第一篇：《童趣》學案

《童趣》學案

陳文安

學習目標

1．節奏分明地朗讀課文，理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣，培養閱讀文言文的能力。

2．理解積累重點詞句，掌握學習文言文的規律。

3．理解怎樣借助觀察、想象，感悟“物外之趣”，培養學生的聯想力和想像力。

一、資料鏈接

1．學習文言文的方法：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

2．作者、作品介紹

作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

一、初讀課文，熟悉課文內容

1．學生自由朗讀，并給下列劃橫線的字注音。

童稚（）藐小（）鶴唳（）凹凸（）怡然（）溝壑（）

2．第一遍：教師范讀。第二遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀，使學生掌握正確的朗讀節奏。

能/張目對日

昂首/觀之，項//為之強

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀。

則/ 或千或百/ 果然鶴也。

使其/ 沖煙/ 飛鳴。

舌/ 一吐/ 而二蟲/ 盡為所吞。

方法鏈接

（1）結合具體語言環境，讀準字音。（2）處理好停頓和語速、語調。（3）理清句意的層次，層次清則句意易明。

二、朗讀課文，疏通文意

1．學生讀課文，明確方法，掌握規律，根據課下注釋疏通文意。

方法鏈接：

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞就可以了；有的詞可以用同義詞來解釋，特殊的及不大好變的詞，就要求大家特別加深印象記住。

2．解釋下列詞語的意思。

物外：

項：

強：

唳：

鞭：

怡然自得：

3．文中的“之”字，或相當于“的”，或相當于“它”、“這件事”，請試作分辨。

①故時有物外之趣（）

②見藐小之物（）

③使之沖煙而飛鳴（）

④昂首觀之（）

⑤為之怡然稱快（）

4．文中“為”字含義的分辨。

①項為之強（）

②舌一吐而二蟲盡為所吞（）

③以叢草為林（）

三、再讀課文，理解文章

分析課文，請學生共同思考并討論以下問題。

1．文章中哪個詞語能概括文章內容，文章寫了“我”兒時的那幾件事？三件事位置調換好不好？

方法鏈接：抓住文中關鍵詞語概括總結。

2．你認為作者獲得這些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字詞集中表現了這種“趣”？其實古詩中（如李白的詩）也有體現了“物外之趣”，你知道是什么嗎？

3．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

4．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

5．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

四、積累遷移

1． 作者在文中所寫的“昆蟲”司空見慣、平凡至極，為什么寫得異姓盎然、充滿生機？這給了我們什么啟示？

2． 拓展訓練：

豐富的聯想想象，能讓人產生愉悅，作者寫自己的觀察之趣是“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”。你也作這樣的觀物游戲，還能怎樣寫呢？試寫三百字的短文。（家庭作業）

附參考答案和思路提示

一、1．zhì

miǎo

lì

āo

tū

yí

hè

二、2．物外：超出事物本身。

項：頸，脖頸。

強：通“僵”，僵硬。

徐：慢慢地。

唳：鳥鳴。

鞭：名詞作動詞，用鞭子抽。

依然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。

3．故時有物外之趣（的）

見藐小之物（的）

使之沖煙而飛鳴（它）

昂首觀之（它）

為之怡然稱快（這件事）

4． 項為之強（因為）

舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

以叢草為林（當作）

三、1．“物外之趣”；三件事：一 將蚊子擬作白鶴之趣。二 神游叢草、土礫、蟲蟻構成的幻境之趣。調換不好。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

2．有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。詞語：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小時不識月，/呼作白玉盤。/又疑瑤臺鏡，/飛在青云端。

3．鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

4． 聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

5．熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

四、1．a.要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

b.獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。

c.要善于在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人

第二篇：《童趣》學案

《童趣》學案

童趣

執教者：

上課時間：

教學目標

①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

④理解敘事順序，了解各層大意。

教學重點

①反復朗讀，領會課文大意。

②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

教學時間：2課時。

課前準備

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

第一課時

教學內容

使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

教學設計

一、引用古詩，導入新課

齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。

[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。導入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]

請大家說說：彎彎的月亮像什么？（引發學生思考，展開豐富的聯想和想像，引起學習興趣。）

今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

二、準確地朗讀課文，并疏通文意。、這是我們學習的第一篇文言文，文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，讀懂的意思；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

2、朗讀課文

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

藐，項為之強，鶴唳，怡然，凹凸，為壑，癩蝦蟆

學生朗讀課文。

3、疏通文意

要掌握文言文的規律

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設下臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強

②果如鶴唳云端

③以叢草為林

④興正濃

⑤方出神

⑥驅之別院

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

試著讓學生將課文譯成現代漢語。

三、在疏通文意的基礎上，課堂上讓學生練習背誦，至少能在課堂上完成一段的背誦任務。

四、作業

①完成“研討和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

第二課時

一、指名學生背誦課文，導入新課的學習。

二、學生齊讀課文，思考以下幾個問題：

①圍繞什么來回憶了三件趣事?

