第一篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、深入解讀小鳥和馴鹿的對(duì)話，練習(xí)正確、流利、有情感的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，探討交流的方式開展想想，練習(xí)說話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過感受小鳥和馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍，重逢時(shí)的激動(dòng)，體會(huì)動(dòng)物間和諧、有好的交往，感受大自然的融洽和諧。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

3、再讀課題。小朋友，這只可愛的小鳥和這棵會(huì)走路的樹之間究竟會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

二、初讀課文，感知情趣。

（一）理清思路，感知大意。

1、下面請(qǐng)小朋友們打開課本，自讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求： ①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。

2、小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹究竟是誰了吧？（板書：馴鹿（注音））

3、你覺得馴鹿會(huì)長什么樣呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪小鳥把它當(dāng)成——樹

4、當(dāng)小鳥看到了這樣一棵會(huì)走路的樹，它當(dāng)然非常——（引讀）好奇！（出示詞語卡片“好奇”）“好”是一個(gè)多音字，這兒讀第四聲（開火車讀）。

5、小朋友們真會(huì)讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會(huì)走路的樹”，那故事里還有誰呀？（板書：小馴鹿）馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸爸”（板書：爸爸）。請(qǐng)大家再去讀一讀，想一想：

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（1-4）

課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？（5-9）

（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。

1、誰愿意來讀一讀馴鹿爸爸和小鳥的故事？（開火車分句讀1-4小節(jié)）其他小朋友要豎起耳朵聽，還要想一想，課文中哪幾句話寫了小鳥和馴鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看誰有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能傾聽的耳朵。

相機(jī)出示：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。小樹多會(huì)照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！

① 學(xué)生字“送”（“送”是平舌頭音），相機(jī)出示詞語卡片“送回家”。（出示詞語卡片）② 你知道“送”的反義詞嗎？還有嗎？（接、迎、還，學(xué)生能說最好）

③ 小樹每天把小鳥送回家，第二天又去接它一起玩，他們真是一對(duì)好朋友！齊讀句子 你還能從哪里感受到他們是一對(duì)好朋友？

2、再接著出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。

①句子里面有個(gè)字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（把“陪”加紅色）②用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）

小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯樱运麄兊钠圆渴滓哺鞑幌嗤∨笥芽梢智宄脺?zhǔn)確哦！③ 多好的朋友啊，再讀句子。

3、就這樣，小鳥跟著這棵樹去了好多地方，看見了許多有趣的東西。出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。① 引讀句子。

② 有好朋友的相伴，他們的生活一定充滿了無窮的樂趣！③ 這就是“趣”，什么“趣”？（說詞語）

4、老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！

我們一起來讀讀1-4小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞?/p>

（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。

1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。但它的心里一直牽掛著自己的好朋友。第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它還是和去年一樣快樂。請(qǐng)小朋友開火車讀讀它和小馴鹿的故事，從第5小節(jié)開始讀，每人讀一節(jié)。（開火車讀，評(píng)價(jià)）

2、小鳥和小馴鹿之間的對(duì)話可有趣了，請(qǐng)看大屏幕自己試著讀一讀。（出示第7、8、9三小節(jié)對(duì)話）

① 同桌分角色練讀對(duì)話，指名讀。② 指導(dǎo)長句子的朗讀。③ 再讀對(duì)話。

3、故事中誰激動(dòng)了？小馴鹿激動(dòng)了，還有誰更激動(dòng)呀？用激動(dòng)的語氣讀一讀。

4、分角色讀對(duì)話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）

三、分角色朗讀，表演

1.小朋友們讀得好，說得好，學(xué)得好，現(xiàn)在讓我們分角色朗讀。2.分發(fā)頭飾并表演。

四、情感升華

請(qǐng)同學(xué)說說學(xué)完這篇童話最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？你學(xué)到了什么？

板書：

23、會(huì)走路的樹

馴鹿（父）

小鳥

真誠友好

小馴鹿（子）

第二篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1（定稿）

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解由生字組成的詞語。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。續(xù)編故事

3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

2、口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。（簡要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字也叫----會(huì)走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書學(xué)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎？（出示生字課件）齊讀、開火車讀

二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯

（1）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：

1、你最喜歡哪一部分，請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來，呆會(huì)兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好

2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊?你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）

（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？

好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？

A：恩，真有勇氣,而且讀出了自己的情感, B：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個(gè)發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己

（3）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？

你最喜歡小鳥,你喜歡他什么? 你怎么知道的?老師還沒發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來在這里!

