第一篇：《19.云雀的心愿》教學設計(李云梅)

小學語文蘇教版第八冊

《云雀的心愿》第二課時教學設計

春和街道龍池小學：李云梅

教材分析：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。學情分析：

本次教學，對象是農村孩子，他們對沙漠、黃河等沒有親身感悟，所以我們要借助圖片和音樂，讓學生在整體感知的基礎上，體會云雀媽媽和小云雀的感受，分角色讀一讀，并說一說森林為什么太重要了，通過交流加深印象，體會課文的寓意，從而自覺保護環境。設計理念：

因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。注重學生自然知識、好詞妙句的積累，進而積累寫作方法；注重課后的遷移，通過讓學生談談“如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？”訓練學生的說話能力，使學生完成由文本知識到思想認識的遷移。教學目標：

1.知識目標：理解課文，分角色有感情朗讀課文。

2.能力目標：用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。能用“可以……也可以……”造句。

3.情感目標：認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。教學重點：了解森林的重要性。

教學難點：理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器”。教學準備：

多媒體課件。教學過程：

一、談話導入，揭題

1.導入：（板書：心愿）什么是心愿？心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望同學們能健康快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)2.揭題：每個人都有自己的心愿，小云雀的心愿是什么呢？(板書：

19、云雀的心愿)今天我們就一起走進童話故事《云雀的心愿》，去了解一下!（齊讀課題兩遍）。

【設計意圖：談話導入，引起學生注意，激發學習興趣】

二、自由讀文，初步感知

1.用自己喜歡的方式自由讀文，思考： “云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2.（出示課件）齊讀第14自然段，為什么會產生這樣的心愿？因為(板書：森林實在是太重要了!)【設計意圖：初步把握文章的主要內容是中年級閱讀教學的重點之一，因此，在初讀后，引導學生簡要概括主要內容，初步感知森林的重要。】

三、自主閱讀，體驗感悟森林的重要性

1.小云雀為什么會說“森林實在是太重要了”呢？原來這一切都緣自一次跟媽媽的外出旅行。快速從課文中找一找，看看云雀媽媽和小云雀飛到過了哪幾個地方？

2.用“他們飛呀飛，先飛到了，然后飛到了，最后飛到了。”的句式來說一說。

3.說到旅行，同學們可喜歡了！現在，就請同學們小聲讀課文，一起追隨小云雀去旅行，邊旅行邊自學課文2~13自然段。

自學小提示：（1）讀：用心讀，你看到了什么？

（2）畫：畫出讓你感觸最深的詞語或句子。（3）悟：從這些詞、句中你感受到了什么？用一個詞或一句話在旁邊寫下你的感受。

【設計意圖：讓學生在教師的引導下，理清文章脈絡，同時教師在學生交流的過程中具體了解學情，把握引導的重點。】

4.匯報交流、(1)飛到沙漠上空 ① 你看到了什么？（黃沙漫天飛舞）你感受了到什么？（出示沙漠圖片）② 這么大的風沙你喜歡嗎？你想說什么？（這里的風沙真是太討厭了······）小云雀跟你們有同樣的感受，我們帶著埋怨的語氣來讀讀它的話。（學生齊讀。）③ 這些風沙真的很可惡！同學們知道嗎？這里原來并不是沙漠，而是茂密的森林，是什么原因造成這種狀況呢？（指名說）（齊讀第4自然段。）云雀媽媽心疼地說，你能讀出心疼的語氣嗎？指名讀，師范讀。④ 失去了森林想不到會有這么大變化，可見，森林具有什么作用呢？（保護土地）

說話練習：“森林實在是太重要了!因為…… ”(板書：保護土地)(2)飛到大河上空

（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤背沖垮了，一些村莊淹沒在洪水中。）① 你看到了什么？你感受了什么？（學生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出河水的兇猛。）你能試著把河水的兇猛讀出來嗎？

