第一篇：《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

閆坡希望小學(xué)

王媛媛

電話：***

《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

閆坡希望小學(xué)

王媛媛

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P6《快樂的小鴨》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，通過探索交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、學(xué)會(huì)“十幾減7、6”的退位減法。

3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減7、6”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減7、6”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心了。

2、課件出示6頁的主題圖，認(rèn)真觀察，說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳）

3、你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（草地上還有多少只？）

4、把已知條件，和問題完整的說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。】

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只

2、列出算式，12—7

3、說說為什么用減法算

三、討論12—7的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。

2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說一說

3、班級匯報(bào)：說說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：

（1）一根一根地減。

（2）12分成10和2，10－7＝3

2＋3＝5（3）把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）因?yàn)?＋5＝12，所以 12－7＝5

4、用小棒擺一擺，說一說你的計(jì)算過程（課本第6頁）

（1）投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算

（2）用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計(jì)算得數(shù)。

（3）交流，你是怎么算的？學(xué)生說計(jì)算過程。

5、算一算，擺一擺 14－6

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

6、新課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7，減6的退位減法，說說計(jì)算方法是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。】

四、鞏固練習(xí)(第7頁練一練)

1、算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說明你的計(jì)算過程 14－7

12－6（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。

（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解算理。

2、畫一畫，填一填

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）指名說畫法和算法，進(jìn)一步鞏固數(shù)線的用法。

3、看圖列算

（1）看圖，清楚表達(dá)圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式。

（2）指名說算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加與減之間的關(guān)系

4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？

5、小熊射門

（1）看圖說圖意

（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)

（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。

四、拓展練習(xí)（投影出示圖片）

（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

快樂的小鴨

（1）12－7＝5（2）12－7＝5 10－7＝

312－2＝10

2＋3＝5 10－5＝5 ……（3）12－7=5 因?yàn)?＋5＝12 所以12－7＝5

六、課堂作業(yè)：

13－7=□ 15－6=□ 11－7=□ 12－6=□ 14－7=□

11－6=□

教學(xué)反思：

《快樂的小鴨》是一年級數(shù)學(xué)下冊第6頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)十幾減9、8的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減

7、十幾減6的計(jì)算方法。

因?yàn)閷W(xué)生有了前2節(jié)的基礎(chǔ)，所以對于情境創(chuàng)設(shè)中帶來的問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課本上提供了三種不同的口算方法，“相加算減法”和“破十法”“擺小棒”，同學(xué)們對“相加算減法”理解的還好，對“破十法”部分優(yōu)生理解不錯(cuò)，中下學(xué)生需要引導(dǎo)，學(xué)生似乎很喜歡用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，不過在這方面浪費(fèi)時(shí)間也較多，而課堂上當(dāng)學(xué)生列出12—7這一算式后，我就讓學(xué)生說說是怎樣想的，發(fā)現(xiàn)許多孩子都知道答案是5，能說上來是怎么計(jì)算的學(xué)生不是特別多。

計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掰自己的手指頭計(jì)算很多；想到了5加7等于12，所以12減7等于5也很多.雖然也引導(dǎo)學(xué)生多樣化的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)多樣化的計(jì)算學(xué)生覺得沒有他們自己的思考好用。

總之，本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低，但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí)，希望孩子們在練習(xí)中能找到適合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：《小鴨小雞》教學(xué)反思

