第一篇：七年級語文下冊10望岳教學設計2

望岳

1教學目標

1.誦讀詩歌，理解詩歌的意思，品味詩歌的語言，受到藝術美的熏陶。2.學習鑒賞詩歌的方法，提高文學修養。3.體會詩歌的意境，深刻感悟詩人的思想情懷。2學情分析

一年級學生剛剛升入初中，能力不足，所以在新授課中，教師仍需要進行指導。先教授方法，然后慢慢培養學生的能力。本班學生比較沉默，課堂氣氛不活躍。所以要盡量讓學生發言，做到課堂以學生為主體。對于本課古詩來說，學生直接鑒賞還是不易實現，要讓學生盡量地多朗讀，借助反復地朗讀來理解詩歌，為鑒賞詩歌奠定基礎。3重點難點

1.學習鑒賞詩歌的方法，提高文學修養。2.體會詩歌的意境，深刻感悟詩人的思想情懷。4教學過程

活動1【導入】新課導入

唐詩是中華民族的文化瑰寶。如果說唐詩是中國詩歌的高峰，那么盛唐詩便是這高峰之巔，而巔峰的詩作則非李白、杜甫莫屬。韓愈詩有云：“李杜文章在，光艷萬張長。”杜甫自幼聰慧，據他自己說7歲就能作詩：“七齡思即壯，開口詠鳳凰”，并且他把寫詩看成是畢生的事業。今天，讓我們一起共同學習杜甫年輕時的詩作----《望岳》。活動2【講授】文學常識

要想理解一首詩歌，必須要先了解他的作者和寫作背景。首先讓我們復習有關杜甫的文學常識。（播放課件，找同學回答）

1.杜甫，字子美,因曾居長安城南少陵故自號少陵野老，世稱杜少陵。又因曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有“杜工部”之稱。唐代現實主義詩人。

杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。

2.寫作背景：（播放課件，找同學朗讀）杜甫于開元二十三年在洛陽參加進士考試，不幸落第。這次落第，對杜甫來說并不是沉重的打擊，他情緒樂觀，對前途充滿了幻想，因為這時他只有24歲。從此他漫游齊趙一帶，這首詩是他游泰山時所作。《望岳》共三首，分詠東 1 岳泰山，西岳華山，南岳衡山。這是第一首。活動3【活動】朗讀詩歌

1.示范：“書讀百遍，其義自見。”可見誦讀對于詩歌的理解是多么重要。現在給大家播放一段《望岳》的名家錄音。在播放錄音的同時，也請同學們欣賞泰山的風景，去試著體會詩人的內心感受。（播放課件）

2.欣賞了名家的風范，現在請同學們跟隨錄音，一起來模仿名家進行朗讀。3.大家對詩的情感應該有了初步的感知，現在給大家幾分鐘時間，自己大聲練習。3.找個別學生誦讀。

4.同學們讀的都非常好，這堂課我們要完成的任務之一，就是熟讀成誦。現在請全體學生齊讀，再次進行鞏固。

活動4【導入】整體把握詩歌大意

1.反復地誦讀是為了更好地理解詩歌的意思。現在請同學們結合注釋，相互討論詩歌大意。之后找同學來回答。

2.現在老師再給大家明確一下。（播放課件）

泰山到底怎么樣呢？ 蒼翠的山巒，在齊魯大地上連綿不斷，望不到盡頭。大自然聚集成神奇秀麗的景色，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云疊起，不禁心胸激蕩，目送歸鳥入巢，眼角幾乎都要睜裂了。（我）終要登上泰山的頂峰，（那時）四周的山巒，看起來都會顯得矮小了。活動5【講授】鑒賞詩歌的方法

作為中學生，我們除了要理解詩歌的意思，還要能夠鑒賞詩歌。現在我們一起復習一下鑒賞詩歌的常見題型及答題方法。（播放課件，找同學讀）

（一）常見的鑒賞詩歌的題型：

1.分析意境型：所謂意境，是指寄托詩人情感的意象綜合起來構建的境界。包括景、情、境三個方面。

答題方法：抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。概括景物所營造的氛圍特點。分析作者的思想感情。

