第一篇：家庭消費的內容教案

家庭消費的內容教案

家庭消費的內容教學目標知識：識記公民個人和家庭生活消費的基本內容以及影響家庭消費的因素；理解物質消費、勞務消費、精神消費與生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費的關系。能力：培養(yǎng)學生的理解能力，分析、歸納能力及理論聯(lián)系實際的能力。覺悟：從提高家庭消費水平角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確的人口觀念，支持我國的計劃生育工作。教學重點家庭消費的內容教學難點影響家庭消費的因素教學方法閱讀法

討論法教具準備多媒體教學設備；cAI學生活動設計課堂活動：閱讀——答疑——討論課外活動：要求學生與家長共同討論消費問題，以使學生在與家長的交談中加強對課本知識的理解和運用。教學過程導入新課市場是我們消費的載體，在完成市場交易后，一部分商品及服務進入了家庭領域，成為家庭消費。那么，什么是家庭消費？它又包括哪些內容？影響家庭消費的因素有哪些？這就是本課時所要講述的內容。第二節(jié)

家庭消費與消費者的合法權益

一、家庭消費的內容1.家庭消費的含義教師提問：什么是家庭消費？家庭消費的目的、途徑、對象、結果是什么？請學生閱讀課本第74頁1、2、3段后回答（略）。教師歸納：家庭消費又稱為居民消費或生活消費，是人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過吃飯穿衣，文化娛樂等活動，對消費資料和服務的消費。家庭消費的目的是為了生存和發(fā)展；途徑是通過吃穿、文化娛樂等活動；對象是消費資料和相應的服務；結果是生產(chǎn)出了新的勞動力。展示：吃喝是消費形式之一，人吃喝就生產(chǎn)自己的身體。

——馬克思教師提問：馬克思的這段話說明了什么道理？學生討論后回答（略）。教師歸納：說明了消費的目的和結果。XX年，我國城鎮(zhèn)居民生活水平進一步提高，全年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入實際增長9％，農(nóng)民人均純收入實際增長4.3％。2.家庭消費的分類（1）按消費的內容，家庭消費可劃分為物質生活消費、精神文化生活消費和勞務消費教師提問：什么是物質生活消費、精神文化生活消費和勞務消費？這些消費的作用是什么？學生閱讀課本第75頁最后一段后回答（略）。教師小結：物質生活消費主要是指吃、穿、住、用、行的消費，人們在吃、穿、住、用、行等消費過程中要消耗一定的物質，因此稱為物質生活消費。它是其他消費的前提和基礎，是最基本的家庭生活消費，因為人們首先必須吃、喝、穿、住，然后才能從事其他勞動和生活，也才能進行其他方面的消費。精神文化生活消費主要是用于娛樂身心，發(fā)展提高自身的各種消費。如學習、休閑、娛樂費用等。精神文化生活消費是家庭消費的重要內容。在經(jīng)濟落后的年代里，人們的家庭消費主要是物質生活消費，人們只求吃飽穿暖，沒有條件去追求精神文化方面的消費，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，精神文化生活消費也就成了必不可少的消費內容，有資料顯示人們在精神文化等方面的支出在家庭消費中的比例越來越高。勞務消費是指家庭花錢購買的各種服務，如修理、理發(fā)、旅游、請保姆等，這部分消費是家庭消費必不可少的。勞務消費的主要目的是方便、美化家庭生活，提高家庭的生活水平。多媒體顯示：材料：課本第75頁第2段。圖片：課本第75頁的圖表（我國城鄉(xiāng)居民生活水平進一步提高）。教師提問：上述材料和圖表各反映了什么？學生討論（略）。教師歸納：材料講的是最基本的物質消費。圖表說明隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民的消費水平也迅速提高。按消費目的分類，可以分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費（多媒體顯示）展示：名人名言：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等。

