第一篇：閱讀指導課窗邊的小豆豆教案[大全]

《窗邊的小豆豆》閱讀指導課

【教學目標】

1.學生能讀懂書中的故事，并能通過書中的語言文字感知其人物形象。

2.學習用批注、勾畫的課外閱讀方法進行課外閱讀。

3.培養學生對文本閱讀的興趣，并能正確地表達自己對書中人物的感情。

【教學重、難點】

教學重點：幫助學生讀懂書中的故事內容，并學會批注、勾畫的課外閱讀方法。

教學難點：培養學生閱讀課外書籍的興趣，并能表達對書中人物的思想感情。【教學過程】

一、認識書本

1.孩子們，今天讓我們一起來讀一本特別有趣的書，它的名字叫做《窗邊的小豆豆》（板書書名：窗邊的小豆豆）

2、（出示封面）師：在開始今天的閱讀之旅前先仔細觀察書的封面，你知道了什么？

猜猜這個小女孩是誰？用自己的方式跟她打打招呼！師：你還知道了什么？ 生，作者是黑柳徹子 師：她是哪個國家的呢？

生：日本

師：孩子們在黑柳徹子上面用一個中括號括著日字，就說明黑柳徹子是日本的。2.介紹書勒：

師：封面被折進去的這部分叫做“前書勒”，在書勒上我們可以看到黑柳徹子的簡介，請大家快速瀏覽一下。

3、介紹目錄

師：黑柳徹子就是書中的小豆豆，她曾是一個因淘氣，一年級就被退學的孩子，她也是一個被美國《紐約時報》譽為日本最偉大的女性。這本書就是記錄了改變她一生的一段真實時光，這到底是一段怎樣的時光呢？ 讓咱們一起走進書本！師：請大家打開目錄，自由地翻看一下。

師：咱們不難發現，這本書是由一個個關于小豆豆的故事串聯起來的，每一個故事的題目就概括了這個故事的主要內容。看看這些題目，你對哪個故事最感興趣？為什么？ 指名說

二、精讀片段，指導方法

（一）第一次來車站

師：這是書中的第一個故事，看到題目你最想知道什么？ 生答、師板書

師：咱們就先從這個問題開始，一起來看看第一次來到車站的小豆豆都想做些什么？自由地讀一讀1—3頁，找到相關的句子勾畫下來。

學生勾畫，師巡視，生反饋 隨機出示相關句子：

（2）“我長大了呢，要做一個賣車票的人！” 師勾畫“賣車票的人”，勾畫時學會抓重點。師：為什么小豆豆想做一個賣車票的人呢？ 生：因為她喜歡車票。

師：在 “賣車票的人”寫上原因“喜歡車票”。這就叫做批注。（3）“不過，你不是說要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？” 師勾畫“做間諜”

師：猜猜小豆豆為什么想當間諜？把你們的猜想批注在“做間諜”的下面。

（4）“哎——本來是個間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？” 師勾畫“裝成售票員的間諜”

（5）“嗯——我還是兩個都不做了，我要做一個宣傳藝人！” 師勾畫“我要做一個宣傳藝人”

（6）師：讀完了這個故事，小豆豆給你留下了什么印象？ 簡單地寫在這一章的最后。生交流

師：孩子們，正所謂不動筆墨不讀書，這一章讀完了，讓咱們回憶一下和老師一起閱讀時，都用了哪些方法做讀書筆記？ 生：勾畫、批注（板書）(二)“真是一個好孩子！”

師：小豆豆是一個有夢想的孩子，還是一個什么孩子？在目錄里找一找！

指名讀，齊讀“真是一個好孩子” 師：讀了題目你最想知道什么？ 生答。

師：自由讀這個故事，用上勾畫和批注的方法在其中找答案。生自由勾畫，師巡視。

師：勾畫好了可以在小組內進行交流。一會兒老師請同學和大家分享你的勾畫。

師：讀到這在你們心目中的小林先生是一個怎樣的人呢？寫在這一章的結尾處。指名說

（三）自主讀故事

師：孩子們，讀課外書就是這么簡單，咱們也來試試吧！在目錄中找到你最感興趣的那個故事，帶著疑問進入故事，用上勾畫和批注的方法進行閱讀。先在小組內分享你的閱讀成果，再和老師、全班同學一起分享，讓大家也感受一下故事的趣味所在！生自主閱讀進行交流，師巡視