2.分析技巧型: 從鑒賞詩歌的角度說，詩歌的表達技巧包括三方面的內容： 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論

修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問、反問、借代、起興、互文

表現手法：聯想、想象、襯托、烘托、渲染、象征、對比、用典、動靜結合、正側面結合、借景抒情、寓情于景、托物言志等

答題方法：準確指出表現手法，并說出此手法有何表達效果。3.煉字型：應注意的詞語-----從內容的角度分析：意象詞語、情感詞語、象征詞語、典故詞語（詩句）從語法角度分析：名詞、動詞、形容詞、副詞、數量詞

答題方法：解釋該字在句中的含義；展開聯想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了詩人怎樣的感情。活動6【活動】鑒賞本詩

現在讓我們結合這幾種方法，按照首聯、頷聯、頸聯、尾聯的順序，來鑒賞《望岳》這首詩歌。（播放課件）

1.首聯運用了什么修辭方法？有何作用？

答：設問開篇，借齊魯兩地烘托泰山的參天聳立、連綿遼闊的形象。寫出了作者初見泰山時的激動、驚嘆和仰慕之情。

2．杜甫在畢生的詩歌創作中，始終堅持“語不驚人死不休”的審美追求。頷聯當中的“鐘”字、“割”字煉得極好，歷來被人稱道，試分析其表達作用？

答：“鐘”字將大自然寫的猶如人一般有情。“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象。這兩句寫出來泰山的神奇秀麗和巍峨高大。表現了詩人對泰山的仰慕與贊美。

3.頸聯抓住了哪兩個景物細節？描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？ 答：詩人抓住了“層云”和“歸鳥”這兩個景物細節，描繪了山云連成一片，鳥兒暮歸入朝的畫面。表現了詩人心情的激蕩和眼界的空闊，同時也表達了詩人對祖國大好河山的熱愛。4.尾聯已經超越了詩本身的境界，被后人譽為“絕唱”，試分析其原因。

答：運用了想象、夸張的手法。這是詩人想要攀登泰山的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。這兩句詩顯示出青年杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概，也表現了詩人的偉大抱負和雄心壯志。因此被人譽為“絕唱”，刻為石碑，與泰山同垂不朽。小結：請同學們看黑板。詩人筆下的泰山是如此的雄壯美麗。除了本詩之外，還有眾多詩人為我們留下了優美的詩作。那么我們就需要有雙欣賞美的眼睛。我們同樣可以通過這些方法來鑒賞其它詩歌，去發現它們的優美之處。活動7【講授】總結

同學們，這節課的主要任務我們已經基本完成，現在老師對于《望岳》這首詩，給大家做個總結。請看大屏幕。（播放課件）《望岳》是現存杜甫詩歌中最早的一篇作品。全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳設想將來的登岳。

詩歌寫景部分形象地描寫了泰山的廣度、高度及其天然神韻，突出了它高拔偉岸、巍峨雄壯的氣勢。更妙之處在于，也寫出了詩人的浩然大氣、開闊胸襟，天人合一。詩中洋溢著詩人對壯麗河山的熱愛和青年時代胸懷大志、積極進取、樂觀自信的精神。活動8【練習】鞏固練習練習（播放課件）給條件默寫

1.借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象的句子： 2.既寫了大自然造就泰山的神奇，又極言了泰山之高、之壯的句子： 3.作者胸中蕩起無限激情，為我們展現了一幅絕妙的圖景：

4.表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的句子： 5.被后人譽為“絕唱”，與泰山同垂不朽的句子 ： 活動9【作業】作業