② 這樣的河水人人見了都會害怕。（“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”）（朗讀小云雀的話，體會小云雀心情，讀出害怕的語氣。）

③ 為什么會這樣？（指名回答）（云雀媽媽嘆了一口氣：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”）（讀出云雀媽媽的無可奈何和傷心。）

④（出示：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”

小云雀的問題你能回答嗎？用自己的話來幫小云雀講解講解，同桌練習說一說。指名說

（出示：擋住雨水

吸收雨水 儲存雨水

【設計意圖：抓住直接寫森林作用的段落，引導學生親自觸摸具體的語言文字，具體理解森林的重要性，使學生的感性認識不斷深化，使感情得到升華】

課堂練習：學用“可以……也可以……”寫話。

1）森林是一個巨大的寶庫，它可以_____，也可以_____。2）書是人類的好朋友，它可以_____,也可以_____。⑤ 看完大河，小云雀知道森林實在是太重要了，相信你們也有同樣的感受，因為它可以（防洪、蓄水）說話練習：“森林實在太重要了！因為……”（板書：防洪蓄水）

(3)飛到居住的森林

離開大河，媽媽和小云雀又回到了森林里。（出示：一組優美的森林圖片）

① 森林里，空氣清新，鳥語花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀感覺怎樣？（太涼快了。）② 為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們們一起讀讀云雀媽媽的話，探究其中的奧秘。（同桌讀第13自然段）（出示：森林是一個巨大的空調器）

③ 為什么說森林是一個巨大的空調器？（夏天涼快些，冬天暖和些）

④ 因為森林森林能夠調節氣溫，難怪小云雀要說：森林是實在是太重要了！

5.課堂練習小結：根據課文內容完成填空：（出示：因為森林實在是太重要了，它可以，可以，也可以，所以云雀發自肺腑地說要讓沙漠重新變成綠洲。）

6.其實森林的作用還遠不止這些，同學們通過搜集資料發現森林還有哪些作用？（指名說）老師也搜集了一些森林的作用我們一起看一下。（出示：

1、人類的資源寶庫；

2、龐大的氧氣制造廠；

3、良好的吸塵器；

4、衛生保健醫生；

5、綠色的隔音墻；······）【設計意圖：通過朗讀、想象、補寫課文空白、談感受，使學生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學生的情感、文本所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學生對生活及生命的熱愛，層層深入地理解保護環境的重要性，滲透科學發展觀，掀起學生學習的高潮，讓課堂真正成為充滿活力的生命課堂。】

四、拓展延伸，提高環保意識

1.過渡：剛才，我們一起和云雀看了漫天飛舞的黃沙、目睹了泛濫成災的河水，也感受到了森林實在太重要了！走，我們一起去植樹，把沙漠變成綠洲，這不僅僅是小云雀和他媽媽的心愿，也是你、我、他共同的心愿。希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂的生活。

2.同學們，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？

【設計意圖：通過總結森林的重要性、交流說話等方式，讓學生把所學知識與生活實際聯系起來，把課本知識前后聯系起來，讓學生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識內化為自己的思想認識，再落實到實際行動中去。】 板書設計：

【設計意圖：這是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要性。板書從課題出發，讓學生一目了然地知道森林的作用和云雀的心愿就是讓沙漠變成綠洲。】 練習設計：

1.把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調器嗎？

2.說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。教學反思：

這堂課我采用了三基四步教學模式進行整個教學活動的。在學法上，以學生自主探究性學習為主，合作學習為輔的形式，合作有生生互動，師生互動等不同的形式。為了達到讀懂課文的目標，這篇課文的設計，注重語文教學的規律，體現了語文教學的特點：一是以讀為本，從感知、感悟，到體會理解，充分地讀。二是體現文章整體，理解重點，體會文章的思想內涵。三是以學生為主體，把學生當做學習的主人，課堂上充分體現學生的自主學習，自讀自悟和討論、交流，同時體現個性化閱讀的差異。本文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我還充分運用多媒體課件，出示黃沙漫天的場景，并配 上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。但是，因為自己對三基四步的教學理論研究尚淺，對新課堂教學的體會還不到位，所以在這堂課中還存在著許多的缺失或不足，如：朗讀指導還不到位；評價語言單調等。這還需要在今后的教學中加強學習和提高。

