第一篇：清明的思念教學設計

清明的思念

教學目標：

1、知道清明節的時間、來歷。

2、了解一些清明節的風俗習慣。

3、知道自己的祖輩們為家庭作出的貢獻，感激先輩的功勞，激發飲水思源的情感。

4、了解自己家庭的脈絡，家庭祖籍遷移情況，體驗家庭的延續。

5、移風易俗，發揚傳統美德。

6、了解一些國外類似清明節的節日，知道思念、感激、報恩是人類的美德。教學重點：

1、知道自己的祖輩們為家庭作出的貢獻，感激先輩們的功勞，是祖輩養育了父輩才有了我們。

2、了解自己家庭的脈絡，家庭祖籍遷移情況，體驗家庭的延續。教學難點：

1、理解“生命的根”的含義，激發飲水思源的情感。

2、理解思念、感激、報恩是人類的美德。教學準備：

學生：

1、收集清明節的風俗習慣的資料。

2、采訪家庭成員，了解自己的祖輩為家庭所做的貢獻。

3、收集國外清明節的風俗習慣的資料。

4、采訪家庭成員，了解自己家庭的脈絡，家庭祖籍遷移情況。教師：

1、收集資料，制作課件。

2、整理并提供自己的生活經驗和學生交流。教學過程：

活動

一、復習傳統節日，引入新課(3分鐘)1同學們，我們學過一首古詩《清明》，讓我們一起來吟唱。

全班小朋友吟唱

2我們一起來看看，今年的清明節在什么時候。課件出示日歷找一找。

師：清明是二十四節氣之一。每年4月5日前后開始。這一節氣開始之日為“清明節”，清明節不但是節氣，而且還是我國的傳統節日。

出示：每年公歷4月5日前后是清明節。

清明節是我國的傳統節日。

（3）讀一讀

活動

二、故事園中曉傳統了解清明的來歷(10分鐘)

1、師：小朋友你們知道嗎，清明節的由來還有一個感人的故事呢？ 生講故事

2、那我們平時在清明節放假時都會做些什么是呢？生交流 3 如同其他傳統節日一樣，清明也有自己的風俗習慣。

（小朋友看書20-21）說說書中介紹了哪些習俗呢？

4、周老師這兒也有一些，我們一起來看一看，小組共同學習。比一比，誰的習俗記得多（挑戰）。

師:在這么多習俗中，清明祭掃先人使我們中國人在清明節的一個重要傳統。

6、補充課題：《清明的思念》 活動

三、交流會 以情激情(17分鐘)

情感體驗一：我從哪里來(5分鐘)

1、師：我們每個人都有自己的家族，每個家族都有自己的祖先。為什么我們要去掃墓呢？

2、（1）師：丁丁的班主任布置同學們回家后對自己的家族進行一番調查。

讓我們一起來聽聽他的調查結果。（2）媒體出示：《丁丁的調查報告》

3、老師也讓同學們試著采訪自己的長輩，你知道自己家先人的情況和家族的脈絡嗎？跟大家交流一下。（出示媒體）

（交流家譜）（可以詢問學生是否見過面）

情感體驗二：(7分鐘)

1、師：從小朋友的交流中，我知道有些先人，我們是沒有見過面的，那我們為什么要給他們祭奠他們呢？聽了他們的小故事你就會明白的。

我們來聽聽他們的小故事吧？（生個別交流，同桌交流，）

2、師小結：

先輩們為了下一代能安居樂業，不斷改善生活環境，艱苦創業著。我們要感謝他們做的一切努力。

3、師：了解先輩們對家族的貢獻，我們感受到什么？（沒有祖輩哪有父輩，沒有父輩哪有我們）

4、（1）課件出示送你一句話

沒有祖輩哪有父輩，沒有父輩哪有我們。飲水思源，不忘生命的根！

（2）齊讀

情感體驗三：(5分鐘)沒有祖先就沒有我們，除了對他們的思念外，我們還要懂得感恩。如果你和父母一起去掃墓、祭祖。你想告訴祖先什么悄悄話,請你把它寫下來。活動五、新視窗(5分鐘)

1、你們知道嗎，外國人也有清明節，讓我們一起來再來了解一下國外的“清明節”（課件出示）

3、生反饋小結，孩子們讓我們努力學習，用自己的實際行動來報答祖先們對社會，對家族做出的貢獻。

教學反思：我認為在家庭資源中最重要的是情感資源.可以說情感資源的開發,利用和體驗使學生從人性的最柔軟，最善良的情感中所形成教育的磁場中進行感染教育，而學生的體驗活動讓他更自主的在家庭中扮演了一個角色、獲得了一種感受、明白了一個道理、學會一種本領、養成了一種品質。

