第一篇：計算經(jīng)過的時間第一課時教學(xué)設(shè)計

計算經(jīng)過的時間（第一課時）

——執(zhí)教教師：李桂英

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過的時間的過程。

2、會用不同的方法計算同一天完成某種事情經(jīng)過的時間，感受解決方法的多樣化。

3、通過嘗試計算經(jīng)過的時間的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，與他人合作意識。教學(xué)重點：

經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過的時間的過程，計算某件事情所經(jīng)過的時間。教學(xué)難點：

1、理解時刻與時間的不同。

2、計算同一天內(nèi)完成某種事情經(jīng)過的時間。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，鐘表模型 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1、復(fù)習(xí)：用另一種計時法表示下列時間。①媽媽早晨9：00上班。

②中央臺“焦點訪談”從19：35開始。

③黃土梁子農(nóng)村信用社的春季開門時間為8：00，關(guān)門時間為16：00。

2、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，根據(jù)復(fù)習(xí)題，你能算出“在春季里，黃土梁子農(nóng)村信用社開門多長時間？”

二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

1、讀題了解題意，區(qū)分時刻與時間的不同。

①提示：你覺得問題中的時間與我們以前我們說的“開門時間是8：00”中的時間一樣嗎？他們有什么不同？

②明確時刻指的是一天內(nèi)某一特定的時候，而時間指的是兩個時刻之間的間隔。

2、探究計算時間的方法 ①根據(jù)你的理解試著計算一下 ②組內(nèi)交流你的計算方法，并互相評議 ③全班交流與評價 預(yù)設(shè)：

A、直觀演示法：利用鐘表模型逐個小時地數(shù)，得出結(jié)果 B、數(shù)手指法：利用手指一個小時一個小時地數(shù)，得出結(jié)果。C、筆算法：16時-8時=8小時

3、形成數(shù)學(xué)模型。

提問：我們?nèi)绾斡嬎阃惶靸?nèi)經(jīng)過的時間？ 學(xué)生總結(jié)：結(jié)束的時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

4、關(guān)于簡單的經(jīng)過的時間計算你還有什么疑問，提出來。全班共同解決。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

把復(fù)習(xí)題增加條件：YY的爸爸是開門后2個小時后進(jìn)門，他是什么時候進(jìn)入信用社的？

2、強(qiáng)化訓(xùn)練：

①“媽媽喊小紅做完作業(yè)才能看電視，只聽媽媽說小紅大約做了40分鐘的作業(yè)，小紅在動畫片18：30開始時正好做完，請問小紅幾點做的作業(yè)？（考查借1當(dāng)60）

②完成教師發(fā)的練習(xí)題。⑴一星期有多少個小時？

⑵張軍早上8點上班，下午6點下班，張軍上班時間為多長？ ⑶平泉街的郵筒每天取4次信，上午8：30第一次取信，每隔3小時取一次信：每一次聚集時間（），每二次取信時間（），每三次取信時間（），第四次取信時間（）。

3、拓展練習(xí)：一輛車以每分鐘2千米的速度從A地到B地，上午10：45出發(fā)，下午4：40到達(dá)，問AB兩地的距離是多少千米？

四、自主反思、深化體驗

1、同學(xué)們有什么收獲？

2、評價自己的表現(xiàn)（你學(xué)會了嗎？你積極思考了嗎？你與同伴互相合作了嗎？你積極舉手發(fā)言了嗎??）你想從哪些方面努力？

第二篇：《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

《計算簡單的經(jīng)過時間》教學(xué)設(shè)計

安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué) 俞國輝

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學(xué)生對24時計時法的認(rèn)識。教學(xué)難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、鐘面。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？ 學(xué)生匯報交流。

教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計算簡單的經(jīng)過時間。（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。

（二）自主探究，尋找策略

1．學(xué)生獨立思考，尋找解決問題的辦法。教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？ 2．小組討論交流。

教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。3．全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。預(yù)設(shè)：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進(jìn)行演示。

（3）運用24時計時法計算。將下午6時用24時計時法表示，用結(jié)束的時刻減開始的時刻，就等于經(jīng)過的時間。下午6時是18︰00，18－9＝9（小時）。

結(jié)合學(xué)生的匯報教師出示“時間軸”進(jìn)行演示。

教師應(yīng)對策略：在進(jìn)行解決問題的方法展示時，學(xué)生中可能出現(xiàn)多種解決問題的方法，不管學(xué)生用哪種方法，只要能推算出坐火車經(jīng)過的時間，教師都要給予肯定，最后再通過討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，完善和優(yōu)化自己的推算方法。4．檢驗結(jié)果，回顧反思。