師：你選擇讀了哪個故事，為什么？其中你勾畫了哪些句子、做了哪些批注？讀完故事你知道了什么？ 展示交流

（四）師小結

師：小豆豆在巴學園還發生了許多像這樣有趣的故事，課后請大家用上今天所學的閱讀方法勾畫和批注繼續把這本書讀完。當然，故事里作者也用到了許多好詞佳句，可以把它們進行摘抄，日后用在自己的習作中。

師：孩子們，當你合起書來可以看到書的封底，這本書是日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數千萬。讀書要學會分享，你可以把這本書介紹給媽媽，和她分享小豆豆與媽媽之間的趣事；也可以把這本書介紹給朋友，和他分享小豆豆與朋友間的趣事；還可以介紹給老師，和老師分享小豆豆與小林先生的趣事。師：從書的 “后書勒”你會發現，它還是一本系列叢書，如果感興趣你也可以把其余的書找來讀讀。今天的課就上到這里，下課！

五、板書：

窗邊的小豆豆

勾畫 第一次來車站

批注 “真是一個好孩子！” 你喜歡的故事

第二篇：《窗邊的小豆豆》閱讀指導課

《窗邊的小豆豆》閱讀指導課

【設計意圖】

《窗邊的小豆豆》給我們講述了小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活??可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望三年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。

【教學目標】

1.知識目標：學生能讀懂書中的故事，并能通過書中的語言文字感知其人物形象。

2.技能目標：學生能初步掌握課外閱讀的方法，并達到一定的文字積累。

3.情感目標：培養學生對文本閱讀的興趣，并能正確地表達自己對書中人物的感情。

【教學重、難點】

教學重點：幫助學生讀懂書中的故事內容，并初步掌握課外閱讀的方法。

教學難點：培養學生閱讀課外書籍的興趣，并感知書中的人物形象，同時表達對書中人的思想感情。

【教學過程】

（一）談話引入，營造氛圍

1.談話引入：同學們，你能說說你的好朋友是誰嗎？現在的校園生活你喜歡嗎？有哪些讓你覺得快樂的事？請你說一說，讓我們共同分享分享。

2.再次引導：同學們，你想象過這世界上會有這樣一所學校嗎？兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是教室，更奇特的是你想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

看看，好多同學都瞪大了眼睛，一定是覺得很不可思議吧？告訴你們，這所學校叫“巴學園”。讓我們趕緊來認識認識吧。（出示書本）

（二）初讀文本，了解書本

1.出示書本，請生仔細觀察該書的封面與封底。出示封面、封底的句子：

·每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。

·她就是小豆豆，黒柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。

·她是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落。

2.介紹作者：

同學們，你們知道嗎？在一本好書的背后一定是一個偉大的作家。這本書的作者是日本的黑柳徹子，黑柳徹子被美國《紐約時報》、《時代周刊》譽為日本最偉大的女性。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。3.介紹人物：

同學們，老師還想告訴你們：

小豆豆是《窗邊的小豆豆》中的主人公，在巴學園里小豆豆是一個性格開朗、喜歡和同伴一起玩的孩子，在她的身上有著很多值得我們學習的東西下面就讓我們到這所特別的“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧！

（三）精讀片段，指導方法

1.《窗邊的小豆豆》 這本書是由一個個小故事串聯起來的，你最喜歡的是哪一個故事？為什么喜歡？（屏幕出示書的目錄）

請學生與同桌討論并匯報交流。

2.指名學生匯報，教師相機總結：每一個小故事的題目都概括了這個故事的主要內容，這樣的題目我們通常稱作“題眼”，其意思是指它直接點明了主題。所以，我們要讀懂其中的某一個故事可以從題目入手。（相機板書）

3.欣賞片段，學生自主閱讀：

同學們，老師給你們準備了一個精彩片段。請你們先讀一讀。（出示“第一次來車站”的片段）

請學生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆為什么要做檢票員？

（3）可是媽媽說她原來想當間諜，你猜猜她有為什么想當間諜？ 隨機出示相關句子： “我長大了呢，要做一個賣車票的人！”

“不過，你不是說要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？”

“哎——本來是個間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？” 4.小豆豆的想法多有趣呀!你們現在最想做什么事情？為什么？ 5.閱讀了這個精彩片段后，小豆豆給你留下了什么印象？你最想對小豆豆說些什么？