第二篇：《云雀的心愿》教學設計

第八冊第19課《云雀的心愿》

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，感悟課文的1—4自然段。

2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。

3、了解課文的主要內容，理清文章的思路，學會通過找出關鍵句概括關鍵詞的方法概括課文主要內容的方法。教學過程：

一、導入。

1、板書“心愿”，你的心愿是什么？今天我們要學的課文，講的是——板書：“云雀的”，這是一篇——童話故事。齊讀課題。

2、質疑：讀了課題，你有什么疑問？

二、自讀。

這些問題，在文中都能找到答案。請同學們自讀課文。

1、出示要求：（1）、讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）、結合上下文理解生字詞的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它為什么會有這樣的心愿？在文中畫出相關語句。

2、檢查字音。

出示生詞，指名讀，正音：樹冠（guān）

樹干（gàn）。

3、檢查詞義。你理解了哪些詞語的意思？ 重點指導：

亂砍濫伐

泛濫成災

（1）出示詞典中的解釋：①不加節制②流水漫溢（2）出示相關的語句，學生選擇詞意，說理由。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。

找出具體描寫“泛濫成災”的語句，指名讀。

（3）學法指導：通過查字典并結合上下文理解的方法，能幫助我們準確地理解詞語的意思。

4、檢查讀好長句子。

出示句子：樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。指名讀，指導停頓，齊讀。

5、問題反饋，指導概括。

云雀的心愿是什么？它為什么會有這樣的心愿？ 引出句子：森林實在是太重要了！教師板書。

（1）課文哪些句子描寫了森林的重要作用呢？快速瀏覽課文，在文中畫出相關語句。（2）交流，出示句子。

土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。

那是因為森林也是一個巨大的空調器。（3）指導概括：你能用詞語來概括森林的作用嗎？一個詞語概括一個方面。引導學生概括出：保土防沙、蓄水防洪、調節氣溫等詞。教師板書，學生把概括出的詞語寫在相關的語句旁邊。

三、理清課文脈絡，概括課文的主要內容。

過渡：找出了關鍵句，提取出了關鍵詞，同學們能試著概括課文的主要內容嗎？ 我們先可以想一想小云雀和媽媽的飛行路線，再來概括。

（1）出示：小云雀跟著媽媽，飛到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，還可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他決定＿＿＿＿＿。

學生練說。（2）指名說，教師引導學生填入關鍵詞。

（3）根據云雀的飛行路線，在結合提取的關鍵詞，同學們準確、全面、精煉地概括了課文的主要內容。

四、精讀2-4自然段。

過渡：現在，讓我們也做一只小云雀，跟著云雀媽媽去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？

（1）出示句子：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。指名讀，導讀：讀出風沙漫天飛舞的樣子。（2）出示圖片，指導說話：

出示句式：漫天的風沙席卷而來，像＿＿＿＿＿，吞沒了＿＿＿＿＿，吞沒了＿＿＿＿＿??

