第一篇：Book5, U3, A Lets spell 教學設(shè)計（本站推薦）

Unit 3 What would you like?

A.Let’s spell 教學設(shè)計

授課教師：園洲赤瀝小學

黃棣欣

授課時間：2013年10月29日

教學目標 A:知識目標

1.學生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則；即ow在單詞中發(fā)/au/或/ ?u /；

2.能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)則的單詞； 3.能夠在單線上正確規(guī)范地書寫句子。B:能力目標

能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。C:情感目標

1.讓學生感知單詞中美妙而有趣的發(fā)音規(guī)律，提高學生對英語的學習興趣與學習能力。2.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

教學重點、難點

教學重點：能夠掌握字母組合ow在單詞中發(fā)/au/和/?u/的規(guī)律。教學難點：能夠根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞。

教學準備

含有ow單詞的單詞卡以及字母卡

教學過程

一、Warm－up 1.全班共同Sing，以復習26個字母的發(fā)音。

A is for apple, / ?/, / ?/, apple

B is for ball, /b/, /b/, ball …

2.從a is for apple引出apple is yummy,引出相同字母在單詞中有不同的發(fā)音。

二、Presentation 1.情景創(chuàng)設(shè)：Look!There are four seasons in a year.For me, I like spring and winter.然后點擊現(xiàn) spring, winter圖：I like spring and winter.2.點擊出現(xiàn)spring的風景圖，并回答What can you see in the picture? 引導生說出 ： Wow, I can see yellow flowers and a cow，接著師再問 From where we can see those things？引出window一詞帶讀。同時把相應詞卡貼在黑板上（教一個出示一個）3.呈現(xiàn)spring的風景圖，學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的詞句進行描述，老師有節(jié)奏的帶讀2遍并加上手勢動作。It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow, slow, slow.4.點擊出現(xiàn)winter的風景圖，T：Wow!It’s winter now.Look out of my window.What can you see? 學生說出I can see white snow.帶讀snow。T：Snow, snow.Down comes the snow.帶讀down并做動作學生猜意思說出發(fā)音。T：The snow goes down slowly.Slow, slow, slow.帶讀說發(fā)音并做動作猜中文意思。師帶讀以上句子2遍。

5.點擊出現(xiàn)winter的風景圖，學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的詞句進行描述，老師有節(jié)奏的帶讀2遍并加上手勢動作。

It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow, slow, slow.6.播放Read, listen and chant的視頻。并記住含有ow的單詞，先聽1遍后follow 7.教師請學生說出歌謠中含有字母組合ow的單詞并展示：window, sonw, down, slow, yellow, flower,wow, cow.①教師帶讀； ②學生齊讀； ③小組合作學習。

總結(jié)ow在單詞中發(fā)/au/或/?u/, 并把單詞歸組（討論，小組長記錄匯報成果），叫2個小組長上臺把詞卡歸類。8.Listen and read 生跟讀1遍

9.拓展新詞，引導學生根據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞：

cow – how – now snow – snowy – tomorrow – know down – town – brown 10.Listen, circle and say：教師播放錄音，學生圈出正確的單詞,學生齊讀本部分單詞.11.Game time。超級字母大組合。老師拼出單詞，學生根據(jù)聽到的單詞用手中的字母卡片組成老師讀出的單詞。

12.Listen, write and say：教師播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音和圖片的提示將正確的單詞寫在橫線上。補全句子后，教師請學生選擇自己最喜歡的一句抄寫在橫線上，并注意指導學生在單線上書寫英文句子的規(guī)范格式。可展示個別學生的優(yōu)秀書寫，讓其他學生欣賞學習。

作業(yè)

1.聽讀課文。

2.總結(jié)收集ow發(fā)/au/或/?u/的單詞。

板書：

Unit3 What would you like?

A.Let’s spell /au/

/?u/ flower

snow

cow

yellow

wow

window down

slow

第二篇：Book5,U3, A Lets talk教學設(shè)計

Unit3 What would you like Part A Let’s try Let’s talk

授課教師：園洲赤瀝小學

黃棣欣

授課時間：2016年10月10日

教學內(nèi)容

教學目標

1.能夠聽說認讀hungry，eat, thirsty, drink, sandwich等單詞。2.通過對話練習并掌握詢問他人想要吃什么，喝什么以及回答的句型。

3.知道要健康的飲食多吃蔬菜水果少吃肉。教學重難點：

1.掌握What would you like to eat? What would you like to drink? 兩個句型的正確運用，并知道哪些食物是屬于吃的，哪些是喝的。

2.thirsty的發(fā)音。

教學準備：

課件，詞卡，菜單，餐桌等。教學過程： 一． Warming up 1.sing a song: What would you like to eat?通過本單元的歌曲引出課題。

2.bomb game：通過炸彈游戲復習學過的食物單詞。3.通過食物圖片的展示，提問學生What would you like?你喜歡什么？復習已學句型。二．Presentation 1.從已學句型What would you like?你喜歡什么？中引出I’m hungry.我肚子餓了。再引申出課本中重點句型What would you like to eat?引導學生哪些是屬于吃食物的食物。2.聽力練習導入對話話題。播放Let’s try板塊的錄音，讓學生聽錄音補全對話。提問學生What would Sarah like to eat?再次播放錄音讓學生思考回答What did Sarah’s mother give her?引出本課時的新單詞sandwich.3.教學I’m thirsty.4.教師從I’m thirsty.我口渴了。I’d like some water.我想喝點水引出重點句型What would you like to drink?引導學生回答I’d like …讓學生知道哪些是屬于吃的。

5.教學Let’s talk。教師引導說Sarah’s father is hungry and thirsty.播放視頻讓學生觀看，并思考2個問題，Sarah的爸爸想要吃什么喝什么。

6.教師范讀文本，師生合作讀，生生合作讀，學生分角色讀等多種方式朗讀。三．Practice 1.創(chuàng)設(shè)餐廳模擬情景，讓學生運用重點句型學會實際生活中運用。教師先邀請三位學生上臺進行示范，再讓學生小組之間操練，最后挑選小組進行表演。

2.讓學生完成本課時相關(guān)內(nèi)容的練習，再評講。四．Extension 1.運用Let’s chant.鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

2.對學生進行健康教育，多食蔬菜水果少吃肉。3.布置相關(guān)作業(yè)。教學板書：

Unit3 What would you like Part A Let’s try Let’s talk I’m hungry.What would you like to eat? I’d like… I’m thirsty.What would you like to drink? I’d like…

第三篇：Book4 U3 lets spell 教學設(shè)計

Unit 3 Weather

授課教師：園洲赤瀝小學

黃棣欣

授課時間：2015年4月20日

一、知識目標：

1.學生能夠感知并歸納ar, al在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.學生能夠讀出符合ar, al發(fā)音規(guī)則的單詞。

3.學生能根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ar, al發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語，句子。

二、語言技能目標：

1.學生能夠用英語簡單談論日常天氣情況。

2.學生能夠聽懂老師的課堂英語，能和“主人公”用英語對答。教學重點：

1.學習單詞card, car, arm ,wall ,ball ,tall，感知并歸納字母組合ar, al的發(fā)音規(guī)則。2.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新詞，鞏固ar,al 音-形對應關(guān)系。

Let’s spell

3.通過聽音寫單詞，使學生能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，補全短語句子，了解短語的意義。教學難點：

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，根據(jù)發(fā)音規(guī)則補全句子，短語。2.了解短語，句子的漢語意思，如：arm in arm, a card with a car.教學過程： Step 1：Warm up（1）Sing “Thunder”

教師播放Thunder 動畫，學生一邊打拍子一邊跟唱。（2）Free talk 教師出示PPT:世界不同城市的圖片和表示天氣的圖標

T: What’s the weather like in London?

Ss: It’s rainy.教師示范，然后同座自由選擇圖片談論

S1:What’s the weather like in New York/Singapore…?

S2: It’s windy/cloudy/….教師結(jié)合當天的天氣，提問

T: What’s the weather like today?

S: It’s sunny.T：Great!/Super/…!

T: Well, today is sunny and warm.Kate and Ben want to climb mountains.Listen!出示PPT，播放錄音,通過主人公Kate說出比賽規(guī)則：

Kate: Hello，boys and girls.I am Kate.This is Ben.It’s a fine day today, isn’t it ? Let’s climb mountains!Which group can get the top first, they will get a big gift.T: Let’s follow them ,ready? Ss :Yes!Step 2：Presentation（1）果園采摘

①PPT出示：Kate 和Ben 來到了一棵蘋果樹下，樹上貼滿了蘋果，蘋果上寫了一些含有er , ir, ur 字母組合的單詞，樹下有兩個籃子，分別貼著[Kate： Wow, so many apples.Let’s pick up the apples.②T：Hi, children.Can you put the apples into the right basket?（教師要求學生，根據(jù)單詞劃線部分的發(fā)音規(guī)則，將蘋果放入相應的籃子里。）（2）海灘拾卡 ①學習card a.PPT 出示情景：（離開果園，孩子們來到了海邊）Kate 和Ben在海邊走著走著，Kate發(fā)現(xiàn)了地上的卡片

Kate： What’s that?

Ben：

Oh, a card.b.點擊PPT，升降調(diào)范讀card,生跟讀，教師出示卡片，小組讀，開火車讀，讀的方式如：升降調(diào)讀；分小組拼讀: A組讀[k] ,B組讀[[k]；….c.教師板書card在黑板四線三格上 d.全班齊讀 ②學習car

],C組讀[d] 齊讀 ]，[

]，播放錄音：

a.PPT 出示情景：Kate拾起了卡片，發(fā)現(xiàn)里面畫了小汽車

Ben：Hi, Kate ,What’s in the card?

Kate: Let me see.It’s a car.b.點擊PPT，升降調(diào)范讀car,生跟讀。

c.教師出示畫有小車/計算機/…的卡片，操練a card with a car/ a card with a computer/…

③學習arm a.PPT 出示情景：今天天氣不錯，海灘對面走來了Kate和Ben的老師們，他們手挽手，PPT播放錄音：Kate：Look, Ben，our teachers are coming arm in arm!

Ben : Oh , so funny!b.點擊PPT，升降調(diào)范讀arm,生跟讀，(拼讀、教學方法前)c.教師說指令，生做動作 如： Touch your arm, wave your arms, d.教師和一生示范arm in arm動作，讓小組開火車邊做“手挽手”動作邊讀arm in arm ④綜合操練

學生拼讀card, car, arm, 小組交流討論ar發(fā)[(3)高墻取球 ①學習wall

a.PPT 出現(xiàn)情景：離開了海灘，Kate和Ben 路經(jīng)一堵高墻

PPT 播放錄音Kate: What’s that?

Ben: A wall, a big wall.b.點擊PPT，升降調(diào)范讀wall,生跟讀，(拼讀、教學方法同前)c.操練wall, 指教室里的物品說句子The blackboard is black.The wall is white.②學習ball a.PPT 出現(xiàn)情景：Kate和Ben 看見了墻上的球

PPT 播放錄音Kate: What’s on the wall?

Ben: A nice ball.b.點擊PPT，升降調(diào)范讀ball,生跟讀，(拼讀、教學方法同前)c.操練ball: a big ball, a football, a basketball….③學習tall a.PPT 出現(xiàn)情景：Kate和Ben 走向了球, PPT 播放錄音 Kate: Let’s play balls.]的規(guī)則，Ben: That sounds good.But I am so short, I can’t get the ball.Kate: Come on!Ben.I am so tall, I can get the ball.b.點擊PPT，升降調(diào)范讀tall,生跟讀，(拼讀、教學方法同前)c.操練tall.Tall, tall, tall, make yourself tall.A ball ,a ball ,a ball on the tall wall ④綜合操練

學生拼讀wall, ball, tall, 小組交流討論al發(fā)[⑤跟讀單詞 Listen and read 播放PPT，讓學生聽音理解后再一次整體跟讀單詞。

Step 3：Practice

吟唱歌謠Let’s chant

PPT 播放動畫，讓學生跟著chant.聽音標號 Listen ,read and number PPT播放

Ben: Super!You did a good job.Let’s see if you can do this.①PPT出示圖片，學生翻開課本P26，同座嘗試拼讀，點名讀單詞 ②聽音標號

