第一篇：感動之心教學設計

感動之心

教學目標：

1、拓寬思路，能找到生活中感動的事

2、將感動的事說出來，并寫成文章 教學重點：

1、能多角度地挖掘自己內心的感動，尋找生活中讓人感動的事

2、將感動的事寫成文章

教學難點：能多角度地挖掘自己內心的感動，尋找生活中讓人感動的事

德育目標：學會珍惜、學會感動、學會感恩 教學用具：多媒體、音樂、卡片、剪刀、膠水等 教學過程

一、組織教學

全體起立，唱并做手語《感恩的心》，讓學生們在歌聲中感受感恩，并回顧上節課的內容，為本節課的授課做準備。

二、導入

同學們，在上課前，老師先帶給大家一個故事，這是一個真實的故事： 陽光明媚的一個春日，在一個普通職工家庭，伴著一聲嬰兒的啼哭，一個新的生命誕生了，這是一個天使般的女孩，她的到來為這個家庭增添了不少歡聲笑語，尤其是她的媽媽，她視女兒為珍寶，給女兒講故事，煮好吃的東西，為女兒遮風擋雨，女兒也特別的可愛聽話，時常摟著媽**脖子說：“媽媽，您是我最愛的人，我長大了一定要好好孝順您。”并總在媽媽下班回家時為媽媽拿好拖鞋，幫媽媽捶捶背，快樂的日子就這樣過著，直到她5歲生日前夕，媽媽因病被送進醫院后，再也沒有回來過，她不明白為什么疼愛她的媽媽都不愿意陪她過完5歲的生日，她只能哭，用淚水，用充滿幼稚的聲音告訴這個世界：她想媽媽，她要媽媽。這以后她的眼中失去了光彩，原來胖乎乎的身子漸漸瘦了，只要有人提及“媽媽”兩字，她都忍不住淚流滿面。爸爸告訴她：只要她聽話，等她長大了媽媽就會回來。于是她一直固執地相信媽媽還在，只是還沒有回來，后來漸漸長大的她明白了將思念化為文字，她相信在天堂的媽媽會看到，會微笑，在一次作文課上，她寫下了這些百字新事，其中濃濃的思念之情讓我們為之感動： 《若干個對媽**思念》、《失去媽**那一刻》、《提到媽媽，我的心在哭泣》、《母愛無私》、《豐收季節，媽媽你何在》、《我明白了嘮叨的意義》、《那一刻，我的眼睛濕潤了》

同學們，這個真實的故事，讓你感動了嗎？讓我們為這個女孩祝福的同時，也學會珍惜、學會感動、學會感恩。

三、新授

同學們，這個故事講的是孩子與母親之間深厚的情感，那么在你們和父母親人之間有發生過哪些感動的事？請幾個同學來說一說。

1、展示圖片來進一步講述感動

1）父母親人之間的感動：貧困的大山深處，衣衫破舊的爺孫倆在趕路，山一程，水一程，總也走不到盡頭。爺孫倆走得氣喘吁吁，孫兒知道爺爺也很累，非要自己走。在一條小溪邊，爺爺蹲下身子，雙手掬起一捧水送到孫兒的嘴邊。看著孫子臟兮兮的臉上汗漬斑駁，他心中突然一陣不舍，想起電視上那些漂亮寶貝，穿得干干凈凈、整整齊齊的，孫兒偏偏投生在我這樣的家庭，真是苦了他了。他滿是皺紋的臉上嘴巴癟了下來，抬起那只布滿青筋的大手抹去了孫子臉上的汗水。

（圖片一：爺爺為孫子抹去臉上的汗水）2）陌生人之間的感動，人間大愛：

圖片一：（貧窮小女孩得到贊助后，拿著書本，背著書包開心地重返校園）

在一間破舊的教室里坐著一群孩子，他們衣裳破舊、單薄，在寒冷的冬天雙手被凍得通紅，但他們仍拿著一支小拇指長短的鉛筆，在一筆一劃地寫著字，桌子是用幾塊木板拼成的，椅子是用幾塊石頭壘成的。

