第一篇：窗邊的小豆豆教案

《窗邊的小豆豆》背景資料

一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有更進一步的了解，就要看看作者和創作背景，黑柳徹子，日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。1981年創作了《窗邊的小豆豆》。黑柳徹子1933年出生，37年~45年正逢日本發動戰爭，在整體日本社會動蕩不安，民眾生活困頓的情況下，小豆豆遇到了她一生的良師，小林校長，小林宗作（1894-1963），“巴學園”校長小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他第一次把韻律學引入到兒童教學中來，并道出韻律教育的好處：“韻律使身體和心靈都能理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想象力，促進人的創造力。”“過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然，傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”小大自然是孩子快樂的源泉。巴學園的校門是用非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子!用小豆豆的話說是“從地里面長出來的門呀”，這真正的崇尚自然崇尚童趣的大門當然比死氣沉沉的混凝土柱子門好多了，小豆豆當然喜歡了!更有趣的是，有六輛電車停在院子里作教室，沒有固定的座位，每天都可以根據自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。沒有固定的課表，從第一節課開始，老師就把當天要上的所有的課和每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上，然后說：“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”

《床邊的小豆豆》教案

你喜歡巴學園么（快樂學習）

兩棵小樹長成的活的大門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

“山的味道，海的味道”又是什么呢？這是巴學園老師想出的辦法，讓小朋友們能夠不挑食，營養均衡的攝入營養。

一年級就遭到退學的小豆豆是好孩子么？天真浪漫的小豆豆，不守規矩的小豆豆還有小豆豆最最喜歡的小林老師，你喜歡么？

第二篇：《窗邊的小豆豆》教案

《窗邊的小豆豆》閱讀導讀課教案

教學目標：

１、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。

２、通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小林校長對教育事業的熱愛和對孩子的愛心。

３、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。課前準備：課件 教學過程：

一、激趣導入，走進巴學園

１、同學們，老師先給大家觀察一幅圖，說說從這幅圖畫中你看到了什么？猜猜這會是什么地方？（出示巴學園的圖片１）

生1：我看到了一塊石碑，這應該是一片森林。生2：我覺得是一個公園。

２、你們的觀察的真細致。其實，這是一所學校，名叫“巴學園”。

學校的大門是用矮矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子！幾輛廢棄的電車就是孩子們上學的教室。在巴學園里，你想上什么課就上什么課，功課完成后，下午還可以去公園散步呢。說起巴學園的運動會，那也是十分富有特色的，運動項目都是孩子們自己設定的，獎品也很新奇，一等獎是“一根蘿卜”，二等獎是“二根牛蒡(bàng)”，三等獎是“一束菠菜”。暑假里老師還會帶孩子們去海邊洗溫泉呢！（出示巴學園運動會的獎品２）聽了老師簡單的介紹，你們對這所學校有什么樣的感受或疑問呢？

生1：這兒的學生真幸福。

生２：學校太美麗，像一座森林公園。

生３：如果我在這樣的學校上學，那該多好啊！

３、老師從你們瞪大的雙眼中，看出了驚訝和羨慕之情。今天，老師要給大家推薦的《窗邊的小豆豆》（課件出示板書書名3），寫的就是發生在“巴學園”的故事。書中講的是，一所小學和在那里上學的一個女孩子的真實故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。

二、讀封面，了解作者

（一）簡單認識封面：

１、在讀這本書之前，讓我們先來認識這本書的封面，除了知道書名之外，你還能獲得哪些信息？

生１：我知道還有作者。

生２：封面上有一個小女孩的插圖。

（對，作者是日本的黑柳徹子。不僅封面上有插圖，書中還有許多精美的插圖呢？它出自日本的巖崎千弘之手。）

２、要注意的是，這本書的原版是日文，為了能讓我們中國的孩子也能讀到這本名著，所以趙玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版的書。