——恩格斯材料：課本第76頁第3段。教師提問：恩格斯的論斷中“吃、喝、住、穿”和材料中反映的是什么消費？這種消費的含義是什么？其作用是什么？學生思考回答（略）。教師歸納：都是生存資料消費。生存資料消費是指家庭生活消費中用來滿足人們生存所必不可少的消費，它既包括必要的物質生活消費，也包括有關的勞務消費。它是維持生存所必需的，最起碼的物質生活消費和勞務消費，是基本的生活需要。展示：名人名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞圖片：人們在書店購書的情景。教師提問：莎士比亞的話和圖片體現(xiàn)的是什么消費？這種消費的含義和內容是什么？學生分析回答（略）。教師歸納：體現(xiàn)了發(fā)展資料消費。家庭生活中用于人們發(fā)展德育、智育、體育等方面所需要的消費，就是發(fā)展資料消費。這種消費在內容上也表現(xiàn)為物質消費、精神消費和勞務消費，它包括在勞動過程以外，接受教育，進行科學、技術、文化、體育、社會交往等方面的消費。放錄像：十七屆足球世界杯巴西與德國的冠軍爭奪賽。圖片：假日期間，旅游景點的熱鬧場面。教師提問：觀看足球比賽和旅游屬于什么消費？這種消費的含義和作用是什么？學生討論、回答（略）。教師歸納：屬于享受資料消費。家庭生活消費中，能夠滿足人們享受的物質生活資料消費、精神產(chǎn)品消費和勞務消費，統(tǒng)稱為享受性消費。沒有生存資料的消費和發(fā)展資料的消費，人類便無法生存和發(fā)展。而享受性消費則是人們在對生活和發(fā)展的需要得到滿足以后，為了進一步豐富自己的物質生活和精神生活的消費。這種消費在家庭生活消費中，伸縮性很大，并隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高而不斷豐富多彩。討論：在人們的消費生活中，哪些是物質消費、勞務消費和精神消費？哪些是生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費？學生回答后，教師展示：物資消費勞務消費精神消費生存資料消費發(fā)展資料消費享受資料消費吃、穿、用等理發(fā)、雇保姆、修理等聽音樂、受教育、旅游等吃、穿、住、用、理發(fā)、洗澡等看書、上學、進修等打高爾夫球、享受高級化妝品等3.影響家庭消費的因素展示：在解放前，老百姓生活在水深火熱中，對于一般人來講，能夠生活下去，有口飯吃就不錯了。解放后，經(jīng)濟水平有了一定的提高，人們不再擔心吃不飽穿不暖了，學習知識、掌握科學文化成了他們新的追求目標。改革開放以后，特別是90年代以來，人們的觀念又不同了，人們開始注重“享受生活”，欣賞高雅音樂，參加各種娛樂活動，出國旅游。教師提問：材料說明了什么問題？學生思考、回答（略）。教師歸納：居民為了滿足自身需要所進行的消費活動，從根本上說，是受國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約的。展示：

項目年份農(nóng)村家庭人均純收入（元）城鎮(zhèn)家庭人均生活費收入（元）農(nóng)民年人均消費水平（元）城鎮(zhèn)居民年人均消費支出（元）1985年379.6685.3347673.201990年686.31387.35711278.891996