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

討論交流明確：

a．圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

三、研討課文：

1、分析第1自然段

“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

時有物外之趣—一是觀察的收獲。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

文中三件趣事，你最喜歡哪一件?背誦并用自己的話形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的?

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什么?

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

四、體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

[討論]

問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

五、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

六、作業：

擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

教學反思：

《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。

本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。

教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。

因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。

第三篇：初四語文復習學案《童趣》

初四語文《童趣》復習學案

主備人： 審核：初四語文組 2.7

一、目標定向 1'

1．朗讀課文，翻譯全文，疏通文意。2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、知識回顧 30' 學法指導：

1、朗讀課文，結合課文注釋，查工具書給加粗的字注音并讀一讀，寫一寫。

童稚()藐()小 項為之強()鶴唳()云端 怡()然稱快 凹()凸()土礫()壑()龐()然大物蝦()蟆()

2、結合課文注釋，解釋加粗字的含義。

(1)能張目對日，明察秋毫(2)故時有物外之趣。

(3)私擬作群鶴舞于空中(4)昂首觀之，項為之強。(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(6)果如鶴唳云端。

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(9)見藐小之物必細察其紋理。(10)私擬作群鶴舞于空中。(11)昂首觀之，項為之強。(12)徐噴以煙。

(13)使之沖煙而飛鳴(14)蹲其身，使與臺齊。(15)以草為林。(16)神游其中。(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(18)驅之別院。

3、聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(3)蹲其身，使與臺齊。

(4)神游其中，怡然自得。

(5)見二蟲斗草間。

(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

4、四人一小組討論解決問題

①同學們，這篇課文的主旨是什么? ②請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

5、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

（）---------------------------（）---------------------------（）---------------------------（）-----------------------------

三、當堂練習14' 基礎鞏固

1.作者，字，清代。留傳下來的主要作品是。2．翻譯句子

故時有物外之趣。

果如鶴唳云端，怡然稱快。

神游其中，怡然自得。

徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

以土礫凸者為丘，凹者為壑。

3、根據下面提供的意思，寫出相應的詞語。

① 形容安適愉快而滿足的樣子。（）②超出事物的本身。（）③比喻最細微的事物。（）④未染色的帳子。（）

4、請用課文原句填空。（1）作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：

（2）第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

5、拓展閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。①選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？

②選文第②段，表現作者的情緒變化的句子是__________________________________。

③ 第①②段間有什么關系？

④作者為什么“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”，而不將它打死？

四、小組展示：（45分鐘）

1、正副組長提問重點字詞的翻譯，組員回答。確保每一個人都能熟記。

2、小組 內合作，集體疏通文意，牢固掌握。

3、正副組長合理分工，集體疏通文意。

4、小組提出疑問，討論解決或教師點撥

第四篇：《童趣》

作者簡介

沈復（1763年—1825年），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。清代文學家。著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經坎坷。妻子死后，他去四川充當幕僚。此后情況不明。沈復既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習幕經商，后又賣畫為生，浪跡四海。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深。”《浮生六記》以及別的書正是采用“前序后跋”的手法。

文章簡介

童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。亦有《童趣》一文,經過稍微改編后收錄于人教2010版初一上冊語文課本第5課。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變成美麗而又奇特的東西,“物外之趣”告訴我們要善于思考，善于觀察,并要善于想象，讓童年的樂趣，重返其中。

原文

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

譯文

我回想（自己）年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，連極細小的東西也能看得一清二楚，遇到細小的事物，一定要仔細觀察它的紋理，所以時常能夠感受到超出事物本身的樂趣。

夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們（蚊子），脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地把煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當作青云白鶴的景色，用我來看，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此高興得連聲叫好。

我常常在土墻高低不平的地方、花臺上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；聚精會神地看，把草叢當作樹林，把蟲子和螞蟻當作野獸，把土塊突起的地方當作山丘，把低洼的地方當成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。

有一天，我看見小蟲在草間爭斗，（便蹲下來）看它們，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。（當時）我年紀尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，（等我）神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。

