第一篇：三年級unit 3 at the zoo 教學設計

Unit 3 At the zoo教學設計

教學目標：學習單詞tall, short, fat, thin.學習句子It’s so tall.It’s short and fat.教學重點：熟練掌握單詞和句子，運用到生活中。教學難點：運用所學單詞和句子來描述動物特征。教學準備：課件，錄音機，磁帶，單詞卡片

Step1: Warm-up 1: Greeting 2: Let’s chant Let’s learn Step2: Presentation Let’s learn Presentation T: Do you like animals? Yes or no?(展示動物園門口的照片)Ss: Yes.T: Today we are going to go to the zoo to see some animals.Let’s learn unit 3 At the zoo(板書)T: What animals do you know? Ss: …………

T: Ok, let’s look at pictures.(展示動物圖片)……

T: Look, what’s this?(展示長頸鹿圖片)T: It’s a giraffe.利用詞卡學習單詞giraffe T: Look at the giraffe, it’s tall(用手勢表示，板書)利用詞卡學習單詞tall T: Follow me!Be tall, be tall, be tall, tall, tall.同法學習單詞short 1, Read word cards 2, Practice with partners 3, Fill in the blanks(Just now we have seen some giraffes, let’s see some other animals.What’s this？)Ss: Monkeys.T: Look, this monkey is fat.(用手勢表示，板書)利用詞卡學習單詞fat T: Follow me!Be fat, be fat, be fat, fat, fat.同法學習單詞thin 1, Read word cards 2, Practice with partners 3, Fill in the blanks Practice 1, Read word cards

2,看口型，說單詞，高低聲讀單詞 3，說反話 4，Do actions 5, Listen to the tape and do actions Let’s talk Presentation T: Look at that giraffe, it’s tall.(做手勢引導學生說出)領讀It’s tall.T: It’s so(這么)tall.領讀Look at that giraffe.It’s tall.It’s so tall.齊讀 分角色讀 同法引出It’s short and fat.(Miss White, Zhang Peng and Amy are at the zoo, what are they talking about? Listen and answer the following questions)T: Who is tall? Who is short and fat? Answer the questions T: Turn to page 24, let’s read the dialogue Wow, 表示驚訝 Ha, 表示好笑 Practice 1, Listen to the tape and read after it.2, Read it together.3, Read it in roles.4, Read it by youselves.5, Show time Step3: Practice 1，T: Just now we have learnt how to describe the animals, now let’s have a try.(展示幻燈片)2，Act and say T: Work in groups, one student acts animals, other students finish the dialogue.Step4: Summary T: What have you learnt today? Ss: ……

T: We should love animals, protect them and try to be friends with them.Homework: Listen to the tape and read after it about 15 minutes.Blackboard design:

Unit 3 At the zoo

tall

thin

It’s so tall.short

fat

It’s short and fat.

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學案例

羅甸縣第二小學英語課題組

李彩余

教學內容：新版PEP小學英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學背景分析

1.教學內容分析：本單元學習的話題是“描述動物”，這是對三年級上冊學習動物的名稱后的延伸。

核心學習內容是描述動物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時，本部分通過動物園中的鴕鳥，呈現了要學習的四個形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據教學目標，要求學生能聽說、認讀圖片中所學的這四個形容詞，并根據指令做出相應的動作。大部分學生有參觀動物園的經歷，教師要緊扣動物園場景進行教學，以任務驅動教學，使學生既能感受到有意義的詞匯學習，又能跟他們的生活經歷建立聯系。

2.學生情況分析：學生在本單元前面已經掌握了四個形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會用It’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據本校處在較偏僻的農村，學生缺乏學習英語的環境，學生的認讀的能力和運用能力還較差。教學目標分析

小學階段，詞匯教學的目標是: 幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學詞匯進行交流。并根據本班學生的實際情況。所以本課教學目標確定如下：

1.知識目標

﹙1﹚能夠聽、說、認讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

2.能力目標

能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。3.情感態度、學習策略有關目標

﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學重、難點分析

根據三年級學生的認知水平和語音特征，現制訂以下教學重、難點

1.教學重點：能聽、說、認讀四個形容詞，并按指令做動作。

2.教學難點：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l的發音。

教具準備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學生認讀。

3.教師出示四幅動物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學生用句型

It’s?，It has?描述動物的特征。

設計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學習英語的氛圍，在此環境中讓學生認讀所學詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學生達到復習鞏固上節內容的目的，并為本節課的學習做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學習單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導學生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學生模仿。并注意small中l的發音，舌要向上卷。讓學生練習。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。

