第一篇：小松鼠教學設計

【教學準備】課件，【教學過程】

一、創設情境，故事導入

師：喜歡聽故事嗎？聰明的孩子在聽故事時會認真地看，仔細地聽，動腦筋去想。這節課老師給大家帶來了一個大森林里的故事，想不想聽？

二、聽故事，初步了解

１、激趣認字

播放動畫故事，學生聽故事。然后說一說講了一個什么故事？故事的名字是什么？

板書“牛”這是什么字？看老師變魔術，再加一橫，猜一猜，小牛踩在獨木橋上，是什么字？(生)。

師：哦，小牛踩在獨木橋上，就變成“生”字了。漢字就是這么變來變去的，多有趣呀！你能給他找一個詞語朋友嗎？（生組詞、教師板書“花生”）

師：板書“找”這是什么字？和“我”區分，師：比較一下，這兩個字有哪些地方不一樣？

（“我”第一筆多個撇，“找”沒有那個撇。“找”中間是兩個小橫斷開了，“我”兩個小橫連在一起，變成一個長長的橫。）

師：在剛才的故事里是誰在找花生？（課件小松鼠）教師出示小松鼠 看可愛的小松鼠來了他還給我們帶來了一個謎語（課件謎語）聰明的你能猜出是什么？（課件花生）花生圖片。

２、滲透學習方法

師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個故事？來，輕輕地打開語文書９８頁。最聰明的孩子在學習時都有好方法，我們班同學讀課文時都有什么好方法？如果當你遇到不認識的字怎么辦？（讀拼音，問老師，問同學）

師：讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦？（問別人）

師：老師還有一個方法，在這個字或這句話旁邊畫個記號，然后把這句話多讀幾遍，聯系前后的句子想一想，你就會慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個有趣的故事。

３、學生自讀課文。

師：這個故事多有意思呀，我看見同學們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事，你從故事中知道了什么？（我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。我知道花生是長在地里的。。）

師：你們讀書真仔細。

三、趣味認字

１、解讀生字

（多媒體課件）出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字，孩子認讀。如出現了拖唱的現象及時糾正：⑴ “種”生：種（三聲）生：種（四聲）

師：這個字是多音字，“種”（三聲）和“種”（四聲）都對。誰能給他們找個詞語朋友？

⑵ 出示“呀”生練讀：呀

師指導：這個字怎么讀呢？仔細看，它的拼音上面是幾聲？哦，沒有聲調就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領讀兩遍。

“這是什么字呀？”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用“呀”來說一句話？（這是什么花呀？你是誰呀？。。）

⑶ “艷”拆字游戲。你看，“艷”旁邊有一個字是（手指“色”）這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收了，色濃不濃啊？顏色多了就是艷呀。

師：你能不能給“艷”找個朋友（鮮艷，艷麗）

出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？（很鮮艷）把花放在電腦的燈光下。看看花變得怎么樣了？（更鮮艷。格外鮮艷。）

（4）“語” 師：這個字在哪兒見過？（語文書上。）。師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個詞。

２、小老師領讀

師：誰愿意當小老師領大家讀？（小老師領讀。）你能不能告訴大家，你怎么這么快就認識了這些字？

３、男女生比賽讀。（課件）去掉拼音讀生字。

師：讓我們的小火車開起來。火車火車開開，開到最認真的那一排。學生開火車讀。

4、同位合作讀詞語（課件）

師：孩子們真棒，一會就和這些生字寶寶交了朋友，這些生字寶寶最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀，另一個當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。（同位兩個人合作讀課文。）

四、進入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：小松鼠看到花生的花是什么顏色？（金黃色。）（課件）來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。（學生自由朗讀這一自然段。）

師：你讀的時候覺得花生的花怎么樣？師：金黃色是什么色？（像金子一樣黃。）

師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現在陽光這么一照，花生花就怎么樣了呢？（花格外鮮艷）

２、進入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過，他正要找人問問呢，這時，誰來了？

出示第二自然段。

師：你了解小鼴鼠嗎？來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。（出示小鼴鼠的資料）：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長長的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對話。（課件）讀故事時，如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠，你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。（學生自讀。）

師：老師想當小松鼠，誰愿意來當小鼴鼠？分角色朗讀

老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學們也都想表演讀，來，同位一個當小松鼠，一個當小鼴鼠，兩人合作讀。（同位合作表演讀）

師：老師也想當小鼴鼠，大家當小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。

師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會想些什么呀？（我想等著秋天，花生結果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃）。