1.背誦本詩，并以《望岳》為內容寫一篇小楷。

2.預習《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，試用所學的鑒賞方法來賞析這首詩歌。

第二篇：七年級語文下冊10望岳教學設計（本站推薦）

望岳

1教學目標

1.初步了解杜甫詩歌的創作風格； 2.能準確流暢的誦讀詩歌；

3.通過朗讀與品析相結合，體會詩歌的情感，培養學生古詩詞的鑒賞能力； 4.感受杜甫作為一代詩圣的憂國憂民兼濟天下的偉大精神。2重點難點

1.體會詩歌的情感，培養學生分析詩歌的能力。

2.通過杜甫后期詩歌《登高》的對比學習，進一步理解杜甫作為一代詩圣的憂國憂民的高尚情操。3教學過程

活動1【導入】《望岳》

1.我們來猜一個人物（PPT導入杜甫對聯）

2我們再來猜一處名勝：（歷史上有72位皇帝曾經在此處進行祭天和封禪大典。）3當偉大的詩人杜甫來到雄偉的泰山，于是便產生了流傳千古的《望岳》。今天我們走近杜甫，走進他的《望岳》

活動2【活動】朗讀詩歌，整體感知

一、讀詩

1.昨天讓同學們預習這一課，下面我們來檢測一下，請一位同學來讀一遍課文。

2.我們常常說“三分詩七分讀”，可見讀詩有多重要。下面我們來大聲的朗讀全詩，并思考幻燈片上的問題——這首詩為你呈現了一幅泰山怎樣的畫面呢？你能用自己的話來回答么？

3.我們來齊讀一遍吧。

下面請幾位同學來回答一下我剛才提出的問題。

韓澤鵬：我看到了一幅泰山高聳入云的畫面。因為“蕩胸生曾云”這句告訴我們泰山很高，高聳入云。

寇梓欣：我覺得泰山特別雄偉，有點像我們剛剛學過的曹操的那句詩“日月之行若出其中星漢燦爛若出其里”

曹鶴：我認為泰山上有很多的小鳥，因為歸鳥這個詞告訴我們鳥都回家了。

梁雅茹：我覺得泰山特別高特別大，因為書下注解寫泰山山北是齊國，山南是魯國，橫跨兩個國，它一定很大。

朱立楓：我覺得泰山郁郁蔥蔥的，因為第二句就寫了“青未了”，青就是綠色。所以山一定是綠色的，茂盛的。

王禹澤：我覺得泰山是最巍峨的山，因為泰山被稱為是岱宗，地理老師又和我們說過，泰山是五岳之首，所以泰山是巍峨的。活動3【講授】研讀詩歌

同學們都提出了自己的看法，那到底你們說得對不對呢？讓我們深入的研讀一下詩歌吧。請同學們結合幻燈片上的問題再仔細品讀一下全詩。陳敬一：我從“青未了”這個詞中看出了泰山遼闊的特點。師：你能解釋一下么？

生：青未了是說蒼翠的山色一直綿延不絕，一望無垠，所以是遼闊的。師：那你能不能再加上一個詞語？ 生：連綿。

師指導朗讀：你能不能用聲音上的延長來表達出泰山的連綿巍峨之勢？ 學生朗讀后回答。

王瑩瑩：“陰陽割昏曉”這句詩是說山的南面和北面就像是被割開了一樣。師：割開是什么效果？ 生：一面昏暗一面明亮。師：那是什么造成的？ 生：山的巍峨

王雪健：補充造化鐘神秀一句。我覺得造化鐘神秀這句詩里神秀寫出了泰山的特點：神奇秀麗。

莊子怡：決眥這兩個字是說詩人的眼眶像要裂開一樣。說明詩人站在泰山前看了很久，說明詩人看得很認真。然后也正是泰山的宏偉使詩人的心胸開闊。所以這一句寫出了泰山的氣勢宏偉。

韓旭：我覺得這最后一句詩人說終將有一天要登上最高峰，那時群山都會那樣的渺小。詩人說要登上絕頂，我認為這里的絕頂也是詩人人生的頂峰，所以這句話體現了詩人奮發向上的精神。