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（好奇）能讀一讀嗎?(貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…)你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿，相機(jī)板書)恩,說的真好,我們喜歡一個(gè)人也是這樣,不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎?

三、精讀課文、體味角色情感

(1)看來(……)的小鳥和(……)的馴鹿父子,都走進(jìn)了大家的心中,下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎?請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色(演鹿爸爸和小鹿)我來讀旁白(播放配樂)(2)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀

(3)下面有同學(xué)愿意來演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)(4)(此環(huán)節(jié)可取舍)恩同學(xué)門讀的真不錯(cuò)!為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請(qǐng)大家欣賞本課動(dòng)畫,怎么樣?(5)同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題!老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來試一試！（生齊讀）

四、回顧全文,想象、拓展、深化

（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）師：呵呵!你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥長大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠(yuǎn)方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了? 生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概,常常，激動(dòng)）

最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！聰明的你們想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）

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第三篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：232

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀文。

2學(xué)會(huì)本８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

教學(xué)時(shí)間：３時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

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一、品讀文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學(xué)生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

（學(xué)生自讀）

2老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

3老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。

（指名讀）

4老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二時(shí)

時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23，誰來把題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢。

板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年

小鳥

小樹（鹿）

↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘

第二年

小鳥

小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/

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第四篇：《會(huì)走路的樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)走路的樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

1、一起讀課題。

通州區(qū)五總小學(xué)

葛燕

2、伸出小手和老師一起寫課題，路這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，它左窄——右寬，右邊的橫撇和捺要像小翅膀一樣舒展。

3、路怎樣記？還可以怎樣記？我們班的孩子會(huì)用各種方法來識(shí)字，真厲害！

4、你還知道哪些帶有“足字旁”的字呢？這些字都與什么有關(guān)系？我們學(xué)的字越來越多了，我們可以這樣，將同一部首的歸歸類。

5、課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那會(huì)走路的樹是誰呀？有幾只？這是誰呀？（出示小馴鹿）小馴鹿的爸爸也來了。

6、瞧，他們父子倆長相還真特別。你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、這引人注目的角呀，古代人是這樣畫的，漸漸地就變成了現(xiàn)在的這個(gè)模樣。

8、課文中，除了馴鹿父子倆還有誰呀？這是一只住在大樹上的小鳥。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、大家真好，都把課文中三個(gè)主人公找出來了。接下來，請(qǐng)打開課本，自由讀課文，可得把課文讀正確了。開始吧！

2、這些詞語會(huì)讀嗎？（自由讀）誰來做小老師，提醒一下大家注意哪些字音？

3、早晨：輕聲。

好奇：這個(gè) “好”還是個(gè)多音字，在這里讀第四聲。瞧，他還領(lǐng)來了一組詞，一起讀： 好

好奇、好問、好客

好學(xué)

這是在夸獎(jiǎng)我們班的同學(xué)呢！

4、讓我們自信地一起讀

5、在這些生字中，有一個(gè)筆畫特別多的字寶寶想單獨(dú)和大家打打招呼。誰呀？

6、出示：趣

怎么記？這樣行嗎？為什么？是呀，“取”可犯愁了，“走”的腳伸得太短了，我可怎么上去呀？

現(xiàn)在算是合格的“趣”嗎？為什么？對(duì)了，字不重捺。一個(gè)字中如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺畫，其中的一個(gè)捺畫就會(huì)講謙讓，變成了點(diǎn)。筆畫知道謙讓，我們同學(xué)之間相處肯定會(huì)更注意謙讓。

7、“趣”在田字格中怎樣寫才好看呢？指名說。觀察變化（越來越低了，就像一步一步在下樓梯），伸出你們的手和老師一起寫：趣字走字旁，個(gè)子高高捺腿長，耳朵起筆低一點(diǎn)，又字再低一點(diǎn)。