教師：怎樣知道你解答得對不對呢？回憶一下剛才解決問題的過程，同學(xué)們計算經(jīng)過時間時都用到了 哪些方法？

教師：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法解決問題更方便快捷？你更喜歡哪種方法？ 【設(shè)計意圖】注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。思考時，鼓勵學(xué)生個性化地分析和解答，對不同的方法，只要能解決問題，都予以呈現(xiàn)和肯定，并通過比較和分析進(jìn)行必要的優(yōu)化，凸顯《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的“體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識”的理念。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1．教材第84頁做一做。

亮亮一共睡了多長時間？

學(xué)生獨立思考，交流方法。

讓學(xué)生在交流中，感受所要計算的經(jīng)過時間橫跨兩天，用分段計算思考比較容易。2．練習(xí)十八第4題。

（1）春風(fēng)飯店晚上營業(yè)時間是從下午 到晚上。（2）一天共營業(yè)多長時間？

（3）你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

理解題意，知道營業(yè)牌上用的是24時計時法。一天的營業(yè)時間＝上午的營業(yè)時間＋下午的營業(yè)時間。3．填一填。

（1）兩個劇場上午共放映（）場，下午共放映（）場。（2）下午最晚結(jié)束放映的節(jié)目是（）。

（3）小龍下午3時買當(dāng)天的票，他可以看哪幾個節(jié)目？

4．同學(xué)們看表演。

表演從上午9時開始，預(yù)計需要1小時45分鐘。帶隊老師決定11時帶同學(xué)們乘車離開劇場，合適嗎？為什么？

讓學(xué)生逐步體會到生活中的問題與書本上的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀題、理解、分析的過程中，會主動地調(diào)用相關(guān)知識去解答，實現(xiàn)對知識的遷移和鞏固。讓學(xué)生在獨立解決問題的過程中，應(yīng)用知識，有效發(fā)展學(xué)生提取信息、處理信息和解決問題的能力。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課有哪些新的收獲？還有哪些問題？

第三篇：第四課時 計算簡單的經(jīng)過時間教學(xué)設(shè)計馬上十小宋佳（本站推薦）

第四課時 計算簡單的經(jīng)過時間

內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)第十小學(xué) 宋佳

【教學(xué)內(nèi)容】

計算簡單的經(jīng)過時間

教材第84頁的例3及練習(xí)十八。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道24時計時法，初步了解24時計時法的應(yīng)用。2.會用24時計時法表示時刻，初步掌握簡單的計算經(jīng)過時間的方法。

3.滲透珍惜時間的思想教育。

【教學(xué)重點】

區(qū)別時間與時刻。【教學(xué)難點】

計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,投影儀。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在下面括號中填上”時”或”小時”.1.小明上午8()到學(xué)校,小明做1()作業(yè).2.媽媽每天早上8()上班,每天工作8().3.小華每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動6（）。

4.新華書店每天早上8()開始營業(yè),下午6()停止?fàn)I業(yè),一天營業(yè)10().二、探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境。(1)觀察情境,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?(坐火車從北京到石家莊要用多長時間)(2)教師說明,火車下午2:40出發(fā), 17:45到達(dá)。(3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎? 教師:怎樣來計算經(jīng)過的時間呢? 探究方法。

(1)直接在鐘面上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個時間。

通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用多長時間。(2)用計算的方法。

教師:這兩個時間的表示方法不同,能直接計算嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計算,要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。

將下午2:40點轉(zhuǎn)化成24時計時法，用到達(dá)時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。

2、介紹時間與時刻的區(qū)別

三、課堂檢測 1.填空。

（1）從上午8時到中午11時，經(jīng)過了（）小時（2）從上午9時到下午4時，經(jīng)過了（）小時（3）從中午12時到晚上8時，經(jīng)過了（）小時（4）從上午10時到下午5時，經(jīng)過了（）小時

（5）海底世界上午9時開館，下午4時半閉館。每天開放（）。

（6）媽媽晚上10時上班，工作8小時，第二天（）時下班。

（7）小明16：40放學(xué)，17時10分到家，小明路上走（）。（8）小新上午7：30到校，10：40放學(xué)；下午1：30到校，4:40放學(xué)； 他一天在校時間是（）小時（）分。

2.教材第85頁練習(xí)十八的第3題。(1)讀題,理解題意。

(2)提問:題中給我們的是什么計時法?(24時計時法)(3)集體交流解題思路。(4)教師鼓勵不同的解題思路。

四、鞏固練習(xí)

教材第85頁練習(xí)十八的第4題。(1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。

(2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計時法?(24時計時法)(3)小組交流解題策略。(4)集體交流,課件演示。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

教材第86頁練習(xí)十八的第6題

【板書設(shè)計】

簡單的時間計算

到達(dá)時間 — 開始時間＝ 經(jīng)過時間

【教學(xué)反思】

-------------------

第四篇：經(jīng)過時間的計算教學(xué)反思

經(jīng)過時間的計算教學(xué)反思

時分秒的認(rèn)識及簡單的時間的計算是人教版三年級上冊的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，在本節(jié)課中我采用的是小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要求小組學(xué)生之間用我們生活中常用的時間來進(jìn)行相互討論學(xué)習(xí)。