“你們從家里來學校要走多久啊？”到訪的愛心人問道。“只要三四個小時就到了。”小女孩答道。“那你們最想要什么書？”

“《十萬個為什么》《海底兩萬里》······”坐在身后的男生搶先回答道。

“《格林童話》”“《安徒生童話》”······大家爭先恐后地說著自己渴望得到的書。這是他們中的一個小女孩，只見她手里捧著陌生的叔叔阿姨捐送的課本，背著媽媽用叔叔阿姨送來的舊衣服縫好的新書包，滿臉笑容，那是渴望學習的表情，那是對陌生叔叔阿姨感謝的表情。圖片二：（解放軍叔叔從地震廢墟中救出嬰兒后，開心地笑了）（解放軍叔叔在地震中，奮力救出襁褓中的嬰兒，望著嬰兒天真無暇的臉，他忘記了幾日幾夜沒睡的疲憊，欣慰地笑了，這是包含著人間大愛的笑，這是無私的笑。）

圖片三：（乞丐捐獻出自己出賣自尊乞討來的錢）

在災難面前，乞丐掏空了自己乞討用的錢罐，將自己乞討來的錢全部放進捐款箱，募捐者問她為什么這樣做的時候，她只是簡單地說了句“他們比我更需要”，這種無私的大愛，你感動了嗎？ 3）動物之間的感動

圖片一：（小狗將死去的同伴拖到路邊，并守候著）這溫馨的一幕你感動了嗎？

圖片二：（在雪地上，用自己的身軀為孩子取暖）這無私的母愛你感動了嗎？

4）堅忍是一種感動

圖片一：（貧寒的家中，秉燭夜讀的孩子）這認真的學習態度，你感動了嗎？

圖片二：（斷臂仍堅持理想，為了理想奮斗的鋼琴王子劉偉）失去雙臂后劉偉仍不灰心，不氣餒，一句人生感悟“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著！”于是他繼續用腳拼命練習，最終彈奏著悠揚的樂曲，活出了不一樣的精彩。你感動了嗎？

同學們，這樣的故事你們感動了嗎？在我們的生活中類似這樣的事很多很多，你們能來說一說嗎？這些都可以成為我們寶貴的寫作素材。

5、（分小組）訴說感動的事，并分小組制作感恩卡，送給自己最親的人。課間休息

6、如何寫感動的事

剛才同學們都說了很多令自己和大家感動的事，那么我們怎樣把感動的事情寫成一篇文章呢？接下來老師就教大家一個方法。

在寫文章時，我們要按照記事類文章的寫法。寫出這件事的起因、經過、結果。我們來看下金筆七級班馬致遠同學的文章《體育老師的愛》

首先，交代事情的起因。

“2008年的一天，是星期五的最后一節課，體育老師和我們一起在操場上玩游戲，正在我們玩得開心的時候，天空突然烏云密布，下起了傾盆大雨，我們都沒有帶傘，各個急得跟熱鍋上的螞蟻一樣。”（起因）

其次，將經過寫清楚，注意描寫人物時要有人物的語言、動作、心里、神態等描寫，讓人物活起來，并寫出自己的真情實感——感動。

“雷聲越來越響，雨越下越大。我們便跑到走廊下去躲雨，恰好放學鈴聲在這一刻打響了，可是我們被雨困在了走廊，怎么辦？正在我們發愁的時候，只見我們的老師飛快地向辦公室跑去。老師拿來了幾把小傘把部分同學送走了，老師又跑去借來幾把傘，把剩下的同學送走了，走廊上只剩下我一個人了，我該怎么辦呢？

正在我發愁的時候，只見老師向我走來，他手里只有一把傘，老師把傘塞到我的手里，“快點回家，別讓父母著急了。”我正準備轉身道謝，可看到的卻是老師遠去的背影，此時此刻，我的眼角濕潤了，一股暖流用上心頭，我感到一股師生情就在我的身邊！”

