第一篇：小學一年級語文口語交際《春天來了》教案

《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習二安排的口語交際訓練題。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內容入手啟發引導打開說路。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，注意讓學生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫的景物，引導學生把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說規范。三是創造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

教學目標：

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

教具準備：多媒體課件、錄音機和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。

一、課前繪畫豐富活源

教學本課時，正值春天。課前讓學生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說創造物質基礎。

[設計意圖：這一活動意在引導兒童去發現秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身實地體驗豐收的喜悅。］

二、歌曲導入，啟發說路

1．導入活動

教師引導:春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？

學生匯報自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。&&

教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從紅花、綠草、黃鸝等景物中，我們可以找到春天，因為紅花在春天里開放，綠草在春天里發芽，黃鸝在春天里歌唱。

教師引導：現在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。

媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學生邊聽邊看，真實感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：

我們能否從中找到春天？是怎么找到的？

[設計意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發想象，激發兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］

學生代表匯報討論結果。相機板書春天來了。教師提問：今天我們就以春天來了為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？

讓學生討論，匯報，小結

指導學生說好開頭第一句話。可以說：春天美極了！也可以說：春天來了。&&

指導說內容。可以說兩個方面的內容：一是說春天里的景色，比如，遠處麥田一片碧綠，近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。這是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲，這是春天里才有的人的活動。

［設計意圖：通過上述環節，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點。］

三、就近交流，借畫學說

1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中春天的景色。要求：a.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。b.按先上后下，先近后遠的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分內容。

學生充分參與交流。

讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出說的景色和說法最好與前一對同學不一樣的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。

隨后，可以提出他們說的好在哪里、他們說的什么地方你最欣賞你認為他們說的有不足的地方嗎等問題，組織學生進行評價。

學生自主上臺匯報。組織學生評價。

[設計意圖：這一活動培養了兒童對春天的情感，加深了對春天的認識。]

2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說春天里人的活動。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。

（也可以讓學生自愿到前面匯報，及時給予鼓勵。）

四、自由組合，深入練說

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發生在春天里的有趣的事。

隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

五、課外延伸，生活中說

讓學生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內外聯系，學用結合，在日常生活的交際中經受實際鍛煉，養成真正的交際能力。

第二篇：一年級下冊口語交際春天來了教案2套

一年級下冊口語交際春天來了

談話引入：同學們，今天我們到多媒體教室上課，大家喜歡嗎？這節課我們上的是口語交際課，我們來復習口語交際的要求：（課件播放口齒清楚，聲音響亮，認真聽講，禮貌交際，態度大方。）這節課，我們一起來展示，看誰表現得最棒。

1.引春天

師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

師：春風姐姐輕輕吹一口氣，春天就來到了我們的身旁。她還給我們帶來了許多有趣的東西。你們聽，春風姐姐給我們帶來了一首好聽的歌，她在歌里問我們問題呢。同學們，請注意聽。（師：播放歌曲《春天在哪里》 生：用心聽，隨節奏點頭。）

二、說春天、師：春風姐姐在問我們春天在哪呢！小朋友們回去找到春天了嗎？ 生：找到了。

。師：同學們，你在哪兒找到了春天，能給大家說說嗎？ 生：我在畫片里找到了春天。生：我在公園里找到了春天。

生：我在我家的陽臺上找到了春天。生：我在課文里也找到了春天。生：我還在古詩里找到了春天。生：我在剛才的歌里找到了春天。……

師：小朋友們在這么多地方都找到了春天，春天真是無處不在呀！

小朋友們想不想像老師一樣，也給大家說說：你找到的春天是怎么樣的？ 生：想！

師：我也找到了。（課件）看，我把我找到的春天拍了下來，能讓我向大家介紹一下嗎？ 生：可以。

師：春天到了，天氣漸漸回暖，小鳥飛來了，花兒開了，草兒綠了，小朋友們也高高興興地到郊外去春游。

師：那就趕緊分組，和小組里的小伙伴們說一說：你找到的春天是怎么樣的。要注意把話說完整。待會兒請你們組里說得最棒的同學代表小組上臺來向大家介紹。

（生：以四人為一小組，相互交流自己找到的春天。師：巡視指導，指導學生說得更具體完整。）

生1：大家好！我在公園找到了春天，我把它畫下來了。（展示畫圖）春天來了，公園的柳樹長出了新葉子，小鳥飛來了。小朋友們在公園奔跑著放風箏。謝謝大家！

師：這位小朋友真有禮貌，懂得向大家問好和道謝！

生2：大家好！我在課文里找到了春天，我給大家讀一讀：春天 春風 春雨 柳樹 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花。謝謝大家！