1.節選自《浮生六記·閑情記趣》（自傳體散文）。題目是編者加的。沈復（1763-1825）字三白，號梅逸，長洲（現在江蘇蘇州）人，清代文學家。

2.余：我。3.稚：幼小。

4.張目：睜大眼睛。

5.秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

6.藐：細微的事物。7.細：仔細。

8.故時：那時候。9.物外：這里指超出事物本身之外。

10.私：自己。11.于：在。

12.則：就。13.或：有的。

14.素：白色的。15.徐：慢慢地。

16.以：用。17.使：讓。

18.而：并且。19.作：當做。

20.觀：景觀。21.唳：鳥鳴。

22．為之：因為它。23.怡然稱快：高興得連聲叫好。

24.之：的。25.項：脖頸，頸。

26.鞭：用鞭子打。27.強：通“僵”，僵硬的意思。

28.于：在。29.素帳：未染色的帳子。

30.徐：慢慢地。

31.怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡:安適、愉快；然：的樣子

32.興：興致。33.方：正，才。

34.蓋：原來是。35.之：指蛤蟆。

36.蝦蟆：癩蛤蟆。37.鞭：名詞活用為動詞，鞭打。

物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。2.于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。賞析

本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，該書原有六記，現存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現在：

一、憶寫童趣，一線串珠。

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結構組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數十而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。

本文還包括三美：人性美、構思美、語言美....二、觀察細微，凸顯童真。

童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節生動傳神，字里行間凸現童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。

三、想象豐富，童心可愛。

歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴??”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節，從而產生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現了群鶴飛舞的景觀，進而創造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創造性的聯想和想象的產物，而這些聯想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經驗和知識基礎）作為出發點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

背景

本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經受強光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發現“物外之趣”。這是總提，僅用 32字，行文簡潔可見。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯想到曾經見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想象而“放大”了的圖景，它表現了一個孩子幼稚心靈中自發的審美意識。此其一。

其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想象來實現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想象成樹林，把蟲蚊想象成野獸，把高出的小土塊想象成丘陵，把低陷的小土塊想象成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發現此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。句子的朗讀節奏。

(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。

(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。

(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。

(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強。

(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。

(9)蓋/ 一癩蝦蟆。

第五篇：童趣練習題

童趣練習題

（一）第1段

1、“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳仔細，才能獲得“物外之趣”。

2、作者觀察本領高超的句子：能張目對日，明察秋毫。

3、寫作者觀察習慣的句子：見藐小之物必細察其紋理。

4、寫作者觀察收獲的句子：故時有物外之趣。

5、寫作者兒時視力極好,又能觀察入微的句子：能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理。

6、寫作者幼時觀察事物的癖好的句子：見藐小之物必細察其紋理。

7、寫作者觀察有所發現的句子：故時有物外之趣。

8、點明全文主旨的句子：故時有物外之趣。主旨詞：物外之趣。

9、第一段中統領全文的一個詞語是：物外之趣。

10、“我”能得到許多閑情之趣的原因：見藐小之物必細察其紋理。

11、點明時間的一個詞語是：童稚時。

12、余憶童稚時的特異之處是：能張目對日，明察秋毫。

13、第一段在全文中的作用：總領全文，點明中心。

14、明察秋毫：在文中形容視力極佳。

15、“張目對日，明察秋毫”兩句是（夸張）地寫作者幼年時（視力敏銳），又表現孩子的（天真、稚氣）。

16、作者善于觀察，常得到怎樣的妙處？故時有物外之趣

（二）第2—4段

1、運用夸張，寫蚊子叫聲的句子：夏蚊成雷。

2、寫作者觀察夏蚊時，產生奇異想象的句子：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

3、第二段所記之趣源自于：夏蚊成雷。

4、第二段中點明所寫內容屬想象的一個詞語是：私擬作。

5、兒時將蚊飛煙中比作鶴唳云端，你覺得這樣的聯想有何依據？

外形相似：有長足，有雙翼；動作相似：都會飛；環境相似：有煙繚繞，像白云悠悠。

6、第二段最能體現“趣”的句子：為之怡然稱快。

7、把蚊比作鶴時，作者寫自己入神的語句：昂首觀之，項為之強。

8、文中“昂首觀之”的內容有：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也。

9、寫觀蚊所感的句子：為之怡然稱快。

10、第3段中寫作者幼時視小為大，胸有丘壑的“神游”之樂的句子：

定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

11、第3段中作者描寫的“物外之趣”的句子是什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。

12、第三段寫作者幼時觀察景物的地點是：土墻凹凸處，花臺小草叢雜處；觀察的方式是：蹲其身，使與臺齊；觀察的所得感受是：神游其中，怡然自得。

13、觀察二蟲斗時，蝦蟆攪局，我的第一反應是：

不覺呀然一驚；接著的舉動是：神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

14、找出第三段中和“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相照應的句子是： 定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