最后，將結果寫清楚，加上自己內心的感受。

“不錯的，只要身邊多點愛，那么每個角落都會長出感恩之花！” 小結：同學們，感動類文章寫起來就是這么簡單，現在同學們，你們來說一說，讓你感動的事是怎么發生的，經過和結果是怎樣的，你的心里又是什么感受呢？哪位同學來說一說。（在學員說的時候，老師進行思維和語言的點撥）

這節課我們通過挖掘自己內心世界的感動，學會了如何找到生活中的感動，并將感動的事說一說，寫一寫我們明白了感動無處不在，只要我們善于發現，善于挖掘，讓我們學會感動，學會感恩，那我們的世界一定會變成美好的人間！

7、作業布置：

課堂作業：

1、寫出10個感動類百字新事的題目，并選擇一個真實發生的令你感動的百字新事，寫成一篇不少于600字的文章。

盡管人生中有無數個一瞬間，但能有幾個瞬間能讓人感動呢？

今年暑假的一天，我要去參加太原市少兒閱讀風采大賽，由于我們家位于雙塔東街，我和媽媽提前一個小時就出發了。可“天有不測風云”，豆大的雨點打了下來，我們坐上了一輛出租車，可車沒走多遠就停下了，由于下雨，馬路上的車輛堵得水泄不通。我們如坐針氈，媽媽認為與其在這里硬等，不如我們跑著去少年宮還快些。于是，我和媽媽在雨中開始跑步，但離少年宮還有很長的距離，沒跑多遠，我和媽媽就已經氣喘吁吁了。

就在我們發愁的時候，傳來一輛自行車的剎車聲，一個溫和的聲音問道：“你們是在鍛煉嗎？”哎，竟然有路人把我和媽媽看成了晨練者。“不是，孩子一會兒要去參加比賽，我們要趕快趕到少年宮。”“遠嗎？”“不太近。”“如果你信任我的話，我把孩子帶過去，你隨后再來吧。”這時，媽媽看了看講話的中年阿姨，我也看看她，媽媽咬咬牙，說：“好吧！”于是，將考試的東西交給我，讓我坐在了那位阿姨的自行車上。自行車穿過人流，繞過了一輛輛汽車，很快就到了少年宮。下車時，我剛想說：“阿姨，謝謝你。”她就走了，什么也沒說，消失在了雨中。這時，我才發現，阿姨身上那件紅色雨衣在雨中是那么耀眼。

那次比賽，我拿到了獎。要不是那位無名阿姨的幫助，我早遲到了，更不要說得獎了。這件事是我記憶寶庫中最美的珍藏！

第二篇：感動教學設計

以“感動”為主題的習作教學設計

教學目標

1．學會挑選素材，把這件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

2．素材來源于熟悉的生活，通過挑選素材讓學生逐步養成留心觀察生活的習慣。教學重點：

將選好的素材進行裁剪，按照構思進行布局。教學難點：

把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。尋找情感自然流露的方法——學習課文作者的表達方法。（遷移運用）教學準備： ppt 教學步驟：

一、直接導入 設疑激趣

我們會因一個人的舉動、微笑而感動，下面讓我們讀讀這一段有關感動的話，它在訴說什么？

1、因為感動，所以感激，因為感激所以回報！感動是水，它滋潤每一顆鮮活的心靈。感動是風，它拂去世事的繁雜和生活的紛紛擾擾！感動是海、是路、是船、是帆、是槳……

2、我們為親情、友情、師情感動：看看古代文人墨客怎樣寫出感動的瞬間。師生集體背誦：感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。洛陽親人如相問，一片冰心在玉壺。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

3、我們也來找找感動的瞬間并說說感受。

二、確定目標 立體教學

1、分層出示圖片:英雄人物、自然界、身邊的人與事

2、引導學生說感受，重點說身邊的人與事：英雄人物不常有，我們是平凡的人，我們細心留意周圍的人與事。其實在我們的身邊也有許多令人感動的故事，(看幻燈片)