師：同學們賞析的很準確，（幻燈片圍爐詩話）這句話告訴我們在欣賞詩歌時也要做到知人 論世。那我們來看看這首詩的寫作背景。（生來回答）

詩人此時正處于落榜的人生低谷，而詩歌卻向我們傳遞出一種正能量，為什么呢？（生回答）師總結：也許雖然此時的杜甫遭遇了小小的磨難，但是宏偉的泰山卻給了他征服一切困難的勇氣：又或者是杜甫心中的夢想足夠強大，強大到一切困難在作者心中似乎都變得像眾山一樣渺小。那這樣我們是不是能更好的理解詩歌的最后一句了呢？這里的絕頂不僅僅是山的最高峰，更是作者人生的最高峰！

在這首詩中我們仿佛看到了一個這樣的杜甫：他有著風華正茂的年紀，又有著指點江山，激揚文字的理想和熱情，所以“會當凌絕頂，一覽眾山小”正是詩人的述志之筆。活動4【活動】對比學習對比閱讀

可是，這樣的理想和熱情僅僅是杜甫生活中的一個片段，漂泊孤苦才是他人生的主旋律。因為中年的他遭遇了唐朝的一次浩劫，那就是安史之亂。他和所有的百姓一樣顛沛流離。過著“親朋無一字，老病有孤舟”的生活。下面讓我們再來看一首他老年時期所寫的詩吧。

1、在這首詩中我們看到了杜甫怎樣的處境和心情？

2、我們看到這首詩中的杜甫，他的孤苦和他老年時期的漂泊無依有關，和他所處的動蕩時代有關，更和他所看到的滿眼的凄涼有關。下面我們來看一段視頻。

3.這段視頻會不會讓我們更加理解杜甫了呢？他生在盛唐，卻活在安史之亂的動蕩中，他看到的是百姓怎樣在水深火熱中掙扎，他看到的是“國破山河在，城春草木深”；他看到的是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。杜甫用時代的血淚在寫詩，所以他的詩歌被稱為“詩史”。然而這并不是他的偉大之處。有一句歌謠是唱杜甫的，“唐朝詩圣是杜甫，能知百姓苦中苦”。杜甫的1000多首詩中，有將近一半是寫百姓的。當他寫到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”他說如果有一座房子能夠為天下百姓遮風擋雨，我自己受凍而死也心甘情愿。杜甫從自己的苦難和卑微中跳出來，為別人撐起一片樹蔭去遮風擋雨。所以，這樣的偉大之處成就一個時代的“詩圣”。4.通過這節課的學習，我們又看到了這樣一個杜甫：

杜甫的人生境遇變了，但他的追求沒有變，年輕的他意氣風發，有著“兼濟天下”的雄心壯志；而年老孤獨的他仍心系天下。自己再怎樣窮困潦倒，也要為百姓的疾苦高呼。這，才是一代詩圣的偉大之處！活動5【作業】課后作業

同學們學過這一課后一定會對杜甫有了全新的認識，那么請用你的文字來表達你的心聲吧。課后練筆《我眼中的杜甫》，100字左右。

第三篇：七年級下冊語文望岳的知識點

《望岳》是唐代詩人杜甫創作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。下面小編給大家分享一些七年級下冊語文望岳的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

七年級下冊語文望岳的知識

1、遠眺泰山的詩句：岱宗夫如何?齊魯青未了

2、近望泰山的詩句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、細看泰山的詩句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

4、表現詩人胸懷崇高理想的詩句;望岳產生登岳想法的句子;包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句;點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

5、全詩緊緊圍繞詩題中的望字著筆，依次寫了(遠望、近望、凝望、展望)的情景，答：以簡勁的詩句寫出了(泰山的雄偉氣勢)，顯示了詩人(蓬勃向上的朝氣)。

6、頷聯描寫近望泰山所見的景物，其中鐘割兩字用得好，歷來為人稱道，請簡要分析好在何處?答：一個鐘突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情。割字運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

7、會當凌絕頂，一覽眾山小這是化用了孔子登泰山而小天下這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概?答：寫出了詩人不怕艱險、勇攀高峰、俯視萬物的雄心和壯志，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。讀來催人向上，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

