第一篇：窗邊的小豆豆推進課教案

《窗邊的小豆豆》推進課教案

教學目標：

⒈通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象。

⒉學會課外閱讀的常用方法，并能運用在以后的課外閱讀中。⒊培養細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

⒋通過交流閱讀成果，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。教學流程：

一、重溫目錄，把握梗概；

1.課前板書好課題：《窗邊的小豆豆》讀書交流會

2.導入：最近一段時間，我們四（5）一起閱讀了《窗邊的小豆豆》，我們知道了（師出示幻燈片，讀書目錄，然后讓學生猜書中的人物）

3.猜到小林校長時說一說對小林校長的什么進行了描寫？（外貌）讓生再抓住外貌重新讀一下。

4.就這樣一位校長——小林宗作；他創造了一所奇特的學校——巴學園。今天的讀書交流會，就讓我們再次走進書中，去親近那些難忘的人，去重溫那些溫馨的事，去感悟那些真摯的情??1

二、走進巴學園，感受與眾不同。

1.下面就讓我們走進這所特別的“巴學園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！出示幻燈片

2.全書共計61個章節，分別講述了61個小故事，打開目錄，快速翻翻找找，學生自由匯報，可以匯報自己的讀書作業。

三、品味“豆豆趣事”

1.出示目錄

2.在與眾不同的巴學園里，小豆豆經歷了哪些有趣的事情呢？

3.這么多的事情中，你了解到小豆豆是個怎樣的人？

②小豆豆從是個非常有愛心的孩子。

你又是從那個故事中了解到的？

◆《大冒險》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。（p81）

????（這些細節都讓學生聲情并茂地誦讀）

4.小結：老師聽出來了，談小豆豆的時候，同學們都是通過細節描寫來體會的。（板書 細節）

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學們的閱讀情況，請展示一下你們的閱讀成果吧。

四、交流展示讀書成果——讀書筆記

展出優秀讀書筆記，并請設計師編者談自己的設計，然后教師小結：同學們做的讀書筆記真是圖文并茂、豐富多彩啊！這充分說明了我們四（5）班的同學們不僅會讀書，還很有創造性。

五、贈送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結束語：一節課時間雖然短暫，但通過剛才的匯報老師知道同學們每天沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好，老師真的很高興。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(最后展示學生把自制的書簽送給聽課的來賓，并贈送學生讀書名言。)

板書設計：

《窗邊的小豆豆》讀書交流會

小豆豆巴學園

淘氣與眾不同

愛心

第二篇：窗邊的小豆豆推薦課教案

《窗邊的小豆豆》閱讀推薦課

教學設計

教學目標：

1．引導學生初步感知故事內容，并對作者黑柳徹子以及故事主人公小豆豆有所了解。2．引導學生通過情景想象、提問、猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

教學重點、難點：

通過閱讀故事片段，激發學生對書本的興趣。

課時安排：

一課時

教具：課件

一、情景想象，奇趣導入

1．（圖2）看圖，提問：圖上畫著什么人？（小女孩）你能從她臉上的表情看出什么？（快樂）我們來看看她的表現。

2、出示片段（圖3）（1）“先是，上課的時候，她把書桌上的蓋子開了關，關了開，足有上百次！……”（2）小豆豆高興地對教室里的學生們喊道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全都向窗子擁去，嘴里都大喊著：“宣傳藝人！”……

讓學生讀一讀，發揮自己的想象，“打開！關上！打開！關上！??”，乒乒乓乓十余次后，說說自己有什么想說的嗎法？

讓學生想象一下小豆豆當時是怎樣的一個情景，可以加上動作演一演，體會。

3、你覺得，這是個怎樣的孩子？（很淘氣、很不專心??）

4、這個小女孩叫小豆豆，就是我們今天介紹書本的主人公。這本書的名字叫做《窗邊的小豆豆》（圖4）

5、介紹書本內容：（圖5）

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的小故事。小豆豆因淘氣一年級就被原來的學校退學，后來轉到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

[ 設計意圖：小豆豆的奇異舉動，不由得吸引學生的目光。由此也激發了學生探究的心理：這個可愛的小女孩身上會發生什么事情呢？他們會滿懷興趣進入下一環節的學習。]

