第一篇：比多少教案

《比多少》教案

教學目標：

1、知識與能力目標：使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物的多少。

2、過程與方法：培養學生初步觀察能力、動手實踐能力，激發學生學數學的興趣，體驗學習數學的樂趣。

3、情感態度價值觀：通過創設情境，培養學生互助合作精神和利用數學意識。教學重點、難點：

理解“同樣多”與“多”“少”的含義。教學工具：多媒體，電腦 教學過程：

一、導入

給學生講小豬幫小兔子搬家的故事。

二、新課

1、（1）教師展示PPT中的圖片讓學生回答問題：圖上有些什么？它們都在干什么？

（2）、問：小兔搬磚，有幾只小兔，有幾塊磚，小兔和磚誰多？ 師：（教師向學生師范用一一對應的方法貼小兔的圖片和磚頭圖片）這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說兔的只數和磚的塊數怎么樣？（一樣多）

2、提問：圖上還有哪些物體同樣多呢？（蘿卜和凳子同樣多；蘋果和小豬同樣多；木頭和小兔同樣多? ?）

3、小豬和木頭，比較有什么關系呢？

學生匯報結果，教師演示。教師類比，小兔的數量多，小豬的數量少。

三、練習

第二篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學重、難點：

重點：學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點：使學生體驗多、少和同樣多的含義。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學過程：

一、創設情境 教師談話引入：同學們喜歡做游戲嗎？這節課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學觀察結果。

二、探究與體驗

（一）認識多少

1、提問：發生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎上，教師小結。

（二）認識同樣多

1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結）

學生自由發言。

學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。學生自由發言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實踐與應用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學生動手擺，動口說。

學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。

第三篇：比多少-教案

第二單元

第一課時：比多少

學習目標： 使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。通過小豬幫小兔蓋房子，讓學生感受互相幫助、樂于助人的高尚平德。教學重難點：

讓學生會用一一對應的方法比較事物的多少、初步知道“同樣多”“多”“少” 的含義。教具準備：

數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，多媒體 教學過程：

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題： 比多少

二、主動探討，獲得新知： 1.創設情境，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放幻燈片：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？ 2.引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣表示（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝

4學生書空并齊讀，老師介紹等號。3．動手操作，理解新知：

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>（老師介紹大于號，學生書空）

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號，學生書空，再齊讀。4．小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結）

5．現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1．說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2．猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

4、試一試

多媒體課件展示圖片或動畫，在多的后邊劃對號或在少的后邊劃對號，學生練習做題。

四、全課小結

這節課你有什么收獲？我們大家互相的說一說。

五、布置作業

學生完成第11頁的1――――4題。

板 書 設 計

比多少

4=4 4>3 3<5

第四篇：《比多少》教案

教學目標

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

3.在生活中培養多、少、同樣多的意識，通過生活中的實例加深對同樣多、多、少的理解。

教學重點

知道“同樣多”的含義教學難點

初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教具準備

錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學具準備

鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干 教學過程

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興地搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快

就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學“同樣多”。

小朋友們，今天老師給你們講的這個故事，名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2.操作。

（1）師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否

（2）全班學生獨立擺“同樣多”。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢

3.教學“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少

學生交流后請小組長代表回答。（教師板書：多、少）

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)

二、操作

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、運用新知

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢2.第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨

3.第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多

4.第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

5.介紹你的方法。

四、小結

今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

第五篇：比多少教案

小班蒙氏數學教案《比多少》

設計意圖： 本次活動涉及到的內容是孩子們經常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內）的多少。4歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子，所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較，孩子們會根據已有的生活經驗，將勺子放在碗里或將勺子和碗一一對應，這樣孩子們在自己探索的基礎上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之后，緊跟操作練習，給每個孩子動手操作的機會。在孩子們操作完學具后，我又設計了一個小游戲進行鞏固。這樣，孩子們會在自己感興趣的基礎上，較好地學會本次活動內容。本次活動較好地體現了幼兒為主體、教師只是一個引導者的教學方式。

活動目標:

1、引導幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個以內）的多少。

2、讓幼兒在探索活動中發現物體的排列規律。

3、樂于參與集體活動。

活動重點：引導幼兒掌握重疊和對應兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內）物體的多少。

活動難點：幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

活動準備：

1、教具準備：超市游戲。（碗和勺子）

2、學具準備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個，用學具袋裝好。）

4、操作冊第1冊第17－18頁。

活動過程：

1、預備活動。

師幼互相問好，聽音樂走線。

2、集體活動。

創設情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個碗和五個勺子）

師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些？哪個少一些？你是怎么發現的呢？

（引導幼兒自己嘗試用重疊和對應的方法比較多少。在幼兒發現了一種方法后，老師進行及時鼓勵與總結，并強調是用了什么方法進行比較的；若幼兒沒有發現，教師要進行合適的引導。）

3、教學活動。

（1）玩“超市游戲?！北容^學具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

（2）玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

（3）完成操作冊中第17－18頁的練習。

4、集體游戲：幼兒分成2組進行比多少

5、交流小結，收拾學具。

活動延伸：

1、讓幼兒在班級找一找什么東西多、什么東西少。

2、戶外活動時，引導幼兒用一一對應的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？

3、請幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？幼兒將學具收拾好。

小結：小朋友們今天真棒！都學會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應。好，現在請小朋友們把你小學具袋打開，把手中的學具寶寶一個一個裝進去，不要忘記檢查學具是否收拾的完好。