《小鴨小雞》教學(xué)反思

《小鴨小雞》教學(xué)反思1

上周四期中開課，我們一組是對“具有初步的閱讀理解能力”進(jìn)行教學(xué)，我教的是小班幼兒，閱讀3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，通過3~4歲三個(gè)目標(biāo)，我選擇了《小雞和小鴨》這個(gè)小班語言活動(dòng)的教學(xué)。整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒的參與度很高，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較完整地結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)我將它分為五大環(huán)節(jié)：一、問好導(dǎo)入；二、第一遍完整講述、提問；三、第二遍完整講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容；四、動(dòng)作表演——故事第二段；五、翻閱幼兒用書，完整欣賞。我在第一遍講述故事的時(shí)候，就出現(xiàn)了背景圖，畫面上只有綠綠的草地和紅紅的太陽，這個(gè)故事對幼兒具有十分的吸引力，提問：這個(gè)故事叫什么名字？小雞和小鴨它們?yōu)槭裁词呛门笥眩客ㄟ^這兩個(gè)提問，讓幼兒有初步的感受，小雞小鴨是好朋友。第二遍講述故事，提問：小雞和小鴨一起做了什么事情？小鴨干什么，小雞呢？通過小朋友的回答，出示圖片粘貼在背景圖上，讓幼兒更好的理解了故事的內(nèi)容，小雞發(fā)生了什么事情？小鴨又是怎么做的？還讓幼兒了解了小雞和小鴨的特征：小雞不會(huì)游泳，小鴨天生就是游泳健將。還讓幼兒體會(huì)到了它們是一對好朋友的情感。第四環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，這個(gè)環(huán)節(jié)做到了幼兒人人參與，顯示一起來學(xué)學(xué)小雞小鴨做了什么事情，然后請女孩子做小雞，男孩子做小鴨，又表演了一次故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒通過會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

我覺得本次活動(dòng)的高潮就是在第四環(huán)節(jié)：動(dòng)作表演故事的第二段。但是我在這個(gè)環(huán)節(jié)只讓幼兒表演了兩遍，幼兒的興趣很濃厚，但是我給他們的活動(dòng)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以本次評課環(huán)節(jié)中，李老師給我的建議就是：結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓課堂更活躍，小班孩子動(dòng)起來。這個(gè)點(diǎn)，讓我思考了：在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意這次開課所遇到的問題，以后不管是語言類、數(shù)學(xué)類、還是音樂類的教學(xué)活動(dòng)，我的教學(xué)策略是不是可以更多些，通過不同的策略，讓我們班的孩子可以以不同的形式都動(dòng)起來，整個(gè)課堂都顯得更輕松、更活躍。

《小鴨小雞》教學(xué)反思2

由于禽流感的影響，所以不方便帶真的小雞和小鴨來給幼兒觀察，但是我尋找了兩段視頻來彌補(bǔ)這一不足，在環(huán)節(jié)上我先出示掛圖讓幼兒直觀觀察比較，并且首先從相同點(diǎn)入手，這樣孩子們會(huì)更細(xì)致的把不同點(diǎn)找出來，在相同點(diǎn)上，孩子甚至觀察到了眼睛和腳趾，在不同點(diǎn)上還觀察到了頭部，真是非常細(xì)致，我還解釋了小雞和小鴨由于腳趾的不同而在生活習(xí)性上的區(qū)別，還例舉了人們發(fā)明的游泳腳蹼就是根據(jù)小鴨的這一特點(diǎn)發(fā)明的，孩子們受益匪淺，通過圖片觀察比較后孩子們在觀看視頻時(shí)又發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作的不一樣，叫聲的不一樣等，活動(dòng)內(nèi)容豐富了孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)。

《小鴨小雞》教學(xué)反思3

社會(huì)性的發(fā)展如何,對一個(gè)人的一生都是非常重要的，由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動(dòng)，來幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次通過問題的創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒理解了故事內(nèi)容，接著在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了角色的表演，而通過表演不僅使幼兒感受到表演帶來的有趣，更進(jìn)一步的體會(huì)到幫助朋友是件快樂的事情。最后通過實(shí)驗(yàn)，幼兒感知了浮，并體會(huì)到獲得成功的喜悅。在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性能力時(shí)，光憑借口頭的告誡，提醒是不能達(dá)到最佳效果的，再者小班幼兒的具體形象思維也限制了幼兒理解教師用語言灌輸?shù)某橄蟮览恚ㄟ^實(shí)踐和表演游戲能收獲較好的效果。

《小鴨小雞》教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡小雞、小鴨，有親近它們的愿望。

2、發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征，了解它們的生活習(xí)性。

3、能關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。

4培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料：PPT、小雞小鴨叫聲音頻。

2、經(jīng)驗(yàn)：對小雞小鴨有一定的了解，知道它們的叫聲是不同的。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并能區(qū)分小雞、小鴨明顯的外形特征。