設計意圖：教師通過直觀教學，根據鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學習這四個形容詞。學生在創設的動物園的情景中學習，使學生輕松、自然、降低詞匯教學難度，突破了難點，激發學生學習的欲望，使學生在愉快的氣氛中學習知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習認讀

同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀

設計意圖：學生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認讀，讓學生進一步鞏固單詞的聽、說、認讀的能力。

⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現單詞中的每一個音素，學生看口形、認真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓練?？凑l說得又對又準。

設計意圖：通過這一活動，檢查學生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動

教師根據課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學生聽后在課本上標出單詞出現的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設計意圖：教師根據鴕鳥的情景圖編故事，學生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓練，滾動前面的句型，有效地激發了學生的學習興趣。

5.小結記憶單詞的方法 教師引導學生觀察總結

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學的單詞tall, ball都有all。big與以前所學pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設計意圖：通過對學生進行詞匯學習方法的指導，使學生了解記憶單詞的方法，養成歸納、總結的習慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學習興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動作。

⑵出示課件，學生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優秀者以獎勵。

設計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學法，能有效克服小學英語詞匯教學的枯燥和機械性操練，創造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于興奮的、積極接受和主動學習的精神狀態。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設計意圖：通過學生說一說、讀一讀、連一連活動，使學生對所學的詞匯和句型有了進一步的練習。提高了學生的認讀能力，同時還培養學生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設計意圖：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談論。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導。

設計意圖:教師給學生提供一個有意義的語篇綜合訓練活動，幫助學生將所學的形容詞和句型在實際中靈活運用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實際生活中，描述人或動物的特征。

設計意圖：回家作業讓學生鞏固課本知識，并將其延伸到實際生活之中。體現學以致用的教學理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設計意圖：作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點，理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內容時還能夠“促景生情”。在板書設計上我讓學生一目了然看清本節課所學重點內容，并用四線三格展示這四個形容詞，以滲透書寫的規范性。

第三篇：三年級教學設計

第十課 我的家鄉在哪里

略鋼九年制學校：郝俊

教材分析：

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我的家鄉》的第三課。本單元由三個主題構成,即我的家鄉在哪里、長江兩岸是家鄉、說說家鄉的故事。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情,全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜,激發學生熱愛家鄉的情感?！段业募亦l在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分,培養學生熱愛家鄉的情感。教學目標：

1.知識：初步了解地圖的用途；初步了解中國的行政區劃；知道家鄉的地理位置。

2.能力：能夠辨認地圖上的方向，在地圖上找到自己家鄉的位置和相關省級行政區位置。

3.情感：激發學生愛家鄉、熱愛祖國的情感。教學準備： 學生：找一找，生活中哪些地方可以看見地圖，向周圍的人了解一下生活中地地圖的作用。

教師：課件、中國地圖拼圖。教學課時 教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入新課。

今天，浦老師帶來了兩條謎語，讓我們一起來猜一猜，比比誰的反應最快？（出示謎語：①說大不算大，小小地方放得下。說小不算小,五湖四海裝得了。②有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一組地圖）你以前有沒有見過地圖呢？在哪兒見過的？ 這節課，我們就要一起到地圖上去找找我們的家鄉。（出示課題）

二、認識家鄉的地理位置

1.我們先一起在地圖上找找我們的學校吧（出示八坼地圖）誰能告訴老師我們的學校在哪里？真棒，被你們給找到了。老師和大多數同學一樣，家校都在八坼，那么一起來找找我們的家鄉吧?。ǔ鍪緟墙貓D）可是老師住在松陵，誰能幫老師找找老師的家呢？

2.八坼和松陵都屬于吳江，吳江原來啊只是蘇州的一個縣（吳江縣）后來撤縣建市了，但它仍然屬于蘇州，所以我們在說地址的時候會說：蘇州市吳江市……老師家住在蘇州市吳江市松陵鎮鱸鄉花園……誰也來說說你家的住址呢？