年1926.14377.21572.083919.47教師提問：圖表反映的問題是什么？學生思考、回答（略）。教師小結：家庭消費水平的高低取決于家庭可支配收入的多少。提高家庭消費水平的主要途徑，就是增加收入。展示：材料一：如果物價水平上漲10%，而居民家庭收入沒有增加，那么，同樣的貨幣所能夠賣到的商品和服務就要減少10%。可見，通貨膨脹所帶來的消費品價格和服務價格的上漲，對靠工資等固定收入為生的家庭消費影響是直接的。控制消費品價格上漲，是維持家庭正常消費的有效途徑。材料二：我國人均消費水平不高的原因之一，就是人口總量太大，人口增長速度太快。我國每年增加的消費額，有60%以上用于新增人口的消費。例如，我國的糧食總產(chǎn)量由1978年的3.05億噸增加到1995年的4.67億噸，增長了53.1%。但是人口由1978年的9.6259億增長到1995年的12.1121億人，糧食的人均占有量則由1978年的319千克增加到1995年的387千克，增額為68千克，只增長了21.3%。教師提問：上述兩則材料說明家庭消費還受什么影響？學生討論回答（略）。教師小結：還受物價水平和人口數(shù)量的制約。在居民的收入水平不變的情況下，商品和服務的價格水平成為影響家庭消費的重要因素。一般來說，消費品價格總水平提高，則家庭消費水平降低；消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。因此，消費品價格的變動影響到千家萬戶。在收入總量和其他因素不變的條件下，家庭消費水平與供養(yǎng)人口成反比。一個家庭中的供養(yǎng)人口越多，平均消費水平越低；供養(yǎng)人口越少，平均消費水平越高。因此，控制人口的增長，對于提高家庭消費水平，具有非常重要的作用。總結本課時主要講述了家庭消費的含義，分類及影響家庭消費的各因素。擴展人們的家庭消費還受消費領域、消費環(huán)境的影響。課堂練習展示：辨析題物價越低，消費水平就越高。答案：①消費水平受收入水平和物價水平的制約，在收入水平一定的條件下，物價降低有利于提高消費水平。②如果物價持續(xù)下跌，會影響生產(chǎn)和投資的積極性，并最終影響消費水平的提高。③消費水平根本上是受經(jīng)濟發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價水平。板書設計（見下頁）

含義

物質生活消費

按消費內容劃分

精神文化消費

勞務消費

分類

家庭消費的內容

生存資料消費

按消費目的劃分

發(fā)展資料消費

享受資料消費

國家的經(jīng)濟發(fā)展水平——根本

收入水平

影響家庭消費的因素

物價水平

人口數(shù)量“家庭消費的內容”的習題

一、單項選擇題

1、居民為了滿足自身需要所進行的消費活動，從根本上說，是受什么制約的？（c）

A、個人收入水平

B、個人消費觀念

c、國家經(jīng)濟發(fā)展水平

D、家庭人口數(shù)量

2、近年來，我國人民生活消費水平不斷提高，其根本原因是（c）

A．我國消費品的價格水平不斷下降

B．我國的人口數(shù)量不斷減少

c．我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，居民家庭收入不斷增加

D．我國經(jīng)濟實現(xiàn)了軟著陸

3．隨著人們對方便食品、速凍食品、綠色食品和精煉油、專用面粉等食物新品的需求，1997年食品工業(yè)產(chǎn)值超過5000億元，居國內各工業(yè)部門之首。這說明（c）

A．生產(chǎn)越發(fā)展，消費品越豐富

B．食物新品越豐富，人們的消費結構越科學

c．消費是生產(chǎn)的動力

D．消費決定著生產(chǎn)

4、馬克思說：“吃喝是消費形式之一，人吃喝就生產(chǎn)自己的身體。”這句話說明（c）

A、吃喝產(chǎn)生了人

B、吃喝是消費形式，消費形式就是吃喝

c、吃喝生產(chǎn)出了人的體力和智力

D、吃喝受國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約

5、“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等。”恩格斯的這句話深刻揭示了（A）

A．物質資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎

B．吃、喝、住、容是人類的第一需要

c．物質消費比精神消費更為重要

D．家庭消費主要是指吃、喝、住、穿、用、行的消費

6、有位社會學家說過：‘“一般說來，當人均收入超過500元時，這個地方就會出現(xiàn)拆舊房蓋新屋的高潮。”改革開放以來，我國許多地方的農(nóng)民把草房改建成瓦房，又從瓦房搬進了樓房。這一現(xiàn)象證明（B）

