第一篇：比多少的應用題教案

課題：比多少的應用題

蓉園小學

曹靜

教學內容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應的練習。教材分析：

本節課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數比另一個數多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數比另一個數多幾實際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據這些問題去尋求問題解決的辦法。教學目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。教學重點：

初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。教學難點：

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。教學準備：自制課件、學生學具等。教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？ 生1：我們比老師多拍了幾下？ 師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△。看著你擺的圖，誰能提出問題？ 生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

○比△少幾個？列式：7-5＝2。

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。

二、探索學習

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？ 預設：

生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現最好。生2：小磊表現差一點，得的紅花數最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。?????

2、小組合作，動手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學生分小組動手操作后匯報。預設：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？ 生：12-8＝4（朵）。

師：根據你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？ 生：小磊比小雪少得幾朵？ 師：誰會列式？ 生2：12-8＝4（朵）。根據學生的回答，完成板書。

3、及時鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

4、小組討論，比較關系。師：剛才的小老師當得好，學生做得也很棒！現在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數減去小數的方法來計算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）a、小清比小芳多跳了多少下？ b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結

今天你學會了什么？

求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。

第二篇：比多少應用題專題

1、甲數是20，乙數比甲數多5，乙數是多少？

2、有25個蘋果，梨比蘋果少7個，有多少個梨？

3、小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？

4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

6、動物園有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？

7、動物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

8、紅領巾養雞場有公雞 44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？

9、紅領巾養雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？

10、紅領巾養雞場有母雞 60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？

11、紅領巾養雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？

12、上手工課，一班節約了15張紙，二班比一班多節約了8張紙。二班節約了多少張紙？

13、上手工課，一班節約了15張紙，比二班多節約了8張。二班節約了多少張紙？

14、少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

15、書架上的故事書比連環畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環畫有多少本？故事書和連環畫一共有多少本？

16、四年級同學制作科技作品48件，三年級同學比四年級少8件，三年級同學制作科技作品多少件？

17、二（1）班42人收集樹種6袋，每袋5千克，二（1）班收集樹種多少千克？二（2）比二（1）多收集8千克，二（2）班收集樹種多少千克？

第三篇：一年級數學比多少應用題教案

一年級數學教案——《比多少的應用題》

教學內容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應的練習。

教材分析：

本節課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數比另一個數多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數比另一個數多幾實際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。

教學重點：

初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

教學難點：

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

教學準備：自制課件、學生學具等。

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

○比△少幾個？列式：7-5＝2。

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。

二、探索學習

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預設：

生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現最好。

生2：小磊表現差一點，得的紅花數最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學生分小組動手操作后匯報。

預設：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據學生的回答，完成板書。

3、及時鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

4、小組討論，比較關系。

師：剛才的小老師當得好，學生做得也很棒！現在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數減去小數的方法來計算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結

今天你學會了什么？

求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。

蘇教版數學一年級上冊教案 比多少

教學內容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應的練習。

教材分析：

本節課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數比另一個數多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數比另一個數多幾實際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。

教學重點：

初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

教學難點：

經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

教學準備：自制課件、學生學具等。

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

○比△少幾個？列式：7-5＝2。

師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。

二、探索學習

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預設：

生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現最好。

生2：小磊表現差一點，得的紅花數最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學生分小組動手操作后匯報。

預設：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據學生的回答，完成板書。

3、及時鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

學生提問、回答、活動。

4、小組討論，比較關系。

師：剛才的小老師當得好，學生做得也很棒！現在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）

小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數減去小數的方法來計算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結

今天你學會了什么？

求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。

小學一年級數學教案——上冊同樣多、多些、少些

素質教育目標

（一）知識教學點

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義。

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”、“多些”、“少些”，培養動手能力。

2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關“同樣多”、“多些”、“少些”的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應的數學思想。

2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應。

2.知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈里的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識“同樣多”。

（1）認識一一對應，教學“同樣多”。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔……（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解“同樣多”。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○……，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應，認識“多些”、“少些”。

（1）觀察比較，認識“多些”。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：“用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。”

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識“少些”。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論后，指名回答并連線。

③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習

一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數一數每個□里的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

（3）練習

一、3.①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數出來，連線……）

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級數學教案——《多些、少些、多得多、少得多》

教學內容：

教材第16~18頁例題，試一試及想想做做.教學目標：

1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。

2、通過活動，感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

教學過程：

課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些）

1、學習“試一試”

講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示：小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”

提問：梨的個數比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。

匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）

2、小結

在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

一、綜合運用，培養數感

1、“想想做做”第1題。

課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數比一班少一些。”