過渡：今天，讓我們一起去認識小豆豆，了解發生在這個女孩身上的故事。

二、閱讀片段，激發興趣

1、小豆豆會在哪兒上學呢？（圖6）

大家請看，這是她上學的學校。這所學校大門，和我們常見的有什么不一樣？（與

眾不同）

2、這所學校的大門與眾不同，還有很多與眾不同的地方。（圖7）學生齊讀。

與眾不同的校門 與眾不同的教室 ? ? ? ? 與眾不同的上課 與眾不同的盒飯

與眾不同的散步 與眾不同的座位 與眾不同的圖書室 與眾不同的校歌

與眾不同的運動會 ……

3、這么多的“與眾不同”，你想了解哪一個呢？（看書目，圖8）根據學生所選，老師找出相關故事講述。

聽了故事以后，你還想知道在小豆豆身上發生了哪些故事呢？

4、看故事《電車教室》。（圖9-圖12）

5、看故事《放回原處》。（圖13-圖17）

5、究竟小豆豆找回了她心愛的錢包沒有呀？猜一猜。（圖18）

6、再出示片段，學生朗讀。（圖19）

（1）這實在是一個絕妙的盒飯，漂亮得讓人目瞪口呆！黃色的煎雞蛋，綠色的豌豆，茶色的魚松，還有炒得松松的粉紅色鱈魚子，五顏六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。

——海的味道，山的味道

（2）校園里的樹木，又長出了柔軟的綠葉，花壇里的花朵，也急急忙忙綻放。番紅花、喇叭水仙、三色紫羅蘭等等，接二連三地盛開了，向巴學園的小學生們說著“你們好！”郁金香舒展開長長的莖，像是要長個頭兒似的，櫻花的花苞在清風中搖曳，仿佛在等待著“準備——開始”的信號，好一齊開放。

——第二個春天

（3）校長先生在樹林里看到孩子們集合起來，陽光從高大的樹木枝葉間流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢著光彩。

——野炊

[ 設計意圖：在看故事的時候，老師要不斷地根據情境提出問題，讓孩子帶著問題閱讀，一步一步引導著孩子走進巴學園，走近小豆豆。學生的好奇心在不斷增強著，閱讀的興趣也相應提升。]

三、介紹作者，了解成就

介紹作者以及這本書的影響。（圖20、21、22、23）

[ 設計意圖：在介紹作者、了解她的成就、了解這本書產生的巨大影響后，學生必定對本書充滿了好奇與興趣，當然要一睹為快。]

四、課堂總結，揭示主題

怎么樣，心動了吧？心動不如行動，趕快去閱讀吧，“閱讀越快樂”！（圖24）愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。

第三篇：《窗邊的小豆豆》導讀課教案

《窗邊的小豆豆》導讀課

【教學目標】

1、了解作者及創作背景。

2、通過閱讀序言和目錄，整體把握書的內容。

3、引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。【教學過程】

一、猜一猜，讀封面

師：今天，老師給大家帶來一本書，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，誰來念一念？（指讀書名）

師：這里的小豆豆既不能種，也不能吃，因為她是一個小女孩。你能在封面上快速找到這個小女孩嗎？這是個怎樣的女孩？能說說你的第一印象嗎？（指名介紹）多么可愛的小女孩。小豆豆正是本書的小主人公。

師：看封面，你能告訴大家本書的作者是誰嗎？（日本的黑柳徹子）請看藏在封面里的照片，她是個端莊美麗的女作家。讓我們記住她的大名，齊讀。

二、認一認，讀《窗邊的小豆豆》

師：誰能想到，女作家黑柳徹子筆下的小豆豆竟然是那樣的一個孩子。怎樣的一個孩子呢？讓我們一起到她原來的學校去看一看！

1.鏡頭一：乒乒乓乓。

師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么呢？

點擊出示：“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”

讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關上！??”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室里會成什么樣兒呢？同學們會怎么做呢？

宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

師：正如同學們所說，小豆豆因為淘氣，一年級就被退學了。望著一年級就被退了學的小豆豆，我們不禁為小豆豆的現在和未來而擔憂。

三、賞一賞，讀封底

師：誰又能想到，長大后的小豆豆竟然成了那樣的一個人。怎樣的一個人呢？

師：（點擊出示黑柳徹子照片）這就是長大后的小豆豆！長大后的小豆豆還把自己上小學時的真實經歷寫成了一本書，這本書就是我們今天看到的《窗邊的小豆豆》。文中的小豆豆原來就是黑柳徹子自己呀。