A．改變消費結構就能提高消費水平

B．收入水平提高將導致消費水平的提高

c．家庭消費是個人消費行為，與社會無關

D．消費為生產(chǎn)創(chuàng)造動力，生產(chǎn)是消費的目的7、現(xiàn)今，一些家庭為了使孩子們更好地成長，有的交幾萬元的贊助費到重點校學習；有的花錢為孩子買了電腦；有的帶孩子到科技館參觀；有的交錢讓孩子到各種培訓班中學習；有的為孩子買書、雜志和報刊；有的為孩子買了各種學習用具。這些消費都屬于（D）

A、精神文化消費

B、物質資料消費

c、生存資料消費

D、發(fā)展資料消費8、1985年，我國農(nóng)村家庭人均純收入397．6元，年人均消費水平347元；到了1996年，農(nóng)村家庭人均純收入1926．l元，年人均消費水平1572．08元。這說明（B）

A．農(nóng)村家庭消費水平，從根本上說，是受收入水平制約的B．農(nóng)村家庭收入水平的高低對家庭消費有直接的影響

c．提高農(nóng)村家庭消費水平的唯一途徑，就是增加收入

D．農(nóng)村家庭消費水平，只取決于家庭收入水平

二、不定項選擇題

1、消費是人的最基本的生存需要，任何社會的任何個人都要吃、穿、住、行、用，都要滿足基本的生活需要，都要從滿足物質需要，發(fā)展到滿足精神、文化、娛樂等方面的需要。因為（ABD）

A、消費是人類生存和發(fā)展的必要條件

B、消費是勞動力再生產(chǎn)的一個條件

c、消費是個人的行為，但更重要的是社會行為

D、消費是社會再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)

2、影響家庭消費的因素有（ABcD）

A、人口數(shù)量B、收入水平c、國家經(jīng)濟發(fā)展水平D、物價水平

3、在一定時期內，居民家庭消費水平（ABD）

A、與收入水平成正比例關系B、與物價成反比例關系

c、與家庭人口數(shù)量成正比例關系D、與社會勞動生產(chǎn)率成正比例關系4、20世紀六七十年代人們比較多地光顧食品商店、日用品商店；80年代人們把興趣逐漸轉向書店、音像制品、家用電器、圖書館、職業(yè)培訓班等；90年代人們比較多地逛商場、書畫展、美容院等。進入21世紀后人們談論更多的是上大學、考研究生。學外語、學計算機等，這表明（BD）

A．當今社會多數(shù)人已具備進行享受性消費的條件

B．發(fā)展資料的消費包括物質消費、精神消費和勞務消費

c．隨著人們生活水平的提高，生存資料的消費將被發(fā)展資料的消費所代替

D．家庭消費從低層次開始逐漸向較高層次發(fā)展

5、北京郊區(qū)一農(nóng)民，自己開辦了一個養(yǎng)豬廠，他為了養(yǎng)好豬，訂了很多份報紙、雜志，還買了不少有關的書，使自己走上科技養(yǎng)豬之路，帶來了良好的經(jīng)濟效益，過上了小康生活。這說明（BcD）

A．精神文化生活消費是人類特有的消費現(xiàn)象

B．精神文化消費可以提高勞動者的素質

c．精神文化消費可以提高人的生活質量

D．健康的精神消費可以達到發(fā)展自己的目的三、簡答題

1、家庭消費與影響家庭消費諸因素之間的關系是什么？提高家庭消費水平的主要途徑是什么？

答：家庭消費，從根本上說，受國家經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。此外，以下各種因素和家庭消費的關系是：（1）收入水平的高低對家庭消費有直接影響，在其它條件不變的情況下，收入水平與家庭消費水平成正比。（2）在家庭收入不變的情況下，商品和服務的價格水平是影響家庭消費的重要因素，兩者成反比關系。（3）在收入總量和其它因素不變的情況下，家庭消費水平和供養(yǎng)的人口數(shù)量成反比。