3.你知道在地圖上哪兒是北？哪兒是南？哪兒是東？哪兒是西嗎？(出示課件： 方向示意圖)在地圖上，方向是這樣的：上北，下南，左西，右東。結合書本62頁

大家用手指著一同說一說。（學生邊指邊說）

認識東北、東南、西北、西南方位。

4.現在，你能準確地說說吳江位于江蘇省的哪個方位？（南）5.大家看，緊挨著我們吳江的有哪些鄰居呢？（蘇州市、昆山市）它們在吳江市的哪里？

6.這些市——吳江市、蘇州市、無錫市、泰州市、南通市以及南京市、鎮江市等13個市，同屬一個省，它的名字叫——江蘇省。7.我們的家鄉在江蘇省，江蘇在中國的哪里？（出示中國政區圖）地圖可是要按比例縮小的，在中國地圖上江蘇省就變得比原來小了，而蘇州就變成一個點了。

8.請大家把書翻到第60頁，在中國行政區劃圖上找一找江蘇，用鉛筆圈出來。

9.江蘇省在中國的哪里？（東部）

10.江蘇的周圍有哪些鄰居呢？（北面：山東；西面：安徽；南面：浙江；東南面：上海）

11、我們班有一些來自其他省的同學，請他們來給我們指指他們的家校吧。他們的家校在江蘇的哪里呢？

三、了解中國行政區劃。

1.同學們在地圖上找到了自己的家鄉，可真棒！今天有幾位小朋友也來到我們班級，可是他們還沒找到自己家鄉，正在著急呢！你們愿意幫他們嗎？

2.請大家在書上的地圖上找一找他們的家鄉。

3.洪紅的家鄉在北京市，北京是我們祖國的首都，說到北京，你會想到什么？（奧運會）奧運會哪一天舉行？ 4.哪位同學上來找一找？ 北京是直轄市，是由中央人民政府直接管轄的大城市。我國有四個直轄市，你知道嗎？（北京、天津、上海、重慶）

5.卓瑪的家鄉在西藏，提起西藏，你的腦海里會出現怎樣的畫面？（湛藍的天空，雄偉的布達拉宮，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？誰來找一找？西藏在中國的哪個方位？西藏的全稱叫什么？（西藏自治區）

自治區是少數民族聚居并實行民族區域自治的省級行政區。我國有五個自治區：西藏自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、廣西壯族自治區。

7.再讓我們認識認識趙娜的家鄉——香港。香港在中國的哪里？ 一百多年前，由于當時的清朝政府腐敗無能，把香港割讓給了英國，大家知道它是哪年回到祖國的懷抱的？（1997.7.1）在香港回歸兩年之后，另一個游子也于1999年12月20日回到祖國懷抱。大家知道是什么地方？（澳門）

香港的全稱是什么？（香港特別行政區）

特別行政區，是實行高度自治，由中央人民政府直轄的省級行政單位。我們國家有兩個特別行政區（師板書：特別行政區：2個）8.方芳他們的家鄉在哪里呢？（臺灣）臺灣在祖國的哪個方位？（東部）

臺灣和大陸之間隔著臺灣海峽，但臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。我國有包括臺灣在內的省23個。（師板書：?。?3個）

9.自治區、直轄市、特別行政區和省都是省級行政單位。我國共有多少個省級行政區呢？同學們打開書60頁看中國行政區劃圖，數一數。小結、齊讀。

10.大家一定很想認識認識它們吧，請大家看書上的中國行政區劃圖，有沒有發現在這張中國行政區劃圖上，省級行政區都是用紅色的字標明的，將這些紅色的省級行政區名字輕輕地讀一讀。

11.想不想，學會一種本領，能在地圖上迅速地找到這些省級行政區劃的位置呢？老師教你一個小竅門。（出示順口溜）讀一讀，你能根據這段順口溜找到這些省級行政區嗎？ 你也可以像老師一樣編編順口溜，記一記。12.開心游戲。

四、了解地圖的作用

地圖是我們生活中重要的工具，它不僅能幫助我們找到自己的家鄉，它的作用還有許多許多呢。你能說說地圖有什么作用嗎？結合書本65頁。

五、小結。

通過地圖，我們知道了家鄉的地理位置，通過地圖，我們知道祖國有三十四個省級行政區，通過地圖，我們知道祖國有名山大川，有豐富的寶藏，作為一個中國人，我們感到無比的驕傲啊。（出示課件：《大中國》）齊唱歌曲。教學反思：

