第一篇：教案設計燕子

《燕子》教學設計

【教學思路】

課前布置學生搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最后，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。４、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。【教學重點、難點】能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

【教學工具】多媒體、圖片等。【教學時間】兩課時。【教學過程】 第一課時

一、創設情境，激發興趣

播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提醒學生注意體會生字生詞的含義。２、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞要注意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó” 2 生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸” “演”的里面有一橫，寫時不要丟掉； “漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、布置作業 １、默寫生字。２、熟讀課文。第二課時

一、復習上節課的生字

二、學習第一自然段 １、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？ 重點引導學習：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光亮”呢？僅僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常──）剪刀似的尾巴。（形狀）

３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。

三、學習課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？

我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。１、學生自由朗讀同桌交流。２、討論：

⑴在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。“掠過”你體會到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什么？比較句子： 如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊”，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。⑵有的掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

四、學習第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

１、朗讀課文，同桌進行交流。２、分析句子：

⑴“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“停”？（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。

⑵“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！師：為什么用痕，不用根？（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。

⑶“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？

五、學習第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文第二自然段寫了哪些景物？雨、風、柳、草、葉、花。３、為什么說春天是“光彩奪目”的呢？ 想一想：

雨、風、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容 春天是不是很恰當呢？ ４、小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想？它是怎么來的？趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

５、用贊美的感情朗讀這一段。【鞏固拓展】

畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧。

第二篇：燕子教案設計

《燕子》（第一課時）教學設計

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．精讀領悟第一段，感受燕子外形的可愛。教學重點難點：

正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。教學準備：

布置預習：自學生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾

教學過程：

一、揭題導入：

生活中我們常常會看到各種各樣的動物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來學習鄭振鐸爺爺寫的一篇文章（板書課題，學生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發。

教學生字“燕”：“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。（學生在筆記本上書寫4遍）。

二、初讀課文。

1．范讀課文。學生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。

2．自讀課文。要求：

（1）借助拼音讀準生字，認清字形。

（2）自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

（3）標出自己不理解的地方。

3．檢查自讀情況。

（1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

（2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。隨機點評，并說說下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。

4、指導朗讀下列句子：

千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

板書：外形 飛行 棲息

三、學習課文第一自然段。

（1．輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么？ 板書：外形

2．課文從哪幾個方面寫燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）3．出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，這就是）的小燕子。4．教師點撥：

（1）“一身烏黑光亮”：著重看圖。（2）“一對俊俏輕快”：

Ａ、著重理解“俊俏輕快”；Ｂ、指導朗讀；Ｃ、范讀；Ｄ、齊讀；Ｅ、代入句子讀。

（3）“加上剪刀似的尾巴”：點圖指出。

5．指名學生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。6．小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。板書：活潑機靈

7．集體有感情地朗讀第一自然段。

設疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學習。

四、指導書寫生字：俊 攏 翼 偶

1．觀察字形，提出注意點。

2．在習字冊上描1臨1。

五、作業：

1．在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。注意“聚”、“痕”的寫法。2．朗讀課文，做到正確、流利。

《燕子》（第二課時）教學設計

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學重點難點：

有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入。

1．同學們，上一節課我們初讀了課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續學習課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

2．齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

過渡：聽了同學們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來了。

1．自由朗讀第二自然段，畫出有關描寫小燕子的句子來。

2．組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

3．緊扣中心句，學生輕聲讀描寫“春光”的句子。

4．比較句子：

原文（略）

二三月間，風吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

兩者相比，你更喜歡哪種寫法？你認為原文好在哪里？

5．反復朗讀體會好的詞語，指導朗讀。

6．指名讀，齊讀。

過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。（板書：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

三、學習第三自然段。

1．學生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

2．出示在空中掠過的燕子。

（1）這幅畫畫的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫這幅畫面的？（2）哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣？ 學生回答后板書：掠

（3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號）。（4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語來）。