（二）認識封底

３、再來看看書的封底，封底往往會有一些對這本書的評論和對作者的一些介紹，在書的下方還會標有書的價格。（出示圖片4）

（三）認識封脊

４、封脊也稱書脊，在封脊上我們除了看到書名、作者和翻譯者以外，我們還可以看到……？（出版社）。

看來封面、封底、封脊給了我們不少信息，以后我們拿到一本新書，可以通過閱讀書評、作家簡介等對一本書做簡要的了解，以便選擇更適合自己的書。（出示圖片5）

（四）認識作者

５、一本好書的背后就有一個偉大的作家。

(看，這位端莊、美麗、大方的女性就是《窗邊的小豆豆》一書的作者黑柳徹子。她是日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。被美國《紐約時報》、《時代》周刊譽為日本最偉大的女性。）（出示圖片6）

６、代表作《窗邊的小豆豆》就是黑柳徹子在寫她自己呀！這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，這本書就屬于這種情況。

三、初步認識小豆豆（精讀片段一）品人物

１、擁有這么高成就的作者，小時候又是一個怎樣的孩子呢？你們想知道嗎？（想）那就豎起耳朵認真聽喲，想一想小時候的小豆豆做過哪些事？

講述《窗邊的小豆豆》

上課時，小豆豆總喜歡把書桌的蓋子開了關，關了開，弄得啪嗒啪嗒

地響。好不容易停下來，她卻站在教室的窗子邊，對著路人打招呼，還對班上的同學說：“他們來了！”這時，教室里沸騰了。

本以為路人走后，小豆豆就可以安心地上課，沒想到小豆豆又對著教室屋檐下的小燕子大聲地問：“哎，你在做什么？” 事情還沒完呢！上美術課的時候，別的孩子都在認真地畫太陽旗，（你們知道日本的國旗像什么？像太陽。）是的，可小豆豆卻開始畫軍艦旗，這也沒什么，畫就畫唄，可繪圖紙畫滿了，她還要越出繪圖紙繼續畫，結果桌上留下了怎么擦都擦不掉的痕跡。小豆豆的老師說，不緊她一個人感到麻煩，連隔壁一年級的班主任老師也很受干擾。

更令人不可思議的是，小豆豆身上的衣服總是破破爛爛的，有時候甚至碎得不成樣子。原來她有時要拱過籬笆，穿過人家的院子，有時還要鉆過鐵絲網。

２、故事先講到這，看著你們認真聽故事的樣子，老師真為你們高興，看來你們已經被小豆豆吸引住了。誰來說說，小豆豆做了那些事？

生１：上課是地，總是開關桌子（你上課時這樣做過嗎，那小豆豆這樣做會影響別人嗎？）

生２：和教室外的路人打招呼（是啊，上課時，還是關心外面的事，我們可不要學她喲）

生３：美術課時的與眾不同（別人都畫太陽旗，而她卻畫軍艦旗，顯示她的什么？）

生４：衣服總是破爛不堪（做為一個女孩子，這樣做太不可思議了。）

３、通過剛才的討論，我們對小豆豆已經有了一個初步的認識，那你們覺得小豆豆是一個怎樣的人呢？

生１：小豆豆淘氣、厭學、頑皮。

生２：她純真、可愛。

生３：我感覺她很奇怪、很與眾不同。

４、你們分析得十分透徹，看來你們已經把故事讀進了心里，讀故事時，仔細地品味書中的人物，可以幫助我們加深對主人公的了解。（板書：品人物）

四、賞析校長先生（精讀片段二）品語言

１、小時候的小豆豆因為自己的頑皮、淘氣、與眾不同鬧出了很多笑話，被原來的學校退學了。如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么找到被譽為天堂之稱的“巴學園”、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，讓我們來認識認識這位校長吧！

《校長先生》

小豆豆和媽媽來到校長室，一個男子從椅子上站了起來。他是一個頭發稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，舊得有些走了形的西裝，穿在他身上卻顯得非常整齊的人―――這就是校長小林宗作先生。

２、老師讀黑色的文字，你們讀紅色的文字。讀完后，你們發現紅色的字是對校長的什么描寫？（外貌描寫）那初次與我們見面的校長先生給你留下了什么印象？

生１：外形不太好，但卻愛整潔。生２：雖然矮，但長得很結實。生３：長得很普通，很一般。

３、是啊，正是這樣一個其貌不揚、但卻注重細節的人，卻帶給了小豆豆無限的生機與希望。讓我們接著往下看。

《校長先生》

他讓小豆豆坐在椅子上，面對小豆豆坐了下來，說：“好了，你跟老師說說吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽。”當聽到“說什么都行”，小豆豆開心極了，立刻開始說起來。說話的順序、方式，都有點亂七八糟的，但她還拼命地說著。