人們行走在這漫天的風沙里，盡管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再讀這句話，讀出你的感受。

（4）引讀：難怪小云雀要埋怨——“這里的風沙真討厭！”

（5）指名讀：看到此情此景，云雀媽媽心疼地說：“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

（6）出示相關數據：據統計，自50年代以來，我國原始森林覆蓋面積現已減少了一半，受荒漠化影響的地區超過國土總面積的1/3，每年因荒漠化危害造成的經濟損失高達540億元。

（7）看到這組讓人觸目心驚的數據，此時你的心情怎樣？（憂慮 痛心 憤恨）

云雀媽媽跟大家一樣心疼，誰來讀出云雀媽媽的心聲？

（評：你讀懂了云雀媽媽的心，土地變成了貧瘠的沙漠，這怎能不令人心疼呢？你低沉的語氣令我們感受到了你的難過）（8）師生分角色朗讀。

五、下節課，我們再隨著云雀媽媽看看大河和森林，同學們一定能更深地了解：引讀：森林實在是太重要了！

六、寫字指導：重點指導“壤”、“擦”。

七、布置作業。

1、完成《習字冊》中相關內容。

2、查找資料：森林還有哪些作用？ 板書設計 19云雀的心愿

保土防沙

蓄水防洪 森林的作用實在是太重要了！

調節溫度

第三篇：云雀的心愿教學設計

云雀的心愿教學設計 ．．

一、導入新課

師：同學們，上一節課我們初讀了課文——（齊讀課題）《云雀的心愿》。師：學習課文之前，我們先來復習下課文中的一些詞語。指名讀，齊讀。通過上節課的學習，我們知道了云雀的心愿是什么呢？ 生：讓沙漠變成綠洲！

師：小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？

生：因為小云雀覺得森林實在是太重要了！所以它才會產生這樣的愿望。(板書)師: 你們把小云雀的話記得這么清楚，小云雀知道了一定會很高興的。如果你們能把他說的話讀好，那小云雀會更高興的。誰有信心讀好？

出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。

【評：老師聽出來了，小云雀想讓沙漠變成綠洲的信念是非常堅定的！】 其實這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（再讀）

二、精讀2—4小節 過渡：森林實在是太重要了，小云雀的媽媽和小云雀才會產生讓沙漠變成綠洲的心愿。現在請同學們把書本打開，看一看，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？ 生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？ 生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？ 生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說— 生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？ 生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結：在沙漠的上空飛了一圈后小云雀云雀知道了——生：森林實在是太重要了！

師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）

三、學習5—10小節，理解森林水庫的含義

師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文５——10段。小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。師：“咆哮”是什么樣子？ 生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游—— 生：沖去！師：而不是——

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？ 師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常—— 生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很—— 生：害怕。

師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀的話？（指名讀。女生讀。）師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？ 用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：云雀媽媽在回答小云雀問題的時候，老師覺得這位媽媽很會說話，說得很有條理，請你再細細讀讀這一節（出示），想想她是怎樣把話說得這么有條理的？

（樹冠“擋住雨水”、樹干和樹下“吸收雨水”、土壤“儲存雨水”）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物）

3、（出示森木圖片）那對照著這幅森林的圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“可以??也可以??”（指名復述）

4、師：是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀媽媽最后說——你看，森林不就是一座大水庫嗎？（出示）

你能給這句話換個說法嗎？意思不變！師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。

四、精讀文章11—13小節，理解空調器的作用

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調器？ 師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？ 生：森林實在是太重要了！師：它像一臺----空調器。能調節----溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學習第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會產生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？ ①人類的資源寶庫。②龐大的氧氣制造廠。③良好的吸塵器。④綠色的隔音墻。

師：森林的作用實在是舉不勝舉呀，小云雀同樣也明白這樣的道理，所以有了這樣的心愿——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（男生讀）云雀媽媽說這也是她的心愿，女生讀——