《望岳》讀后感

杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時，是現存杜詩中年代最早的一首。

詩人到了泰山腳下，但并未登山，故題作《望岳》。詩篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了詩人向往登上絕頂的`壯志。表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。詩篇氣魄宏偉，筆力囊括，造語挺拔，充分顯示了青年杜甫卓越的創作才華。全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯到今青未了，題詩誰繼杜陵人?”他特別提出這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。“割”本是個普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創作作風，在他的青年時期就已養成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產生的登岳的意愿。“會當”是唐人口語，意即“一定要”。如王勃《春思賦》：“會當一舉絕風塵，翠蓋朱軒臨上春。”有時單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子!”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會歸秦!”(《奉送嚴公入朝》)如果把“會當”解作“應當”，便欠準確，神氣索然。

從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。清代浦起龍認為杜詩“當以是為首”，并說“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮。”(《讀杜心解》)也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創作上“氣屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

《望岳》中的中心思想

熱情的贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠大抱負。這是唐朝著名詩人杜甫青年時代的作品。

七年級下冊語文望岳的知識點

第四篇：《望岳》教學設計

《望岳》教學設計

授課人：黃曉雯

教學目標：

1.了解有關作者杜甫的文學常識；在理解詩歌內容的基礎上學會有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩，學習詩人積極向上的進取精神。

教學重點：在理解詩歌內容的基礎上學會有方法地品味詩歌語言

教學難點：有方法地品味詩歌語言；體悟作者的思想感情。

學情分析：學生對詩歌這種文學形式并不陌生，對作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒能將作者生平經歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。對于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。

教學方法：朗讀、合作探究

教學過程

一、導入新課（1分鐘）

二、預習檢測（2分鐘）

1.文學常識

2.字音

3.詩句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對節奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學生根據五言律詩的特點在課文中給這首詩劃分節奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）

（3）學生單獨朗讀，朗讀后由自己說說個別詩句為什么這么讀。或者由其他同學點評哪句或哪個詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學點評。）（5分鐘）

（4）根據導學案上的提示和知識加油站的內容賞析詩句。（5分鐘完成+3分鐘匯報）

（5）任選詩句進行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當堂檢測（2分鐘）

5.課堂小結（1分鐘）

第五篇：《望岳》教學設計

《望岳》教學設計

學習目標 ：

1、了解杜甫生平及詩歌背景

2、學會詩歌鑒賞的方法

3、感受并學習青年杜甫的豪情。學習重點：學會詩歌鑒賞的方法

學習難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理 學習方法：朗讀法 合作探究法

教學準備：PPT

教學程序：

一、【導入新課】

1.同學們，在上課之前，老師有兩個問題想讓同學們幫忙解答，第一個問題：有這樣一個人，他的筆下流淌的多是對黑暗社會的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”他被人稱為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。這人是誰？第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學們，當詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學習，能夠解答這樣一個疑問：當杜甫遇到泰山。好，現在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動一】作者簡介（由學生介紹、教師總結）PPT展示

1.杜甫，唐代詩人，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。他是我國偉大的現實主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時代背景簡述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢

1、聽范讀，要求聽準字音，把握節奏。

2、請學生讀，指點朗讀語氣。再齊讀。

二、品： 詩聯品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應抓住哪一個字呢？ “望”(二）、品詩意（合作探究）問：請選擇一句詩進行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩聯

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細望

“會當”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了詩人什么樣的感情呢？

（明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發

1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

附：豪情勃發，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業，意氣風發，信心滿懷。

小結：青年的杜甫生活在唐代社會發展到最富庶的時期，他家境優越，詩才橫溢，此時的他芳齡24歲，因此意氣風發，信心滿懷，渴望著建功立業。這首詩正代表杜甫青年時期光芒四射、積極進取的人生。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學們，杜甫筆下的泰山確實美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志，人生抱負，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當遇到困難時能為自己吟上一句“會當臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨尊。面對神圣的事物，我們要學會崇敬。請學生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情，把最后一句處理成重復。

四、布置作業

續寫我們沒有完成的命題：當杜甫遇到泰山。