校長先生邊聽邊笑邊點著頭，有時候還問“后來呢”，小豆豆越發開心，說個沒完沒了，終于快要沒什么可說的了。這時，校長先生問：“已經沒有了嗎？”他用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學校的學生了。”校長整整聽了小豆豆四個小時的話，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！

４、你們的嗓音真洪亮，讀得也很整齊。回過頭來看看這兩段中文字中，紅色的文字又是對校長的什么描寫呢？（語言、動作描寫）通過這些外貌、動作、語言描寫，你們感受到了校長的什么？

生１：我感受到了校長對小豆豆的喜歡。生２：校長真是一個和藹可親的人。

生３：他很了解孩子，聽小豆豆講了四個小時的話，也很有耐心。

５、是啊，正是這樣一個愛孩子、尊重孩子個性發展、懂教育的校長，讓一個在別人眼中怪怪的孩子感到生平第一次有了真正喜歡的人，所以我們在讀書時，細細地品嘗文中的語言，抓住人物的性格特征，有助于我們對人物的深入理解！（板書：品語言）

五、追憶往事（精讀片段三）猜情節

１、小豆豆在這么好的校長地正確引導下，度過了一個快樂而又難忘的童年，讓我們隨著她一同去追憶往事吧。

《一生的心愿》

小豆豆一邊抽泣一邊說：“求求你們，這是我一輩子的心愿。一直到死，我再也不會說要買什么了。給我買吧……”

２、同學們，這是小豆豆在苦苦懇求爸媽為她買東西的情景，你們猜一猜，小豆豆會是要買什么，為什么要買？

生１：買衣服，因為她的衣服經學爛掉。

生２：我想是買學習用品，因為校長很喜歡她了，她會發奮學習了。

生３：小豆豆會買玩具，她本來就貪玩嘛！

生４：她哭著要買，一定是對她有幫助的，我想有可能是自行車。

３、你們的想象真豐富，讓我們一起揭開謎底吧，給我買只小雞吧！（看來你們都沒猜中哦）爸媽終于屈服了。剛才還哭著的小家伙已經笑了起來，滿臉喜悅的小豆豆手里捧著一個小小的盒子，里面有兩只小雞。

４、小豆豆的心愿終于實現了，它的小雞生活的會好嗎？

生１：她那么喜歡，一定會用心照顧的。

生２：我想小雞會中途死掉，因為養雞是一件辛苦的事。

生３：小豆豆在別人眼中是如此的奇怪，她必定會好好喂養小雞的。

５、你們說的都很有道理，讀故事時，邊讀邊猜情節，可激發我們讀故事的興趣，故事會是大家所想的那樣嗎？老師啊也很想知道下文，我們接著看……（板書：猜情節）

小豆豆一整天都看著小雞，黃黃的小雞真是可愛極了。可是，第四天，有一只小雞不動了。接著，第五天，另一只也不動了。無論怎樣撫摸，怎樣呼喚，小雞再出不會“唧唧”地叫了。而且，無論等多久，小雞再也不會睜開眼睛了。

小豆豆傷心地嗚嗚地哭了起來。

一生的心愿，就這么早早地夭折了……這是小豆豆人生中，第一次品嘗到“別離”的滋味。

６、故事讀完，原來如此天真無邪的小豆豆，也會有這么憂愁的一面。更傷心的事還在后面呢？

《再見，再見》

有一天，在巴學園的上空，出現了幾架美國的飛機，他們把數枚燃燒彈投向了巴學園，落在了電車教室上。凝結著校長先生夢想的巴

學園，被熊熊的火焰包圍著。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以摧人心肺的恐怖聲響，整個學校毀于一旦。

７、更令小豆豆悲傷不已的是，小林宗作先生也于1963年去世了，每當想起是他，耐心地聽小豆豆講話； 是他，平等地尊重對待小豆豆； 是他，教會了小豆豆永遠相信自己是個好孩子； 是他，讓這個一年級就被退學的小淘氣成為了一位了不起的人。