師：你們覺得他說得怎么樣？誰來評一評。

生：我覺得他說話的聲音非常響亮，也很有禮貌。

生3：大家好！我在古詩《村居》里找到了春天。這首詩是這樣的：草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。謝謝！

生4：大家好！我在上學期的課本里也找到了春天。（展示圖片）春天來了，小草都變得綠綠的，各種昆蟲都出來活動。看，樹上有一只天牛，樹下還有一只蟋蟀。小朋友也到郊外去玩兒。

師：同學們覺得他說得怎么樣？評一評。

生：我覺得他說得很仔細，把在圖上看到的都講出來了。……

三、演春天

師：春天的足跡可真多。她在古詩里，在課文中，在我們的生活里……同學們，咱們把春天請進我們的教室里，好嗎？ 生：好！

師：我來演春風姐姐。第一組的同學，請你們演春天里快樂的小鳥吧。春天到了，小鳥們會做什么呢？ 生：小鳥會飛來飛去。

生：小鳥會嘰嘰喳喳地叫個不停。

生：小鳥會這樣飛。（兩手做飛的動作。）

師：第二組的同學，請你們來演美麗的花兒吧。春天來了，小花兒會怎么樣呢？ 生：花兒都開了。

生：小花兒會這么開。（做花開動作）

師：第三組的小朋友呀，就是勤勞的小蜜蜂、小蝴蝶。春天里你們會做什么呢？ 生：我們會去找花兒多多的地方采蜜。生：我來學蝴蝶飛。（學小蝴蝶飛行）

師：最后一組的小朋友就是那一片嫩綠的小草兒。你們在春天里會怎么樣？ 生：我們會從地里鉆出來。生：我們會變得有有一點點綠。師：為什么只有一點點綠呢？

生：因為現在才是春天，到了夏天我們就變成綠綠的。

師：我再請2位小朋友，扮演到郊外的散步或游玩的小動物，一會兒請你們把看到的春天向大家說說。

師（戴上花環）春風姐姐輕輕吹一口氣，把春天帶到了人間，一切都顯得那么美好。這有一群快樂的小鳥在唱歌呢！我去跟他們問個好。小鳥，小鳥，你們好！

生（齊）：春風姐姐你好！（邊說邊做飛行的動作）師：小鳥，你們為什么飛回來了？ 生：因為春天來了。生：因為天氣變暖了。

生：因為我們要回來捉蟲了。師：小鳥，小鳥，快去捉蟲吧。（教師與學生在教室中“飛行”）師：小鳥，再見！

生：春風姐姐，再見！

師：春風姐姐來到花叢中。花兒，花兒，你們好！生（齊）：春風姐姐好！（做開花狀）師：小花兒，你們為什么開了？ 生：因為春天來了。

生：因為小蜜蜂要來采蜜了。

師：還有許多花兒沒開呢！你能催催他們嗎？

生：朋友們，春天來了，春風姐姐在催我們快開花呢！（生都做開花的動作）師：呀，花兒一朵朵都有開了，真美呀！美麗的小花，再見！生：春風姐姐再見！

師：春風姐姐又來到小蜜蜂、小蝴蝶身邊。你們好！生：春風姐姐，你好！（做飛行動作）師：小蜜蜂，小蝴蝶，你們準備去哪呀？ 生：花開了，我們要去采蜜了。師：去吧，花兒們在等著你們呢！（學生飛向“花叢”采蜜）

師：小蜜蜂，小蝴蝶，再見！生：春風姐姐再見！

師：春風姐姐來到草地上。小草，小草，你們好！生：春風姐姐好！（做長出狀，隨風搖動）師：小草，你們為什么變綠了？ 生：因為春天來了。生：因為天氣變暖了。師：再見，小草。

生：再見，春風姐姐。

師：前面有兩位小朋友，讓我去打聲招呼。小朋友，你們好！生：春風姐姐你好！

師：你們在郊外都看到了什么呀？

生：我剛才看見花兒開了，草兒綠了，蜜蜂、蝴蝶在花叢中跳舞，好像在說：春天來了！春天來了！

生：我看見小鳥飛來飛去，草都變綠了，蜜蜂在采蜜。春天真美呀！我真想唱首歌：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。師：多好聽的歌呀！謝謝你。再見！生：再見！