如在進行《清明的思念》一課的教學時，針對“清明節”是目前學生們較少參與活動的節日，隨著三口之家的增多，學生們缺乏和祖輩的交流，對先祖的情感更是淡薄這一問題，為使學生能夠充分了解傳統文化，繼承中華民族思念感激先輩的傳統美德。我就充分利用家庭情感資源，采用采訪記錄法在課前指導學生

訪問自己的祖輩，實施情感體驗。

由于課前采訪讓學生在家庭情感資源中得到了充足的情感體驗，波動了學生內心的“情弦”，為學習過程的展開創造良好的情感準備，成為了教學中情感上的初步體驗。再讓學生以采訪到的資源感染其他同學，輕而易舉的達到了情感共鳴的目的。引導學生去體驗，去感受家庭的情感資源，以學生為主體，以教材所體現的情感因素為載體，將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，充分發揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”——“感念親恩，飲水思源”的教學目的。

第二篇：清明——思念

清明——思念

清明的日子，為了忘卻的紀念，只是因為無法忘記。

不只是偶然還是必然，是無意還是巧合，每到這個時節（清明節），天空變陰沉著臉，雨絲飄落，它似乎一個人在黯然心傷，給人以一種傷痛的感覺。清明節又稱寒食節、鬼節，這一天，人們都要上墳祭祖，寄托自己的哀思。當然，我也不例外，這一天，我隨著母親來到外祖母的墳前，心里有一種難以名狀的感覺。

回想曾經的日子，我與外祖母那些歡樂的時光，在我的腦海中浮想歷史的畫面，在我的腦海中放映著歷史的錄像，越想心里的那一絲酸楚越濃烈。會想起那段時光，實在令人難過而又欣慰啊。

我緩慢的播放著歷史的錄像帶，我仿佛回到了四年前的那個下午，我飛快的從學校跑回家，放下書包，就跑到外祖母的跟前，用乞求的目光，讓外祖母幫我做一個沙包，不一會，外祖母就做成了。我拿著沙包在地上蹦跳著，外祖母看著我高興的樣子，也露出了笑容。

我又將錄像帶快進到三年前的寒假的一天，我正與伙伴們在冰上玩，一不小心，滑倒在冰上，手被一個冰上的碎玻璃割了一條一寸多長的口子，鮮血直往外涌，我強忍著痛，回到家，外祖母看見很是心疼的說：“這是怎么了，過來，我來幫你。”我走過去，外祖母從棉花團中扯下一小團棉花，沾上油，放在火上烤了烤，然后敷在傷口上，那一下，我很痛，大叫了一聲。外祖母說：“不許叫，男子漢怎么能這樣呢？這就叫‘以痛攻痛’”我委屈的點了點頭。至今那個傷疤一直伴隨著我。

站在外祖母的墳前，面前的那一堆黃土刺痛了我的心，墳頭的那幾根泛著黃的草飄揚著，仿佛將我的哀思送給了那“遠方”的外祖母。

也許大地會為之顫動，會為之傷心；也許歷史會將外祖母遺忘，但是我永遠不會遺忘，也許那墓碑上的字跡會隨著時光的消逝而模糊不清，但我與外祖母那美好的時光永遠不會模糊；也許某一天那墓碑會垮掉，但我心中的那塊墓碑永遠不會塌垮，它會永遠立在我的心頭上。

站在墳前，我依然在思念這外祖母，眼中無力的落下了淚水。

抬頭望向天空，空中的那朵云似乎變成外祖母的模樣漂在了空中??

盂縣下社中學初二:崔舒榕

第三篇：清明—思念？追憶？

清明—思念？追憶？

壽縣長青中學朱家紅

“清明雨上”，大家都不陌生的一首歌，從歌名可以看出，清明節的優傷，但今年的清明節那天卻沒有下雨，是為了不讓人們多一份沉默嗎？

是，清明節的我們特別的悲傷，因為天氣嗎？不！因為那些曾經離我們而去的人。思念嗎？不，是追憶。追憶他們在世時的那種其樂融融的氛圍吧！但，不得不承認，我們很想念他們，回憶關于他們的點點滴滴，別的時日我們或許不會想起他（她）們，因為我們很忙，或許說是不想觸及到他們，因為一提起，我們便會淚眼模糊。

感謝清明，給了我們一個追憶，他們的時間，偶爾的一起他們，是為了不讓我們將他們遺忘。

第四篇：2015年清明思念寄語

2015年清明思念寄語大全

> 清明時節雨紛紛，思念情人淚滿襟;遙望星空不能聚，明月何時照你還?網上約會不嫌頻，視頻也能親一親;各守職責無假期，相聚機會讓他人。祝兩地分居的情人清明節快樂!