８、所以作者黑柳徹子寫下了這本《窗邊的小豆豆》，獻給最最尊敬的小林宗作校長！

五、設臵懸念，激起讀書興趣。

1、剛才老師給大家帶來的只是這本書中的幾小故事，書中還有更多有趣的小故事呢？你們看（課件出示目錄９）

2、在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？說說哪個題目讓你產生了什么想法？

生１：運動會，到底巴學園的運動是怎樣的。生２：我想看，《一言為定》，他們定下了什么約定。生３：《大冒險》，誰去什么地方冒險呢？

3、同學們，你們的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧，如果你想對小豆豆有更多的了解，你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》之后，再找小豆豆的系列作品來讀。（課件出示系列作品10）

４、同學們，課堂是有限，閱讀是沒有終點，最后我想用“凱勒”的這句名言，來勉勵我們讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

板書設計：

品人物

賞語言 猜情節

第三篇：窗邊的小豆豆 教案

《窗邊的小豆豆》

一、教學目標：

1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。

2、通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。

3、通過導讀活動，激發學生的讀書熱情，培養學生的讀書興趣。

二、教學過程：

（一）、聽一聽、想一想。

1、導入：播放《童年》，童年，是多么美好啊！這樣無拘無束，無憂無慮的日子，在你們的小腦袋中有沒有產生過什么奇妙的想象呢？（指名說）

2、那么，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧！

3、【出示： 小豆豆圖片】這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》這一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創作的。【出示：[日]黑柳徹子】

4、【出示書的封面】這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。

5、讀了書名后，你有什么想說或想問的嗎？（理解“窗邊族”:在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷）

（二）、看一看

想讀一讀這本書嗎？（師拿著書，引導學生從封面、書脊、封底中獲取信息）

1、看封面。在看一本書之前我們先要仔細看看這本書的封面。【出示：看封面】這本書的封面除了告訴我們書名和作者之外，還告訴我們什么呢？

學生交流（作者介紹、翻譯、這本書是描寫童年生活的）

2、看書脊。接著我們來看這本書的書脊【出示：看書脊（封脊）】書脊也稱封脊，是連接書的封面和封底的部分，一般印有書名、作者、出版社等信息，便于讀者在書架上查找。當我們到書店里買書、圖書館借書時就得用上這一招噢！

3、看封底。看完書脊我們來看書的封底【出示：看封底】在這里往往會有一些對這本書的評論等內容。在下方還會標有這本書的價格。

4、認識作者

同學們，一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有更進一步的了解，就要看看作者簡介。（黑柳徹子：日本著名作家，著名電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。被美國《紐約時報》、《時代》周刊譽為日本最偉大的女性。代表作《窗邊的小豆豆》。）老師告訴大家，其實這本書就是黑柳徹子寫的自己的真實故事，這叫做“自傳體小說”。

5、小結。俗話說“書中自有黃金屋”，同學們，以后我們拿到一本書，也要好好看看這本書的封面、書脊和封底，這樣的話，知識就會源源不斷地向我們涌來。

過渡：是啊，擁有這么高成就的作者，小時候又是怎樣的一個孩子呢？

（三）、認一認

（一）認識小時候的特別“小豆豆”（1）故事一：乒乒乓乓

1、【出示：小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！】齊讀。

2、師描述：“打開！關上！打開！關上！??” 學生試一試：用開關文具盒代替。

3、就這樣乒乒乓乓十多次次后，老師就對小豆豆說：“沒有事的時候，不要總是把書桌開開關關的。”【出示老師的話】

如果是你，你會怎么做？

4、可是小豆豆又是怎么做的呢？請看【出示故事一】

5、小豆豆上課時，就這樣把桌子蓋開了關，關了開，足足有上百次！看到這兒你有什么想說嗎？

（2）故事二：招呼問候

1、如果僅僅是這樣的話，還沒什么！好不容易等她不再把桌子弄出聲音來，這一次，她在上課的時候，卻一直站在教室的窗子旁邊，為的就是和來來往往的宣傳藝人打招呼！【出示故事二】

2、這時【出示：小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”】當時的教室里會成什么樣兒呢？同學們會怎么做呢？