6.小豆豆是一個有著很多缺點的小姑娘，在你的身上又有著怎樣的缺點呢？你打算怎么改正？

7.歸納：要讀懂故事就要去聯系實際體會其中真情。

8.小結閱讀指導方法： ? 讀封底和封面。? 可以聯想、想象。

? 讀標點符號，讀文字背后的文字。? 學別人的好做法；獲得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不著急，也許往下讀，你就會知道答案了。

? 摘錄喜歡的詞句。

（四）激發興趣，延伸閱讀

1.師概括主要內容：《窗邊的小豆豆》這本書講述的其實是作者上小學時的一段真實的故事。作者因為淘氣被學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，后來還成為了一名出色的節目主持人和演員。

同學們，要想知道更多小豆豆的趣事，就到這本書中去尋覓吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀樂。

2.最后，老師要送給大家幾句話：

“讀書，你喜歡怎么讀就怎么讀，重要的是你開始讀了。” “請你相信，適合自己的就是最好的，享受閱讀的快樂吧！” “歸根結底，那就是自然。”

五、板書： 窗邊的小豆豆

小豆豆：

淘氣 被退學——巴學園讀書——主持人、演員 “ 第一次去車站”

第三篇：窗邊的小豆豆推薦課教案

《窗邊的小豆豆》閱讀推薦課

教學設計

教學目標：

1．引導學生初步感知故事內容，并對作者黑柳徹子以及故事主人公小豆豆有所了解。2．引導學生通過情景想象、提問、猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

教學重點、難點：

通過閱讀故事片段，激發學生對書本的興趣。

課時安排：

一課時

教具：課件

一、情景想象，奇趣導入

1．（圖2）看圖，提問：圖上畫著什么人？（小女孩）你能從她臉上的表情看出什么？（快樂）我們來看看她的表現。

2、出示片段（圖3）（1）“先是，上課的時候，她把書桌上的蓋子開了關，關了開，足有上百次！……”（2）小豆豆高興地對教室里的學生們喊道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全都向窗子擁去，嘴里都大喊著：“宣傳藝人！”……

讓學生讀一讀，發揮自己的想象，“打開！關上！打開！關上！??”，乒乒乓乓十余次后，說說自己有什么想說的嗎法？

讓學生想象一下小豆豆當時是怎樣的一個情景，可以加上動作演一演，體會。

3、你覺得，這是個怎樣的孩子？（很淘氣、很不專心??）

4、這個小女孩叫小豆豆，就是我們今天介紹書本的主人公。這本書的名字叫做《窗邊的小豆豆》（圖4）

5、介紹書本內容：（圖5）

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的小故事。小豆豆因淘氣一年級就被原來的學校退學，后來轉到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

[ 設計意圖：小豆豆的奇異舉動，不由得吸引學生的目光。由此也激發了學生探究的心理：這個可愛的小女孩身上會發生什么事情呢？他們會滿懷興趣進入下一環節的學習。]

過渡：今天，讓我們一起去認識小豆豆，了解發生在這個女孩身上的故事。

二、閱讀片段，激發興趣

1、小豆豆會在哪兒上學呢？（圖6）

大家請看，這是她上學的學校。這所學校大門，和我們常見的有什么不一樣？（與

眾不同）

2、這所學校的大門與眾不同，還有很多與眾不同的地方。（圖7）學生齊讀。

與眾不同的校門 與眾不同的教室 ? ? ? ? 與眾不同的上課 與眾不同的盒飯

與眾不同的散步 與眾不同的座位 與眾不同的圖書室 與眾不同的校歌

與眾不同的運動會 ……

3、這么多的“與眾不同”，你想了解哪一個呢？（看書目，圖8）根據學生所選，老師找出相關故事講述。

聽了故事以后，你還想知道在小豆豆身上發生了哪些故事呢？

4、看故事《電車教室》。（圖9-圖12）

5、看故事《放回原處》。（圖13-圖17）

5、究竟小豆豆找回了她心愛的錢包沒有呀？猜一猜。（圖18）

6、再出示片段，學生朗讀。（圖19）

（1）這實在是一個絕妙的盒飯，漂亮得讓人目瞪口呆！黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆，茶色的魚松，還有炒得松松的粉紅色鱈魚子，五顏六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。