師：長大后的小豆豆還成為了怎樣的一個人？讓我們一起來看這本書的封底。（點擊出示封底）自由放聲讀一讀。（請學生來向大家響亮介紹。一人可以讀其中的一條。）

師：你能來夸一夸長大后的小豆豆嗎？（點擊出示：小豆豆，你！）

師：如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

師（指名交流后點撥）：與眾不同的校門，與眾不同的教室，這所新學校還有一個與眾不同的名字叫——（巴學園）這樣的學校，小豆豆喜歡，你們喜歡嗎？齊讀故事最后一個自然段，分享小豆豆的驚喜和快樂。（學生配樂朗讀）

師：在這樣的學校里，又有著一位怎樣的校長呢？誰來讀？讀后跟大家聊聊，你認識了一位怎樣的校長呢？

師：《放回原處》這個故事，又使你認識了怎樣的小林校長呢？（特別理解孩子，非常寬容、非常信任孩子。）

師：一般來說，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會說什么呢？（學生想象并交流）但是，小林校長只說了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去。”

師：雖然那個錢包仍然無影無蹤，但是小豆豆已經覺得“即便錢包沒有了，也挺滿意的”，因為自己干了這么多的活兒。實際上，在小豆豆的滿足之中，還有一點是因為“校長先生對我做的事沒有生氣，很信任我，把我當作一位很有人格的人來尊重”。

師：正是在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎。所以作者在書的扉頁上這樣寫道：（點擊出示）“謹將此書獻給已逝的小林宗作老師。”讓我們一起深情地讀讀這句話。

四、看一看，布置學生課后閱讀整本的《窗邊的小豆豆》

師：這些發生在巴學園的新鮮有趣的故事，大家喜歡嗎？本書還寫了哪些故事呢？

師：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！

第四篇：《窗邊的小豆豆》教案

《窗邊的小豆豆》閱讀導讀課教案

教學目標：

１、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。

２、通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小林校長對教育事業的熱愛和對孩子的愛心。

３、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。課前準備：課件 教學過程：

一、激趣導入，走進巴學園

１、同學們，老師先給大家觀察一幅圖，說說從這幅圖畫中你看到了什么？猜猜這會是什么地方？（出示巴學園的圖片１）

生1：我看到了一塊石碑，這應該是一片森林。生2：我覺得是一個公園。

２、你們的觀察的真細致。其實，這是一所學校，名叫“巴學園”。

學校的大門是用矮矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子！幾輛廢棄的電車就是孩子們上學的教室。在巴學園里，你想上什么課就上什么課，功課完成后，下午還可以去公園散步呢。說起巴學園的運動會，那也是十分富有特色的，運動項目都是孩子們自己設定的，獎品也很新奇，一等獎是“一根蘿卜”，二等獎是“二根牛蒡(bàng)”，三等獎是“一束菠菜”。暑假里老師還會帶孩子們去海邊洗溫泉呢！（出示巴學園運動會的獎品２）聽了老師簡單的介紹，你們對這所學校有什么樣的感受或疑問呢？

生1：這兒的學生真幸福。

生２：學校太美麗，像一座森林公園。

生３：如果我在這樣的學校上學，那該多好啊！

３、老師從你們瞪大的雙眼中，看出了驚訝和羨慕之情。今天，老師要給大家推薦的《窗邊的小豆豆》（課件出示板書書名3），寫的就是發生在“巴學園”的故事。書中講的是，一所小學和在那里上學的一個女孩子的真實故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。

二、讀封面，了解作者

（一）簡單認識封面：

１、在讀這本書之前，讓我們先來認識這本書的封面，除了知道書名之外，你還能獲得哪些信息？

生１：我知道還有作者。

生２：封面上有一個小女孩的插圖。

（對，作者是日本的黑柳徹子。不僅封面上有插圖，書中還有許多精美的插圖呢？它出自日本的巖崎千弘之手。）

２、要注意的是，這本書的原版是日文，為了能讓我們中國的孩子也能讀到這本名著，所以趙玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版的書。

