第一篇：二年級識字7教案

識字7 教學目標：

1.認識本課10個生字，熟悉字音，正確書寫8個生字。2.通過“拍手歌”的學習，認識人人類的朋友，給大自然增添了多少的美景。

3.唱讀“拍手歌”能試著寫兒歌。教學重點：

在輕松、熱鬧的氣氛中，認讀生字，學寫生字，認識保護動物的重要性。教學設計

第一課時

教學目標：

1.認識生字，唱讀兒歌。

2.通過對文體、格式的了解，產生編“拍手歌”的興趣。教學過程：

一、談話導入

二、初讀課文

1.自由讀，讀準字音。

2.將課文中的生字圈出來借助課本下邊的拼音大聲讀一讀。3.聽范讀課文，糾正讀音。（1）提問：課文主要寫了什么？（2）出示生字、新詞認讀。

（3）組詞練習讀，挑選喜歡的詞語說句子。4.再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1.自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2.文中向我們介紹了哪幾種動物？請生大聲讀課文，化成動物的名字。

3.聽了作者的介紹，你有什么感受嗎？。4.你發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）5.生自由讀。

四、總結

通過學習識字7，你最想說什么？

五、作業 背誦課文

第二課時

教學目標：

1.學習生字、新詞，能正確書寫。2.熟練朗讀課文與自編的拍手歌。教具準備：生字、新詞卡片 教學過程：

一、復習1.朗讀課文。2.認讀生字。

二、檢查預習情況

1.出示要求寫的生字，請生標出讀音。2.說說這些生字如何組詞。

三、探究新知 1.指導書寫生字。

（1）認真觀察田字格中的字。（2）老師范寫，學生仿寫。（3）描寫。

2.說說你怎樣記住這幾個字。

四、指導學生根據課文編寫拍手歌。

五、指導學生完成《學習與評價》中的習題。1.指導完成第二課時拓展園地。

2.重點強調：第二課時第一題“我會變”。例：又+鳥=雞（公雞）牛+勿=物（動物）3.其余各題獨立完成。4.批改、訂正。

六、作業

抄寫生字并組詞。

第二篇：二年級識字7教案（本站推薦）

二年級教案 《識字7》教學設計

一、學習目標：

1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

二、學習重點：

認識“護”、“牢”等10個生字。

三、教學過程

（一）創設情境，激趣引入

師：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎？

師：那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？

出示視頻 《動物樂園》，誰來說說，剛才都看見哪些動物了？ 生：說出動物。（要求完整說）

（二）看圖隨文識字

1、找詞語

師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。生：自由讀課文 師：誰來說說課文中出現了哪些動物？ 生：讀出課文中的詞語

師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓……真能干，都找對了嗎？

2、看圖識字“孔、雀、錦”。

過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。

① 課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。

師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？ 生：小孔、孔子??

師：出示“雀、錦”方法同上。

師：那孔雀和錦雞是什么關系？拓展：孔雀與錦雞的相關資料。② 出示句子：孔雀錦雞是伙伴。

師：指名讀句子，再齊讀。

3、看圖識字“鷹”。

過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ ① 畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。

生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥 因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。

師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞？ 師：那雄鷹在干什么？

② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。師：指名讀句子，再齊讀。

師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。

③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字）

師：出示句子：天空雁群會寫字。

真能干，請男同學讀這個句子：

4、看圖識字“叢”。①課件：叢林、老虎

師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？

（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。

師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。

師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？ 生：草叢??

②出示句子：叢林深處有老虎。

師：個別渡、齊讀 ③說話練習：

5、看圖識字“鸝、靈”。①課件： 歌聲（百靈與黃鸝）

師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？

課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“鸝、靈”

師：請問誰認得這“鸝、靈”字，你是怎樣認識它的。生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不 ②出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。

師：指名讀句子，再齊讀。

6、看圖識字“熊貓”。

過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。

師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？

生1：加一加：女+喜

生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。②出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。師：指名讀句子，再齊讀。

7、看圖識字“護”。

師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。

對了，所以請小朋友記住這句話：

保護動物要牢記！① 齊讀

② 學習生字“護”“牢”