那這是不是你的心愿呢？那就讓我們一起來表表決心吧！齊讀——

2、是呀，多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。這是我們共同的心愿。

第四篇：《云雀的心愿》教學設計

《云雀的心愿》教學精案設計

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。【教學重點】 體會森林的重要作用

【教學難點】 陳述句和反問句在語氣上的不同。【教學準備】 課件。【教學過程】

一、獨立預習，自學質疑

課前布置預習：讀一讀，了解文章大意；寫一寫，掌握生字音形；

查一查，弄懂詞句意思；想一想，思考課后習題；

搜一搜，查閱相關資料；問一問，提出疑難問題。

二、整體感知，梳理質疑

1、激情導入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。

通過預習課文，你有什么疑問嗎？（云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？）

2、學好生字詞能夠讓我們更好地走進課文，檢查一下同學們生字詞的掌握情況（出示詞語）

土壤

討厭

沖垮

沖刷

邀請

擦去

河堤

埋怨

樹冠

樹干

淹沒

暖和 亂砍濫伐

枯枝敗葉

枝葉茂密

泛濫成災

3、通過預習課文，說一說這篇課文講了一件什么事？指名學生回答。

三、緊扣重點，品讀感悟

1、現在請同學們打開書快速瀏覽課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

從這段話中你知道了什么？（板書：森林實在是太重要了！）

2、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們默讀課文，劃一劃、想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？都看到了什么？（云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）

3、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來劃一劃（漫天飛舞、睜不開眼）

“漫天飛舞”是什么意思？你是怎沒知道的？（表揚）

這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？（貧瘠）

說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說——（這里的風沙真討厭！）

誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀、齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。自讀這一部分，從媽媽的話里你知道了什么？

（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）

4、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

5、師小結：在沙漠云雀知道了——（森林實在是太重要了!）

可見，森林可以——保護土地（板書）

6、過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們自由讀課文５——10段。

①小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？（出示片段）

“咆哮”是什么樣子？（就是很兇）

我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——（沖去）！

這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——兇猛

看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。

誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀的話？指名讀。女生讀。

媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

②、河水為什么會這么兇猛？

（是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。）

小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

說一說樹的各部分是如何蓄水的？表揚說得好的學生。

誰也能用“可以??也可以??”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

③、句子比較（出示）：A森林不就是一座大水庫嗎？

B森林是一座大水庫。

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。集體讀。

師小結：游完了大河，小云雀知道——森林實在是太重要了！

它能夠——防洪蓄水。（板書）

7、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，男生齊讀課文11—13自然段，指名回答：為什么說森林是空調器？

從云雀媽媽的話里你知道了什么？（森林實在是太重要了）

它像一臺空調器。能——調節溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

8、學習第四部分。

(1)、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

(2)、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

(3)、它為什么會產生這樣的心愿呢？

四、總結升華，拓展運用

1、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

2、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

（出示課件資料）

云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

3、重溫《走，我們一起去植樹》

五、作業：

A把下列反問句改成陳述句。

1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？

2、難道我們不應該愛護校園里的環境衛生？ B小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

板書：

19、云雀的心愿（植樹造林）

保護士地

森林實在是太重要了 防洪蓄水

調節溫度

第五篇：云雀的心愿教學設計

《云雀的心愿》教學設計

執教：田向紅 教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣。教學中教師要充分挖掘文本的知識性和情趣性，凸顯語文學科的工具性和人文性，引導學生深入文本閱讀感悟，激發保護環境的心愿。設計理念：

學生的語文能力歸根結底不是老師教出來的，而是學生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。以充分調動學生的思維、積極性為宗旨，讓學生動起來，即動筆、動情、動嘴、動惱，愉快地學習。教學目標：

知識與能力：

1、理解生字詞語。

2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：讓學生在有感情朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受課文語言的勝定形象。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。學情分析：

四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，1

讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

教學重點：認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學難點：理解森林的重要性，并有條理地進行表達。

教學準備：多媒體課件，收集森林的作用以及破壞森林給人類帶來的危害的相關資料。教學過程：

一、直奔中心，明確“心愿”。

1、問題導入：同學們，你們有心愿嗎？指名說。

2、板書課題，齊讀，質疑：小小的云雀會有什么心愿呢？

3、自讀課文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它們飛到過哪些地方？（指名說：把沙漠變成綠洲）