8、練寫“趣”，評(píng)價(jià)。做到了哪些？

9、能用“趣”組個(gè)詞嗎？同學(xué)們，剛才我們學(xué)字很有趣，在我們生活中，在我們學(xué)校里還有哪些有趣的？

三、初讀課文。

1、其實(shí)讀課文也很有趣，不信咱們來試試。大家大聲讀，女生邊讀邊找出馴鹿爸爸和小鳥的段落，男生邊讀邊找出小馴鹿和小鳥的段落。

2、匯報(bào)交流。

3、配樂說這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)春天的早晨，一只小鳥探出頭來，她看到了什么？

4、孩子們，你就是這只小鳥，你不奇怪嗎？想問些什么？像這樣對(duì)不懂的，不明白的感興趣，這就叫“好奇”。

5、你曾經(jīng)對(duì)什么生活中的哪些事很好奇？

6、那你能讀出小鳥的好奇嗎？（1、體會(huì)了好奇的心情，就能讀好了。

2、聽出了疑問的語氣，是因?yàn)槟汴P(guān)注了小問號(hào)。）

7、我們來合作讀，好不好？我讀旁白，小朋友們讀小鳥的話。

8、真是一群好奇的小鳥，奇也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，你在哪里見過他？

9、怎樣寫才好看，大家?guī)蛶透鹄蠋煛?/p>

師示范：大字變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長，還得壓線。小老師們也來試一試。

10、面對(duì)小鳥的好奇，小樹多熱情啊！同桌倆互相讀讀對(duì)話吧。誰來試試？（他們關(guān)注了小問號(hào)、小嘆號(hào)，就讀出不同的心情了。這是一棵熱情又友好的小樹，你們來當(dāng)小鳥，我來當(dāng)小樹。

11、小鳥和小樹的生活變得很快樂，從這以后————(課件出示)

12、這里有個(gè)“陪”字，怎樣記呢？范寫：左耳旁和右半部分可親密了，就像小樹和小鳥一樣，是一對(duì)好朋友。

我把陪的部件調(diào)換一下位置行嗎？為什么？對(duì)呀，所以我們?cè)趯憽芭恪睍r(shí)，可別把“耳朵”裝反了。

13、小樹是怎樣陪小鳥的？指名說

讓我們一起跟著小樹去旅行吧，這天，小樹陪著我來到了大花園，看到一群美麗的蝴蝶正在舉行一場盛大的舞會(huì)，小樹陪著我來到了-------------，看到了----------------，小樹陪著我來到了-------------，看到了----------------，小樹陪著我來到了-------------，看到了----------------。有小樹陪伴的日子多有趣，多快樂！指名讀。

14、有小樹陪伴的日子真讓人難忘。可是轉(zhuǎn)眼間，冬天就要來了，小鳥就要飛往南方去過冬了。這天，小鳥又再次飛到小樹身邊，會(huì)對(duì)小樹說些什么？ 小鳥把心中的不舍寫成了一封信，寫著寫著，傷心的淚水把信上的字跡浸模糊了。小朋友們能把這封信填好嗎？ 會(huì)走（）的樹：

第一次看到你，我很好（），坐在你金色的（）上，我看到許多有（）的東西。謝謝你天天（）我！明年春天，我會(huì)來看你的。

小鳥

秋天的早晨

15、我們來看

幫小鳥填好的信。指名讀。讀得多有感情呀！這每一個(gè)字，每一句話都是小樹和小鳥之間的友情呀！

16、小鳥就這樣帶著不舍飛走了。不過，到了第二年的春天，怎么了？又見面了。他們談得可開心了，這樣讀好他們的對(duì)話，還記得剛才朗讀時(shí)我們關(guān)注了什么？ 關(guān)注小問號(hào)和小嘆號(hào)就能讀出不同的心情了。接下來，請(qǐng)同桌兩人互相練著讀。

17、指名讀。（1、關(guān)注小問號(hào)和小嘆號(hào)就能讀出不同的心情了。

2、和爸爸的朋友見面心里多激動(dòng)呀！）

四、小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)感受小鳥和馴鹿一家深厚的友誼！

第五篇：《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文《會(huì)走路的樹》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”（老師貼馴鹿爸爸的圖）2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？ 學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。老師：你從哪里體會(huì)到的？

學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。（指名讀）4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。（學(xué)生３人小組排練）7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。問：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢。