第一篇：《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。２、正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

３、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。４、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

１、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

２、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

２、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀。

【設(shè)計(jì)思路】

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

（利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》）

師：請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。（生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)）

動(dòng)人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

二、配樂朗讀，整體感知

（學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。）朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，教師不要作硬性評(píng)定。

思考問題：此文是寫給誰(shuí)的？作者為何要送給他們？由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

（學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。）

三、品讀課文，集體探究

１、師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？（飛動(dòng)）

２、師：這種美在文中哪些具體語(yǔ)段得到生動(dòng)的描繪？（１６、１７、１８三個(gè)自然段）

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，然后指名一位朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生示范讀１６自然段，接下來(lái)男女生分角色讀１７、１８自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語(yǔ)感。）

３、（教師抓住學(xué)生情緒高漲這一契機(jī)）師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？

（學(xué)生大多會(huì)回答１７自然段。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡１６、１８自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理，教師應(yīng)以正面的肯定、鼓勵(lì)為主。）

（根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)１７自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流，然后全體學(xué)生有感情地齊讀１７自然段。）

（學(xué)生合作研討交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。本課的教學(xué)重點(diǎn)“生動(dòng)的語(yǔ)言描寫”及教學(xué)難點(diǎn)“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。）

４、自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。

四、遷移拓展，課堂延伸

同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語(yǔ)言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

仿照作者的語(yǔ)言特色，來(lái)擴(kuò)寫下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。”

要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。

（教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來(lái)動(dòng)筆寫，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。）

【資料鏈接】

冰心（１９００年１０月～１９９９年２月），原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

【課后記】

本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流。教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開闊胸懷。

第二篇：觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀舞記》教案設(shè)計(jì)

臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 段友會(huì)

課題：《觀舞記》 課型：自讀 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法：自主朗讀、合作探究文章內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法，自主、合作、探究法 教具：多媒體。課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解內(nèi)容，數(shù)段標(biāo)序（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義 教學(xué)過(guò)程：

（一）、以舞導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈，請(qǐng)大家用心觀賞這段舞蹈，看后說(shuō)說(shuō)你觀后的感受。（多媒體播放，學(xué)生談感受）（出示幻燈片）

印度是一個(gè)舞蹈的國(guó)度，無(wú)論在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。無(wú)論男女、無(wú)論老幼，只要有一塊空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞來(lái)。

如果用一個(gè)詞來(lái)形容印度的舞蹈，那就是“會(huì)說(shuō)話”。人們不是用口，而是在用身體和表情表達(dá)自己內(nèi)心的感受。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的一篇散文——《觀舞記》。相信學(xué)習(xí)此文后，你會(huì)有所收獲。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）（出示幻燈片）

（二）、檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片）

1、為下列詞語(yǔ)注音：（出示幻燈片）2.解釋下列詞語(yǔ)（出示幻燈片）

3．作者簡(jiǎn)介：關(guān)于冰心，你都知道哪些？（出示幻燈片）（學(xué)生搶答，師生共同糾正。教師適時(shí)予以鼓勵(lì)）

（三）、整體感知----感受美（出示幻燈片）

1.學(xué)生有感情地快速朗讀課文，思考并回答：“你能給大家談?wù)勀愠踝x的體會(huì)嗎？”（學(xué)生談體會(huì)，暢所欲言）

2.卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強(qiáng)烈的感受是什么？(從文段中找出一個(gè)詞語(yǔ)回答)（學(xué)生齊答，出示幻燈片）

（四）研讀賞析----品讀美（出示幻燈片）

聽朗讀，小組合作探究：（出示幻燈片）

1.作者是通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)表現(xiàn)“飛動(dòng)的美”的？（出示幻燈片）（學(xué)生快速回答）

2.文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的？（出示幻燈片）（學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行回答）（學(xué)生再次默讀課文，在文中圈點(diǎn)勾畫，作批注）

3.這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)，用“———（字、詞、句、段）好，好在寫出了—————。”這一形式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（出示幻燈片，舉例）4.積累詞語(yǔ)

（學(xué)生在讀的過(guò)程中找出一些修飾性的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行展示。出示幻燈片）5.文中除了正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈，還從觀眾的反映側(cè)面地描寫。（出示幻燈片）

6.本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)段集中表現(xiàn)了舞蹈的美？（出示幻燈片）

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流，分享成果，然后進(jìn)行展示。展示過(guò)程中對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句、語(yǔ)段，可以采用單獨(dú)讀、小組合讀、接龍讀、齊讀等方式進(jìn)行有感情地朗讀，邊讀邊在腦子想象舞蹈的情景畫面，使自己沉浸其中）

合作探究：想一想（出示幻燈片）

1.課文的開頭“我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈”？在全文中有

什么作用？

2.為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”? 3.文中說(shuō)：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？

4.怎樣理解“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深體會(huì)到印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”

（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后以小組為單位進(jìn)行合作、探究、交流，推舉代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)予以補(bǔ)充）

師生共同總結(jié)：作者運(yùn)用了哪些語(yǔ)言技巧？（出示幻燈片）

1、運(yùn)用生動(dòng)的比喻，排比，引用等修辭手法

2、正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度展示舞姿的美。

3、運(yùn)用了許多修飾性的詞語(yǔ)，增加文章韻味。

（五）拓展延伸----描繪美

1、我們中華民族也有著燦爛的文化藝術(shù)，來(lái)欣賞一段民族舞蹈《孔雀舞》，觀看了這段舞蹈，你是否也被這精彩表演所震撼呢？請(qǐng)仿照本文的寫法，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)的精美吧。（播放《孔雀舞》）要求：

（1）。可用一個(gè)詞、一句話來(lái)表達(dá)；

（2）、可以模仿課文2—5段的假設(shè)句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話；

（3）、結(jié)合課文12—18段描述，綜合運(yùn)用精致的形容詞、動(dòng)詞，生動(dòng)的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。

各人根據(jù)自己的能力和喜好選擇1、2、3中的一種方式表達(dá)。（學(xué)生先獨(dú)立思考、構(gòu)思，然后進(jìn)行佳作展示。）

（六）小結(jié)：

這篇文章是作者自己一次觀看印度舞蹈后寫下的一篇散文。文章開篇直抒贊美之情，接著描繪精彩的表演過(guò)程，最后總寫觀后的感受；正面和側(cè)面相結(jié)合，集中生動(dòng)地展示了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)”美。用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象是件困難的事情，但作者巧妙地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，把視覺感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，使讀者透過(guò)文字發(fā)揮想象，獲得了語(yǔ)言和舞蹈形象雙重審美的享受。學(xué)習(xí)這篇文章，我們既感受到舞蹈之美，又體會(huì)到語(yǔ)言之美。

第三篇：觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)上傳

《觀舞記》 教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省榆林市定邊縣第五中學(xué)

高金鴿

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風(fēng)云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)。2．通過(guò)課文，從文學(xué)角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。過(guò)程與方法

1．感受文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。2．感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。3．揣摩文章運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。教學(xué)重點(diǎn)

欣賞優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)方法

1．誦讀法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語(yǔ)言感悟能力。

2．聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語(yǔ)言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，深人體悟形體語(yǔ)言的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備 PPT 課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識(shí)遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（利用多媒體手段播放印度舞蹈視頻）請(qǐng)大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說(shuō)一說(shuō)你的感受。（學(xué)生試說(shuō)）可當(dāng)要我們用語(yǔ)言文字來(lái)描述這種美好的享受時(shí)，許多同學(xué)為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)呢？）同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來(lái)欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會(huì)有許多收獲。

(板書文題、作者)

二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（全班齊讀）

1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)

2、品味文中描寫舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”

3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（方法：小組展示，由小組長(zhǎng)安排本組成員分工展示；）

1、走近作者（請(qǐng)學(xué)生介紹，不足之處老師補(bǔ)充。）

冰心(1900．10一1999．2)，原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

2、給加粗字注音

顰蹙

粲然

嗔視

叱咤風(fēng)云 盡態(tài)極妍

雛鳳

花鬘

斗藪

渾身解數(shù)

妥帖

褶裙(2)釋義（建議：可采用競(jìng)答的形式）本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢(shì)，泛指手段、本事。叱咤風(fēng)云：形容威力極大。靜穆：安靜莊嚴(yán)。

盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。妥貼：恰當(dāng)；十分合適。

四、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨(dú)立思考，再對(duì)學(xué)）

（1）.作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 ；（2.）作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 ；（3.）作者努力說(shuō)出自己感受的句子是

2、這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認(rèn)為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：

1、.由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在

上；2.用自己小組喜歡的方式讀句子；3.由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。）

五、精講延伸

她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課堂部分學(xué)生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）

欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)習(xí)課文的寫法，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來(lái)。（詞、句子、片段都可以）

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給在座的同學(xué)們，獻(xiàn)給聽課的老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐妹，獻(xiàn)給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語(yǔ)言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！附：板書設(shè)計(jì)

服飾

飛動(dòng)的美

身體

心靈之舞

神態(tài)

動(dòng)作 ……

教后反思

本節(jié)課我比較滿意的有導(dǎo)入部分，我采用的是多媒體播放印度舞蹈的形式，給學(xué)生以清新直觀的感受，在播放之前先給學(xué)生提出要求：細(xì)心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺埽僖霰疚摹＿@樣的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生產(chǎn)生一種共鳴，對(duì)舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候，讓全班再一次宣讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步地明確本節(jié)課的任務(wù)。對(duì)于預(yù)習(xí)部分、合作探究部分我都是由小組共同合作展示，這體現(xiàn)了新課改理念：學(xué)生能完成的教師堅(jiān)決退居二線。合作交流部分著重于小組間的合作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上提供的由淺入深的問題進(jìn)行探究，自己解決不了的問題，小組內(nèi)解決，小組解決不了的問題，稍后在班內(nèi)進(jìn)行解決，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中理解文章的內(nèi)容，品味優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)和精妙絕倫的語(yǔ)言藝術(shù)，在合作交流的過(guò)程中，教師深入各小組參與其中。

遺憾的地方：由于時(shí)間關(guān)系，課堂上的容量使課堂產(chǎn)生了匆忙地感覺，像練筆部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些。還有，這篇文章的語(yǔ)言很有特色，運(yùn)用大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會(huì)語(yǔ)言特色。

第四篇：觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知目標(biāo)

（1）通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。（3）品味課文優(yōu)美的語(yǔ)句。2．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)朗讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。3．情感目標(biāo)

（1）激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化藝術(shù)熱愛的感情。（2）感受舞蹈所表現(xiàn)出生命與心靈的躍動(dòng)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．內(nèi)容

本文表現(xiàn)了印度的舞蹈藝術(shù)，贊頌卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和高超的舞技，展現(xiàn)了異國(guó)的文化風(fēng)情。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)

品讀語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)印度舞這種舞蹈藝術(shù)缺乏形象的直接的感受。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、舞蹈視頻導(dǎo)入。

師：許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段舞蹈。并說(shuō)說(shuō)你們看后的感受。（課件播放印度舞的片段）

師：我們的鄰邦印度，一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。我們看了都會(huì)有美的感受。作家冰心在看了一場(chǎng)印度舞后和我們也有同樣的感受。下面，讓我們一起來(lái)欣賞冰心記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。來(lái)看看冰心是怎樣用文字來(lái)表達(dá)這種美的感受？

（課件播放課題）

（二）初讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自讀課文。

要求： 讀準(zhǔn)字詞；

你認(rèn)為課文中哪一句話最能表達(dá)作者觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈的感受？

(課件出示要求)

師：下面老師要檢測(cè)同學(xué)們，看看大家有沒有掌握這篇課文里的疑難字詞。

（請(qǐng)一豎排學(xué)生輪流讀）同學(xué)們很不錯(cuò)，都讀準(zhǔn)確了。很好。（學(xué)生齊讀兩遍）那么我們?cè)賮?lái)看看我們找了哪句話來(lái)表達(dá)冰心的觀感。（飛動(dòng)的美）

（課件出示字詞和句子）

（三）尋找美點(diǎn)。

1、著名藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。下面要請(qǐng)同學(xué)們張開眼睛，去尋找，去發(fā)現(xiàn)文章中美的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，尋找美點(diǎn)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫。看誰(shuí)找的美點(diǎn)多。（小組討論機(jī)動(dòng)）

（課件出示問題）

2、交流。（學(xué)生答舞蹈本身的美或語(yǔ)言的美都可。老師要引導(dǎo)語(yǔ)言鑒賞方法。修辭方法的表達(dá)作用，以及語(yǔ)言所傳達(dá)的情感。作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊嘆之情。）

師： 同學(xué)竟然發(fā)現(xiàn)了那么多美的地方，有些老師也沒發(fā)現(xiàn)呢，可見大家都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么這些美，我們可以歸納為舞蹈本身的美和冰心的語(yǔ)言美。舞蹈美的方面包括身形、神態(tài)、服飾、舞姿等。我們可以用幾個(gè)詞來(lái)概括這幾個(gè)方面。學(xué)生填詞。（或在學(xué)生交流的過(guò)程中提出）那么我們不僅要問為什么冰心在觀看了一場(chǎng)舞蹈后為什么能寫出如此美的文章來(lái)？（觀察、本身的語(yǔ)言功底、運(yùn)用了一些比喻、排比等修辭方法是文章生動(dòng)形象。對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的喜愛）

2、齊讀第17小節(jié)。我們通過(guò)朗讀來(lái)感受舞蹈的美和冰心語(yǔ)言的美，用自己的聲音傳達(dá)出作品的情感。配樂。（課件出示）

我們通過(guò)尋找文章的美點(diǎn)，大家也得出了一些舞蹈鑒賞和描寫的角度和方法了。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些方法？

角度：從舞蹈的身體、舞步、服飾、感受。

方法：善于觀察、用了排比、比喻、引用等修辭方法；

我想我們學(xué)會(huì)了這些方法，也同樣能用我們自己的筆寫出我們的觀感。

（四）仿寫觀舞蹈感受。

師：下面我們來(lái)欣賞我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，試著寫出我們的感受。

欣賞《雀之靈》片段。（課件出示片段和要求）寫在課題旁邊。小組推薦寫的優(yōu)秀的作品全班交流。投影出來(lái)。好的作品全班齊讀。

（五）拓展閱讀。（機(jī)動(dòng)）

師： 同學(xué)們都寫得非常不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。來(lái)看看如何用一首詩(shī)來(lái)描寫舞蹈。來(lái)讀一讀另一篇當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

1、出示艾青《給烏蘭諾娃》

（課件出示詩(shī)歌）

一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)潛心體會(huì)詩(shī)人為我們營(yíng)造的藝術(shù)境界。

師：從詩(shī)中你發(fā)現(xiàn)了芭蕾舞姿怎樣的特點(diǎn)？輕柔的舞姿。通過(guò)一句什么句來(lái)表現(xiàn)？比喻句。

（六）結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們不僅說(shuō)的好，寫的也很優(yōu)美。我們從印度到中國(guó)，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強(qiáng)烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣精彩。

第五篇：觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)

觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂導(dǎo)入

師：語(yǔ)文課本的扉頁(yè)上有這么一句話：生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。老師也認(rèn)為：文章是作者對(duì)生活的記錄和感悟，是作者對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)。在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，也需要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天，我們這堂課的發(fā)現(xiàn)之旅將要到達(dá)哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們把課題包括副標(biāo)題一起讀一遍。

生（齊讀）：觀舞記——獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。

師：這是冰心在觀看了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈表演之后，為她們舞蹈的美深深折服，飽含深情寫下的文章。今天，我們嘗試著用發(fā)現(xiàn)的眼光從不同的角度去學(xué)習(xí)。

二、從作者感受的角度去發(fā)現(xiàn)

師：首先，我們從作者感受的角度去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看這幾個(gè)問題： 1.作者無(wú)法說(shuō)出自己感受的句子是 2.作者不得不說(shuō)自己感受的句子是 3.作者努力說(shuō)出自己感受的句子是

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以上問題。生大聲讀課文，師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)句子？

生1（讀課文）：如同一個(gè)嬰孩，看到了朝陽(yáng)下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語(yǔ)言。

師：紅蓮、孔雀在這里指什么？ 生1：指卡拉瑪姐妹的舞蹈。

師：一個(gè)全新的生命，突然之間看到了大自然的美麗，感受到了造物主的神奇，他感到滿心的歡喜和激動(dòng)。可是，他能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？

生（齊）：不能。

師：對(duì)，他“無(wú)法說(shuō)出”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽艺n文中直接表達(dá)“無(wú)法說(shuō)出”的句子。

生2（讀課文）：我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？

師：這是作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀？ 生2：激動(dòng)。

師：請(qǐng)你試讀一下這個(gè)句子。生2讀。

師：讀得還不夠深情。提示一下，把句子中的一個(gè)詞重讀。哪一個(gè)詞？ 生（齊）：怎樣。

師：一起讀一下，讀出作者飽含深情對(duì)印度卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美。生齊讀句子。

師：讀得很好。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)說(shuō)第二個(gè)句子。

生3：作者不得不說(shuō)自己感受的句子是：但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”？

師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？ 生3：這是一個(gè)反問句。師：反問句一般起什么作用？ 生3：強(qiáng)調(diào)。

師：對(duì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。你認(rèn)為加強(qiáng)了什么語(yǔ)氣？ 生3：加強(qiáng)了作者激動(dòng)歡喜的語(yǔ)氣。

師：老師認(rèn)為，要想把作者激動(dòng)歡喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)，也應(yīng)該把句中的兩個(gè)動(dòng)詞重讀，是哪兩個(gè)動(dòng)詞？

生（雜言）：忍，吐。

師：既然作者是“不得不說(shuō)”，為什么要用“吐”字？ 生4：“吐”更能表現(xiàn)作者激動(dòng)的心情。師：作者想——

生4：作者想一口氣把激動(dòng)的心情說(shuō)出來(lái)。師：有一個(gè)成語(yǔ)是—— 生（齊）：一吐為快。

師：作者“忍”了很久的感情“不得不說(shuō)”，只好“吐”出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍，注意重讀兩個(gè)動(dòng)詞，讀出作者積蓄已久不得不說(shuō)的心情。

生齊讀句子。

師：看第三個(gè)句子。作者在說(shuō)出自己感受的時(shí)候加了一個(gè)詞，怎樣地“說(shuō)”？ 生（齊）：努力地說(shuō)。

師：“說(shuō)”出了印度卡拉瑪姐妹舞蹈怎樣的美？ 生（齊）：飛動(dòng)的美。

師：這個(gè)句子里哪幾個(gè)詞應(yīng)該重讀，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了。我想請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)句子。生（小組齊讀）：我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力地說(shuō)出我心中所感受的飛動(dòng)的“美”！

師：他們把“努力”“飛動(dòng)”這兩個(gè)詞進(jìn)行了重讀，讀出了作者的感情，非常好。同學(xué)們，我們一起來(lái)看這三個(gè)句子，后面分別用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？第一個(gè)句子是——

生（齊）：?jiǎn)柼?hào)。師：第二個(gè)句子是—— 生（齊）：?jiǎn)柼?hào)。師：第三個(gè)句子是—— 生（齊）：感嘆號(hào)。

師：作者觀看了印度卡拉瑪姐妹舞蹈后的感情在一步一步地加深，一步一步地增強(qiáng)，從“無(wú)法說(shuō)出”到“不得不說(shuō)”再到“努力地說(shuō)”。接下來(lái)，請(qǐng)男生讀第一個(gè)句子，女生讀第二個(gè)句子，全體同學(xué)讀第三個(gè)句子。同學(xué)們，讓我們讀出作者對(duì)印度卡拉瑪姐妹舞蹈的熱情贊美吧！

生按要求齊讀句子。

三、從舞蹈者表演的角度發(fā)現(xiàn)

師：這“飛動(dòng)的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈？“解鈴還需系鈴人”，現(xiàn)在我們從舞蹈者表演的角度去發(fā)現(xiàn)。老師想問一下，咱們班有沒有會(huì)跳舞的同學(xué)？

生（雜言）：XX??

師：同學(xué)們看過(guò)他們跳舞嗎？ 生（齊）：看過(guò)。

師：那么，同學(xué)們用筆寫過(guò)他們的舞蹈嗎？ 生（齊）：沒有。

師：假如老師要你們描寫XX同學(xué)跳舞，你們會(huì)從哪些方面來(lái)描寫？ 生5：動(dòng)作，外貌，神態(tài)。生6：還有服裝和身姿。

師：舞蹈是身體的藝術(shù)。接下來(lái)，我們來(lái)看冰心從哪些方面描寫卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師想讓同學(xué)們以合作小組的形式自由地“發(fā)現(xiàn)”，再以合作小組的形式進(jìn)行交流。請(qǐng)聽清楚我提出的步驟和要求：

1.由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“飛動(dòng)的美”表現(xiàn)在 美； 2.用自己小組喜歡的方式讀句子；

3.由一人對(duì)所找句子進(jìn)行簡(jiǎn)單地品析。你們知道“品析”的意思嗎？ 生7：“品析”就是對(duì)所找到的句子進(jìn)行分析，并且說(shuō)出句子表達(dá)的含意。師：對(duì)，就是要說(shuō)出句子美在哪里。下面，每個(gè)小組進(jìn)行合作探究。已經(jīng)完成了的小組請(qǐng)用舉手的方式告訴我。

生進(jìn)行小組合作探究與交流，師巡視。不一會(huì)兒，生紛紛舉手。

師：剛才同學(xué)們的小組合作探究與交流進(jìn)行得非常熱烈，下面有請(qǐng)同學(xué)們把你們小組的探究成果進(jìn)行展示。有請(qǐng)第一小組展示。

生8（第一小組成員）：我們小組認(rèn)為卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”表現(xiàn)在神態(tài)美，我們找的句子是第17自然段第2句，我們采用的朗讀方式是男女生交叉讀。

XX小組成員男女生交叉朗讀。師：還有一個(gè)環(huán)節(jié)。

生9（第一小組成員）：我們小組認(rèn)為這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出卡拉瑪姐妹的表情非常豐富，舞姿非常優(yōu)美。（生鼓掌。）師：有沒有哪個(gè)同學(xué)對(duì)第一小組的回答提出疑問或者進(jìn)行補(bǔ)充？ 生10：我進(jìn)行補(bǔ)充。這個(gè)句子還運(yùn)用了大量的成語(yǔ)，這樣使句子更美。師：應(yīng)該說(shuō)是大量的四字短語(yǔ)，是精美的修飾詞。謝謝你的發(fā)現(xiàn)。還有嗎？ 生11：這一段話不僅運(yùn)用了排比和修飾詞，而且從“笑頰粲然”“側(cè)身垂睫”“張目嗔視”“點(diǎn)額撫臂”“畫眼描眉”等詞語(yǔ)可以看出卡拉瑪姐妹在舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。

師：卡拉瑪姐妹不僅在舞蹈，還在表現(xiàn)出詩(shī)歌里的內(nèi)容。說(shuō)得真好。有誰(shuí)知道“顰蹙”是什么意思？

生12：皺著眉頭。師：“粲然”是什么意思？ 生12：笑容燦爛的樣子。

師：“皺著眉頭”和“笑容燦爛”能不能讀成一樣的語(yǔ)氣？ 生12：不能。

師：不同的表情要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。我給同學(xué)們把這段話讀一遍。教師范讀。

師：卡拉瑪姐妹用舞姿表達(dá)感情，我們用聲音表達(dá)感情。我們一起來(lái)讀一遍，注意剛才老師語(yǔ)氣的變化。

生齊讀。

師：同學(xué)們把這段話讀得很好了。接下來(lái)繼續(xù)展示，有請(qǐng)第二小組。生13（第二小組成員）：我們小組認(rèn)為卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”表現(xiàn)在動(dòng)作美，我們找的句子是第16自然段。

第二小組成員接力朗讀第16自然段。生14（第二小組成員）：我們小組認(rèn)為這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出卡拉瑪姐妹用她們的舞姿表現(xiàn)出了詩(shī)歌里的離合悲歡。

師：老師對(duì)他的品析進(jìn)行一下品析。他運(yùn)用了非常規(guī)范的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地說(shuō)出了這個(gè)比喻句在文章中的作用。他的品析，前半句說(shuō)出了句子的特點(diǎn)，后半句說(shuō)出了這個(gè)句子在文章中的表達(dá)作用。因此，進(jìn)行句子品析時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行，前面說(shuō)句子的特點(diǎn)，后面說(shuō)句子的作用。