提高家庭消費水平的主要途徑是增加收入。

2、影響家庭收入的因素有哪些？它們是怎樣的關系？

1）國家經(jīng)濟發(fā)展水平，在其他因素不變的情況下二者成正比。

2）收入水平，在其他因素不變的情況下，二者成正比。

3）物價水平，在居民收入水平不變的情況下，二者成反比。

4）人口數(shù)量，在收入總量和其他因素不變的情況下二者成反比。

四、辨析題

1、消費強勁，生產(chǎn)發(fā)展；消費疲軟，生產(chǎn)萎糜。

答：生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)有反作用，消費對生產(chǎn)既具有促進作用，又具有阻礙作用。具體說：消費調節(jié)生產(chǎn)，消紅是生產(chǎn)的動力，消費再生產(chǎn)勞動力，消費是生產(chǎn)的目的。所以，消費強勁，生產(chǎn)就發(fā)展；消費疲軟，生產(chǎn)則萎糜。

2、物質消費水平提高了，精神消費水平自然而然就提高了。

答：（1）物質消費是用以保持人的生理健康，精神消費是用以增進人的精神健康。家庭消費是從低級開始逐步向較高層次遞進發(fā)展的。只有滿足生存需要，人們才能從事精神文化活動。物質消費水平的提高，為精神消費水平的提高提供了條件。

（2）物質消費水平提高了，精神消費不是自然而然就提高了。人們只有樹立正確的消費觀，才能做到隨著生活水平的日益提高，在滿足物質消費的同時注意精神消費，使物質消費與精神消費協(xié)調發(fā)展。

（3）題目中看到了物質消費水平的提高為精神消費水平的提高提供了條件，這是正確的；但認為物質消費水平提高了，精神消費水平自然而然就提高了，這是錯誤的。

第二篇：《家庭消費的內容》說課稿

一、說設計理念

我親歷了一次對話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達斯)。”原來他們在談論新買的運動鞋!作為高一學生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。“由儉入奢易，由奢入儉難”。學校和家庭應當向他們傳授更多的消費知識，引導他們合理消費，樹立正確的消費觀。

因此，本課的理念是：以人為本，立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，在知識傳授和能力培養(yǎng)同時，更注重對學生情感態(tài)度價值觀的引導，使其初步形成正確的消費觀，為學生公民素質和終身發(fā)展進一步奠定思想政治素質基礎，實現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會服務功能。

二、說教材

根據(jù)課程標準規(guī)定，識記公民個人和家庭生活消費的基本內容，運用方面則根據(jù)消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。

1、教材地位和作用：

家庭消費的有關知識是經(jīng)濟常識的重要組成部分，它與之前學習的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構成完整的社會再生產(chǎn)過程，同時也為學習下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。

消費是最為貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，它不僅是個人的事，而且關系到整個國家。學習這一內容，有利于提高青少年學生作為消費者的基本素質。

2、教材結構

本框首先解釋家庭消費的含義;然后說明家庭消費的內容和分類;最后，進一步分析影響家庭消費的主要因素。

3、教學目標

根據(jù)課程標準、教學內容的特點以及學生實際，我把本課的教學目標確定為：

(1)知識目標：識記家庭消費的含義、內容及分類，理解影響家庭消費水平的主要因素。

(2)能力目標：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經(jīng)濟生活的能力。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強民族自信心、自豪感;進一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費價值觀。

4、教學重難點

(1)教學重點：正確理解影響家庭消費的因素。

依據(jù)：全面掌握這一內容，才能找出提高消費水平的途徑和方法，樹立正確的消費觀。

(2)教學難點：家庭消費的內容及分類。

依據(jù)：在聯(lián)系實際進行消費類型劃分時，學生可能會出現(xiàn)意見分歧。

三、說學情

高一年級學生已積累了一定的消費經(jīng)驗，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結的能力。教學中，可以通過社會調查引導他們關注身邊生活的細微變化，并在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維，使課堂充滿生機和活力。