師：如果你就是那只小松鼠，你會怎么做？（我會每天去看花生長出來了沒有。）

３、表演小松鼠的行動

師：小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，學生朗讀。）

師：誰愿意當小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的？

４、體會小松鼠的心情 師：小松鼠去干什么？它看到花生了嗎？小松鼠去了多長時間？心情怎樣？（奇怪、生氣、著急）

（出示第四自然段。）師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎？

指生讀、師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

另一生讀。師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

５、聯系生活進行詞語訓練

師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。出示第五自然段，學生讀。）

師：小松鼠說的這句話是跟誰說的？（跟自己說的）

師：這里有一個詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個詞？（自言自語）

師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語）你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話？

五、想象說話，拓展延伸

１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）

師：你怎么知道？

師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

（出示花生的資料）。

２、師：花生長在土里，你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里？

點擊課件，出示有關圖片。（土豆，芋頭，姜、蘿卜、地瓜）

３、續編故事

師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說什么呢？（小松鼠說，啊，原來花生是長在地里的。小松鼠說，早知道這樣，我就不會白等了。）

師：小松鼠以后又會怎么做？（小松鼠會拿著小鏟子，來到花生地里，刨啊刨啊，一會他就挖出花生來。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。）

師：說得比書上的都好，你可以寫故事當一個小作家了。

五、美讀故事

師：上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事，你們想不想也做一次播音員？來，大家來朗讀，看誰是咱班最優秀的播音員。學生自由讀課文。

第二篇：《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計

教學目標

一、知識與能力：

l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法：

1、自主學習與交流合作相結合，引導學生總結自己的學習方法。

2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。

三、情感態度與價值觀：

了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

教學重點

學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學難點

理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

1、提出要求。（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

三、理解課文。l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？ 體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？ 他發現了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？ 小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？ ①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

四、學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

一、朗讀課文。

二、學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

三、檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

四、指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口”下邊是“口”，是 吉“吉”“一”“口”這三部分組成。歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

第三篇：《達爾文和小松鼠》教學設計之二

教學目標：

l、學會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？

（三）理解課文。

l、學習第一、二段。

（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導學生聯系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學習第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發現了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔心的語氣。

4、學習第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學習生字。

先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學效果。

1、你認識嗎？

打出幻燈片，認讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住巴。

布置作業：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

第四篇：小松鼠進行曲教學設計

小松鼠進行曲

南固店幼兒園

楊新宅 活動目標：

1、感受固定拍，在律動中感知步伐與路線，協調性得到訓練；

2、感受8拍樂句，體驗肢體樂器的運動；

3、在律動活動中體驗到肢體活動的快樂。活動準備：

1、道具準備：圖譜、配套音樂

2、情感經驗準備：有踏步、跳躍、單腳跳的經驗準備 活動過程：

一、視頻導入

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？看看老師今天給大家帶來的這個可愛的小家伙（播放松鼠視頻）

小朋友們，你們喜歡小松鼠嗎？你愿意自己做一只漂亮可愛的松鼠嗎？那今天松鼠老師就帶領大家去森林里郊游吧。

二、聲勢——感應固定拍（A段）

（1）早上小松鼠起床了，首先要做什么事情呢？（洗臉、刷牙、穿衣、穿褲子）我們一起隨音樂來（前奏與間奏：拍膝。）（2）我們出發嘍，森林里道路平坦嗎？（出示圖譜，跟隨圖譜再次感受固定拍。第一遍拍掌，第二遍拍肩、拍肚子、拍掌、跺腳）

三、律動——路線和步伐（全段）

1、哪只小松鼠要跟老師走一走？（選兩個小朋友，對照圖譜的順序用跳、跨、爬、鉆的動作來演示A段）

2、其他的小松鼠要不要一起來呢？（老師帶領大家一起動起來感受固定拍）

3、小松鼠們原地踏步整隊嘮，（老師演示B段用踏步，C段用齊步走）

4、體驗肢體協調性，整體感受音樂，感應8拍樂句

四、延伸活動 師幼一起踏著《小松鼠進行曲》去喝水。課程結束

第五篇：松鼠教學設計

《松鼠》教學設計

（一）教學目標：

1． 認識11個生字。正確書寫本課生字。

2． 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3． 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。教學重難點：

1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。

2、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學過程：

一、直接引入。

同學們，今天這節課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預習情況。

老師已經布置了預習這篇課文的任務。現在，老師來檢查一下你們的預習情況。

1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。

2．字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。

三、學習課文。自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環節的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）

四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環節的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）

五、學習說明方法。

通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

（此環節的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。）

六、與《鯨》一課作比較。① 說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風格的比較。

② 歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。

（此環節的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。）

七、體會作者思想感情，激發學生喜歡和觀察小動物的興趣。① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ ② 作者能寫出這么優美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。（此環節的設計是通過談話來激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。