提問：二班可能有多少人？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。

2、“想想做做”第2題。

課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？

小組交流，匯報。

學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。

3、“想想做做”第3題。

講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的游戲，你們想不想玩？

課件展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

4、“想想做做”第4題。

課件出示：“想想做做”第4題。

提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。

5、“想想做做”第5題。

課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個。”小貓問：“草莓可能有多少個？”

提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。

6、“想想做做”第6題。

講述老爺爺聽說你們學到這么多本領，也想考考大家。

課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？

四人小組討論交流自己的想法，匯報。

二、游戲激趣，感受策略

1、全課總結：這節課你學會了什么本領？

2、游戲：“想想做做”第七題。

講述游戲規則：用今天學到的知識我們做一個猜數游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內猜出你寫和數。同桌學生游戲

3、全課總結。提問：這節課你有什么收獲？

教學后記：從練習中看到學生掌握得不錯.蘇教版一年級數學——“多些、少些，多得多、少得多”教學設計及說明

教學目標

1． 讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。

2． 使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

3． 培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

教學過程

一、創設情境，自主探究

1． “多些”“少些”。

談話： 同學們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結果嗎？請看屏幕。

課件呈現例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：“我折了34個。”小貓說：“我折了38個。”

（教師在黑板上貼動物圖片并板書34和38）

提問： 聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請在四人小組中交流。四人小組交流后匯報。

可能出現的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

引導： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書“多些”）

提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書“少些”）

［說明： 通過創設學生喜愛的童話情境，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態，便于教學的展開。］

2． “多得多”“少得多”。

談話： 這學期我們班轉來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

誰能說一說轉來多少名小朋友嗎？請大家數一數。

學生活動，數出本學期新轉入的小朋友的人數。

（分別板書原來和新轉入的學生人數）

提問： 原來小朋友的人數和新來的小朋友比一比，你發現了什么？

可能出現的回答： 原來的小朋友人數多，新來的小朋友人數少；原來的小朋友人數比新來的小朋友多，新來的小朋友人數比原來的小朋友少。

引導： 原來的小朋友人數比新來的小朋友只多一點嗎？（不是）

得出： 原來的小朋友人數比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

請同桌再用“多得多”和“少得多”互相說一說。（板書：“多得多”“少得多”）

［說明： 引導學生聯系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數的意義，體會數用來表達和交流的作用，建立數感。］

3． 小結。

在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數量的多少，而且要反映數量相差的程度時，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來表達。

4． 比一比哪個小組的同學能團結合作，思考問題既認真又有創意。

（1）講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

課件呈現“試一試”畫面。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”

提問： 梨的個數比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）

課件出示： 梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面畫“√?”。

先獨立思考，再指名回答。回答時要求說出為什么這樣選擇。

（2）課件呈現“想想做做”第1題畫面。小芳說：“我拍了46下。”小明說：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？

在你認為合適的答案下面畫“√?”。

小組討論、交流，說出自己的想法。

［說明： 通過討論、交流，充分展示學生的思維過程，培養學生合作的意識和能力，并使每個學生都有機會發表自己的觀點。］

5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。

提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？

得出： 一節課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節課短得多。

引導： 你還知道有哪些事情所用的時間要比一節課的時間長一些？（學生自由發言）

［說明： 聽1分鐘音樂使學生感到輕松，同時又和新知識聯系在一起。從學生的生活經驗和已有知識出發，有利于學生加深對新知的體驗。］

二、綜合運用，培養數感

1． 猜人數。

課件呈現“想想做做”第2題畫面。男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數比一班少一些。”

講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？

2． 猜年齡。

講述： 小明家有四口人，他們聽說你們學到這么多的本領也想考考大家，請同學猜一猜他們的年齡。

四名同學分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

爺爺： 我的歲數比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？

媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

［說明： 抓住低年級學生好動、好奇和想像豐富的心理特點，采用學生表演的方法，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。］