師：剛才第二小組的同學(xué)是從“動(dòng)作美”來(lái)品析的。卡拉瑪姐妹舞蹈的動(dòng)作是怎樣的快，又是怎樣的慢呢？

生15：輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)。

師：這里運(yùn)用了比喻，讓我們知道了卡拉瑪姐妹舞蹈動(dòng)作的慢與快。通過(guò)比喻，把抽象的“慢”與“快”變得具體了。我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。

生（齊讀）：輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。師：有沒有從外貌這個(gè)角度來(lái)寫的呢？

生16（第三小組成員）：我們小組認(rèn)為卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”還表現(xiàn)在外貌美，我們找的句子是第13自然段的最后一句。

第三小組成員齊讀第13自然段最后一句。

生17（第三小組成員）：我們小組認(rèn)為這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把卡拉瑪姐妹的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來(lái)，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的豐富。

師：哪個(gè)同學(xué)對(duì)第三小組的回答有質(zhì)疑或者補(bǔ)充？

生18：我不知道這句子哪個(gè)地方運(yùn)用了比喻，我認(rèn)為這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，句中說(shuō)“她用那雙能說(shuō)萬(wàn)千種話的一對(duì)長(zhǎng)眉一雙眼睛”，“一對(duì)長(zhǎng)眉一雙眼睛”不可能“說(shuō)萬(wàn)千種話”，很明顯運(yùn)用了夸張的修辭手法。

師：對(duì)，是夸張的修辭手法。“一對(duì)長(zhǎng)眉一雙眼睛”本來(lái)就是人身體的一部分，不可能擬人，也沒有比喻。回答得非常好。師：還有要展示的嗎？有請(qǐng)第四小組。

生19（第四小組成員）：我們小組認(rèn)為卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”表現(xiàn)在動(dòng)作美，請(qǐng)同學(xué)們看到第18自然段寫“蛇舞”的部分。

第四小組成員齊讀“蛇舞”部分。

生20（第四小組成員）：從這一段中的“輕搖”“微顫”“蠕動(dòng)”三個(gè)詞可以看出卡拉瑪姐妹舞蹈的形容盡致，盡態(tài)極妍，特別是后面引用白居易的詩(shī)歌，運(yùn)用了引用的修辭手法，寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美和精彩，使我們感受到作者的激動(dòng)之情難以言表。回答完畢，謝謝。

師：應(yīng)該謝謝你精彩的發(fā)言。謝謝你！

師：這一部分描寫的是“蛇舞”，他們說(shuō)出了“輕搖”“微顫”“蠕動(dòng)”三個(gè)動(dòng)詞，老師覺得還有一個(gè)動(dòng)詞。

生（齊）：傳。

師：這四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出了“蛇舞”什么樣的特點(diǎn)？ 生（雜言）：柔韌，輕柔，舒緩。

師：“蛇舞”是輕柔曼妙的。我想請(qǐng)女同學(xué)們一起把這段話讀一遍，我認(rèn)為女生更能夠用聲音表現(xiàn)“蛇舞”輕柔曼妙的感覺。請(qǐng)男同學(xué)給予掌聲。

男生鼓掌。女生齊讀“蛇舞”部分。

師：真的有“蛇舞”輕柔曼妙的感覺。雖然我們沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看卡拉瑪姐妹的舞蹈表演，但通過(guò)剛才同學(xué)們的“發(fā)現(xiàn)”，我們已經(jīng)感受到了作者所說(shuō)的“飛動(dòng)的美”。但是，同學(xué)們，舞蹈如果僅僅是“飛動(dòng)”的，如果沒有舞蹈者用心地表演，又怎能拔動(dòng)人的心弦、震撼人的心靈呢？文章中有一句話表明了舞蹈者是在用心地表演，忘情地舞蹈。是哪句呢？

生21（讀句子）：像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。師：你能不能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？

生22：說(shuō)明卡拉瑪姐妹跳舞的時(shí)候十分地投入，才能把舞蹈的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。師：卡拉瑪姐妹的舞蹈達(dá)到了忘我的境界，她們不僅在用身體舞蹈，而且在用心靈舞蹈。只有用真心和真情表演的舞蹈，才是世界上最美的舞蹈。所以我們說(shuō)，卡拉瑪姐妹的舞蹈美還表現(xiàn)在——

生（齊）：心靈美。

四、從舞蹈藝術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)