（二）認識封底

３、再來看看書的封底，封底往往會有一些對這本書的評論和對作者的一些介紹，在書的下方還會標有書的價格。（出示圖片4）

（三）認識封脊

４、封脊也稱書脊，在封脊上我們除了看到書名、作者和翻譯者以外，我們還可以看到……？（出版社）。

看來封面、封底、封脊給了我們不少信息，以后我們拿到一本新書，可以通過閱讀書評、作家簡介等對一本書做簡要的了解，以便選擇更適合自己的書。（出示圖片5）

（四）認識作者

５、一本好書的背后就有一個偉大的作家。

(看，這位端莊、美麗、大方的女性就是《窗邊的小豆豆》一書的作者黑柳徹子。她是日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。被美國《紐約時報》、《時代》周刊譽為日本最偉大的女性。）（出示圖片6）

６、代表作《窗邊的小豆豆》就是黑柳徹子在寫她自己呀！這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，這本書就屬于這種情況。

三、初步認識小豆豆（精讀片段一）品人物

１、擁有這么高成就的作者，小時候又是一個怎樣的孩子呢？你們想知道嗎？（想）那就豎起耳朵認真聽喲，想一想小時候的小豆豆做過哪些事？

講述《窗邊的小豆豆》

上課時，小豆豆總喜歡把書桌的蓋子開了關，關了開，弄得啪嗒啪嗒

地響。好不容易停下來，她卻站在教室的窗子邊，對著路人打招呼，還對班上的同學說：“他們來了！”這時，教室里沸騰了。

本以為路人走后，小豆豆就可以安心地上課，沒想到小豆豆又對著教室屋檐下的小燕子大聲地問：“哎，你在做什么？” 事情還沒完呢！上美術課的時候，別的孩子都在認真地畫太陽旗，（你們知道日本的國旗像什么？像太陽。）是的，可小豆豆卻開始畫軍艦旗，這也沒什么，畫就畫唄，可繪圖紙畫滿了，她還要越出繪圖紙繼續畫，結果桌上留下了怎么擦都擦不掉的痕跡。小豆豆的老師說，不緊她一個人感到麻煩，連隔壁一年級的班主任老師也很受干擾。

更令人不可思議的是，小豆豆身上的衣服總是破破爛爛的，有時候甚至碎得不成樣子。原來她有時要拱過籬笆，穿過人家的院子，有時還要鉆過鐵絲網。

２、故事先講到這，看著你們認真聽故事的樣子，老師真為你們高興，看來你們已經被小豆豆吸引住了。誰來說說，小豆豆做了那些事？

生１：上課是地，總是開關桌子（你上課時這樣做過嗎，那小豆豆這樣做會影響別人嗎？）

生２：和教室外的路人打招呼（是啊，上課時，還是關心外面的事，我們可不要學她喲）

生３：美術課時的與眾不同（別人都畫太陽旗，而她卻畫軍艦旗，顯示她的什么？）

生４：衣服總是破爛不堪（做為一個女孩子，這樣做太不可思議了。）

３、通過剛才的討論，我們對小豆豆已經有了一個初步的認識，那你們覺得小豆豆是一個怎樣的人呢？

生１：小豆豆淘氣、厭學、頑皮。

生２：她純真、可愛。

生３：我感覺她很奇怪、很與眾不同。

４、你們分析得十分透徹，看來你們已經把故事讀進了心里，讀故事時，仔細地品味書中的人物，可以幫助我們加深對主人公的了解。（板書：品人物）

四、賞析校長先生（精讀片段二）品語言

１、小時候的小豆豆因為自己的頑皮、淘氣、與眾不同鬧出了很多笑話，被原來的學校退學了。如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么找到被譽為天堂之稱的“巴學園”、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，讓我們來認識認識這位校長吧！

《校長先生》

小豆豆和媽媽來到校長室，一個男子從椅子上站了起來。他是一個頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，舊得有些走了形的西裝，穿在他身上卻顯得非常整齊的人―――這就是校長小林宗作先生。

２、老師讀黑色的文字，你們讀紅色的文字。讀完后，你們發現紅色的字是對校長的什么描寫？（外貌描寫）那初次與我們見面的校長先生給你留下了什么印象？

生１：外形不太好，但卻愛整潔。生２：雖然矮，但長得很結實。生３：長得很普通，很一般。

３、是啊，正是這樣一個其貌不揚、但卻注重細節的人，卻帶給了小豆豆無限的生機與希望。讓我們接著往下看。

《校長先生》

他讓小豆豆坐在椅子上，面對小豆豆坐了下來，說：“好了，你跟老師說說吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽。”當聽到“說什么都行”，小豆豆開心極了，立刻開始說起來。說話的順序、方式，都有點亂七八糟的，但她還拼命地說著。