活動(dòng)過程：

（一）兒歌《小鴨小雞》導(dǎo)入

1、幼兒隨樂《小鴨小雞》表演。

這首兒歌里面都有那些小動(dòng)物呢？小雞小鴨是怎么叫的？

2、幼兒觀看PPT，觀察、分辨誰是小雞，誰是小鴨。

你覺得小雞、小鴨看上去怎么樣？你們喜歡它嗎？為什么？。（如：可愛、黃黃的顏色很漂亮、毛茸茸的。）（二）看圖觀察小雞小鴨，發(fā)現(xiàn)它們明顯的特征和習(xí)性。

1、說一說小雞喜歡吃什么？小鴨呢？

小結(jié)：小雞去草地吃毛毛蟲，小鴨去池塘吃小魚。小雞除了吃毛毛蟲，還吃大米和青菜，小鴨的食物有小魚和小蝦。

2、小雞和小鴨的腳有什么不同，他們是怎樣走路的。

小結(jié)：小雞的腳是分開的，小鴨的腳是連著的，中間有蹼[pǔ]。小雞走路快快的，小鴨走路一搖一擺的。

3、觀察圖片說一說小雞的嘴巴怎樣，小鴨呢。聽聽它們的叫聲，請你學(xué)一學(xué)。（教師與幼兒共同邊做動(dòng)作邊小結(jié)：小雞小雞尖尖嘴，唱起歌來嘰嘰嘰。小鴨小鴨扁扁嘴，唱起歌來呷呷呷。小雞小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰。小鴨小鴨，呷呷呷，搖搖擺擺呷呷呷。）4、小雞、小鴨有什么本領(lǐng)？（小雞會(huì)捉蟲，小鴨會(huì)游泳。）5、你知道小雞、小鴨喜歡生活在什么地方嗎？

（三）猜一猜：

展示小鴨、小雞嘴、腳圖片，分別播放他們的叫聲，讓幼兒猜一猜是小雞還是小鴨。

教學(xué)反思：

由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維具體形象，我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作，自私等。通過本次語言活動(dòng)，來幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對小雞、小鴨基本特征的了解，采用了聽聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。

《小鴨小雞》教學(xué)反思5

在《小鴨小雞》演唱中，因?yàn)樾▲喰‰u是幼兒很熟悉的，所以我要求幼兒用動(dòng)作表示，幼兒表演得很認(rèn)真，他們一邊歌唱一邊表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動(dòng)作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動(dòng)作，有了動(dòng)作的加入，幼兒在歌唱中唱的非常的帶勁。但幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，幼兒總會(huì)剎不住車，原來歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會(huì)接著唱，于是我利用圖譜，讓幼兒看清楚圖譜上有幾個(gè)鴨子就唱幾個(gè)，再運(yùn)用手勢，眼神與動(dòng)作對幼兒進(jìn)行提醒后，就能解決一些教學(xué)中的'小困難。

所以在小班學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，死板的讓幼兒隨著老師跟唱，效果不會(huì)好。用動(dòng)作、手勢形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，幼兒很感興趣，記憶很深刻，通過動(dòng)作幼兒了解了歌詞內(nèi)容，在幼兒反復(fù)演唱中也對小鴨小雞有了更深的了解，增加了喜愛之情。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”我覺得對于小班音樂教學(xué)活動(dòng)的探索，我認(rèn)為只要方法得當(dāng)，符合孩子年齡特點(diǎn)，就能達(dá)到唱歌技能和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的目的。因此，在教學(xué)活動(dòng)《小雞小鴨》中，我做到這樣幾步：

一、讓幼兒帶著問題，聽歌曲。

小班孩子的注意力比較弱，為此在唱歌之前我先讓他們挺清楚我的提問，讓他們帶著問題去聽歌曲，有目的性的學(xué)習(xí)，孩子們的注意力也較為集中。

通過仔細(xì)聽歌曲回答對了老師的問題，孩子們也會(huì)萌發(fā)小小的成就感，于是，對于學(xué)習(xí)歌曲就更加有興趣了。

二、多種形式掌握歌曲技能。

我在設(shè)計(jì)方案上打破了過去一味地“教師唱、幼兒學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容，恰倒好處地采用“情境表演法”，讓幼兒理解歌詞。

利用“情景表演”讓幼兒學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲，我準(zhǔn)備了小鴨、小雞的頭飾，請小朋友們帶著頭飾將自己變成小鴨小雞、然后分別演唱小鴨小雞不同的叫聲，最后一同唱歌、一同游戲一起唱起來玩起來，孩子們就更加了解歌詞，同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)了歌唱。

在本次活動(dòng)中，最難的地方應(yīng)該是讓幼兒學(xué)習(xí)小鴨小雞兩種不同節(jié)奏的叫法，為此，我將這個(gè)難點(diǎn)單獨(dú)拿出來，請小朋友們單獨(dú)練習(xí)。在練習(xí)中，我采用了總分總的方式，先是老師讓大家一起探索怎么唱，然后老師總結(jié)，帶著幼兒一起練習(xí)，再讓幼兒分角色學(xué)習(xí)小鴨小雞叫，為下面分角色演唱做鋪墊。在這樣的多種方法中，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

第三篇：《夸小鴨》教學(xué)反思

《綱要》中明確指出：“中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂器演奏”，“能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型”，“養(yǎng)成集中注意力看只會(huì)的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣”。而《夸小鴨》中《五只小鴨》的曲調(diào)明快簡單，節(jié)奏是二拍子的節(jié)奏，語言方面簡單明了，富有節(jié)奏，非常適合驚醒打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了打擊樂活動(dòng)《夸小鴨》。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：用情境教學(xué)方法，首先讓幼兒觀看鴨媽媽帶著小鴨出去玩的手偶表演，頓時(shí)吸引了幼兒的注意力，把孩子們活動(dòng)的熱情都充分地調(diào)動(dòng)起來了。但是由于緊張，最后小鴨子都能及時(shí)套到手上。

活動(dòng)第二環(huán)節(jié)：讓幼兒編出好聽的節(jié)奏來表揚(yáng)小鴨，幼兒說出不同的節(jié)奏，然后我把幼兒說出的節(jié)奏畫在圖譜上，在畫圖譜時(shí)我出現(xiàn)了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，背對幼兒了。由于在課堂上比較緊張，在出示圖譜的時(shí)候沒有分析圖譜，就讓幼兒一起拍手跟著音樂來打節(jié)奏，拍手打節(jié)奏可以幫助幼兒進(jìn)一步理解樂曲的節(jié)奏，在拍完第一遍之后我應(yīng)該把幼兒難表現(xiàn)的幾個(gè)節(jié)奏型單獨(dú)訓(xùn)練，重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化，由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，活動(dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜。

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)：在拍手打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒選擇不同的樂器演奏，在幼兒拿樂器之前，我介紹了各種樂器，但是沒有示范怎么敲打樂器，這個(gè)我做的還不夠用好。在此之前我給幼兒身上都貼著紅魚或者藍(lán)魚，在分批演奏的最后一遍，我可以不用指著節(jié)奏普，用不同的手勢發(fā)揮指示。

在活動(dòng)結(jié)束后的教研中，本園教師紛紛提出了對打擊樂的見解，也對本次活動(dòng)提出了很多好的建議。同時(shí)，在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多的不足，對活動(dòng)各環(huán)節(jié)的力度拿捏有所欠缺，在課堂上海存在著許多細(xì)節(jié)上的問題，在今后我會(huì)多看多學(xué)，希望能在學(xué)習(xí)與探索中成長。

第四篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

長山學(xué)校 畢利群

【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】

１． 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

２． 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

３． 通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂”的真諦。【設(shè)計(jì)理念】

１． 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。２． 以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂”的真諦。

一、導(dǎo)入新課。

１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂 悲傷）

２、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問題，你們還記得嗎？ ３、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？（1、畫詞語