——海的味道，山的味道

（2）校園里的樹木，又長出了柔軟的綠葉，花壇里的花朵，也急急忙忙綻放。番紅花、喇叭水仙、三色紫羅蘭等等，接二連三地盛開了，向巴學園的小學生們說著“你們好！”郁金香舒展開長長的莖，像是要長個頭兒似的，櫻花的花苞在清風中搖曳，仿佛在等待著“準備——開始”的信號，好一齊開放。

——第二個春天

（3）校長先生在樹林里看到孩子們集合起來，陽光從高大的樹木枝葉間流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢著光彩。

——野炊

[ 設計意圖：在看故事的時候，老師要不斷地根據情境提出問題，讓孩子帶著問題閱讀，一步一步引導著孩子走進巴學園，走近小豆豆。學生的好奇心在不斷增強著，閱讀的興趣也相應提升。]

三、介紹作者，了解成就

介紹作者以及這本書的影響。（圖20、21、22、23）

[ 設計意圖：在介紹作者、了解她的成就、了解這本書產生的巨大影響后，學生必定對本書充滿了好奇與興趣，當然要一睹為快。]

四、課堂總結，揭示主題

怎么樣，心動了吧？心動不如行動，趕快去閱讀吧，“閱讀越快樂”！（圖24）愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。

第四篇：《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案

《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案

設計意圖：

《窗邊的小豆豆》給我們講述了小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活……可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望四年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。教學目標：

1、讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。

2、初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累。

3、培養對文本的興趣，能正確表達自己對人物的感情。教學準備：

多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、情趣引路，輕松入話。

1、播放《童年》

2、導入：師：童年，是多么美好啊！在這樣無拘無束，無憂無慮的日子，你們的小腦袋中有沒有產生過什么奇妙的想象呢？（指名說）生：（老師也曾經有這樣的美妙的想法）生：（有創意）

生：（想象力還真豐富）

同學們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學校設計怎樣的大門呢？你想象過這樣一所學校嗎？（點幻燈片1）兩棵小樹長成的活的大門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學們驚喜的表情，老師就知道同學們一定非常非常羨慕這所學校！下面就讓我們走進這所特別的“巴學園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！（點幻燈片2）

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導學生簡介本書及作者

師：（齊讀書名）有什么想說的或想問的？ 生：（小豆豆是誰？）是那位粉紅色衣服的女孩子。生：（窗邊？）

師：在日本窗邊族指的是哪些被人冷落的孩子，他們不是身體有缺陷就是心理性格上有問題。

師：在讀一本書之前要先看看這本書的封面？除了書名之外還告訴我們什么？ 生：（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子。書中的圖是巖崎千弘。翻譯中文的是趙玉皎）

三、看封面，認識主人翁

1、師：有同學之前看過這本書嗎？能說說看或猜猜小豆豆是個怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）

生：可愛。（頭上扎個小頭飾看起來真的不錯。）生：淘氣。（你之前看過這本書對嗎）生：和我們差不多大。（觀察力仔細）

2、師：想不想看看書中是怎樣描述小豆豆的嗎？讓我們一起去瞧瞧。

3、片段一：“先是，上課的時候，她把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次！……

師：讀完后，你會有什么感受？想不想把文具盒當做書桌的蓋子，你也來試著模仿小豆豆。生：調皮，搗蛋。

4、片段二：她就離開桌子，站到窗邊往外看。哪知道小豆豆突然朝外面大聲叫道：“宣傳藝人！”……就這樣，過路的宣傳藝人們聽到招呼，就來到了教室跟前。小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全都向窗子擁去，嘴里都大叫著：“宣傳藝人！”接著，小豆豆對藝人們懇求道：“哎，給我們表演一個吧。求求你了。” 師：又有何感受呢？要我們班有這樣的孩子老師會喜歡嗎？ 生：不會。（誰都喜歡規規矩矩的孩子，我也不例外。）

5、片段三：

“突然，她大聲叫道：‘你在做什么？’好像是在向誰詢問什么。……我不覺留意起來，想：‘能不能聽到對方的回答呢？’一邊仔細地聽，但是對方沒有回答。即便如此，您家的小姑娘還是一個勁兒地問：‘哎，你在做什么？’……我從窗口探出頭向上一看。原來是燕子！燕子正在教室的屋檐下面做窩呢，她是在和燕子說話！