3、接著小豆豆又對藝人們懇求道：“哎，給我們表演一個吧。”（其實，藝人們經過學校的時候，本來是把樂器聲都停下來了，但是小學生們這么懇求，他們就又開始了盛大的演出。頓時，單簧管呀鉦呀鼓呀，還有三弦什么的一齊響了起來。這時候，老師怎么辦呢？除了一個人站在講臺上，等著演奏告一段落之外，也沒有別的辦法了。老師只能安慰自己，“忍耐一下吧，只需要等一支曲子演奏完就好了。”）

4、總算演奏結束了，宣傳藝人走遠了，但是，令人吃驚的是，小豆豆卻仍然站在窗邊不動。噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！【依次出示：小豆豆、燕子的圖片】

（二）評一評小豆豆

1、小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過、演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？ 這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

2、因為小豆豆總是忘了自己是在學校，是在教室上課，總是做一些讓老師頭疼的事，讓老師無法上課，也影響同學學習，她的調皮在同學、老師的眼里是特殊的，所以在一年級的時候她就被學校退學了。

四、樂一樂，走近神秘巴學園

過渡：小豆豆的淘氣，使得她一年級就被退學了，如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！

1、讓我們走進這所神奇的學校——巴學園。

2、指名讀描寫巴學園的句子。

3、想一想：媽媽為小豆豆找到的這個新學校和一般的學校有什么不同？

你喜歡這樣的學校嗎？

4、兩棵小樹長成的活的大門，每個學生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

是啊，看著同學們驚喜的表情，老師就知道同學們一定非常非常羨慕這所學校！在巴學園里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你們想聽嗎？

四、精讀片段二，指導閱讀方法

（一）欣賞片段，激活學生閱讀興趣：

1．過渡：在生活中大部分人都有自己最珍愛的一樣東西，比如愛好打籃球的同學，也許籃球就是他的心愛之物，你們有自己的心愛之物嗎？小豆豆的心愛之物又是什么呢？（課件出示）請你們用自己喜歡的方式讀一讀這段話。

提問：讀了這一段話，你知道小豆豆的心愛之物是什么？你覺得這是一個怎樣的錢包？從哪些詞感受到的？

小結方法：讀故事時，好的語言文字，可以讓我們產生美感。板書：賞語言。過渡：一個錢包讓小豆豆發生了什么有趣的故事呢？請同學們認真聽：

師讀：小豆豆有一個奇怪的壞毛病，上完廁所后總是習慣往下看一看。這一天上課前，小豆豆去了一次廁所，終于又忍不住往下看一看，就在這時那個寶貝錢包“啪”的一下掉了進去。

提問：同學們故事講到這，請你們猜猜看小豆豆會有什么樣的反應呢？

（師小結：孩子們，你有大作家的想象力，老師真佩服你。在讀故事的時候，一邊讀一邊猜情節，也是一件很有趣的事情。板書：猜情節。）

2．小豆豆會有什么樣的反應呢？現在讓我們接著往下聽故事吧：（課件出示）生讀：小豆豆驚叫一聲：“啊----” 小豆豆沒有哭也沒有放棄錢包，她跑到學校的工具房里，找來了一把長長的舀子，來到廁所外墻的掏口。她決定把錢包掏出來。小豆豆用長把舀子伸到掏口里面，向外面挖起來，挖出來的東西就堆在掏口周圍，當然每挖出一舀子，小豆豆都要檢查一下錢包會不會混在里面。

提問：請問是你你會這么做嗎？為什么？

3．正因為這樣，在一般人眼里，小豆豆是個“怪怪”的孩子。咱們繼續往下聽故事： 師：本來以為很快就會找到錢包，但錢包好像藏在什么地方了，總是不肯露面。這時候上課鈴聲響了。“怎么辦呢？”小豆豆想，“好不容易干到這里了??”于是決定索性干下去，而且比剛才干得更賣力了。舀出來的東西已經堆成了一座小山。這時，校長先生走過這條小路。（點擊課件出示）

提問：這時，校長先生走過這條小路，他看到小豆豆正在忙活著。大家猜猜，他會怎么說？或怎么做？

過渡：孩子們，你們的想象力超級棒，我們一起看接下來的故事。（課件出示）

生讀：他看到小豆豆正在忙活著，問：“你在干什么呢？”小豆豆顧不得停下手里的活兒，一邊舀一邊回答：“我的錢包掉到池子里了。“是嗎？”說著，校長先生把手背在身后，就像平時散步那樣，又走開了。