教學《請到我的家鄉來》一課，我試圖引導學生通過對話，充分發揮學主作用，讓學生了解、熟悉家鄉，萌發對家鄉的熱愛之情。

2012.12.6

第四篇：三年級教學設計

三年級家庭安全不能忘

【教材簡析】

《家庭安全不能忘》是義務教育課程標準實驗教材未來出版社三年級下冊第四單元《安全生活每一天》中的第一課。安全是兒童健康成長的必要條件。本課以學生的家庭生活為切入點，從家庭安全的預防知識和培養兒童自己的自我保護意識和保護能力為重點，指導和幫助學生形成良好的安全意識，引導學生體驗家庭安全的重要意義。同時，從安全的角度去幫助學生樹立安全意識、培養珍愛生命的態度，懂得簡單的生活安全常識、學會基本的自我保護方法，這既是本課教育教學目標，又是教學重點和難點。【學生情況】 三年級學生年齡小，經驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預見性，很容易引發危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自護自救。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發，引導學生在生活中發現問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養學生積極健康的生活態度和生活情感?！窘虒W理念】

“兒童的生活是課程的基礎”，這是新課程的基本理念，根據本課教材內容和教學目標的要求，以建構性教學的理論為指導，在教學方法上，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，通過“創設情境、引導交流、自主建構”的方式，培養學生的自主發現能力，教給學生主動探究的學習方法。引領學生通過收集資料、小組合作、討論、模擬實踐等方法進行學習。在教學思路上，我通過“情感鋪墊、感受幸?！薄白灾黧w驗，樹立意識”——“主動建構，掌握技能”——“因勢利導，總結延伸”的主線引導學生自主探究，主動建構，積極開展學習活動。我設計了“我有一個幸福的家”、“家庭安全我知道”和“發生意外我能行”三個層層深入的教學活動環節，讓學生融入其中，興趣盎然?！窘虒W目標】 1．情感目標：幫助學生了解有關家庭生活安全的常識，引導學生珍愛生命，懂得家庭安全的重要意義。2．知識目標：引導學生掌握有關家庭安全的預防知識，知道報警電話號碼，學會正確撥打報警電話。3．能力目標：初步培養學生的安全意識和簡單的救助能力?！窘虒W重點】 培養學生的安全意識和自護自救的能力?！窘虒W難點】 學會簡單的安全自護、自救知識及正確撥打急救電話的方法?！窘虒W準備】 多媒體課件

有關家庭安全的資料 【教學過程】

一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請學生用一個詞來形容這個家庭。師:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。師:這節課就讓我們一起來聊一聊有關家庭安全方面的話題。（板書課題：家庭安全不能忘）【設計意圖】學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。在教學中創設具體的情境，引導學生用眼睛去觀察，用心靈去發現，用自己的方式去研究，對營造積極互動的課堂生活有著重要的作用。

二、自主體驗，樹立意識 師:在家庭生活中，可能存在許多不安全因素，我們一起來找一找，看哪里有可能發生危險？ 活動一：家庭安全我知道 引導學生討論以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小強一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設施是否都 處于安全狀態，除了鎖好門，還要注意些什么呢？

外出時，關好門窗，切斷電源，關掉水龍頭，關好煤氣閥。情境②：有一天，小紅獨自在家，有一個不認識的人敲門。應該 怎么辦呢？請你幫小紅想一想。

只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來?！驹O計意圖】在導入課題后，我創設了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導學生細心觀察，大膽表達，把教學的空間交給學生，學生在討論交流的過程中，安全意識和珍愛生命的態度開始建立起來，從而產生發自內心的感動和震撼，產生安全生活的愿望?；顒佣喊踩钚＜?請學生當一回安全生活小專家，討論63頁4幅圖的情況，可能發生什么危險？怎樣來預防？

【設計意圖】品德與社會課，提倡對學生的教育要源于學生的生活，又要高于生活，提升和指導學生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識之后，我仍不斷創設情境，步步為營，層層深入，引領學生走進故事，親身去體驗，構建知識結構。引導學生通過續編故事、判斷正誤，認識到怎樣安全用電、安全用火、預防燃氣泄漏和防止食物中毒。師：除了以上情況，在實際生活中，你還遇到過哪些危險？應該怎么做？（出示課件）請學生說一說小剛做的對不對？ 活動三：安全兒歌記心中 【設計意圖】兒歌是學生最喜歡的方式，不但可以提高學習興趣，還可以幫助他們加強記憶。