校長先生邊聽邊笑邊點著頭，有時候還問“后來呢”，小豆豆越發開心，說個沒完沒了，終于快要沒什么可說的了。這時，校長先生問：“已經沒有了嗎？”他用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學校的學生了。”校長整整聽了小豆豆四個小時的話，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！

４、你們的嗓音真洪亮，讀得也很整齊。回過頭來看看這兩段中文字中，紅色的文字又是對校長的什么描寫呢？（語言、動作描寫）通過這些外貌、動作、語言描寫，你們感受到了校長的什么？

生１：我感受到了校長對小豆豆的喜歡。生２：校長真是一個和藹可親的人。

生３：他很了解孩子，聽小豆豆講了四個小時的話，也很有耐心。

５、是啊，正是這樣一個愛孩子、尊重孩子個性發展、懂教育的校長，讓一個在別人眼中怪怪的孩子感到生平第一次有了真正喜歡的人，所以我們在讀書時，細細地品嘗文中的語言，抓住人物的性格特征，有助于我們對人物的深入理解！（板書：品語言）

五、追憶往事（精讀片段三）猜情節

１、小豆豆在這么好的校長地正確引導下，度過了一個快樂而又難忘的童年，讓我們隨著她一同去追憶往事吧。

《一生的心愿》

小豆豆一邊抽泣一邊說：“求求你們，這是我一輩子的心愿。一直到死，我再也不會說要買什么了。給我買吧……”

２、同學們，這是小豆豆在苦苦懇求爸媽為她買東西的情景，你們猜一猜，小豆豆會是要買什么，為什么要買？

生１：買衣服，因為她的衣服經學爛掉。

生２：我想是買學習用品，因為校長很喜歡她了，她會發奮學習了。

生３：小豆豆會買玩具，她本來就貪玩嘛！

生４：她哭著要買，一定是對她有幫助的，我想有可能是自行車。

３、你們的想象真豐富，讓我們一起揭開謎底吧，給我買只小雞吧！（看來你們都沒猜中哦）爸媽終于屈服了。剛才還哭著的小家伙已經笑了起來，滿臉喜悅的小豆豆手里捧著一個小小的盒子，里面有兩只小雞。

４、小豆豆的心愿終于實現了，它的小雞生活的會好嗎？

生１：她那么喜歡，一定會用心照顧的。

生２：我想小雞會中途死掉，因為養雞是一件辛苦的事。

生３：小豆豆在別人眼中是如此的奇怪，她必定會好好喂養小雞的。

５、你們說的都很有道理，讀故事時，邊讀邊猜情節，可激發我們讀故事的興趣，故事會是大家所想的那樣嗎？老師啊也很想知道下文，我們接著看……（板書：猜情節）

小豆豆一整天都看著小雞，黃黃的小雞真是可愛極了。可是，第四天，有一只小雞不動了。接著，第五天，另一只也不動了。無論怎樣撫摸，怎樣呼喚，小雞再出不會“唧唧”地叫了。而且，無論等多久，小雞再也不會睜開眼睛了。

小豆豆傷心地嗚嗚地哭了起來。

一生的心愿，就這么早早地夭折了……這是小豆豆人生中，第一次品嘗到“別離”的滋味。

６、故事讀完，原來如此天真無邪的小豆豆，也會有這么憂愁的一面。更傷心的事還在后面呢？

《再見，再見》

有一天，在巴學園的上空，出現了幾架美國的飛機，他們把數枚燃燒彈投向了巴學園，落在了電車教室上。凝結著校長先生夢想的巴

學園，被熊熊的火焰包圍著。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以摧人心肺的恐怖聲響，整個學校毀于一旦。

７、更令小豆豆悲傷不已的是，小林宗作先生也于1963年去世了，每當想起是他，耐心地聽小豆豆講話； 是他，平等地尊重對待小豆豆； 是他，教會了小豆豆永遠相信自己是個好孩子； 是他，讓這個一年級就被退學的小淘氣成為了一位了不起的人。