四、說教法

根據(jù)建構主義學習理論，本課的設計以現(xiàn)實生活為背景，以問題為中心，強調知識生成過程，使學習成為對書本知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

第三篇：家庭消費調查

家庭消費調查

消費這個話題是誰也無法避免的，尤其是日常生活中最基本的組成單位——家庭。今年寒假我就對這個做了點小調查。

有收縮跡象 住房開支是最堅挺

日前,零點研究咨詢集團進行一項女性消費行為調查,結果與人們的日常經(jīng)驗一致:中國家庭中的財政大權更多地由女性掌握,超過6成已婚女性稱家庭成員中從她們手中花出去的錢最多。

在當前金融危機的背景下,近6成女性表示有壓縮開支的計劃,服裝箱包、外出就餐和珠寶首飾成為她們首選壓縮的三類消費項目,而住房成本則成為中國家庭最不想壓縮的消費項目。

本次調查為網(wǎng)絡調查,參與調查者以女性為主,包括部分男性。

家庭消費女人拿主意

本次調查顯示,24.9%的女性驕傲地宣稱自己在家中掙錢最多,同時,15.1%的男性承認妻子在家中掙錢比自己多。

雖然在多數(shù)中國家庭中女性還不是家庭主要收入來源,但她們在消費方面擁有很大的發(fā)言權。63.9%的已婚女性坦言平均每個月從她們手中花出去的錢最多。

中華全國婦女聯(lián)合會2006年9月發(fā)表的《中國女性社會地位調查報告》也顯示:78%已婚女性為家庭日常開銷和購買衣物作出決定；在購買大額商品,如房子、汽車、奢侈品時,23%的已婚女性表示她們能作出獨立購買決定,其余的77%女性雖然會與配偶商量后作出決定,但她們的個人好惡會對最終決定產(chǎn)生重大影響。

在消費的過程中,女性帶有很強的感性消費特質,“打折”和“情緒”對女性的消費影響明顯高于男性:28.9%的女性承認自己碰到促銷活動就容易消費；27.3%的女性承認情緒會影響自己的消費行為,分別高于男性9.7和6.8個百分點。男性的消費則更多由錢袋鼓癟而定,46.7%的男性在剛發(fā)工資或獎金的情況下最容易去消費。

寧可吃得差,不想住得差

受金融危機影響,中國居民消費信心指數(shù)跌至2004年以來最低點。本次調查中,14.8%的女性擔心自己未來一年里會被裁員。

女性的開銷也隨之進行調整,56.7%的女性有壓縮家庭開支的計劃,在有此打算的女性中,近9成人選擇從自己開始。有較大彈性的消費項目成為人們削減開支的首選,其中,女性更傾向于削減服裝箱包、外出就餐以及珠寶首飾方面的開支。在打算壓縮家庭開支的女性中,分別有56.2%、54.5%和47.6%的人選擇了這3項。

對于男性而言,壓縮消費則主要集中在外出就餐和休閑娛樂兩項,分別有59.4%和52.8%的男性選擇了這兩項。

讓人感到有些意外的是,無論是男性還是女性,都顯示住房開支都是他們最不想壓縮的消費項目,選擇可能壓縮住房成本的男性和女性分別只有7.1%和4.4%,看來某地產(chǎn)大鱷稱住房消費為剛性需求還是有一定道理的,最近樓市的“小陽春”也不難理解了。

結語：其實無論從什么角度來說，家庭消費雖小，但是還是對一和國家整體的宏觀經(jīng)濟體系產(chǎn)生重大影響，家庭消費這個問題其實從事實角度來說，是一種價值規(guī)律的體現(xiàn)，促使了社會資源在不同的生產(chǎn)部門之間流動，并且促使商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)無論是技術、還是管理資源的優(yōu)勝劣汰。

你 自己再造一點、、開頭結尾都是我自己寫的。

第四篇：《家庭的日常消費》教案1

《家庭的日常消費》教案

教學目標：

（一）知識目標：知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活的必要消費，學習在日常生活中如何合理消費，勤儉節(jié)約。

（二）能力目標：培養(yǎng)學生初步的收集整理資料的能力和繪制簡單圖表的能力，與家長、同學溝通交流的能力和清楚、明白的語言表達能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對自己家庭經(jīng)濟來源、日常消費的了解，初步知道經(jīng)濟收入是消費的基礎，要根據(jù)家庭經(jīng)濟收入，合理安排開支。勤儉節(jié)約是我們應該具有的品德。

教學重點：

通過對自己家庭經(jīng)濟來源、日常消費的了解，學習在日常生活中如何合理消費，勤儉節(jié)約。

教學難點：

使學生學會合理消費。

教學方法：

討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受

第1課時

教學內容：

1、家庭的日常消費

2、家庭收入來之不易

教學過程：

1、家庭的日常消費

打開課本第二十六頁，認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費？

（圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學生學習等方面的消費，你的家里，日常消費都有哪些呢？大家討論一下，然后說一說。）

小結：隨著人們生活水平的提高，看電影、旅游、參加健身等方面的消費支出也在增加，人們的消費從開始的基礎型消費，開始轉向發(fā)展型和享受型消費，為了保證家庭的正常消費，就要有一定的經(jīng)濟收入。

老師：可你們知道家庭的收入是怎么來的嗎？ 學生：（略）

老師：大家說的不錯，家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，來之不易。

2、家庭收入來之不易

我們看第一幅圖，那位同學和他的爸爸在談什么呢？

（從父子倆的談話中，我們知道了：存在信用卡里的錢是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來的，可不是隨便提取的。）

你們的爸爸媽媽都是做什么工作的呢？他們的工作辛苦嗎？ 學生：（略）

老師：下面大家分組說一說，你知道自己家的收入來源嗎？你的爸爸媽媽是怎么辛苦工作的？

學生：（略）

老師：在城市里，人們通過在工廠、機關、學校等單位工作，來積攢家庭收入；你知道農(nóng)民的主要的收入來源是什么嗎？學生：（略）

老師：大家打開課本第二十八頁，我們看看圖中的農(nóng)民伯伯、阿姨們在做什么，他們是靠什么來增加收入的？ 學生：（略）

老師：從圖中，我們可以看到，農(nóng)民的收入渠道越來越多，生活越來越好，這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動。大家說是不是？你還知道農(nóng)民伯伯有哪些收入來源呢？大家討論一下，說一說。

學生：（略）

老師：爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作，為了什么？我們應該怎樣做呢？ 學生：（略）老師：我們應該勤儉節(jié)約，合理消費。

第2課時

教學內容：

1、勤儉持家，量入為出

2、學會合理消費

教學過程：

1、勤儉持家，量入為出

老師：勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，“勤儉持家”、“量入為出”講的就是合理安 排家庭的日常消費。我們的家里是怎么做的呢？ 學生：（略）

（讓同學們拿出制作的一個月花費的記帳本。）

老師：下面大家算算你一個月的學習和日常生活開支。學生：（略）老師：你的開支在家庭消費占多大比例呢？是不是占的不小呢？ 學生：（略）

老師：我們能為家里做些什么呢？大家打開課本第三十頁，我們看下圖的兩位同學是怎么做的呢？說一說。學生：（略）

老師：我們還能做些什么呢？ 學生：（略）

老師：春節(jié)期間，同學們會收到大人給的壓歲錢，你們是如何利用這些錢呢？ 學生：（略）

老師：大家打開課本第三十一頁，我們看圖中的同學們是怎么利用壓歲錢的？ 學生：（略）

（還可讓同學們欣賞故事： “捐出一元壓歲錢，幫助身邊小伙伴”、“省下零花錢幫助身邊困難小伙伴”。）

老師：但有些同學在平時往往花錢大手大腳不能合理的消費！（讓同學們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節(jié)約”等。）老師：大家平時有沒有類似的消費情況呢？ 學生：（略）老師：大家打開課本第三十二頁，讀一讀這篇文章。學生：（略）