（5）指名讀，集體讀。

3．小結：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢？

4．投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學法。

（1）小小組照上述學法，抓住重點詞、句朗讀，自學描寫湖面上飛行的燕子的內容。

（2）教師有針對性地指導讀，朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。

板書：沾

（3）指名學生讀，齊讀。（適當點評）

5．小結：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

6、學生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學習課文第四自然段。

過渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠遠看去像什么呀？

板書：落

1．指名學生說。要求能講把＿＿比作＿＿。結合出示“五線譜”圖案。

2．書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

（1）看圖，重點指導朗讀比喻句。

（2）通過朗讀體會畫面景象。3．比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細線??

電線桿之間連著的幾痕細線?? 指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細線”好在什么地方？

4．出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

（1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）

（2）贊美春天什么？（學生聯系課文發揮想象，自由紛說）

5．朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習題4，說說所填詞語的意思。

六、作業：

1．根據課文填空，再聯系上下文，體會一下所填詞語的意思。（見課后習題4）。

2．背誦課文。附板書設計：

燕子

外形

活潑機靈

飛行 掠 沾

棲息 落

增添生趣

第三篇：燕子教案設計

3燕子

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受春光的美麗以及燕子外形，飛行、休息時的美。教學重點：

培養學生的審美能力，理解課文內容。教學難點：

學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學過程：

一、激趣導入：

你覺得小燕子怎么樣，你愿意美美的讀一讀么？

二、品讀第一自然段。

1、指名讀

2、這句話寫了燕子的哪些部分？句中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

3指導朗讀

4、指導背誦

三、學習第二自然段

1、自由讀這一段，想想這一段有幾句話，分別描繪了春天哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。

2、交流展示：

A出示：二三月間，威風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。讀了這一句，你有什么樣的感覺？ 怎樣讀？ B、指名讀第三句。理解“趕集似的”指名讀。C、理解“生趣”想象畫面。D、指導背誦

四、品讀第三自然段

1、指名讀，你知道了什么？

2、理解“斜、掠過、唧、小圓暈”

3、從哪些地方可以看出燕子飛得“輕快”？

4、指導背誦

五、品讀第四自然段

1、默讀課文，哪些語句給你留下了深刻的印象？

2、交流展示：“五線譜、音符”分別指什么？

3、指導朗讀背誦

六、拓展延伸

小練筆：寫一段話，用上連續幾個動作的詞。布置作業：

同學們，讓我們保護燕子?? 以《我是一只小燕子》寫一篇短文。板書設計：

外形美

春之美

3、燕子 飛行美

歇息美

第四篇：《燕子》教案設計

《燕子》教案設計

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

[教學過程]

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“"一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇”看圖學文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：”_____？“

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

觀察后口述。

(結合學生回答，教學”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節．

1．現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)

學生各自練習，然后再指名讀。

9．現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)

11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

第二節

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓練。)

5．學生口述。

6．現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。

(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

④朗讀全句，指導節奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結合示范)

△學生練習

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)

△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是”增添生趣“。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是”增添生趣"。

11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。

13．指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第五篇：蘇教版《燕子》教案設計

一、教學目標：

1、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

2、學會本課9個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二、課時安排：3課時

第一課時

1、導入新課。

春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2、先來仔細看看燕子。

○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽教師讀、刪減比較。

一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)

3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫示范朗讀說說理解

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業：

《課堂作業》1

4第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物？

○雨、風、柳、草、葉、花。

2、出示，覺得怎么樣？

三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

3、逐個比較，層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？

5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

6、理清層次，練習背誦。

一共四句：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說為春光增添了許多生趣呢？（釋：生趣）

8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結朗讀。

12、作業：

《課堂作業》56

第三課時

1、朗讀最后一段。

2、比較：

○落停

○痕根

3、理解理待演奏。

4、背誦本段。

5、全文小結。

6、仿寫第1段。