第一篇：三年級教學設計

2014-2015學年人教版三年級數學上冊教案設計

第一單元《時、分、秒》

第1課時 《時、分、秒》

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1． 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教 法： 情境導入 反饋總結 達標檢測 學 法：自主學習合作探究 教學過程：

一、目標導學 1． 出示主題圖導入

2． 揭示目標：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3． 板書課題：秒的認識。

二、自主學習

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？它與剛才的鐘面有什么不同？ ③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是()秒。②秒針走2小格的時間是()秒,走一大格的時間是()秒;秒針走1圈的時間是()秒.（3）理解1分=60秒。

①課件演示:秒針走了一圈用了()秒,在秒針走一圈的同時，分針走了()小格.也就是()分鐘？你發現了什么？ ②你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？ ③課件出示。

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 自學檢測：教材第4頁“做一做”1題

三、合作探究

1分鐘有多長？ 學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？ ⑤1秒鐘能做哪些事？

四、達標訓練

1．課本第6頁第1題。2．課本第6頁第2題。3．全課總結，升華新認識

①課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。②你還知道哪些關于時間的名言警句？

五、堂清檢測：

1、在括號里填上合適的時間單位。

大約每天睡9（）

穿衣服大約需要20（）燒一殼開水大約需要25（）

2、人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題，1分鐘寫（個字。

3、深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。從1數到30用了（）秒。

*1分＝（）秒，120秒＝（）分

4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？ 課后反思：）第2課時 《 時間的換算及計算》

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、課件

教 法： 復習導入 總結訓練 達標檢測 學 法：自主學習

合作探究 教學過程：

一、目標導學：

1、復習：

1時=（）分 3時=（）分 100分=（）時（）分

2、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

3、揭示課題，出示學習目標

二、自主學習： １、學習例１．

看主題圖２時等于()分。你的想法是;因為１時是()分，所以２時是()，也就是()分．所以２時=()分.2、學習例2.觀察主題圖鐘表上所表示的時間，小明()離家，()到校。小明從家到學校用了().你是怎樣算的？().3、1時=60分 180分=（）時 1分=60秒 1分50秒=（）秒 自學檢測：完成第4頁“做一做”

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。

三、合作探究

1、小明從家到學校用了多少時間可以這樣算：分針從()走到()走了 大格，每大格是()分，所以一共是()分；也可以這樣想：()減()，也就是()分。

2、用撥鐘表的方法來驗證你的想法是不是正確的。

3、新聞聯播開始()結束()。計算出播放的時間()。

四、達標訓練

1、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？

3、小節：教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從（）時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

五、堂清檢測：

1、3時＝（）分 4分＝（）秒 4時＝（）分

3分＝（）秒 5時＝（）分

8分＝（）秒

2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”

*

3、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？

*

4、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從家出發？

課后反思：

第3課時 《時、分、秒的鞏固練習》

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

教 法： 復習導入 歸納總結 達標檢測 學 法：自主學習

合作探究 教學過程：

一、復習導入

1、梳理本單元知識點

2、板書課題---練習課

3、出示學習目標（同上）

二、自主學習

1、讓生找出生活中的1秒，1分所作的事。

2、時、分、秒的練習題 ①下面哪些要精確到秒？

A發射火箭 B200米蛙泳競賽 C吃一頓早飯 ②在括號里填上小時、分或秒 A、我們上一節課的時間是40().B、小朋友系好紅領巾只需要大約20（）。C、我們的睡眠能達到9（）。

3、時間的單位計算（1）單位換算（卡片）

2分=（）秒 8分=（）秒 120秒=（）分 180秒=（）分（2）比較大小

4、分○40秒 3時○100分 201秒○5分 4時○240分（3）、解決生活問題

①光明小學早上7：40預備，而小軍在上學的路上東瞧西望，遲到了30分鐘，那你能知道他是什么時間到學校的嗎？

②小明和小芳家住在一起，放學時兩人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他們誰走的快嗎？

三、合作探究

1、火車晚點25分后什么時間到達？（9:40分到達）

15+25=40分 2、0:09最快，0:15最慢。

四、達標訓練1、1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時

2、教材第8頁11題。

3、課堂總結。（談談本節課的收獲）

五、堂清檢測

（1）4時＝（）分

3分＝（）秒

5時＝（）分

8分＝（）秒（2）在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分

1秒（）60分

1時（）60秒

1時（）55分

3分（）3秒

2分（）120秒（3）吃一頓飯大約要用15（）。

（4）電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

課后反思：

第二篇：三年級教學設計

第十課 我的家鄉在哪里

略鋼九年制學校：郝俊

教材分析：

《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我的家鄉》的第三課。本單元由三個主題構成,即我的家鄉在哪里、長江兩岸是家鄉、說說家鄉的故事。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情,全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜,激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題,學生通過在地圖上尋找家鄉的過程,掌握相關的地圖知識,認識地圖上的簡單圖例、方向,知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分,培養學生熱愛家鄉的情感。教學目標：

1.知識：初步了解地圖的用途；初步了解中國的行政區劃；知道家鄉的地理位置。

2.能力：能夠辨認地圖上的方向，在地圖上找到自己家鄉的位置和相關省級行政區位置。

3.情感：激發學生愛家鄉、熱愛祖國的情感。教學準備： 學生：找一找，生活中哪些地方可以看見地圖，向周圍的人了解一下生活中地地圖的作用。

教師：課件、中國地圖拼圖。教學課時 教學課時：

一課時 教學過程：

一、導入新課。

今天，浦老師帶來了兩條謎語，讓我們一起來猜一猜，比比誰的反應最快？（出示謎語：①說大不算大，小小地方放得下。說小不算小,五湖四海裝得了。②有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一組地圖）你以前有沒有見過地圖呢？在哪兒見過的？ 這節課，我們就要一起到地圖上去找找我們的家鄉。（出示課題）

二、認識家鄉的地理位置

1.我們先一起在地圖上找找我們的學校吧（出示八坼地圖）誰能告訴老師我們的學校在哪里？真棒，被你們給找到了。老師和大多數同學一樣，家校都在八坼，那么一起來找找我們的家鄉吧！（出示吳江地圖）可是老師住在松陵，誰能幫老師找找老師的家呢？

2.八坼和松陵都屬于吳江，吳江原來啊只是蘇州的一個縣（吳江縣）后來撤縣建市了，但它仍然屬于蘇州，所以我們在說地址的時候會說：蘇州市吳江市……老師家住在蘇州市吳江市松陵鎮鱸鄉花園……誰也來說說你家的住址呢？

3.你知道在地圖上哪兒是北？哪兒是南？哪兒是東？哪兒是西嗎？(出示課件： 方向示意圖)在地圖上，方向是這樣的：上北，下南，左西，右東。結合書本62頁

大家用手指著一同說一說。（學生邊指邊說）

認識東北、東南、西北、西南方位。

4.現在，你能準確地說說吳江位于江蘇省的哪個方位？（南）5.大家看，緊挨著我們吳江的有哪些鄰居呢？（蘇州市、昆山市）它們在吳江市的哪里？

6.這些市——吳江市、蘇州市、無錫市、泰州市、南通市以及南京市、鎮江市等13個市，同屬一個省，它的名字叫——江蘇省。7.我們的家鄉在江蘇省，江蘇在中國的哪里？（出示中國政區圖）地圖可是要按比例縮小的，在中國地圖上江蘇省就變得比原來小了，而蘇州就變成一個點了。

8.請大家把書翻到第60頁，在中國行政區劃圖上找一找江蘇，用鉛筆圈出來。

9.江蘇省在中國的哪里？（東部）

10.江蘇的周圍有哪些鄰居呢？（北面：山東；西面：安徽；南面：浙江；東南面：上海）

11、我們班有一些來自其他省的同學，請他們來給我們指指他們的家校吧。他們的家校在江蘇的哪里呢？

三、了解中國行政區劃。

1.同學們在地圖上找到了自己的家鄉，可真棒！今天有幾位小朋友也來到我們班級，可是他們還沒找到自己家鄉，正在著急呢！你們愿意幫他們嗎？

2.請大家在書上的地圖上找一找他們的家鄉。

3.洪紅的家鄉在北京市，北京是我們祖國的首都，說到北京，你會想到什么？（奧運會）奧運會哪一天舉行？ 4.哪位同學上來找一找？ 北京是直轄市，是由中央人民政府直接管轄的大城市。我國有四個直轄市，你知道嗎？（北京、天津、上海、重慶）

5.卓瑪的家鄉在西藏，提起西藏，你的腦海里會出現怎樣的畫面？（湛藍的天空，雄偉的布達拉宮，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？誰來找一找？西藏在中國的哪個方位？西藏的全稱叫什么？（西藏自治區）

自治區是少數民族聚居并實行民族區域自治的省級行政區。我國有五個自治區：西藏自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、廣西壯族自治區。

7.再讓我們認識認識趙娜的家鄉——香港。香港在中國的哪里？ 一百多年前，由于當時的清朝政府腐敗無能，把香港割讓給了英國，大家知道它是哪年回到祖國的懷抱的？（1997.7.1）在香港回歸兩年之后，另一個游子也于1999年12月20日回到祖國懷抱。大家知道是什么地方？（澳門）

香港的全稱是什么？（香港特別行政區）

特別行政區，是實行高度自治，由中央人民政府直轄的省級行政單位。我們國家有兩個特別行政區（師板書：特別行政區：2個）8.方芳他們的家鄉在哪里呢？（臺灣）臺灣在祖國的哪個方位？（東部）

臺灣和大陸之間隔著臺灣海峽，但臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。我國有包括臺灣在內的省23個。（師板書：省：23個）

9.自治區、直轄市、特別行政區和省都是省級行政單位。我國共有多少個省級行政區呢？同學們打開書60頁看中國行政區劃圖，數一數。小結、齊讀。

10.大家一定很想認識認識它們吧，請大家看書上的中國行政區劃圖，有沒有發現在這張中國行政區劃圖上，省級行政區都是用紅色的字標明的，將這些紅色的省級行政區名字輕輕地讀一讀。

11.想不想，學會一種本領，能在地圖上迅速地找到這些省級行政區劃的位置呢？老師教你一個小竅門。（出示順口溜）讀一讀，你能根據這段順口溜找到這些省級行政區嗎？ 你也可以像老師一樣編編順口溜，記一記。12.開心游戲。

四、了解地圖的作用

地圖是我們生活中重要的工具，它不僅能幫助我們找到自己的家鄉，它的作用還有許多許多呢。你能說說地圖有什么作用嗎？結合書本65頁。

五、小結。

通過地圖，我們知道了家鄉的地理位置，通過地圖，我們知道祖國有三十四個省級行政區，通過地圖，我們知道祖國有名山大川，有豐富的寶藏，作為一個中國人，我們感到無比的驕傲啊。（出示課件：《大中國》）齊唱歌曲。教學反思：

教學《請到我的家鄉來》一課，我試圖引導學生通過對話，充分發揮學主作用，讓學生了解、熟悉家鄉，萌發對家鄉的熱愛之情。

2012.12.6

第三篇：三年級教學設計

三年級家庭安全不能忘

【教材簡析】

《家庭安全不能忘》是義務教育課程標準實驗教材未來出版社三年級下冊第四單元《安全生活每一天》中的第一課。安全是兒童健康成長的必要條件。本課以學生的家庭生活為切入點，從家庭安全的預防知識和培養兒童自己的自我保護意識和保護能力為重點，指導和幫助學生形成良好的安全意識，引導學生體驗家庭安全的重要意義。同時，從安全的角度去幫助學生樹立安全意識、培養珍愛生命的態度，懂得簡單的生活安全常識、學會基本的自我保護方法，這既是本課教育教學目標，又是教學重點和難點。【學生情況】 三年級學生年齡小，經驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預見性，很容易引發危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自護自救。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發，引導學生在生活中發現問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養學生積極健康的生活態度和生活情感。【教學理念】

“兒童的生活是課程的基礎”，這是新課程的基本理念，根據本課教材內容和教學目標的要求，以建構性教學的理論為指導，在教學方法上，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，通過“創設情境、引導交流、自主建構”的方式，培養學生的自主發現能力，教給學生主動探究的學習方法。引領學生通過收集資料、小組合作、討論、模擬實踐等方法進行學習。在教學思路上，我通過“情感鋪墊、感受幸福”——“自主體驗，樹立意識”——“主動建構，掌握技能”——“因勢利導，總結延伸”的主線引導學生自主探究，主動建構，積極開展學習活動。我設計了“我有一個幸福的家”、“家庭安全我知道”和“發生意外我能行”三個層層深入的教學活動環節，讓學生融入其中，興趣盎然。【教學目標】 1．情感目標：幫助學生了解有關家庭生活安全的常識，引導學生珍愛生命，懂得家庭安全的重要意義。2．知識目標：引導學生掌握有關家庭安全的預防知識，知道報警電話號碼，學會正確撥打報警電話。3．能力目標：初步培養學生的安全意識和簡單的救助能力。【教學重點】 培養學生的安全意識和自護自救的能力。【教學難點】 學會簡單的安全自護、自救知識及正確撥打急救電話的方法。【教學準備】 多媒體課件