清明時節雨紛紛，思念親友情誼真;清明時節雨濛濛，行善他人福祿深;清明時節雨霏霏，金山銀河長相隨;清明時節雨瀝瀝，人生一路好運行。清明節好運!

清明時節雨紛紛，思念親人欲斷魂，燒香祭祀不可很少，遠方思念也重要。親愛的朋友，清明節到了，希望你在回鄉祭祀的同時注意身體，健康快樂。最新清明節幽默整人短信

清明時節雨紛紛，上班辛勞欲斷魂。借問何時會加薪，老板不語只皺眉!清明節將至，祝你的心情既“清”且“明”，快樂伴你行。工作愉快哦!

清明時節雨紛紛，請你出門別忘記帶雨傘，請你注意保暖別感冒，清明節我祝福你身體健健康康，好運接連不斷，未來前程似錦。

清明時節雨紛紛，清洗樹梢潤小草，問候送去關懷到，放棄憂傷煩惱消，生活向前錦繡程。清明節，愿一切安好，快樂來到。

清明時節雨紛紛，你起大早往家奔，一不小心就摔了一個大腚墩，祝福你清明節摔倒撿到大元寶，出門見到西施，抱得美人歸。

清明時節雨紛紛，莫要悲傷傷自身。心中惦念親人情，莫讓哀傷擾生活。送上祝愿愿珍重，身體健康要照顧。保持樂觀心態好，未來生活多精彩。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，老板就是不加薪;借問快樂何處有，朋友短信里面尋;雖然老板不加薪，快樂幸福不可分;心中祝愿永留存，愿你開心每一分。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，哭聲拌著爆竹聲。試問兒童去哪里?兒童說去拜祖先。拜了祖公拜祖婆，不求天天發大財，只求老少保平安。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，酒入愁腸思故人。塵世紛擾無窮盡，熙熙攘攘唯友真。憶昔依依離別意，折柳相贈辟災邪。望友踏上幸福路，奔向錦繡好前程。

清明時節雨紛紛，今日想你欲斷魂;借問思情何處訴，拇指一按即發送。窗外月明君有知，我的祝福遲不遲。今年清明復明年，愿你健康到永遠。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，祭祖掃墓心誠懇：一掃煩惱心情好;二掃霉運好事來;三掃單身愛情甜;四掃貧窮財富多;五掃病痛身體棒。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，祭先祖關心親人。這個世界，愛情可同甘共苦，卻固守不了平淡;友情經得起平淡，卻經不起苦難。唯有親情，兩者兼得，清明節快樂!

清明時節雨紛紛，黃花楊柳風含悲;祭祀先人懷舊憶，相思一片起心底;緬懷時光流年逝，祝福朋友康樂福;珍惜眼前好時光，幸福生活萬年長。清明節快樂!

清明時節雨紛紛，過路行人欲斷魂!清明節是懷念先人的日子，一柱清香，一杯清茶，一份心意，愿逝去的先人在遙遠的他方能得到快樂!

清明時節雨紛飛，思念濃濃淚兒飛。煩惱憂愁在放飛，關懷問候在亂飛。祝福話語要放飛，快樂好運到處飛。精彩生活在騰飛，美好未來要起飛。清明節快樂!

清明時節雨，行人欲斷魂。低頭尋住處，遙指杏花村。春風拂楊柳，思念上心頭。點點滴滴淚，情切思故人。清明節，靜哀莫，淚低垂!清明節祝福語

清明時節又來了，短信送你四個“飛”：思念濃濃眼淚飛，煩惱憂愁要放飛，關懷問候在亂飛，快樂好運到處飛。清明節，祝開心無煩惱，好運跟著跑、生活步步高。

清明時節又來到，防火防災最重要;且把哀思藏心里，全家平安才是好;愛護環境當記得，清明掃墓守規則;小心防火燒山林，莫做壞事把壽折。哈哈，清明節快樂哦!

第五篇：《清明》教學設計

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學過程：

（一）創設情景，激發興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

紛紛（在周汝昌先生心目中紛紛一詞正是《清明》絕句中的詩眼，那么何謂詩眼？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：天街小雨潤如酥

夏雨：如傾如注

秋雨：淅淅瀝瀝

小結：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會做冷欺花，將煙困柳的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。紛紛所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對紛紛這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的景：春雨的特點與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

行人斷魂：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的情：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味紛紛、行人和斷魂，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

遙

聯想：《紅樓夢》：杏簾在望

《小放牛》

揭示了遙的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

杏花村

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發思考

學生：各小組演示課件，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把話語權交給學生，把表達的舞臺讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：授人以魚不如授人以漁。語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。

1、情景交融的藝術境界與詩歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說一切景語皆情語，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的味外之味。

3、一首好詩，要能夠狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。