4、課件出示詞語。、云雀為什么會萌生這樣的心愿呢？今天就讓我們帶著這個問題跟隨云雀們一起去旅行吧。二、一路見聞，萌發“心愿”。

1．沙漠之旅，在“貧瘠”中反思

（1）師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀們一起飛向沙漠的上空吧。引導學生自由朗讀2—4小節，思考從哪些地方能體會到森林實在是太重要了？可以用筆畫出來。

（2）討論交流，（埋怨，心疼）引出“貧瘠”，讀一讀這個詞語，你仿佛看到了什么？

（3）這貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（出示：亂砍濫伐）讀著這個詞語，你的眼前浮現出怎樣的畫面？（出示亂砍濫伐的畫面）

（4）(看圖)看了這些，你的心里有何感受？引導學生充分交流感受。（5）指導學生分角色朗讀課文。看來，云雀說得沒錯，森林實在是太重要了。

2.大河見聞，在“泛濫成災”中深思

（1）同學們，讓我們繼續飛向大河上空吧。引導學生輕聲朗讀5—10小節，體會森林實在是太重要了，在書上圈圈畫畫。

（2）討論并交流。指名讀第10自然段。

為什么說森林是“森林水庫”？ 引導學生理解 “森林水庫”的蓄水功能。引讀：森林的蓄水能力很強，森林的樹冠可以……樹干上的苔蘚也可以……森林的蓄水能力……師：最后一句你能換個句式來說嗎？引導學生對比讀兩個句式，談談自己的體會。

（3）失去了這個“森林水庫”的后果是什么呢？指名生說。

（4）（出示“泛濫成災”）你來讀讀這個詞語。讀著這個詞語你仿佛看到什么？聽到什么？讀讀課文，你從課文的什么地方體會到河水泛濫成災的可怕？（只見、、、挨近、、、嘆氣、、、）

（課件情境出示）看了這些，你想說些什么？引導學生充分交流。（5）指導分角色朗讀5—10自然段。

（6）也難怪，云雀會說，森林實在是太重要了。3.飛回森林，在“空調器”中深知

（1）讓我們一起跟隨云雀們飛回它們居住的那片森林吧。請同學們讀讀課文的11-13自然段，用心去體會，一定會受益匪淺。

（2）討論交流。

為什么說森林是空調器？空調器與森林有什么共同點？

引導學生朗讀第13自然段，理解森林這個“空調器”能調節氣溫，使得云雀居住的環境冬暖夏涼。

你還從哪兒可以看出森林這個“空調器”真是太重要了？（3）指導學生有感情朗讀課文。

（4）果真如學生所言，森林實在是太重要了。

三、品味旅程，領悟“心愿”

1、我們的旅程很快就結束了，飛過沙漠，飛過大河，又飛回森林。一路的見聞，你們有什么收獲？

2、讓我們一起再來讀讀云雀的心愿。（課件出示最后兩個自然段）生齊讀。

3、現在你們的疑問解開了嗎？為什么說森林實在是太重要了？誰來用“因為……所以……”有條理地說一說？

4、你們知道嗎？其實森林的作用可大著呢！除了課文中的介紹，你們還知道森林有哪些作用？學生交流。

你知道嗎？

一畝樹林可以吸收有毒氣體4千克； 一畝防風林可保護100多畝農田免受風災； 每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；

每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；

每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；

每分鐘有28人(每年約1500萬人)死于環境污染… …

5、齊讀最后兩個自然段。

四、情感迸發，升華“心愿”

1、這僅僅是云雀的心愿嗎？學生交流。教師相機出示：

這個心愿是動物的心愿

是植物的心愿

是地球的心愿

也是全人類的心愿

2、為了實現這個心愿，我們能做些什么?學生交流。

3、回憶前文《走，我們去植樹》，塑造植樹決心。板書設計：

云雀的心愿

植樹造林

沙漠——————————→綠洲

森林實在是太重要了！