我們的父母

1、我生下來什么都不會：是父母教會我走路、教會我吃飯、教會我說話。

2、當我身體不好時，是父母陪伴在身邊，悉心照顧。

3、當我遇到困難時是父母及時伸出雙手。

……

我的父母默默地為我做著，一日又一日，一年又一年，從未要求回報！

三、細讀文本 感悟方法 突破難點

說到感動，我們并不陌生，在這個單元的課文中我們就知道了幾個令人感動的故事：（出示課文插圖，指名回答）

《再見了親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民的深情厚誼令人感動。《金色的魚鉤》中，老班長把魚肉給三個生病的小戰士吃，而身體也同樣 虛弱的他自己卻只啃魚骨頭，他的這種關心自己勝過關心他人的高尚品質非常令人感動。

《夢想的力量》中的小男孩的善良和對實現美好夢想的執著讓人感動。《橋》中老支部書記在生死關頭不徇私情、舍己救人的、英勇獻身的崇高 精神令人感動。

因為他們的：真情、關心他人、善良、舍己救人……所以才令我們感動。思考：作者是怎樣做到真情流露的？

1、敘事抒情：《再見了，親人》

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！//記得五次戰役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？

2、人物的特點：外貌、語言、神態 《金色的魚鉤》外貌：

1、炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2.老班長瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。神態：老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意

3、環境襯托法：《橋》

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔 而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的 獰笑 聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆 地舔著人們的腰。

四、出示習作要求：

1、題目自擬：但要做到新穎、吸引讀者的眼球。可以從文章主題、主要內容擬定文題。

2、開頭與結尾;常見的是首尾呼應法。出示例子。

3、選好素材，按照學過的表達方法進行敘述。

4、寫好后多讀幾遍，修改文章。

五、習作講評。小語人——劉軍的博客 http://blog.sina.com.cn/tjliujun

第三篇：以感動之心換感謝之情101

以感動之心換感謝之情

鐵騎星星

“浙江溫嶺女幼師虐童事件”的發生，引起了強烈的社會反響，也將師德推到了風口浪尖。一張張虐童照片令人觸目驚心，法制、人性、師德問題發人深省。我校也即時的在每周的政治學習會上，以“浙江溫嶺女幼師虐童事件”，開展了一次法制、人性、師德教育活動。再次學習了《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》。怎么樣的老師才是一位好老師？我捫心自問的反思著。

就在前不久，三位畢業五年了的學生相約來到學校，來看我這位當了他們三年的班主任，五年不見，他們的容貌雖有改變，但感謝之情未變，說得最多的還是那三年的師生情誼。回憶真的是美好的，一位學生說你還記得不：我生病時，你送我去醫院那會兒，真好！另一位學生說，我被另外一位老師批評了，有情緒，是你把我找回來的，很是感謝！臨別之際，他們留下了好多水果，說是給我的，我說你們帶回去吧，我這里都有。他們說了一句：“以前你對我們這么好，現在這點水果算什么。”那一刻，我被他們感動了。

在教學的生涯中，或許，我們被個別調皮的孩子一次次“磨”得有些麻木；或許，我們被個別家長的幾句話語深深的傷害；或許，我們因教學中或這或那的常規性工作而身心疲憊；或許，我們的努力不為社會所認同而被“拷問”得如履薄冰。的確，績效工資的實施，教師的壓力在無形中驟增，社會上越來越關注教師的一言一行。“拿著公務員的工資，上著兩節課的班，享受著一年三個月的假期”，是別人掛在嘴上的對教師的評價。每每聽到這些，我們只有笑笑，沒有進入教師這一行業，就永遠沒有發言權。

當初上講臺時的激情被歲月無情的風化時，當教學的成就感被素質教育與應試教育雙重壓迫時，當學生一屆不如一屆聽話懂事時，我們或多或少的開始浮躁，因為心浮，所以氣躁。于是，教學事業的成就感就沒了，常常應付于教學工作，教學成了謀生的一份職業了，這個我也經歷過，而且好長一段時間難以擺脫。