師：過了一會，錢包還是沒有出現，地上的小山越來越高。

生讀：這時，校長先生又走了過來，問：“找到了嗎？”小豆豆滿頭大汗，臉也紅彤彤的，被圍在小山當中，回答說：“沒有”。先生稍微把臉湊近了小豆豆的面孔，像好朋友似的說；“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”說完又像剛才那樣走開了。

提問：你覺得這是一位怎樣的校長？（和藹可親、體貼關心孩子、平易近人、善解人意、不擺架子、好相處、愛孩子）

6．故事講到這里即將結速，你猜猜故事的結局會是怎樣的呢？ 過渡：你們的猜測有理有據，現在我們一起來讀讀故事的結局吧

（課件：小豆豆那心愛的漂亮錢包最終沒有找到，但經過這件事，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。而且，她覺得校長先生是一位“可以真心信賴的人”，所以，她比以前更加喜歡校長先生了。）

5、小豆豆喜歡、信任的就是創建這個神奇巴學園的校長——小林宗作。【出示：小林宗作】正是這位校長改變了小豆豆以及和像小豆豆一樣的“窗邊族”學生。所以在這本書的扉頁后面專門有一頁寫著這么一句話：【出示】謹將本書獻給已逝的小林宗作老師。

是啊，天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。

六、看目錄，了解大概內容。

1、在小林宗作校長的巴學園里，還有什么與眾不同的呢？小豆豆學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？下面我們再來看看這本書的目錄。

2、一看目錄，我們就知道，這本書是由一個個小故事串聯起來的，說說哪個故事題目吸引了你？（你最想讀那個？）指名學生匯報。

3、總結：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。

4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個故事，好好的過把癮。

七、設置懸念，激起讀書興趣

1、總結。這個叫小豆豆的女孩后來成為了一名出色的節目主持人和演員，她在書的后記中這樣寫道“校長常常對我說‘豆豆真是個好孩子呀！’它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡直是不可估量的。”正是因為小林校長有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂的童年。

2、同學們，你想了解巴學園中神奇的故事嗎？你想知道更多關于小豆豆的趣事嗎？ 請與我一起讀《窗邊的小豆豆》，到這本書中去尋覓吧!同學們，課堂有限，閱讀沒有終點，最后我們用“凱勒”的這句名言來勉勵自己讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

第四篇：窗邊的小豆豆教案

《窗邊的小豆豆》讀書交流課教案

韓鳳萍

教學目標：

⒈通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象。

⒉學會課外閱讀的常用方法，并能運用在以后的課外閱讀中。

⒊培養細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

⒋通過交流閱讀成果，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學流程：

一、情趣引路，輕松入話。

孩子們，閱讀一本好書，就好像經歷一段奇妙的旅程，走入這些文字，我們就好像在心中播放了充滿幻想的電影。這一個月，我們一起閱讀了亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使、日本著名作家、電視節目主持人黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》，作者根據自己上小學時一段真實經歷寫的故事。這本書中有許多難忘的故事發生，這節課，我們就分享一下那些讓你印象深刻的人物或情節吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導學生簡介本書及作者

師：對這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學習通過細節品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內容中）

1.同學們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時候，她把書桌的蓋子開了關，關了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請他們表演節目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）

②小豆豆從是個非常有愛心的孩子。

你又是從那個故事中了解到的？

《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發現大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現在的成年 人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。（P198）

《大冒險》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。（p81）

《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地撫摸泰明的手……悄悄地和泰明道別：“也許，等我們長大后，有一天會在什么地方碰到。那時候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好啊！”（p219）

《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住（p238）

…………（這些細節都讓學生聲情并茂地誦讀）

4.小結：老師聽出來了，談小豆豆的時候，同學們都是通過細節描寫來體會的。（板書 細節）

過渡：這本書是由一個個小故事串聯起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因為有了這些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經常所說的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發表見解，學習抓住特點讀懂人物的方法。

1.同學們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，請你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學、高橋同學等。

3.誰愿意說說小林校長？

①師：幼小的豆豆因為自己強烈的好奇心和求知欲鬧出了很 多笑話，被原來學校退學了，幸好遇見了開明的小林校長才保護了她的一顆純真的童心，那么這兩個人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。（p17）