三、全課小結

這節課你學會了什么本領？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？

四、活動

課件呈現： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

講述： 小貓和小猴打算用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？

活動方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學到的知識將兩個數比一比。

［說明： 此環節重在學以致用，讓學生在游戲中靈活運用本節課學到的知識，并在運用中進一步加深體會。］

第四篇：比多少應用題教學設計

《比多少應用題》教學設計

豐滿區石井學校

劉艷秋

教學目標：

1、在操作，觀察，分析，思考中了解求一個數比另一個數多（少）幾的數量關系

2、理解求一個數比另一個數多（少）幾的應用題用減法計算的算理

3、正確計算求一個數比另一數多（少）幾的應用題

4、學會用轉化的方法思考并解決問題

教學重難點：理解求一個數比另一個數多（少）幾的應用題用減法計算的算理，并正確計算

教學準備：學具，題卡 教學過程：

一、課前三分鐘

二、復習引入

1、開火車口算

教師導語：小朋友們，這幾節數學課我們都學習什么內容了？（預設：十幾減幾，“陷阱”應用題）

老師知道這些天，大家都在練習口算，不知道練習得怎么樣了？我來考考大家，看哪些小朋友算的又快又準，而且聲音洪亮？

2、用一一對應的方法比較圖形的多少（為學習新知鋪墊）教師導語：大家還記得上學期我們學習了比多少的知識嗎？記不清不要緊，老師幫助你回憶。請看，老師在黑板上擺了一些圓形和扇形的學具，你用什么方法能知道這兩種圖形誰多誰少呢？

（預設：可以數一數，還可以擺一擺學具）怎么擺呢？誰想到前邊擺？ 教師小結：他擺的對不對，這種方法，我們把它叫什么方法的？（手拉手找朋友）你看用這個方法是不是就能馬上說出誰多誰少，誰能用誰比誰多幾個，或誰比誰少幾個這樣的句子來說？（圓形比扇形多3個，扇形比圓形少3個）

三、探究新知

教師導語：我們可以比較圖形的多少，還有什么也可以來比多少呢？（體重，年齡，身高等）今天我們就來比比年齡怎么樣？比比我和大家的年齡。

1、出示數學信息：看黑板（教師板書）：老師14歲，小朋友8歲，_________________________?

2、提出數學問題：你能提出一道比多少的數學問題嗎？

學生回答：老師比小朋友多幾歲？或小朋友比老師少幾歲？（教師板書）

3、解決問題：我們來解決第一個問題

4、自己獨立擺學具完成，嘗試列出算式，然后與前后桌交流

5、個別匯報：到黑板前邊擺學具

6、觀察學生擺的學具：說一說擺的對嗎？看一下，多幾歲？（6歲）

教師導語：我們同樣是用手拉手找朋友的方法擺的學具，然后得出答案。這種方法幫了我們很大的忙，真是好方法。可是我們來看他擺的學具，有那么一點小瑕疵，怎么擺我們能一下子就看出多多少呢？

7、學生思考修改學具的擺法：如果沒有人能修正，教師解決。（學生理解算理）教師小結：為了能很快看出老師比你們多多少歲，我們可以這樣來擺（教師演示擺法）將學具分成兩部分，中間留有空隙，左邊的這份是多少？（與小朋友同樣多的8個）右邊就是什么？（多出來的）也就是我們要解決的問題（板書？號）

8、嘗試列出算式：你們看，這樣的圖形列算式眼熟不？是不就變成我們以前學習過的看圖列算式了，你會列式嗎？（學生匯報，教師板書：14-8=6歲）

9、解決另一個問題：小朋友的年齡比老師少幾歲？（學生思考）

10、學生個別匯報：

教師小結：其實老師比小朋友多幾歲就是小朋友比老師少幾歲，說法不同，但是表達的意思是一樣的，所以列式也是一樣的，都是14-8=6歲，小朋友們聽懂了嗎？這就是這節課我們學習的新內容，學了什么？你給起個題目（教師板書：比多少應用題）

四、鞏固練習

1、完成書中21頁的做一做和23頁的5題（書中完成，教師巡視，全班匯報，有問題集體糾正）（1）列式教師板書

（2）引導學生觀察三道算式：說一說被減數是算式中什么樣的數？減數呢？（3）得出結論：要求兩個數相差多少，怎么辦？用減法，用大數減去小數

2、數學游戲：我來說，你提問，他回答

觀察班級展示強上的多紅旗，老師說信息，一名同學提出數學問題，另一個學生列式解答

（1）孟明程得了13面紅旗，趙悅敏得了5面紅旗，_______________________?（2）郝與寧得到14面紅旗，費俊松得到8面紅旗，________________________？

3、完成數學題卡中的題（教師巡視，個別輔導）針對集中問題全班交流

五、全課小結

這節課，小朋友們上的開心嗎？都學會了什么？

第五篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學重、難點：

重點：學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點：使學生體驗多、少和同樣多的含義。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學過程：

一、創設情境 教師談話引入：同學們喜歡做游戲嗎？這節課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學觀察結果。

二、探究與體驗

（一）認識多少

1、提問：發生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎上，教師小結。

（二）認識同樣多

1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結）

學生自由發言。

學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。學生自由發言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實踐與應用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學生動手擺，動口說。

學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。