四、贊春天

師：春天真美呀！小朋友們，你能用一句話夸夸春天嗎？ 生：春天真美呀！

生：春風姐姐，你給我們帶來這么多好玩的，謝謝你！師：謝謝你的夸獎。

生：春天來了，花兒都開了，我們又能去放風箏了。我真喜歡春天！生：春風姐姐，我喜歡你！師：謝謝！我也喜歡你！

小朋友們，春風姐姐要走了，你們能唱一首歌送送春風姐姐嗎？ 生：行！

師：小鳥、小花、蜜蜂、蝴蝶、小草，一起來唱吧！

五．唱春天

課件播放（小燕子）

（學生邊唱邊舞，跟春風姐姐道別）

小學一年級語文口語交際春天來了教案

教學設想：

《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習二安排的口語交際訓練題。教學時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內容入手 啟發引導打開“說路”。二是根據學生實際，因勢利導，力求讓學生說好。首先，注意讓學生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫的景物，引導學 生把話說得有條理些。再次，在學生說的過程中，要相機引導學生把話說規范。三是創造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培 養學生良好的聽說態度和語言習慣。教學目標：

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

教具準備：多媒體課件、錄音機和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。

一、課前繪畫豐富活源

教學本課時，正值春天。課前讓學生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學生交際時的有話可說創造物質基礎。

[設計意圖：這一活動意在引導兒童去發現秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身實地體驗豐收的喜悅。］

二、歌曲導入，啟發說路 1．導入活動 教師引導:春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？ 學生匯報自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。??”

教 師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

教師引導：現在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學生邊聽邊看，真實感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論： 我們能否從中找到春天？是怎么找到的？

[設計意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發想象，激發兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］

學生代表匯報討論結果。相機板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？ 讓學生討論，匯報，小結

指導學生說好開頭第一句話。可以說：“春天美極了！”也可以說：“春天來了。”??

指導說內容。可以說兩個方面的內容：一是說春天里的景色，比如，“遠處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。”這是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，“孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動。

［設計意圖：通過上述環節，意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點。］

三、就近交流，借畫學說

1．以同桌同學為一組，就課前自己繪畫的內容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分內容。學生充分參與交流。讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發言同學表達是否清楚明白和語言是否規范也應予以適當的評價，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

接著，另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求，以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創造性。

隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學生進行評價。學生自主上臺匯報。組織學生評價。

[設計意圖：這一活動培養了兒童對春天的情感，加深了對春天的認識。] 2．以前后桌同學為一組，就繪畫的內容，互相說說春天里人的活動。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側重點，但應兼顧語

第三篇：小學一年級語文春天來了教案

一教學目標：

1認識9個字，會寫8個字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語

2能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。

3了解課文內容，感受春天的美好。培養學生觀察大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

二教學重點：

1認識9個字，正確書寫8個字。

2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節奏，表達出自己的感情。

3了解課文內容，知道春天到來大自然發生的變化，感受春天的美好。

三教學難點：

1通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

2正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

四教學準備：

1字詞卡片

2實物投影

3電腦課件

五教學時數：

2課時

六教學過程

第一課時

一導入

1、師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，會唱的同學可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）

2、師生共同欣賞并演唱歌曲。

3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文，學生做好指讀的姿勢。

2、師：這篇課文里面有些字啊，同學們不認識，就請你們把不認識的生字圈起來，讀一讀，并且標畫出有幾個小節。（自由讀文）

3、師：課文共有幾個小節啊？指名分小節朗讀課文。

4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。

5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

6、學生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。

三精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，師：請同學們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？

2、學生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。

3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發生了什么變化。

4、學生選讀課文，其他同學說一說春天來到了什么地方，這里發生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。

6、師：春天的景色真美啊！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

7、學生配樂朗讀，師生評議。

8、看課件練習背誦

9、發散想象。師：同學們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些變化？

10、學生小組討論，互相說一說。

11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。。。。）

12、師：春天還來到了我們校園里，我們一起來讀一讀最后一小節，同學們邊讀邊想：校園里的同學們在干什么呢？

13、齊讀第四小節，指名回答。

四拓展練習

1、練習背誦

2、畫一幅春天的圖畫

板書設計：

春天來了小溪流著田野上草綠花開鳥兒的家唱歌校園里歡聲笑語

第二課時

一復習字詞

1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

2、讀我的詞語庫里的詞語

二檢查背誦

1、師：誰愿意把你最喜歡的一節背誦給大家聽？其他的同學認真聽，看他們誰最喜愛春天。

2、全班背誦，要表達出對春天的喜愛之情。

三學習會寫字。

1、出示生字卡片（師：同學們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現的？找出來讀一讀）

2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？

3、教師重點指導聽、色、盡

師：這3個字里都有撇，請你們仔細觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

聽：口字旁應寫在田字格的左上格里。斤有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學生練習書寫。

色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。巴中間的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學生練習書寫，教師巡視指導。