②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 外貌：結實，衣著整齊，（小林校長注重細節）；

動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對豆豆的關愛）； 語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重）師：作者寫小林校長抓住了他的特點。（板書：特點）

③師：還有同學想談談小林校長的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？

《海的味道、山的味道》：讓學生注意營養全面與均衡。（p37）

《運動會》：項目由校長親自設計，運動會的每一個項目（幾乎都是全校學生參加的）第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋拿走了。（p130-131）

《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的。”在巴學園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當大家都光著身子一起玩耍的時候，這些孩子就不自卑了。（p70）

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請幾位同學當一回小記者，采訪一下他們，如果面對小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經常做一些稀奇古怪事情的學生會怎樣對待他？

5.請同學們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學們的閱讀情況，請展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報

先用實物投影儀展出優秀小報，并請小報的編者談自己的設計，然后教師小結：同學們做的小報真是圖文并茂、豐富多彩啊！這充分說明了我們六⑺班的同學們不僅會讀書，還很有創造性，將來有的同學沒準就成了知名報刊的主編，如果你當上了知名報 刊的主編，你準備給你的刊物起一個什么樣的刊名？（指名回答，相機進行鼓勵性評價）

六、延伸閱讀，指導練筆

1.以《我心中的理想學校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當了校長，你們的學校一定比巴學園更吸引孩子，你們一定也會成為比小林校長更出色的教育家。

七、贈送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結束語：成功后的黑柳徹子的頭上有許多光環，但她一直難以忘懷的是在友江學園的一段快樂童年，也就是《窗邊的小豆豆》一書中提到的“巴學園”。學園校長小林宗作先生是黑柳徹子一生最尊重的人，小林先生可能從來沒有想過，他平日里總掛在嘴邊的一句話“大家都是一樣的，可要一起玩兒哦”會對黑柳女士的人生起到多么大的影響。黑柳徹子把這一段故事寫成了《窗邊的小豆豆》一書，并迅速風靡了全球，擁有了全球最多的讀者。今天的讀書交流會就到這里，同學們，趕快去閱讀吧，愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的幸福旅程。

附板書設計

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細節 特點

讀好書

次要人物

會讀書

第五篇：窗邊小豆豆有感

讀《窗邊的小豆豆》有感

利用假期時間看了一本日本著名作家，著名電視節目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，讀小學一年級的時候，作者因為淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。此書是她獻給已逝的小林宗作老師的，我想也正因為是小林校長的教育方式，才使得她取得今后的成就，她才寫下來紀念那個改變她人生的小林校長吧。

讀完之后，覺得很有趣。正如對這本書的評價，每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，而且這本書也帶給全世界千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力。當然，這本書我除了有趣之外也有一些獨特的感受，那么我就把我感受頗深的地方來說一說。

首先我讀到本書第二章窗邊的小豆豆時，就覺得很惋惜，為什么早不知道這本書呢，那樣的話我就不會覺得以前教過的那個孩子是問題孩子了

。這一章節是全本書最長的一節，作者寫了七頁，主要寫她為什么在一年級的時候會被退學，她在大家眼中，是一個問題學生，比如說，上課的時候把書桌蓋開關，一節課足有上百次，吵的其他同學沒法上課；上課的時候站到教室窗邊去等待路過的宣傳藝人，等到就懇求藝人給表演節目，結果全班同學都看表演，老師也只好等到曲子演奏完才能上課等等，她做的怪事有好多你想都想不到，所以她才要求被退學。讀到這我也想，這樣的孩子可咋教啊，這真的是值得深思的地方，現在不是說因材施教嘛，如果我們在今后的教學生涯中遇到像小豆豆這樣的“怪”孩子，我們應該采取什么樣的教育方法呢？