③點名回答校對答案，學生主動舉手回答問題，Step 4：Consolidation and extension(1)趣砸金蛋

Ben: Boys and girls.Are you tired? Let’s play a game, OK? ① PPT 出示Kate 砸金蛋圖片，說明規(guī)則：（聽音，在兩個金蛋中找出含有該音的單詞，找對的就能得到金蛋里的得分。）

② 聽PPT里的發(fā)音，生指出單詞，師點擊，砸對了，金蛋里面就出現(xiàn)了幾個星星，該組就有機會得獎。

③單詞找對了，全班再齊讀單詞。（2）聽聽寫寫Look ,listen and write T: Super.Now let’s listen and write.①PPT出示圖片，學生再次翻開課本P26，生觀察圖片，]的規(guī)則，②播音，生寫單詞,一生到黑板上填空。③校對答案，師范寫。

④投影學生的書寫，共同評議，提出規(guī)范書寫格式的要求。Step 5：Sum up Step 6：homework ①.聽錄音讀P26，按照老師教的方法拼讀單詞。

②.課本P26每個單詞寫英語4次，漢語2次;短語抄寫英漢1次。

③.六人為一組，繼續(xù)搜集有關(guān)字母組合ar, al 的單詞，嘗試拼讀，下節(jié)課展示比賽。

第四篇：新版PEP四上U3 Read and Write教學設(shè)計

四年級Unit Three My friends Read and Write 教學目標：

1.學生能夠借助圖片讀懂組句，完成理解配圖。

2.學生能夠初步理解并嘗試運用通過關(guān)鍵詞（key words）進行閱讀判斷的技巧。3.學生能夠理解HeShe is....或者是HeShe has...兩種表達方法的使用，并在老師的提示下，以填詞成句的方式進行單詞和句子片段的書寫。教學準備：物體圖片、單詞卡片、學生練習紙等 教學過程： 一.復習導入

1.T: Boys and girls, I have some pictures for you.What color is it?

……（從黑和白的顏色入手，用反義詞的形式復習本單元的單詞和詞組。）2.T: Now boys and girls, let’s chant together.（播放chant的視頻，一起讀）

T: Can you chant with your classmates?（找班上的同學代替chant的內(nèi)容）3.T：（用QQ好友的情景）Boys and girls, I have a friend.He is friendly.He’s tall and strong.He has short hair.He has small eyes.What’s his name?....S:（學生猜）

4.T: Let’s describe him together.（看著PPT上面的描述）

S：（全班一起描述）

5.T: Please take out these paper and circle the words and write down the name?

S:（全班一起做QQ好友的紙上練習）

T: OK.Time’s up.You can work in pair.First fold the paper.Then describe and your partner guess.S:（學生開始做對話猜猜練習）二.閱讀

1.T: I have another friend.He’s short and strong.He’s friend.He has a read bag.Who is he? S:

2.T: Bingo.He is Santa.He has a red bag.He has four gifts for these four students.But he doesn’t know their name.Let’s help him? OK? S:….3.T: Here is a gift.Which gift? What number is it? Here is a note.S:（讀note上的描述，找出禮物的編號）

T: Yes, gift Number 2.Let’s read it together.What’s her name? Open your book.Find the name.Match the sentence with the student.S:（學生找第一禮物的主人）

4.T: What’s her name? S:

T: Why? How do you know it?

（用phonics教名字發(fā)音）

4.T: What about other gifts? Underline the key words and match.S:（學生完成其他禮物主人的找尋）

5.T: Let’s check.Let’s read together.（注重關(guān)鍵詞的尋找，問why How do you know it?）S: …..三.寫

1.T: Boys and girls, you did a very good job.I have some word blocks here.Can you make sentences with them? Like this…..T: OK.Let’s play a game.（老師先示范做步步高的游戲，然后學生做游戲）

T: What sentence did you make?（找一些學生說句子，糾正結(jié)構(gòu)is has）2.T: Look at Santa.Santa has a red_________.Circle the word bag and write it down.How about these words? Find the word and circle it and write it here.S:（學生開始做練習）

3.T:（對答案，關(guān)鍵是字母的書寫）

T: Exchange your paper and check the answers.Look, here is the right answer for you.4.Now Santa thinks all of you did a very good job.In these class, he wants to send a gift to one of you.I think….did a very good job.I write a letter to Santa.（在黑板上示范）