15、第四段中與課文首句相照應的句子：余年幼。

16、第四段中，具體表達“神游其中，怡然自得”的句子：方出神，不覺呀然一驚。

童趣練習題

17、第四段中“神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”表現作者怎樣的思想感情？從中可以看出幼年沈復有哪些特點？是個什么樣的孩子？

（1）表現了對吞食小蟲的蝦蟆的厭惡和痛恨之情。（2）充滿童趣，而且善良，愛惜生靈。（3）是個天真，正直、善良、可愛的孩子。

七、解釋詞語

1、余憶童趣時：時候

故時有物外之趣：常常

2、昂首觀之：看

作青云白鶴觀：景觀

3、明察秋毫：看到，看清

必細察其紋理：觀察

4、項為之強：因為。

以叢草為林：當作。

5、定神細視：精神。

神游其中：感受、想像。

6、徐噴以煙：介詞，用。

以叢草為林：介詞，把。

7、物外之趣：助詞，的 昂首觀之：代詞，它，指蚊子 1．從基礎做起，注音：

明察秋毫（）

壑（）

癩（）

鞭（）

2．沈復，字______________，長洲（現在______________）人，清代____________。3．據原文內容填空：

______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之_____________________。4．默寫第三自然段：

余常于土墻凹凸處，_____________________，_____________________，_____________________；_____________________，_____________________，_____________________，___________________________，_____________________，_____________________，_____________________。5．做個小翻譯！

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（2）常蹲其身，使與臺齊。（3）神游其中，怡然自得。（4）見二蟲斗草間。

6．讓學生聽錄音，概括出文中描繪了幾件趣事：_____________________，_____________________，_____________________。7．正確劃分下列句子的朗讀停頓：

（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（3）昂首觀之，項為之強。

（4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

（5）見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。8．弄清加粗詞在句中的意思：

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。（）

（2）又留蚊于素帳，徐噴以煙。（）（3）鞭數十，驅之別院。（）（4）以蟲蚊為獸。（）

9．弄清加粗的代詞在文中所指代的事物：

（1）必細察其紋理（）（2）昂首觀之（）

童趣練習題

（3）使其沖煙飛鳴（）（4）常蹲其身（）（5）觀之，興正濃（）（6）驅之別院（）10．運用下列詞語造句：（1）明察秋毫（2）藐小（3）怡然自得（4）龐然大物 11．簡答題：

（1）作者所說的“物外之趣”指什么？這種物外之趣是怎么產生的？（舉例說明）（2）你喜歡文中哪些句子，并說明原因。參考答案

1．háo hé lài biān2．三白 江蘇蘇州 文學家

3．夏蚊成雷 心之所向 昂首觀之 徐噴以煙 青云白鶴觀 怡然稱快4．略 5．（1）用心地想像，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。（2）常蹲下身子，使身子與花臺平齊。

（3）全神貫注地沉浸在想像之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（4）看見兩只蟲子在草間爭斗。6．帳中嬉蚊 神游丘壑 鞭驅蝦蟆 7．（1）見/??必/??故/??（2）??則/??/果然??（3）昂首/觀之，項/為之強（4）使之/??作/??

（5）見/??龐然大物/??，蓋/?? 8．（1）自己（2）慢慢地（3）用鞭子打（4）把??當作?? 9．（1）代藐小微物（2）代夏蚊（3）代蚊子（4）代自己（5）代二蟲

（6）代蝦蟆 10．略 11．（1）指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想像創造出來的。（舉例略）

四、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意。

1、（）

2、（）

3、（）

4、（）

五、翻譯下列句子。

1、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

2、故時有物外之趣。

3、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

4、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

5、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

六、用課文原句填空。

作者童稚時，時有物外之趣，關鍵原因是：________________________________________

第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

童趣練習題、四段中的“龐然大物”指的是：________________________________

所拔的“山”指的是：________________________________

所倒之“樹”指的是：________________________________ ①余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

②一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。6．選文第①段中“私擬”的自然景物有哪些？

7．選文第②段，表現作者的情緒變化的句子是__________________________________。8．第①②段間有什么關系？

9．作者為什么“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”，而不將它打死？