2、談感受

3、有感情的朗讀）

5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文10 ——１９自然段。１．出示學(xué)法指導(dǎo)。

默讀10 ——１９自然段，畫出讓你深受感動(dòng)的語句，作上批注。2．教師巡視指導(dǎo) 3．學(xué)生交流 朗讀

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？ 那些語句深深地感動(dòng)了你？

抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了??”，體會(huì)王子的善良、無私、偉大。讀出感受 抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛??王子再三央求??”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個(gè)詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）來，請把你眼中的這位年輕人讀出來 來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子?? 師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣火柴的小女孩 哪些語句深深地觸動(dòng)了你呢？

抓“我愿意陪你再過一夜??”體會(huì)燕子的變化 為王子著想有情有義 談體會(huì) 讀出感受

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受 王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？ 所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子連聲央求??”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。我們一起幫助王子央求燕子吧

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！” 這是一個(gè)多么可憐無助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒有想到的是------（生答）自己 但是，誰想到了？（燕子）

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！分角色朗讀

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？（3）救助窮人：

王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最后------（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。” 此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？ 生談體會(huì)

讀 “你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”

三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段 師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。

1、但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦20---21自然段

2、此時(shí)，你的心情是怎樣的？ 你為什么悲傷？你為什么心碎？ 學(xué)生談感受。師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無比悲痛。

3、來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。

4、出示第二幅快樂王子圖 師讀“快樂王子劍柄上????像一個(gè)乞丐。”

5、面對著灰暗的市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同？ “這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？ 為什么說這兩件東西是最珍貴的？

四、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。

１、面對王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？ ２、朗讀名言警句

快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。

３、現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？

４、愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！

附板書設(shè)計(jì)

快樂王子

付出就是一種快樂

第三課時(shí)略

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。執(zhí)教完《快樂王子》，有老師問我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松。”確實(shí)，這也是我當(dāng)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時(shí)，我再靜下心來反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、三個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)

1、學(xué)貴有疑 學(xué)習(xí)得法 古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。”古人又說“授之以魚，不如授之以漁。”本課伊始，老師提出兩個(gè)問題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿?huì)如此悲傷？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱他為快樂王子嗎？”這兩個(gè)問題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！

1、以讀為本 讀中感悟

讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時(shí)時(shí)有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂王子每一次請求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點(diǎn)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來讀。”感受王子的善良、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動(dòng)的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂”的真諦。

2、雙線貫穿 體會(huì)快樂

《快樂王子》這篇童話故事曲折動(dòng)人，是一個(gè)凄美的悲劇。快樂王子和燕子是作家王爾德塑造出來的兩個(gè)善良的代表。這個(gè)悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時(shí)，我們就想：倘若從王子這一條線展開教學(xué)，撇開燕子，那勢必削弱文本于作者的意圖，無法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是采用了王子從慷慨付出---無私奉獻(xiàn)---舍己---犧牲 燕子從不愿意---體會(huì)助人的快樂—主動(dòng)助人 為他人著想---生死相隨 雙線貫穿的方法牽動(dòng)全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂，直至內(nèi)心顫動(dòng)，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂”的真諦。

二、兩個(gè)自身的不足

1、心情緊張，適應(yīng)能力差

由于我校語文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對一批新的學(xué)生時(shí)，感覺有些無所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會(huì)一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說話打結(jié)和說錯(cuò)詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個(gè)鍛煉自我，展示自我的舞臺。同時(shí)我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。

2、對學(xué)生的評價(jià)有些單一

從試教到講課，同事們一再評價(jià)我對學(xué)生的反饋與評價(jià)有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒有營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來改進(jìn)：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語言修養(yǎng)。②對學(xué)生的反饋要及時(shí)，要有針對性和導(dǎo)向性。③對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。相信在我的激勵(lì)、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會(huì)個(gè)個(gè)精神飽滿，變得更加好學(xué)樂思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實(shí)踐水平。