有關家庭安全的資料 【教學過程】

一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請學生用一個詞來形容這個家庭。師:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。師:這節課就讓我們一起來聊一聊有關家庭安全方面的話題。（板書課題：家庭安全不能忘）【設計意圖】學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。在教學中創設具體的情境，引導學生用眼睛去觀察，用心靈去發現，用自己的方式去研究，對營造積極互動的課堂生活有著重要的作用。

二、自主體驗，樹立意識 師:在家庭生活中，可能存在許多不安全因素，我們一起來找一找，看哪里有可能發生危險？ 活動一：家庭安全我知道 引導學生討論以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小強一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設施是否都 處于安全狀態，除了鎖好門，還要注意些什么呢？

外出時，關好門窗，切斷電源，關掉水龍頭，關好煤氣閥。情境②：有一天，小紅獨自在家，有一個不認識的人敲門。應該 怎么辦呢？請你幫小紅想一想。

只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來。【設計意圖】在導入課題后，我創設了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導學生細心觀察，大膽表達，把教學的空間交給學生，學生在討論交流的過程中，安全意識和珍愛生命的態度開始建立起來，從而產生發自內心的感動和震撼，產生安全生活的愿望。活動二：安全生活小專家 請學生當一回安全生活小專家，討論63頁4幅圖的情況，可能發生什么危險？怎樣來預防？

【設計意圖】品德與社會課，提倡對學生的教育要源于學生的生活，又要高于生活，提升和指導學生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識之后，我仍不斷創設情境，步步為營，層層深入，引領學生走進故事，親身去體驗，構建知識結構。引導學生通過續編故事、判斷正誤，認識到怎樣安全用電、安全用火、預防燃氣泄漏和防止食物中毒。師：除了以上情況，在實際生活中，你還遇到過哪些危險？應該怎么做？（出示課件）請學生說一說小剛做的對不對？ 活動三：安全兒歌記心中 【設計意圖】兒歌是學生最喜歡的方式，不但可以提高學習興趣，還可以幫助他們加強記憶。

三、主動建構，掌握技能 活動四：發生意外我能行 師：在家庭生活中，雖然進行了各種各樣的預防，但有時也會發生意外，發生意外怎么辦呢？ 1．意外不可怕，學會打電話 指導學生以表演的形式，學習在意外發生時，撥打報警電話。2．資料滲透，提高認識 3．心語告白，加強記憶 【設計意圖】這一環節主要是在教師創設的情境中，學生進行模擬表演，使學生在積極參與、自主探究的過程中，提高認識，鍛煉能力，這正是建構性教學的指導思想。

四、因勢利導，總結延伸 師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活。回家以后，請同學們制作一個“安全生活預防指南”的智多星手冊，將手冊的內容向身邊的人宣講，做個義務宣傳員。【設計意圖】這一環節是讓學生在日常生活中要牢記安全，時時處處注意安全，防止事故發生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外，并運用到實際生活中。

五、板書設計：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠預防

四防:防火、防盜、防觸電、防中毒

二、發生意外怎么辦

不要驚慌，迅速撥打報警電話

【設計意圖】以上板書條理清晰，重點突出，可以幫助學生進行有條理的思維，便于歸納總結所學的知識內容。【教學反思】

三年級學生年齡小，經驗少，對生活中潛在的危險沒有預見性，很容易發生危險，受到傷害。針對這種情況，我設計了以下教學活動，旨在增強學生的防范意識和安全意識，讓學生逐步學會自救自護。我在教學活動中，注意從學生的生活實際出發，引導學生在生活中發現問題、解決問題，讓學生直接參與實踐活動，把課堂擴展到家庭及學生的其他生活空間，讓學生學會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養學生積極健康的生活態度和生活情感。

第四篇：三年級教學設計

《可能性》教學設計

教學內容分析：

本節課所教的內容是人教版三年級數學上冊第104-105業。例1,例2.在生活中，有些事件的結果在一定的條件下可以預知，即確定現象，有些事件的結果在一定條件下無法事先預知，即隨即現象（不確定現象）。為了幫助學生認識現實生活中的確定現象和隨機現象。《課程標準》第一學期新增了屬于概率的內容《可能性》。旨在應高學生觀察分析生活中的現象，初步體驗現實世界中存在著不確定現象，認識事件發生的確定性和不確定性。教材選取了“元旦聯歡晚會上的抽簽表演節目”的現實情景，映入本單元的學習內容。通過主題圖及例1例2的教學，使學生初步體驗在現實生活中有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。