盡：上下結構。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學生練習書寫。

4、學生自己學習其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結構特點及重點筆畫。

的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

圓：全包圍結構。筆順是先進門，后關門。

京：上中下結構的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠。

雙：是由兩個又又組成，左邊的又第二筆變成點。

充：是上下結構的字。第二筆不要太長。下面是兒。

在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學生寫的字。全班一起進行評價，進一步指導書寫。

四反饋。

在聽寫本上練習聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

五作業。

背誦課文。

第四篇：一年級語文口語交際淺談

一年級語文口語交際淺談

剛接觸語文課本的時候，就看到了結構很嚴謹的規劃模式，和以前的以聽為主的灌輸式的模式大不相同，取而代之的是以學生為主體，讓學生參與到教學中，體驗到學習的快樂。口語交際也是很重要的一部分，銜接了書本和社會生活。

新的課程標準中指出一年級的口語交際目標是：（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。（3）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。（4）有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。而蘇教版一年級上冊口語交際的目標是：（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或者幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或者圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。我認真對照了新課標和教參中對口語交際的要求，是包含和延伸的關系，課表從大方向指明了低年級的口語目標，而教參則是更細致地講解了本冊圍繞的目的，讓我在教學中時時刻刻牢記學生不緊緊是學習字詞，更重要的是學習說話，說一句完整的話，將課本知識延伸到課外，能簡單有效地和別人溝通。

口語交際貫穿了本冊書的每個單元：1 自我介紹；2 借鉛筆；3 打電話；4 悄悄告訴他；5 大家來討論；6 聽故事講故事《小貓釣魚》。每一課的要求逐層遞增，讓學生從興趣開始，因為學生有了興趣才有交流的動機，有興趣，思維才會活躍，一年級小學生更是需要老師的循循善誘，激發想要交際的興趣。在口語交際教學中多表揚少批評，多激勵少指責，老師要耐心地聽學生發言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發現學生微小的進步及時肯定。在教學《自我介紹》的時候我讓學生看圖，猜猜他們在干什么，觀察一下圖上在講臺上的小朋友是怎么樣的，下面坐著的小朋友又是怎樣做的，在仔細觀察完之后，我就問我們的小朋友能不能象圖上的小朋友一樣坐的端正，上臺的小朋友要大方一點，不要怕說錯，聲音響亮。這是口語交際的基礎，要求培養學生良好的聽的習慣，耐心認真仔細聽同學說，不打斷別人的說話，培養學生良好的傾聽的能力。

新課標又指出“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。”強調了“雙向互動”在口語交際訓練中的重要作用，也為口語交際指明了方向。所謂雙向互動具體的涉及教室范圍內的就是師生互動、生生互動，對于一年級學生來說，師生互動前的示范很重要。因為小學生模仿強，直觀形象地示范，能使他們從中學到甚至悟出一些交際語言、方式和態度。比如在教學《識字5》的時候，我出示了很多形狀的貝殼，我就說先讓老師來夸夸貝殼，“多么漂亮的貝殼啊！”然后一起來夸夸這個貝殼，學生一起說“多么漂亮的貝殼啊”，又問有沒有同學再來夸夸貝殼呢，有些機靈的孩子就說“五顏六色的貝殼”，“各種各樣的貝殼”。學生首先看到漂亮的貝殼心里產生了喜歡之情，我又引導他們要將一句話說完整“我喜歡五顏六色的貝殼”“我喜歡各種各樣的貝殼”，又讓學生照樣子說，鞏固地了句子，也無形中有個句子的印象。

其實口語交際不限制于書本上，我在以后的教學中會根據《語文

課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

第五篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案

一、進入“日積月累”天地，揭示題。

春回大地 春暖花開 春風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示：歌曲《春天在哪里》，導入題）

二、創設情景，口語交際。

1、創設情景1：“說春天”

a、出示。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、文呢？”）

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

b、分小組交流。

、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創設情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

、明確要求：

（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或文。

（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

D、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結。

1、出示。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。