８、所以作者黑柳徹子寫下了這本《窗邊的小豆豆》，獻給最最尊敬的小林宗作校長！

五、設臵懸念，激起讀書興趣。

1、剛才老師給大家帶來的只是這本書中的幾小故事，書中還有更多有趣的小故事呢？你們看（課件出示目錄９）

2、在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？說說哪個題目讓你產生了什么想法？

生１：運動會，到底巴學園的運動是怎樣的。生２：我想看，《一言為定》，他們定下了什么約定。生３：《大冒險》，誰去什么地方冒險呢？

3、同學們，你們的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧，如果你想對小豆豆有更多的了解，你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》之后，再找小豆豆的系列作品來讀。（課件出示系列作品10）

４、同學們，課堂是有限，閱讀是沒有終點，最后我想用“凱勒”的這句名言，來勉勵我們讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

板書設計：

品人物

賞語言 猜情節

第五篇：《窗邊的小豆豆》教案123

《窗邊的小豆豆》閱讀導讀課教案

教學目標：

1．通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。

2．通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小林校長對教育事業的熱愛和對孩子的愛心。

3．激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。課前準備： 課件

教學過程：

一、激趣導入。

同學們你們喜歡看書嗎？今天老師想給同學介紹一本書，不知道你們喜不喜歡。在介紹這本書之前，我們先來認識一下作者。出示作者的圖片。

二、了解作者，讀封面

（一）認識作者

同學們，一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有所了解，就要看看作者簡介。（黑柳徹子：日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。被美國《紐約時報》、《時代》周刊譽為日本最偉大的女性。代表作《窗邊的小豆豆》。）

過渡：擁有這么高成就的作者，小時候又是怎樣的一個孩子呢？就讓我們一起走進《窗邊的小豆豆》。

（二）簡單認識封面：看到這本書的封面除了書名以外你還能獲得哪些信息？

三、精讀片段一，初步認識主人公小豆豆。出示：

1、小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次

2、上課時，小豆豆總是喜歡站在窗子旁邊等著和所有經過窗外的宣傳藝人打招呼，并且高興地告訴教室里的同學們：“他們來啦！”招呼大家一起看。

3、宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子，小豆豆又和小燕子熱情地打起招呼來。

4、小豆豆雖然才是一個一年級的小學生，但她已經退過一次學了。才一年級，就被退學了！

提問：你覺得這是個怎樣的小豆豆？這就是作者小時候和長大的作者的對比你有什么疑問嗎？

過渡：小豆豆的淘氣，使得她一年級就被退學了，后來她很幸運轉到了巴學園，在巴學

園里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？那就讓我們走進巴學園。

四、精讀片段二，指導閱讀方法

（一）欣賞片段，激活學生閱讀興趣：

1．過渡：在生活中大部分人都有自己最珍愛的一樣東西，比如愛好打籃球的同學，也許籃球就是他的心愛之物，你們有自己的心愛之物嗎？小豆豆的心愛之物又是什么呢？

提問：讀了這一段話，你知道小豆豆的心愛之物是什么？你覺得這是一個怎樣的錢包？從哪些詞感受到的？

過渡：一個錢包讓小豆豆發生了什么有趣的故事呢？請同學們讀一讀發生在巴學園的故事，2．小豆豆會有什么樣的反應呢？ 提問：請問是你你會這么做嗎？為什么？

3．正因為這樣，在一般人眼里，小豆豆是個“怪怪”的孩子。

提問：這時，校長先生走過這條小路，他看到小豆豆正在忙活著。他是怎么說？或怎么做的？

提問：你覺得這是一位怎樣的校長？（和藹可親、體貼關心孩子、平易近人、善解人意、不擺架子、好相處、愛孩子）

師小結：小豆豆那心愛的漂亮錢包最終沒有找到，但經過這件事，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。而且，她覺得校長先生是一位“可以真心信賴的人”，所以，她比以前更加喜歡校長先生了。）

4,、這只是巴學園的一個有趣的故事，你們猜猜巴學園的運動會的獎品會是什么呢？

五、設置懸念，激起讀書興趣。

1．同學們老師剛才給大家帶來的只是這本書中的一個小故事，書中還有更多有趣的小故事呢？

2．在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？這個題目讓你產生了什么想法？ 3．同學們，你們的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧。我們可以通過以下途徑找到這本書，①到書店或網上購買；②跟同學借閱；③上網下載。

4．如果你想對小豆豆有更多的了解，你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》這本書之后，再找小豆豆的系列作品來讀。

同學們，課堂有限，閱讀沒有終點，最后我們用“凱勒”的這句名言來勉勵自己讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。