老師：大家有什么想法和感受呢？你有沒有集卡的經(jīng)歷呢？我們應該怎么做呢？下面大家討論一下，然后說一說。學生：（略）

（可給同學們講文本資源中“教孩子一點理財知識”、“引導孩子合理地消費”的知識。）

2、學會合理消費

老師：我們看三十三頁的同學們在討論什么問題？大家來說一說。學生：（略）老師：假如你手里有五十元錢，可以到快餐店消費一次，也可以用它去買書。你認為怎樣做更好呢？大家分組討論一下，然后說說你的理由。學生：（略）

（最后，老師總結同學們的觀點，并啟發(fā)大家該怎么做。還可讓同學們欣賞圖片“積攢零花錢”、“捐一日零花錢，種一棵成長樹”、“壓歲錢買知識合理消費樂趣多”等進行引導。）

3、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們知道了一些庭經(jīng)濟來源、日常消費情況，懂得了在生活中應該勤儉節(jié)約，合理消費。

第五篇：《家庭的日常消費》教案3

《家庭的日常消費》教案

教學目標：

態(tài)度：通過對自己家庭經(jīng)濟來源。日常消費的了解，初步知道經(jīng)濟收人是消費的基礎，要根據(jù)家庭經(jīng)收人，合理安排開支、勤儉節(jié)約是我們應該具有的品德。

能力： 培養(yǎng)學生初步的收集整理資料的能力和繪制簡單圖表的能力，與家長、同學溝通交流的能力和清楚、明白的語言表達能力。

知識：知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活的必要消費，學習在日常生活中如何合理消費，勤儉節(jié)約。

教學重難點：

了解花錢應該有計劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

教具準備

資料圖片，故事文本

教學過程

一、引入：

提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？

老師：這些都屬于咱們講過的消費行為，但是這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們如何處理好我想要和我能要之間的關系呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）

二、新授：

活動一：

老師：課前老師請同學們進行了調查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學把你的調查結果匯報一下。

學生：匯報調查結果。

老師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西肯定不能馬上都實現(xiàn)。你和爸爸媽媽商量之后，大家認為哪些想要的能馬上實現(xiàn)？哪些需要過一段時間？哪些近期內不能實現(xiàn)？為什么這樣安排？

活動二：

老師：由于錢是有限的，所以我們的需求不一定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄。可有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到煩惱或不順心的事，給大家講講，同學們幫他出出主意。

（學生：講自己的事例，互相分析。）

老師：我們在向家長提要求的時候，應想到什么？

（學生：自由發(fā)言。）

老師：我們在向家長提要求的時候，并不是所有的需求都能得到滿足，購買物品的時候要根據(jù)自己的經(jīng)濟狀況，看看是不是一定需要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也一定要有，這種想法是不對的。

活動三：

老師：在日常生活中花錢的學問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種浪費，可為了省錢該花的錢不花，你們認為這叫節(jié)約嗎? 學生：自由發(fā)言。

老師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）學生：小組討論。

老師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經(jīng)濟情況，要根據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，該花的錢也需要花。

活動四：

老師：下面我們開展一項計劃花錢的活動。假如每位同學有50元零花錢，老師提供各種商品及商品的價格，請你根據(jù)需要進行購買。

學生：交流購買計劃，說一說理由，評一評每個人的計劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢計劃，在全班作介紹。

老師：經(jīng)過今天這節(jié)課的探討，你們認為錢究竟應該怎樣花？

（學生：自由發(fā)言。）

老師：給大家建議，合理消費，符合實際。