幸虧生活中還有一些事情是讓人感動的，我們在感動學生的同時，也被學生感動，感謝學生讓我能堅守這份事業。在自己教學的生涯中，有幾件事記憶尤為深刻：一件是教八年級那年，我去了廣州參加生本教育培訓，在白云機場候機那晚，學生特別希望我能回來，于是，在電話里聽到班主任轉達的學生問候，我被感動了；還有一次，九年級那年，妻子住院手術，我去了臨海，幾乎徹夜未眠，第二天回來的晚自修，學生的一句“歡迎回家”，我真的有一種回家的歸屬感，晚自修第三節課，學生非讓我先回去休息，我心中涌起陣陣暖意??

在這，我不想就教師應該怎樣做展開，因為《教師法》、《教師職業道德規范》有很多規定值得我們學習了。我只想說：很多事情都是關聯的，一個人的一句話，可能會影響你很長一段時間。現在，我將朋友或學生對我的留言摘錄如下，或許對你對我都有用。

一位朋友：“教學不單單注重學生學了多少知識，多年以后，班里有幾位學生能想到你，過來看看你，或發個短訊問候你，你就成功一半了。”

第一屆學生畢業六年在QQ上留言：“現在的老師不好當，學生對情商高一點的老師有好感。”

校長如是說：“現在的教學工作，從某種意義來說，情商比智商更重要。”

其實，學生的要求真的不高，他們要的是一個有責任感的老師，一個風趣幽默的老師，一個有愛心且一視同仁的老師，一個敬業的老師。而我們，給他們的也就只有這些，有了這些，孩子們將心存感謝，我們在感動他們的同時，也將被他們所感動，因為情是互動的。

“無論你身在何方，多年以后，街頭偶遇，一聲問候，便是我最大的心愿！”最后，以2012年給畢業班學生的留言來結束我的體會。

第四篇：《感動》教學設計(詳細設計)

《感動》教學設計（詳細設計）

教材簡析

這一單元的主題是“質樸情感”，這次口語交際圍繞“感動”這一話題引導學生講述令人感動的故事，再次體會人們美好、善良、純樸、真誠的品質。

設計理念

課標指出“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。”本設計通過對課堂上口語交際實例的分析評議，讓學生進一步明白口語規范、語言習慣、聽說態度等方面的標準要求，并且在評議過程中達到口語交際訓練的目的。

教學目標

1、通過講述、交流感人的事，激發學生追求真誠、善良、純樸等美好品質。

2、表達能做到有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能尊重對方，認真傾聽別人的發言并能抓住要點。

教學重、難點

表達有條理，突出重點；能通過語言和表情打動、感染聽眾；能尊重對方，認真傾聽別人的發言并抓住要點。

教學過程

一、激情導入，引入話題

同學們，在這個單元的學習中，我們結識了一群樸實、善良的人們，說說他們都給你留下了怎樣的印象？

（教師適時抓住學生發言的要點，引入課題。）

不論是最后一片永不凋零的常春藤葉，還是信箱里的一束花；不論是朋友間的把酒暢談，還是修鞋姑娘的誠實友善，這其中都包含著人與人之間一種溫暖的感覺，那就是——感動（板書）。今天我們就來談一談這個話題。