三、主動建構，掌握技能 活動四：發生意外我能行 師：在家庭生活中，雖然進行了各種各樣的預防，但有時也會發生意外，發生意外怎么辦呢？ 1．意外不可怕，學會打電話 指導學生以表演的形式，學習在意外發生時，撥打報警電話。2．資料滲透，提高認識 3．心語告白，加強記憶 【設計意圖】這一環節主要是在教師創設的情境中，學生進行模擬表演，使學生在積極參與、自主探究的過程中，提高認識，鍛煉能力，這正是建構性教學的指導思想。

四、因勢利導，總結延伸 師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活?；丶乙院螅埻瑢W們制作一個“安全生活預防指南”的智多星手冊，將手冊的內容向身邊的人宣講，做個義務宣傳員。【設計意圖】這一環節是讓學生在日常生活中要牢記安全，時時處處注意安全，防止事故發生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外，并運用到實際生活中。

五、板書設計：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠預防

四防:防火、防盜、防觸電、防中毒

二、發生意外怎么辦

不要驚慌，迅速撥打報警電話

【設計意圖】以上板書條理清晰，重點突出，可以幫助學生進行有條理的思維，便于歸納總結所學的知識內容?！窘虒W反思】

三年級學生年齡小，經驗少，對生活中潛在的危險沒有預見性，很容易發生危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自救自護。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發，引導學生在生活中發現問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養學生積極健康的生活態度和生活情感。

第五篇：三年級教學設計

《可能性》教學設計

教學內容分析：

本節課所教的內容是人教版三年級數學上冊第104-105業。例1,例2.在生活中，有些事件的結果在一定的條件下可以預知，即確定現象，有些事件的結果在一定條件下無法事先預知，即隨即現象（不確定現象）。為了幫助學生認識現實生活中的確定現象和隨機現象?！墩n程標準》第一學期新增了屬于概率的內容《可能性》。旨在應高學生觀察分析生活中的現象，初步體驗現實世界中存在著不確定現象，認識事件發生的確定性和不確定性。教材選取了“元旦聯歡晚會上的抽簽表演節目”的現實情景，映入本單元的學習內容。通過主題圖及例1例2的教學，使學生初步體驗在現實生活中有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。

教學目標：使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。初步能有“一定” “可能” “不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯系。培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

教學重點：通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定。教學難點：理解“一定” “可能” “不可能”。教學過程：

一，游戲激趣，導入新知

師：同學們，現在我們玩個：猜一猜：的游戲，這里有一顆漂亮的玻璃球（舉起雙拳），他就在我的一個拳頭里，你們猜一猜它在哪一只手里？ 生：左手。生：右手。

師：慢慢張開左手（空著），再重新握緊拳頭。生：一定在右手里。

師：為什么一定在右手里？

生：老師有兩只手，左手右手都有可能，左手空的，那一定在右手。師：鼓勵學生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時引出課題：可能性“（設計意圖：通過游戲，使學生接觸“可能性”，同時感受“可能性”與現實生活的聯系，喚起學生探究新知的欲望）

二 合作學習，探究新知 1，小組合作摸棋子。

教師為學生準備兩個盒子，一個盒子（A盒）裝紅棋子，另一個盒子（B盒）既裝紅棋子，又裝黑棋子。

（1）摸A盒體驗“一定”。a猜一猜，摸一摸

請小朋友先猜后摸，并加以記錄，每人摸兩次。b議一議,說一說

每人摸完后，討論有什么發現。

師小結：當我們指導摸的結果，只有一種結果時，我們可以用“一定”這個詞來說。（2）摸B盒體驗“可能”與“不可能”。

各小組繼續摸棋子（按照A盒的步驟）師引導學生提出自己的猜想，并加以驗證。

師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。師：小結：

（計意圖：引導學生小組合作，自主探究，用過猜一猜，摸一摸，議一議,說一說等一系列探究活動進行比較，分析，最后驗證猜想，使學生親自體驗知識的形成過程，品嘗探究成功夫人喜悅。）三，生活，鞏固新知

1，同學們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？兩個紙條都是不能工錢。（設計意圖：通過故事，激發學生興趣，使學生意識尋找生活中可能性事件，體驗數學的應用價值）數學例2：

讓學生進行準確的判斷，并說明理由。

（設計意圖：讓學生自主解決問題，大膽質疑，培養學生的判斷能力和推理能力）總結：評價，深化新知。