師：誰想來說說，讀完后你對小豆豆的感覺是什么？ 師：你覺得她和你有不一樣嗎？你有過類似的經歷嗎？豆豆是你的同學，你喜歡他嗎？

師：她就是一個因淘氣一年級就被退學的女孩小豆豆。小豆豆長大后是誰呢？

5、師：他就是作者黑柳砌子。誰知道黑柳切子？

生：她寫了日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發行，擁有讀者數千萬；

生：她是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落；

生：她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。

6、師：一個因淘氣一年級就被退學的女孩小豆豆和一位偉大的作家。了解了這些你有什么想說的嗎？

生：在他身上肯定發生了一些事情。（應該是如此，不然怎么會從一個“劣跡斑斑”的小淘氣蛻變成一位偉大的女作家呢？）

7、師：這本書幫我們解釋了這一切疑問。記錄了作者她來到新學校后的一段真實時光，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。到底是誰有這么魔力呢？這一切首先歸功于他的校長老師----小林宗作先生。所以在這本書的扉頁后面專門有一頁寫著這么一句話：謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。

四、精讀指導，揭示方法。

1、小林宗作老師到底是個怎樣的人呢？想知道嗎？滿足你們，讓我們一起走進17頁《校長先生》這個故事。

2、給你們8分鐘，找找描寫小林校長外貌的文字，劃出橫線，說說你讀出了什么？結合學生回答，教師歸納并出示：外貌：結實，衣著整齊，（小林校長注重細節）；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對冬冬的關愛）；語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？在文中勾畫出來

“和這所學校的校長先生在一起的時候，她覺得非常溫暖，心情好極了。” “能永遠和這個人在一起就好了。”（找的真準）

4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。對于孩子童稚的心靈來說這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動和高興，你們有什么想說的嗎？（學生發表感受）

生：對校長我想說，謝謝你，你是一個懂得尊重別人，有愛心的人。（正是因為校長的寬容、大愛、尊重成就了一個黑柳砌子）生：對小豆豆說：你很幸運，能遇上一個這么好的校長。（恭喜小豆豆）

五、精練概括，延伸閱讀

正是因為小林校長有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂的童年。這樣的一位校長會創辦出怎樣的一個巴學園呢？同學們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書中去尋覓吧!老師也希望每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。下節課咱們繼續交流。

第五篇：《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案

《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案

南平第二實驗小學 鄒曉華

設計意圖：

《窗邊的小豆豆》給我們講述了小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活??可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望五年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。教學目標：

1、讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。

2、初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累。

3、培養對文本的興趣，能正確表達自己對人物的感情。教學準備：

多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、情趣引路，輕松入話。

1、播放《童年》

2、導入：童年，是多么美好啊！這樣無拘無束，無憂無慮的日子，在你們的小腦袋中有沒有產生過什么奇妙的想象呢？（指名說）

那么，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧！（出示書的封面）

二、把握文本，暢談感受。

1、同學們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）

2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一個叫做冬冬的日本小姑娘的成長經歷，從同學們的回答中能感受到大家對小豆豆的喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快的體驗，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。

3、這本書是由一個個小故事串聯起來的，你最喜歡的是哪個，為什么喜歡？（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。

4、指名學生匯報，教師總結：每個題目就概括了這個故事的主要內容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機板書）

5、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學、高橋同學等。

6、是呀，因為有了這些形形色色，生動有趣的人物，所以小豆豆的故事才會這么吸引我們，所以我們在閱讀的時候要多多品味人物的言行描寫。板書：讀懂故事要去品味人物。

三、精讀指導，揭示方法。

1、剛才我們談了書中很多有趣的情節，幼小的豆豆因為自己強烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，幸好遇見了開明的小林校長才保護了她的一顆純真的童心，那么這兩個人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。

2、找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？

結合學生回答，教師歸納并出示：外貌：結實，衣著整齊，（小林校長注重細節）；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對冬冬的關愛）；語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重）

3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？在文中勾畫出來 “豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人”

“但現在有了這樣一位校長，心里就感到踏實、溫暖、心情也愉快了”。

4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。對于孩子童稚的心靈來說這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動和高興，你們有什么想說的嗎？（學生發表感受）

歸納：讀懂故事要去體會真情

四、精練概括，延伸閱讀

這個叫小豆豆的女孩后來成為了一名出色的節目主持人和演員，她在書中后記中這樣寫到“校長常常對我說‘豆豆真是個好孩子呀！’它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡直是不可估量的。”正是因為小林校長有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂的童年,同學們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書中去尋覓吧!

板書設計：

讀懂故事可以先抓住題目入手。讀懂故事要去品味人物。讀懂故事要去體會真情。