二、明確要求，自選話題

1、自讀文字說明，明確本次口語交際的內容和要求。

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(1)學生自由讀。(2)指名讀提示。

(3)師生討論明確本次口語交際的內容和要求，是講讓你感動的品德高尚的人的事；結合插圖人物語言，明確這樣的人可以是你生活中的，也可以是你在讀物或影視作品中看到的。

2、讓學生談一談自己對“感動”的理解。

3、教師設計并深情講述一個真實而感人的故事或播放一段《感動中國》節目的片斷。

4、讓學生談談聽了這個故事的感受，再說對“感動”的理解。

5、自選話題，討論怎樣說。

回憶自己經歷過的或耳聞目睹的感人故事，并思考：（1）怎樣才能把事情說清楚？（2）怎樣才能突出讓人感動的情節？（3）怎樣才能打動聽眾？

6、師生討論，歸納講述要點。（1）講故事要有條理，突出重點。（2）通過生動的語言、表情感染聽眾。（師將歸納的要點一一板書）

三、互相討論，交流啟發

1、同桌交流。

注意：在傾聽時要認真、耐心；在表達時注意有條理，語氣語調要適當，并能吸收同桌同學在表達、表情等方面的長處，發現問題提出建議。

2、小組交流。

在交流中，繼續吸納別人的優點，改進自己的不足，最后評選出小組內最優秀或進步最大的同學，推薦參與全班交流。

3、全班交流。

引導學生從“是否把事情說清楚”“是否打動聽眾”等方面進行評價。（本環節為全課的重點環節，時間要充分。）

在學生互評時，可借助評價卡從以下幾方面入手：

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評價內容：

評語言：語言是否規范，用語是否恰當； 評思路：內容表達得是否清楚，是否有條理； 評儀態：聲音、語氣是否合適，表情是否自然。評價等級：

三顆“交際星”：以上評價內容全都做到的； 兩顆“交際星”：較好地做到兩項評價內容的； 一顆“交際星”：三項評價內容中，有一項做得好的。

在學生匯報交流時，評價應適時、適度，不要影響學生的正常表達；學生交流、評價時，教師要隨時引導，及時調控課堂，讓學生的交流更充分，評價更準確。

四、總結

今天我們共同聆聽了許多讓人感動的故事，希望這種溫暖而平實的感覺能常常陪伴在我們的身邊，感受溫暖，豐富情感。更希望同學們能用自己的誠信、善良、淳樸，把這種溫暖、平實的感動送給我們身邊的人。

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第五篇：常懷感動之心,常為感恩之行

第13周國旗講話：常懷一顆感恩心，常為感恩之行》

尊敬的各位領導,老師,親愛的同學們:

大家早上好，今天我的講話題目是《常懷一顆感恩心，常為感恩之行》 我看到這樣一則故事。有一個國外的家庭給不足十歲的孩子布置的家庭作業是：把每天值得感恩之事寫出來。那孩子曾寫過：感謝上帝今天賜予的食物”、“感謝媽媽今天的曲奇餅非常美味！”、“感謝鄰居瑪麗阿姨給了我一瓶果汁”“感謝伙伴們陪我玩了一天，非常快樂”??

是啊！那些看似幼稚的話語，其中卻包含著無限的感恩之心。

在場的同學中有多少人記得父母的生日，你們是否曾經祝福過父母“生日快樂”；教師節你是否記得祝福你的啟蒙老師節日快樂；新年到了，你是否記得祝福所有關心幫助過你的人“新年快樂”呢

常懷一顆感恩的心，是一種生活態度，更是一種優秀品德；常懷一顆感恩的心，是做人最起碼的修養和責任。懂得感恩的人，才會真正品嘗到世間的溫暖和關懷；懂得感恩的人，才能以給予別人幫助為快樂；懂得感恩的人，才能對他人少一分挑剔和埋怨，多一分關懷和欣賞。

同學們，我們已經是初中生了。讓我們懷著一顆感恩的心對待每天的生活。感恩不需要驚天動地，只需要體諒父母的艱辛，回家時幫父母做些力所能及的家務；父母口渴時，主動端上一杯清茶；父母過生日時，送去一聲親切的問候??感恩不需要豪言壯語，只需要在學校遵守紀律，注意聽講，認真完成作業；碰上老師輕輕地道一聲“老師好”；同學有了困難，送去及時的幫助；與陌生人交流，也帶上一份真誠的微笑??、常懷一顆感恩的心，我們會變得更加熱情、真誠；常懷一顆感恩的心，我們會變得更加忍讓、寬容。親愛的同學們，學會感恩吧，當你擁有了一顆感恩的心時，你將會發現天空更加蔚藍，陽光更加燦爛！