在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時。從整堂課講，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當(dāng)。我在處理教材的時候，先讓學(xué)生自我探究，再進(jìn)行小組反饋交流，然后進(jìn)行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗過的事情，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。

教學(xué)時間的計算時，我不但拿了實體鐘表，還叫學(xué)生自己畫鐘表，讓學(xué)生腦海里印下鐘表的模樣，而我結(jié)合學(xué)生畫的鐘表和我的實體鐘面結(jié)合下幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。從而能正確進(jìn)行行計算.同學(xué)們有了鐘面的表象后，可以進(jìn)行數(shù)數(shù)計算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00這樣的計算時容易出錯，這是這節(jié)課欠缺的地方，還需要加以補(bǔ)充，我想在今后的教學(xué)中，如果在遇到這樣的問題，我們得作好更充分的準(zhǔn)備，和多設(shè)想在教學(xué)中可能會出現(xiàn)的情況，這樣教學(xué)相信就會更完美了。

2015年10月3日

第五篇：3上有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算教學(xué)設(shè)計

《有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

青島李滄路小學(xué) 于紅紅

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級上冊第七單元信息窗2 【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，學(xué)會進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

2．經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，建立初步的時間觀念。在用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

3．結(jié)合具體實例，讓學(xué)生感受時間與生活的密切聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐘面模型、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1.談話：同學(xué)們，慶元旦聯(lián)歡會還在繼續(xù)，看，下一個節(jié)目是什么？ 課件出示圖片。

2.談話：請你仔細(xì)觀察圖片，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？

……

【設(shè)計意圖】延續(xù)上一情境圖的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，與上一節(jié)課形成一個完整的情境串。找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)探究的欲望。學(xué)生在找數(shù)學(xué)信息時可能會出現(xiàn)問題，教師一步一步的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更清楚的理解圖意。

二、分析素材，探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀鐘面時刻。

1.談話：要解決“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間”這個問題，需要先知道什么？ 生：需要先讀出鐘面上歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的時刻。談話：“你會讀嗎？”引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀鐘面時刻。2.學(xué)生獨立思考，小組交流。

談話：完成的同學(xué)，把你的想法在小組里交流一下 學(xué)生活動，教師適時引導(dǎo)。3.學(xué)生展示交流。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀鐘面時刻。(二)進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

談話：要求“校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時間？”你能想個辦法來解決嗎？請你在獨立思考的基礎(chǔ)上自由交流校園歌曲大聯(lián)唱這個節(jié)目所用的時間。指生展示交流。

生：校園歌曲大聯(lián)唱一共用了20分鐘。追問：你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生交流，尋找不同的解決方法，明白：計算經(jīng)過時間時，可以數(shù)一數(shù)開始和結(jié)束時刻之間分針走的格數(shù)，也可以直接用結(jié)束時刻的分鐘數(shù)減去開始時刻的分鐘數(shù)。交流之后，教師借助讓學(xué)生動手進(jìn)行鐘面模型的現(xiàn)場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學(xué)生的抽象描述直觀化、具體化。

通過交流小結(jié)：開始時刻和結(jié)束時刻所間隔的時間就是兩個時刻相差的時間。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算”。（師板書課題）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考，互相交流，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流的過程中思維產(chǎn)生碰撞。尋找到不同的解決方法。借助讓學(xué)生動手進(jìn)行鐘面模型的現(xiàn)場操作、和課件上分針的動態(tài)演示加以驗證，從而為學(xué)生的抽象描述直觀化、具體化。

三、鞏固拓展，應(yīng)用新知 1.自主練習(xí)1 第一題是填寫小紅讀書的時間問題。該題是讓學(xué)生運用鐘面所提供的信息，填寫對應(yīng)的時刻并進(jìn)行關(guān)于經(jīng)過時間的簡單計算。讓學(xué)生獨立的觀察、思考、分析，先填寫，再全班交流。用鐘面模型的操作加以驗證，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2.自主練習(xí)2 這是一道進(jìn)行關(guān)于時間的簡單計算的題目，呈現(xiàn)的是小學(xué)生一天的活動情況。引導(dǎo)學(xué)生明確開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過時間之間的關(guān)系，并用這種關(guān)系解決問題。3.自主練習(xí)4 同學(xué)之間聊聊生活中有關(guān)從家到學(xué)校經(jīng)過時間的簡單計算，讓學(xué)生結(jié)合已有生活經(jīng)驗暢所欲言，滲透珍惜時間的觀念。

【設(shè)計意圖】整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，從而產(chǎn)生新的問題，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

四、全課總結(jié)，回顧整理。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）……

學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

【設(shè)計意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

教學(xué)反思：本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。