教學目標：使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。初步能有“一定” “可能” “不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，感受數學與生活的聯系。培養學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

教學重點：通過活動體驗有些事件發生的確定與不確定。教學難點：理解“一定” “可能” “不可能”。教學過程：

一，游戲激趣，導入新知

師：同學們，現在我們玩個：猜一猜：的游戲，這里有一顆漂亮的玻璃球（舉起雙拳），他就在我的一個拳頭里，你們猜一猜它在哪一只手里？ 生：左手。生：右手。

師：慢慢張開左手（空著），再重新握緊拳頭。生：一定在右手里。

師：為什么一定在右手里？

生：老師有兩只手，左手右手都有可能，左手空的，那一定在右手。師：鼓勵學生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時引出課題：可能性“（設計意圖：通過游戲，使學生接觸“可能性”，同時感受“可能性”與現實生活的聯系，喚起學生探究新知的欲望）

二 合作學習，探究新知 1，小組合作摸棋子。

教師為學生準備兩個盒子，一個盒子（A盒）裝紅棋子，另一個盒子（B盒）既裝紅棋子，又裝黑棋子。

（1）摸A盒體驗“一定”。a猜一猜，摸一摸

請小朋友先猜后摸，并加以記錄，每人摸兩次。b議一議,說一說

每人摸完后，討論有什么發現。

師小結：當我們指導摸的結果，只有一種結果時，我們可以用“一定”這個詞來說。（2）摸B盒體驗“可能”與“不可能”。

各小組繼續摸棋子（按照A盒的步驟）師引導學生提出自己的猜想，并加以驗證。

師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。師：小結：

（計意圖：引導學生小組合作，自主探究，用過猜一猜，摸一摸，議一議,說一說等一系列探究活動進行比較，分析，最后驗證猜想，使學生親自體驗知識的形成過程，品嘗探究成功夫人喜悅。）三，生活，鞏固新知

1，同學們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？兩個紙條都是不能工錢。（設計意圖：通過故事，激發學生興趣，使學生意識尋找生活中可能性事件，體驗數學的應用價值）數學例2：

讓學生進行準確的判斷，并說明理由。

（設計意圖：讓學生自主解決問題，大膽質疑，培養學生的判斷能力和推理能力）總結：評價，深化新知。

第五篇：三年級教學設計

小學三年級體育課教學設計

一、學習水平：水平二（三年級）

二、指 導 思 想：

貫徹“健康第一，以學生為主體”的指導思想，力爭在教學中充分發揮學生的主體作用，激發學生的探究意識和創新意識。從三年級學生的生活經驗出發，以游戲為主線，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在玩中學，學中玩，學中創，充分感受參加體育活動的樂趣。

三、學習目 標：

1．通過觀察、模仿、思考，知道快速跑的動作，并快樂地完成學習任務。

2．對體育活動表現出較高的熱情，并能與同伴分享快樂。

3．大膽嘗試，敢于表現自我。

四、學習過程設計：

過程一：身心準備從學生已經練習過的小游戲“換位置”入手，使學生的身心很快適應課堂氣氛，并通過不斷提高游戲難度，——和間隔一人的同學生換位置，間隔二人、三人的同學換位置，充分調動學生的游戲積極性。

過程二：由老師的提問：用什么方法將手中的舊報紙貼到身上不掉下，引發學生積極思考、探究、觀察、比較、模仿，從而引入快速跑。

過程三：用游戲“抓尾巴”來鞏固快速跑的動作，并在終點處設置許多激勵性的標語牌如：“我贏了”、“我真棒”、“我不會輸”等讓每個學生充分宣泄自己的情感，展現自己的個性。

過程四：讓學生用自己手中的紙去合作、想象、創造一個新的游戲方法，并在游戲過程中，相互交流，并且展示自己的能力。

過程五：從節約每一張紙入手，引導學生珍惜資源，增強愛護環境的意識。

五、課 的 特 點：

本節課以一張舊報紙為主線，用三個游戲貫穿整節課，讓枯燥無味的快速跑教材，變為學生喜歡的游戲。課的一開始教師從學生的生活經驗出發，將激發學生思考貫穿其中，整節課體現了身體練習與智力發展的和諧統一。通過各種運動讓學生體驗自己的心理變化，加上教師恰當的評價與鼓勵，培養了學生健康的心理。在活動中，充分關注弱生，用激勵的語言，讓每個學生都充分感受到自己的進步與提高。