T: Santa, please send a gift to my friend.His name is…….Maybe on Christmas Day, Santa will send a gift to your stocking.Can you recommend one of your friends to Santa.Please take out this paper and write it down.（學生寫）

5.（老師拿一個學生的對答案，示范句子的正確書寫，并讀讀書寫規(guī)則）四．拓展

1.T: Now please put the papers into the bag.Let’s shovel them.Who can choose one and read it.S：（學生抽一個讀）

T:（扮演圣誕老人）OK….Here is a gift for you.

第五篇：4A U3教學反思

4A Unit3 A purse 教學反思

青墩小學

“新課標”提倡任務型的教學模式，讓學生在教師的幫助下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，培養(yǎng)初步的運用語言的能力。本著這一思想和理念，我在設(shè)計課堂教學活動時，充分利用各種教學資源，創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片，周圍實物和多媒體課件，組織學生圍繞“尋找物主”進行會話操練，讓學生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，并在實際會話中運用；靈活運用歌曲，并力圖創(chuàng)設(shè)一個合乎邏輯的語境。讓學生在完成任務的過程中，運用語言，發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動口，動手，合作參與，在實際交流和運用中發(fā)展語言能力，體會學習語言的快樂。

一、積極發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主學習能力。

新課標中明確提出要充分發(fā)揮學生的主體性，注重對學生的能力的培養(yǎng)，尤其是學生自主學習的能力的培養(yǎng)，使學生對知識掌握的過程由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。根據(jù)這一原則，我在本課教學中做了一些安排，起到了較好的效果。例如，在新授句型“Is that your purse?”的教學，我先用該句型與學生探討、尋找物主，激起學生的學習興趣，讓學生通過反復的感知，自己就能悟出意思；緊接著我再順水推舟，讓學生ask in chains，讓他們以已有的知識帶動新知的發(fā)展，從而自己習得該語言。在單詞的教授中，我也注意激發(fā)學生的學習興趣，四個組比賽看哪個組得到的果子多，充分挖掘他們的潛力。要的是教給他們正確的學習方法和策略，以及自主學習英語、獨立運用的能力。

二、以“任務型”教學為途徑，訓練學生綜合運用語言的能力。《新課程標準》明確倡導“任務型”的教學途徑，這種教學途徑實際上是以運用為核心的教學途徑。形象地說，就是“為用而學，用中學，學了就用。”這就要求教師采用“任務型”的教學途徑，依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。因此，我在本課的教學中先設(shè)計讓學生看動畫找出文中粉紅色錢包的主人；引導學生整體閱讀短文，使學生帶著問題有目的地去閱讀，便于學生理解和運用學生通過表演的形式強化對對話的理解，帶頭飾表演的游戲活動既活躍了課堂氣氛，讓學生在語境中運用語言知識操練了句型和詞匯。在操練的過程中，設(shè)計了Lost Property Office 的教學環(huán)節(jié)，雖有一定的難度，但能有效地培養(yǎng)學生用英語思考，組織語言并表達的能力。學生們帶著較明確的具體目的，運用所學語言與同學交流信息，交換意見，口語表達的技能，聽力的技能等都得到了發(fā)展，同時還與同學溝通了感情，學習了人際交往，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)。在熟悉了對話之后，進行寫的訓練，訓練學生重組信息和材料的能力。最后的Homework我布置學生回去根據(jù)今天所學的句型設(shè)計一段對話，以此提供給學生更多的操練機會和充分展示的空間，引導他們將學習內(nèi)容和自己的實際生活相結(jié)合，點燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感，加大了語言的輸出量，使他們身臨其境、各抒己見，從而達到學以致用的目的，也讓他們體驗了學習成功的快樂。

三、加強自我提升，注意優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

在上完課之后，我也意識到了一些需要改進的地方：

一、語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞是，老師一定要觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號，手勢語來吸引學生的注意和模仿。

二、重點句型方面，操練的不夠，還要關(guān)注每個層次的學生。

三、對于課堂知識的最后總結(jié)，要使學生主動投入到再次鞏固復習本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。