（二）鞏固新字

1、摘果子

師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、爬山

師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。

四、總結

同學們，這節課我們認識了很多的動物，同學們要學會去愛護這些動物，還學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？

第三篇：二年級上冊識字7教案

人教版小學語文二年級上冊《識字7》教學設計

信豐二小 陳秀蘭

教材分析：

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。學情分析：

《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高識字能力，注重有效教學。教學目標：

1、知識與技能目標：

認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、過程與方法目標：

引導學生自主識字, 自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。

3、情感態度與價值觀目標：

激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。重點：

認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。難點：

寫好“保護物”三個字，注意左右結構漢字的書寫特點。教學媒體：課件，生字卡片。教學過程：

一、談話導入

1．談話：同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．板書“動物”，學寫“物”的筆順。

二、出示課件，學生欣賞感受動物的美麗可愛并看圖識字。

1、誰的尾巴最好看？初步認識“孔雀”二字；

2、誰的背上披錦衣？認識“錦”字；

3、這是什么在藍天翱翔？認“鷹”；

4、什么鳥會排隊飛行？就像寫了一個什么字？

5、穿黃色衣服的是什么鳥？識“鸝”

6、什么鳥的叫聲最動聽？識“靈”

7、這是什么動物？（老虎、熊貓）

8、看到這么多可愛又美麗的動物，你們高興嗎？愿意保護他們嗎？那么現在我們就來學習一首保護動物的拍手歌。請大家讀一讀朗讀要求。

三、初讀課文，認識生字。

1、翻到書第122頁，現在我們帶著高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準字音，不會讀的請拼音幫忙，自主想辦法記住生字。

2、展示讀拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4個，前鼻音1個，邊音2個。

3、展示識字方法，師評價，點撥。

四、游戲鞏固識字

1、猜字謎

兩個擠過獨木橋（叢）寶蓋下面一頭牛（牢）女孩歡歡喜喜（嬉）手拿戶口本（護）美麗的鳥兒（鸝）

2、陪小猴去玩，幫助小猴度過難關。

3、幫助小猴搭橋過河

4、過長橋，讀由生字詞語組成的句子

五、再讀課文，思考問題：

1、邊讀邊想邊劃：課文寫了哪幾種動物？用橫線劃出來。

2、師示范朗讀一句，生評價。

3、指名開火車讀小節，齊評價。

4、分組賽讀小節，師評價。

六、指導背誦課文。

1、出示課件，看圖引導背誦。師生合作，師背上句，生接下句。

2、拍手游戲幫助背誦（1）師與個別學生示范游戲（2）同學互助合作游戲

七、拓展閱讀

讀一讀老師編的拍手歌：

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護動物人人知。

八、小結：

今天學的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護動物。

九、情感升華

出示課件，看捕殺動物的圖片，引導說話。你看見了什么？你想對他們說什么？

十、指導寫字。

1、出示課件，引導觀察左右結構的字“保、護、物”

2、學生說說自己的發現

3、指導筆順

4、自己練寫

5、展示

十一、作業：

1、2、和家人一起做生字卡片，一起玩出字牌的游戲 編一編講衛生的拍手歌。

十二、板書設計 識字7 拍手歌 保 護 動 物

第四篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學時間：兩課時。

第一課時 教學目標： ．學會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學重點：

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學難點：

能夠區別形近偏旁。教學過程

一、復習舊知 導入新課

小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關？指名說。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。【設計理念】

采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。【設計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺的爺爺啊，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第五篇：二年級語文下《識字7》教案

識字7

教材分析：本課為形近偏旁比較，又是實物-古文字-今文字演變識字 教學目標： ．學會本課10 個生字。

．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點：

⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。⒉能夠區別形近偏旁。

教學方法：采用“提-探-拓”教學模式，通過師生提問質疑，自探、合作并交流展示，最后歸納小結 教學時間：二課時

第一課時

一、復習舊知，導入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、提出問題

⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究學習，區別“礻、衤” ⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

3、全班交流。

4、說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、運用拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

第二課時

一、復習檢查，激趣導入 ⒈開火車抽讀學過的生字詞。⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

二、提出問題

⒈看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

2、全班交流：你們發現了什么規律？

三、探究學習

小結:（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

四、運用拓展

總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

五、布置作業 ⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：