其次讀完很佩服豆豆的母親。在豆豆一年級被退學時，母親并沒有告訴豆豆真相，直到在后記中知道是作者滿二十歲之后母親才輕描淡寫地告訴她被退學這件事。試想一下，如果當時豆豆母親聽到老師說豆豆這課堂上做的種種怪事之后，回去訓豆豆一頓，在說：一年級就被退學，你可真夠丟人的，如果再被退學一次，就沒有學校要你了，看你怎么辦？“如果她的母親當時這么做，豆豆第一天走進巴學園時肯定是沮喪和惴惴不安的心情吧，她也就不會對巴學園的校門，電車教師感興趣了吧，豆豆今后也不會取得這樣的成就吧。當然她的母親還有很多值得我們學習的地方，例如，豆豆有一天把衣服刮破了，回去后跟媽媽撒謊說是別的孩子往她背上扔刀子。媽媽明明知道她在撒謊，但是也只說了句：“啊，是嗎？這可太嚇人了。”并且媽媽心里還想，豆豆在意這件衣服不愿意弄破才找的借口，真是個好孩子。接下來媽媽就趁此機會弄明白了她一直大惑不解的問題。我想有很多家長都不會做到像豆豆的母親這樣吧，要么訓一頓，要么說沒事，買新的。當然，媽媽還有很多值得學習的地方，我就不一一列舉了，如果你想知道她是怎么教育孩子的，也讀讀這本書吧！

最后我想說的是巴學園的校長小林宗作老師。他真的是令人敬佩的校長。他創辦巴學園是在1937年，我想說的是在那個年代，這位校長的教育思想真的很前衛了。他是一位杰出的教育家。很多人都想知道這位教育家是怎樣教育學生的。我就結合這本書，來說說巴學園的特色吧。

巴學園的特色之一教室。巴學園的教室都是用廢舊的電車連在一起的。巴學園的特色之二盒飯。“海的味道、山的味道”的午飯，山的味道指蔬菜或者肉。海的味道是指魚和紅燒海味什么的。盒飯里一定要有海的味道和山的味道。每天的午飯校長都檢查孩子們的盒飯，校長夫人會把沒帶夠菜的孩子的菜補全。這樣一來，沒有孩子挑食，沒有比較孩子的菜高級或者還是寒酸。同時在吃飯的時候還會問學生帶的菜是山上的還是海里的，學生不答案不一時，校長會解答給孩子們聽。

巴學園的特色之三運動會。巴學園的運動會很有特色。除了拔河和二人三腳的項目同別的學校一樣，其余的項目全部是校長先生設計的，當然這包含了校長的苦心，他是為了使高橋君找到自信，不自卑才這樣設計的。可見校長是多么的用心！

巴學園的特色之四教育方法。巴學園最特別的是上課方式。一般的學校都是按照每個時間段，有順序的上課。但巴學園在第一節課開始的時候，女老師就把當天要上的所有課，還有每一節所要學的所有問題點都滿滿地寫在黑板上。然后讓孩子們從你喜歡的那門課開始。這樣上課，老師會隨著小學生們年級的升高，老師能夠逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對問題的思考方法等。由此老師能夠了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。如果一上午孩子們都完成了，下午還可以去散步。教室會隨機的向學生講一些知識。例如看到油菜花老師會問有才為什么要開花呢？大家知道嗎？接著老師會講雌蕊和雄蕊的知識。

巴學園的韻律操也很特別，讀到這我才明白韻律的真正含義，明白做韻律操的好處。如果早知道的話，上學的時候做韻律操就會更加認真了。巴學園的試膽量，野炊，露營、游泳等都包含了校長的良苦用心。

校長的語言特別。每當校長先生有機會就會對小豆豆說：“你真是一個好孩子。”“真是”這個詞中含有非常深刻的意義：“瑞然別人覺得你有好多地方不像一個好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多好多地方，老師理解你。”雖然小豆豆明白這層意思已經是過了幾十年之后，但當時在她心中懷有了她是一個好孩子的自信。或許正是因為這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。同事小林校長也一直對高橋君說一句話，那就是：“你絕對能做到。”這句話無疑深深影響著高橋君的一生，順便提一句，永遠只有一年級那么高的高橋君以優異的成績進入日本非常有名的高中，然后升入人明治大學的電器工學系，并在那里畢業。可見一句鼓勵的話對孩子的影響是多么的大啊，在今后的教育生涯中一定要好好琢磨如何利用好這一法寶。

記住小林先生的教育方針吧，就是他經常說的：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些‘優良的品質’，并讓它們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。”

總之，這本書真的令人回味無窮，讓你的感受也并非用文字足以表達。