地形與河流分布圖和亞洲地形剖面圖。

學生活動：(1)找出亞洲主要的地形區，總結亞洲的地勢特征。

(2)找出亞洲主要的河流，根據其流向分析特征。

總結：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地為主。(3)地表起伏大，高低相差懸殊。

2、河流特征：發源于中部高原山地，呈放射狀流向海洋。長江、瀾滄江等流入太平洋;葉尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陸地最低點：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：貝加爾湖。

二、世界最大的季風氣候區

展示亞洲氣候類型圖。

學生活動：找出亞洲主要的氣候類型，總結亞洲氣候特征。

總結：

1、氣候復雜多樣。缺水溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。

2、季風氣候顯著。有熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候。

3、大陸性氣候強。面積最大的'是溫帶大陸性氣候。

展示季風氣候示意圖

學生活動：找出冬季風和夏季風的發源地，分析其風向和性質。

總結列表：

項目發源地風向性質

冬季風高緯度內陸偏北寒冷干燥

夏季風低緯度海洋偏南溫暖濕潤

補充：季風區的范圍和夏季風一致，因此降水的多少主要受夏季風的影響。

播放洪澇災害的視頻

學生活動：根據課本資料，分析季風氣候對于我們生活的影響。

總結：

1、有利影響：帶來豐沛的降水，雨熱同期，有利于農業發展。

2、降水不穩定，容易引發旱澇災害。

三、人口最多的大洲

展示世界各大洲人口增長和數量柱狀圖和人口超過1億的國家柱狀圖。

學生活動：

(1)找出人口超過一億的國家有幾個在亞洲，在亞洲的哪一部分。

(2)找出各州中人口最多和增長最快的，分析亞洲人口特征。

總結：

1、亞洲有6個國家人口超過一億，東亞有中國和日本，南亞有印度、巴基斯坦、孟加拉國，東南亞有印度尼西亞。

2、世界人口最多的大洲是亞洲，增長最快的是非洲，亞洲人口特征是：人口多，增長快。

展示亞洲人口分布圖

分析：回憶世界人口的分布，看亞洲人口分布規律，根據各地的自然條件分析其原因。

總結：亞洲東部，東南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。

展示人口增長造成的住房緊張，就業困難等圖片

講解：亞洲人口多，增長快，給資源和環境造成了很大的壓力，阻礙了社會經濟的快速發展。

四、經濟發展的差異

展示亞洲部分國家人均國民生產總值圖

學生活動：做課本14頁讀圖題。

分析：亞洲各國經濟發展差異巨大，日本是唯一的發達國家，中國是最大的發展中國家，沙特依靠豐富的石油發展很快，新加坡和韓國發展成新興的工業國。

展示新加坡示意圖。

分析新加坡的位置特點，總結其發展經濟是怎樣因地制宜的。

總結：新加坡位于馬六甲海峽中，地理位置優越，他充分利用這一優勢，大力發展航運和旅游，利用中東的石油發展煉油業，成為發展很快的國家。