師：印度和中國(guó)一樣，有著悠久的文化和歷史，該有多少可以演繹的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演繹的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子并讀一下。

生23：第17自然段：她只顧使出渾身解數(shù)，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事！

師：卡拉瑪姐妹不僅在表現(xiàn)詩(shī)句里的離合悲歡，還在演繹著印度的文化藝術(shù)。剛才同學(xué)們的“發(fā)現(xiàn)”就是從舞蹈藝術(shù)的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)的。同學(xué)們，我把剛才的“發(fā)現(xiàn)”寫在了黑板上，我們一起把這幾句話讀一遍。卡拉瑪姐妹的舞蹈，不僅讓我們欣賞到了精美的服飾、動(dòng)人的眼神、妙曼的舞姿，還——

生（齊讀）：舞蹈出詩(shī)歌里的離合悲歡，演繹出人生中的喜怒哀樂，講述著優(yōu)美的詩(shī)歌故事，傳承著悠久的文化藝術(shù)。

師：“一方水土養(yǎng)一方人。”是什么孕育了如此優(yōu)美絕倫的舞蹈？ 生24：是印度悠久恢宏的文化藝術(shù)。生25：我認(rèn)為是印度人民的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。

師：勞動(dòng)創(chuàng)造美，文化孕育美。同學(xué)們，這個(gè)意思應(yīng)該從哪個(gè)地方來(lái)找呢？ 生(雜言)：第19自然段。

師：印度人民真是太偉大了！創(chuàng)造出了如此博大精深的文化藝術(shù)。印度的文化藝術(shù)真是太神奇了！孕育出了如此震撼人心的舞蹈藝術(shù)。讓我們一起大聲地讀一遍這個(gè)句子，讀出我們對(duì)印度舞蹈、對(duì)印度人民的高聲贊美吧！

生高聲齊讀第19自然段。

五、拓展延伸

師：剛才老師帶領(lǐng)同學(xué)們從不同角度對(duì)課文進(jìn)行了“發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們想不想嘗嘗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣？

生（齊）：想！

師：屏幕上有一首小詩(shī)，老師沒有給出詩(shī)的標(biāo)題。（屏幕顯示艾青詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》的內(nèi)容。）同學(xué)們可以從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感的角度自由地“發(fā)現(xiàn)”，可以在小組內(nèi)自由交流。

像云一樣軟，像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧?kù)o── 人體在太空里游行；

不是天上的仙女，卻是人間的女神，比夢(mèng)更美比幻想更動(dòng)人── 是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。

生討論，交流。

師：誰(shuí)來(lái)從內(nèi)容上“發(fā)現(xiàn)”——這是一首寫什么內(nèi)容的小詩(shī)？

生26：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)是在寫人跳舞，第二小節(jié)頭兩句是在寫跳舞的人，后面是作者在贊美。

師：到底是不是在寫跳舞呢？（屏幕顯示詩(shī)歌標(biāo)題和作者）

給烏蘭諾娃

──看芭蕾舞（小夜曲）后作

艾 青

還真說(shuō)對(duì)了，這是我國(guó)著名詩(shī)人艾青在觀看了前蘇聯(lián)舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞表演后有感而發(fā)寫下的一首小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)從情感的角度“發(fā)現(xiàn)”——這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感？

生27：贊美。

師：從什么地方可以看出作者贊美的感情？

生27：“不是天上的仙女，卻是人間的女神。比夢(mèng)更美，比幻想更動(dòng)人。”從這里可以看出。

師：作者除了贊美舞蹈者，還贊美了什么嗎？

生28：勞動(dòng)。“是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。”作者還贊美了勞動(dòng)。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，一堂課的“發(fā)現(xiàn)之旅”，讓我們感受了印度舞蹈的優(yōu)美絕倫，也體會(huì)了印度文化的博大精深。只要我們擁有了一雙會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，并大膽地去嘗試“發(fā)現(xiàn)”，那么，我們就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中享受到無(wú)窮的“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。最后一句話送給大家，請(qǐng)同學(xué)們一起讀。

生（齊讀屏幕文字）：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，所以創(chuàng)造；因?yàn)閯?chuàng)造，所以快樂！師：謝謝同學(xué)們，下課！