第五篇：小班體育教學(xué)設(shè)計(jì)小鴨與狐貍

小班體育教學(xué)設(shè)計(jì)小鴨與狐貍

一、活動(dòng)背景

小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》，在活動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具備機(jī)智勇敢、互相協(xié)助的品德。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數(shù)少二～三只）。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。

3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂）。

（三）活動(dòng)過程

1、開始局部：

教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。

（評：幼兒戴上頭飾后，馬上進(jìn)入了角色，聽音樂做動(dòng)作時(shí)非常投入。）

2、基本局部：

（1）游戲：“小鴨找家”，練習(xí)聽信號按一定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師：“小朋友們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那里呀？”幼兒興奮地指著家的方向。

師：“媽媽要看那只小鴨能找到家。”教師發(fā)出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的幼兒：“喲！還有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。”教師幫他們一起找，可是沒找到。

師：“他們多可憐呀！我們該怎樣協(xié)助他呢？”

幼A：我們幫他們造家。

幼B：請他們和我一起住吧……（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。）

師：“啊！現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好！”

（評：教師有意少準(zhǔn)備了幾個(gè)家，通過引導(dǎo)，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。游戲中，幼兒都表示出了樂于助人的行為，同時(shí)，也體驗(yàn)到了協(xié)助同伴的快樂。）

②第二次找家：找家時(shí)要意識到互相協(xié)助。

師：“小朋友們，玩時(shí)要注意平安，因?yàn)楹徒≈恢唤苹暮偅偃绾倎砹耍撛趺崔k呢？”

幼A：我們一起用石頭砸它。

幼B：我們馬上跑回家躲好……

師：“回家會(huì)比較平安，記住要互相協(xié)助。現(xiàn)在，先和媽媽一起做游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。”（狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會(huì)互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。）

③第三次找家：按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。

師：“狐貍走了，我們可以出去玩了。現(xiàn)在，讓我們來看看自身漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的？”

幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。

幼B：我的是黃色的。

幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)……

師：“下次找家的時(shí)候，你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩。”（狐貍音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。）

（評：教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時(shí)，幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來找家，還能意識到要互相協(xié)助。活動(dòng)中師生融為一體，在充溢童趣的游戲之中徘徊。）

（2）游戲：“小鴨躲狐貍”，練習(xí)在一定范圍（半徑為3～4米的圓圈）內(nèi)躲閃跑。

教師和幼兒一起走到池塘（半徑為3~4米的圓圈）邊，并跳入池塘中。

師：“啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東游游，西游游，撲撲翅膀真高興。”（狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊張。）

師：“小朋友們！水里也很平安，只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去，不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)維護(hù)你們的！”（幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑，教師適時(shí)地維護(hù)躲閃能力弱的幼兒。）

（評：教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵(lì)小鴨們要靈活些，一邊作維護(hù)狀。個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作不靈活，快要被狐貍趕到岸上時(shí)，媽媽就會(huì)適時(shí)上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險(xiǎn)，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒有被抓住，游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒躲閃跑的能力和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。）

3、結(jié)束局部：

師、生：“哦！狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以快樂地游泳、捉魚吃了?quot;教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。

師：”天快黑了，小朋友們，我們該回家了。"聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。

三、活動(dòng)評價(jià)

1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動(dòng)中，時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍，對體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了興趣。

2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入。

在練習(xí)按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號找家；第二次，融入了品德行為要求，針對小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象，我故意少準(zhǔn)備了兩個(gè)家，旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識到要互相協(xié)助；第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對應(yīng)跑，就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動(dòng)充溢了興趣。

3、注意個(gè)別差別，提高每個(gè)幼兒的游戲積極性。

小班幼兒之間動(dòng)作的差別性是非常明顯的，教師能注意個(gè)別差別，在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使能力差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的游戲積極性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不靈活，媽媽就會(huì)適時(shí)上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性，同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂、兒歌，使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。

小鴨子們在玩耍、游戲時(shí)念上一首朗朗上口的兒歌，同時(shí)配上輕松、跳躍的音樂，小鴨子們玩得更帶勁了；狐貍出來時(shí)，又配以低沉的音樂，渲染了緊張的氣氛。